下载文档原格式
不经历风雨怎么见彩虹教学目标:情感态度价值观：帮忙学生知道生活中不免会有挫折与失败，碰到挫折时要学会调适，培育学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身旁的一些困难和挫折，学习自我调节的方式，提高适应能力。
知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点:帮忙学生知道生活中不免会有挫折和失败。
培育学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点:碰到挫折时，能学会勇敢面对。
教学准备:教师准备：教学课件、成长足迹图学生准备：搜集名人面对各类挫折的案例课时安排:3课时第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中不免有风雨”。
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。
教学进程：第一课时活动一：制作晴雨牌，心情翻出来（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此咱们的心情也会随之转变。
今天你的心情能作一下“天气预报”么？教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你此刻的心情天气预报。
师：“晴”是为何高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。
小结：大家的生活都很幸福。
咱们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关切下茁壮成长。
咱们也希望咱们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。
但是，生活中不免有风雨，咱们的天空不可能天天晴朗。
【设计用意：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。
】活动二：写下烦心事，烦恼说出来师：同窗们，在每一个人的生活中，都会碰到各类各样、大大小小的挫折，能把你碰到的挫折与烦恼告知大家吗？学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，斗胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！【设计用意：引导学生从自己的具体事件中熟悉到面对挫折时，踊跃的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，无益于解决问题。
鄂教版小学四年级品德与社会下册教案第一单元我们天天在进步课题1、不经历风雨怎么见彩虹课型明理课教法激励法第一课时教学内容生活中难免有风雨教学目标1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到挫折时，能学会调试。
3、知道失败是成败是成功之母，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
教学重点培养自信心，学习自我调节的方法提高适应能力。
帮助思维尚不成熟的小学生能够理解人在社会中生活的复杂性。
教学准备1. 在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2. 教学课件。
教学过程活动一：制作晴雨牌，心情翻出来1. 情境导入：CAI创设：生活的天空也会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能作一“天气预报”么？2. 讲要求，制作晴雨牌，标示自己的心情。
请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示：有晴有雨。
3. “晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请写下心里话来，说出烦心事儿来，写在晴或雨牌背面。
活动二：写下烦心事，烦恼说出来刚才大家标明了心情，并在晴雨牌后面写了自己的烦心事，下面我们就来交流交流。
1. 说说你的喜与乐，烦恼是什么？同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折告诉大家吗？2. 由学生分组成立小小心理咨询室，轮流当小小心理医生，倾听大家的烦心事分别是什么？3. 学生自由发言。
在这个教学环节中，教师要引导学生讲述出自己所遭遇的挫折的经过，当时自己的做法，自己的心态以及事情的结果。
在学生的表述过程中，教师要引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。
从某种意义上讲，挫折考验的不仅是一个人解决问题的能力，更重要的是一个人的心理状态。
通过引导，帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。
这也是本课教学的重点。
活动三：挫折怕什么，勇气拿出来1. 播放一段音乐（《命运》）过渡：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。
《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计汉川市汈汊湖水科所中心小学汪娟教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。
学情分析随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
设计思路“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
在课堂中，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。
教学目标情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点遇到挫折时，能学会勇敢面对。
教学准备教师准备：教学课件、成长足迹图、树叶收获卡、晴雨牌。
学生准备：收集名人面对各种挫折的案例课时安排：3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。
第三课时教学过程：活动一制作晴雨牌，心情翻出来1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
鄂教版品社四下《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计一. 教材分析《不经历风雨怎么见彩虹》是鄂教版品德与社会四年级下册的一篇课文。
课文通过讲述风雨和彩虹的自然现象，引导学生理解生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难，培养学生的坚韧意志和积极进取的精神。
课文语言生动，富有诗意，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和感知生活中的困难和挫折。
他们好奇心强，善于观察，善于表达，但同时也容易受到外界因素的干扰，缺乏耐心和毅力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风雨和彩虹的自然现象，了解生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方法，培养观察力、思考力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养坚韧意志和积极进取的精神，学会珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，感知生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难。
2.难点：学生能够体会课文所传达的积极进取的精神，将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考力和表达能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高实践能力和观察力。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.准备教材：准备品德与社会四年级下册的教材。
3.准备教具：准备与课文内容相关的教具，如图片、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风雨和彩虹的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
然后提问：“你们知道风雨和彩虹是如何形成的吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《不经历风雨怎么见彩虹》，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？风雨和彩虹在课文中象征着什么？3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文中风雨和彩虹的象征意义，以及如何面对生活中的困难和挫折。
第一单元我们天天在进步1、不经历风雨怎么见彩虹课型明理课教法激励法第一课时教学内容生活中难免有风雨教学目标1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到挫折时，能学会调试。
3、知道失败是成败是成功之母，培养学生不畏挫折、乐观向上的主活态度。
教学重点培养自看心，学习自我调节的方法提高适应能力。
帮助思维尚不成熟的小学生能够理解人在社会中生活的复杂性。
教学准备1.在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2.教学课件。
教学过程活动一：制作晴用牌，心情翻出來1 •情境导入：CAI创设：生活的天空也会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能作一“天气预报”么？2.讲要求，制作晴雨牌，标示自己的心情。
请大家出示口己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示：冇睛冇雨。
3.“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请写下心里话来，说岀烦心事儿来，写在晴或雨牌背面。
活动二：写下烦心事，烦恼说出來刚才大家标明了心情，并在晴雨牌后面写了口己的烦心事，卜•血我们就來交流交流。
1.说说你的喜与乐，烦恼是什么？同学们，在毎个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折告诉大家吗？2.曲学生分组成立小小心理咨询室，轮流当小小心理医生，倾听大家的烦心事分别是什么？3.学生口由发言。
在这个教学环节中，教师要引导学生讲述出口己所遭遇的挫折的经过，当时自己的做法，自己的心态以及事情的结果。
在学生的表述过程中，教师要引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。
从某种意义上讲，挫折考验的不仅是一个人解决问题的能力，更重要的是一个人的心理状态。
通过引导，帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。
这也是木课教学的重点。
活动三：挫折怕什么，勇气拿岀来1.播放一段音乐（《命运》）过渡：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出-•位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就來听听这位伟大的咅乐家的故事。
（鄂教版）四年级品德与社会下册教案第一单元我们天天在进步1.不经历风雨怎么见彩虹教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》这一主题下设有三个活动内容：“生活中难免有风雨”、“接受风雨的洗礼”和“迎来美丽的彩虹”。
引导学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
学情分析从学生的社会生活环境看：随着年龄的增长，高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识；而生活经历的增加，使他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动，求知欲强，在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长，这就是我努力探寻的体验教学方法。
设计思路“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会。
在这样的课程理念指导下，我在设计本节课时，力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来。
教学目标情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
知识：知道失败是成功之母。
第一单元我们天天在进步1、不经历风雨怎么见彩虹课型明理课教法激励法第一课时教学内容生活中难免有风雨教学目标1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到挫折时，能学会调试。
3、知道失败是成败是成功之母，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
教学重点培养自信心，学习自我调节的方法提高适应能力。
帮助思维尚不成熟的小学生能够理解人在社会中生活的复杂性。
教学准备1. 在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2. 教学课件。
教学过程活动一：制作晴雨牌，心情翻出来1. 情境导入：CAI创设：生活的天空也会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能作一“天气预报”么？2. 讲要求，制作晴雨牌，标示自己的心情。
请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示：有晴有雨。
3. “晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请写下心里话来，说出烦心事儿来，写在晴或雨牌背面。
活动二：写下烦心事，烦恼说出来刚才大家标明了心情，并在晴雨牌后面写了自己的烦心事，下面我们就来交流交流。
1. 说说你的喜与乐，烦恼是什么？同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折告诉大家吗？2. 由学生分组成立小小心理咨询室，轮流当小小心理医生，倾听大家的烦心事分别是什么？3. 学生自由发言。
在这个教学环节中，教师要引导学生讲述出自己所遭遇的挫折的经过，当时自己的做法，自己的心态以及事情的结果。
在学生的表述过程中，教师要引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。
从某种意义上讲，挫折考验的不仅是一个人解决问题的能力，更重要的是一个人的心理状态。
通过引导，帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。
这也是本课教学的重点。
活动三：挫折怕什么，勇气拿出来1. 播放一段音乐（《命运》）过渡：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。
