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［摘要］数电课程以培养学生的实践能力和专业素质为目的，能够很好地让学生理解现代电路结构、电子线路等硬件电路结构，为他们打下良好的专业基础。
进一步改进并且完善数电课程的教学方法、试验方法以及考核方式，充分激发学生的学习兴趣是今后数电课程教学应该追逐的教学目标。
［关键词］数电课程；教学方法；中职［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）06-0159-01浅谈中职电子学科关于数电课程的教学方法张志成（江苏省如皋中等专业学校，江苏南通226500）提高学生的理论知识和实践能力作为数电课程的主旨，学生通过数电课程的学习，能够将有关数字电路的基础理论知识掌握并且熟悉，能够理解数字逻辑电路的工作原理，将数字逻辑电路的基本分析和设计方法烂熟于心，并且能够运用数字逻辑电路初步解决数字逻辑问题，为以后在数字电子技术领域的工作打下扎实的理论基础。
一、数电课程教学介绍电子专业基础课程之一的数电课程，主要的教学目标是提高学生的理论知识基础和训练动手能力。
所以在数电课程的各个教学环节中，都应该将理论知识与动手实践进行有机的结合，真正做好数电课程的教学工作，保证其获得最佳的教学效果，基于数电课程教学的基本要求，应该对数电课程教学方法进行全面的分析和探讨以促进数电课程的教学发展。
随着时代的进步，数电课程教学目标从强调培养学生动手能力，慢慢转变为对学生动手能力、实际运用能力、电路设计能力的全面发展，用于满足新时代教育对数电学生的要求。
教师在课程设计体现课程知识的基础性和完整性，要求学生强化动手应用意识，能够利用EDA 等工具进行中、小电子的设计、制作，这样既培养学生的实验技能，又能让学生接触到电子设计行业的前沿科技，学习新的电子设计思想和方法。
二、数电课程的教学方法（一）启发式教学法随着教育要求的不断提高，人们十分重视教学方法与教学手段的变革，越来越多的教师采用启发式教学。
在数电课程中运用启发式教学能够有效加强学生对数电基本知识、基本原理和基本实验方法的理解和运用，突出培养学生分析和解决问题的能力，注重思维培育和创新思想的构建。
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%$1))%)B 高职院校数字电路教学改革探讨张海瑞赤峰工业职业技术学院!内蒙古赤峰!$"*$$+摘4要 数字电路是高职电子类专业课程的重要组成部分"伴随着就业市场的发展"对高职电子类专业毕业生的应用能力提出了更高的要求"传统的教学模式已经不能适应新时期人才培养要求"这就要求高职院校在数字电路教学当中必须进行改革与创新#本文根据现有的研究资料"结合自身在高职数字电路教学中的一些经验"针对高职数字电路教学改革进行了分析"提出优化课程教学内容!创新教学模式和手段等建议"希望能够对高职数字电路教学改革提供一些帮助和启示#关键词 高职&数字电路&教学&改革44数字电路是高职院校电子技术等专业的重要课程之一"主要培养学生的电子电路图的识图能力#逻辑电路的设计和仿真能力等"对于学生职业能力的形成与发展有重要影响+$,$作为一门应用性很强的课程"是学生职业能力的重要组成部分"也是学生应用能力的主要体现$最近几年"高职院校在数字电路教学当中"对学生应用能力培养的重视程度不断增加"但是在教学当中依然存在一定的不足"从未来就业市场发展需要的角度来讲"高职院校要想培养更优秀的电子类人才"就必须对数字电路课程进行改革"以不断地提高数字电路课程教学的实效性$%不断优化课程教学内容高职院校在教学工作当中要准确的把握社会发展对高职人才提出的新要求"在此基础上科学的定义每一门课程的教学目标$传统的理论与应用兼具的教学理念"已经不适应当前数字电路课程的教学需要"在课程改革当中必须跳出教材"面向企业的岗位工作需要"在此基础上来优化课程教学内容$一方面"教师要深刻的把握目前数字电路的发展情况"将)项目教学*模式应用到数字电路课程当中"将数字电路领域出现的新器件#新技术#新工艺和新方法融入到数字电路教学内容当中"以项目作为组织教学内容"在选择项目的时候一常用电子器件或芯片为主"同时适当的兼顾的到一些新器件#新技术的应用情况"这样才能在教学当中既能紧跟当前的技术发展情况"又能对未来的技术发展有一定的把握和应用"不至于让学生在毕业以后就成为)技术落后人才*"对于新的器件在教学当中要联系常用器件进行说明讲解"让学生总结各种电子器件的应用方法和规律"掌握新器件的使用技术要求$另一方面"要以)基本#必须#够用*等合理的划分教学内容"使教学内容具备层次性"学生在学习的过程中可以有选择#有目的的学习重点内容"以数字逻辑理论部分为例"可以适当的减少逻辑函数运算和简化方法的学习"以项目为核心在构建#理解概念的基础上行"让学生在学习当中动手实践$"创新教学模式和手段)&$重视新的教学模式和手段的应用教学理念的进步#科技的发展"给高职数字电路课程教学提供了更多的教学模式和手段"教师在课程教学改革当中应该重视和加强这些新的教学模式和手段的应用+),$对于数字电路课程教学来说"多媒体教学并不是新生事物"但是数字仿真技术目前应用的范围比较少$目前"可以应用教学实践#技术比较成熟的仿真软件有很多"从早期的6Y[U S d>"到数字逻辑电路7dT U/>/=仿真技术等"仿真技术水平越来越高#功能也越来越丰富$比如说早期的6Y[U S d>仿真软件"这种软件实际上是一种半仿真软件"学生可以利用这一软件对制作的数字电路产品进行电路设计和仿真调试"也可以对该产品设计到的呀K年期间的使用机器连线#电路的调试进行设计和实验"学生在仿真当中可以熟悉每个模块的每个环节$7dT U/>/=仿真技术更加先进"可视性不断增强"并且还支持功能模拟#产品设计等$在数字电路教学方法的改革当中"应该将仿真软件作为教学的重要手段"通过模拟不同的产品"来增强学生的数字电路识图#设计等方面的能力$)&)突出学生应用能力培养数字电路课程教学改革当中"需要解决的一个重要问题就是实现从理论与实践兼具的教学理念向实践应用为主的教学理念转变"在此基础上突出学生应用能力培养$一方面"要围绕数字电路应用能力培养来设计课程结构"不断地增加实训课程所占的比重"考虑到现在很多高职院校还没有为数字电路课程建立实训教室"在未来的建设当中应该将其作为建设的重点'在理论与实训课程的比例上"应该达到)!B"有条件的学校应该将教学工作全部在实训教室内完成"学生在理论学习的时候可以结合具体的操作来理解和掌握各类数字电路知识$另一方面"要站在企业需求的角度来定义人才培养的目标"选择合适的教学方法"从用人单位的需要来看"在电子类专业的高职毕业生主要是以电子技术工人岗位就业为主"其对学生的数字电路的设计等方面的要求并不高"主要集中在数字电路相关器材的认识#数字电路的生产等方面上"这些应该将其作为课程教学的重点$&将顶岗实习作为教学的一个重要环节顶岗实习是高职人才培养的基本形式"但是现在很多高职院校单纯的将顶岗实习作为就业来对待"这是一种错误的思想观念"因为顶岗实习期间"学生并没有完成学习任务毕业$因此"在高职数字电路教学改革当中"应该将顶岗实习作为一个重要的教学环节"一方面"在顶岗实习期间"对于集中实习的学生应该配备一名数字电路教师"学生利用业余时间可以就工作当中遇到的问题请教教师"教师也可以利用业余时间开展教学活动"比如说在晚上#周末的时候等"这样可以及时发现学生数字电路学习中存在的不足"利用教师顶岗实习的教学活动来改进和弥补'也可以利用网络开展网络教学"要求学生必须按时参加网络学习$另一方面"高职院校也可以与用人单位进行合作"让用人单位利用自己的培训资源"对学生进行职业能力培养"其中也包括数字电路相关理论知识及其应用的培训"这样也可以提高学生的数字电路知识应用能力"当然这一点应该在与用人单位的顶岗实习合作协议当中明确的体现出来"也能有效的弥补高职院校在实践教学#职业能力培养上的不足$总之"高职院校在数字电路教学当中要适应社会和就业市场的发展要去"不断深化数字电路教学改革"在优化教学内容#创新教学模式与手段等基础上"不断地提高教学的实效性"为社会培养更多的应用型人才$参考文献$$%纪萃萃&项目驱动法在-数字电路.教学中的应用$V%&齐鲁师范学院学报")%$1'%9(&$)%张素&计算机专业+数字电路,创新性实践教学模式研究$V%&湖南涉外经济学院学报")%$$'%$(&作者简介 张海瑞'$'B(2("男"汉族"内蒙古呼和浩特人"本科"讲师"主要从事电子方面教学工作#+&!科技风"#$%年$$月科教论坛. All Rights Reserved.。
职业教育论文浅论高职《数字电路》课程教学方法的改革《数字电路》是电子技术类专业一门重要的技术基础课，其基本理论和实践技能是许多后续课程的基础，其教学效果不仅影响学生后续课程的学习，而且影响学生对专业理论与各项专业技能的熟悉与掌握。
如何从高职教育的特点出发，紧跟数字技术的发展，搞好《数字电路》课程教学改革，提高教学质量，对电子信息类专业基础教学具有十分重要的意义。
一、高职《数字电路》课程教学的现状1.理论教学方面电力电子技术应用广泛，涉及知识面较多，传统的教学内容未能突出课程内容的应用性，没有针对具体专业的培养目标、学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整，不利于调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学方法基本采用灌输式课堂教学，没有给学生留出充分的时间思考，不利于学生学习能力的提高。
2.实践教学方面传统的实践教学采用验证性的实验教学模式。
某些高职院校仅采用实验台或实验箱完成实验，基本上所有实验相关的电路和系统都是封闭式的，所有的电路模块接线都用端子引出来，学生只需连接好这些外部端子即可。
在这种实验模式下，尽管学生根本不了解电路的工作原理，但只要保证连线正确、实验仪器完好，就能顺利完成实验，不利于培养学生独立分析和解决问题的能力。
二、《数字电路》教学的改革与实践按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念，通过对电子技术应用行业的调研，确定岗位群，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
注重学生实际应用能力的培养，以岗位职业能力为依据，结合学生的认知特点和教学规律，把传统的多重循环学习体系变为以就业为导向，以岗位技术为导入的课程体系，教学内容按照“项目导向――任务驱动”的模式，把理论和实践深度融合，在实际教学改革中分为理论教学和实训教学。
1.课堂教学理论改革根据教学大纲要求，精选教材中的教学内容，其中的基本概念、基本定律和定理、基本分析计算方法应作为主要讲授内容，同时适当介绍扩大知识面的内容和学科前沿发展的趋势，并融入一些具有实践应用的实例。
信息技术环境下中职学校数字电路教学模式分析信息技术的飞速发展对教育教学方式带来了巨大的影响，中职学校数字电路教学也不例外。
传统的数字电路教学模式已经难以满足学生对技术知识的迅速获取和实践能力的培养，因此，借助信息技术的力量，中职学校数字电路教学模式也在不断升级和改变。
一、信息技术环境下中职学校数字电路教学模式的基本特点1.网络化教学资源丰富。
信息技术的发展使得教育资源能够以数字化形式存储和传播，中职学校可以通过网络获取大量的数字电路教学资源，包括教学视频、实验仿真软件、在线教材等，为教师和学生提供了更多的学习资源和工具。
2.数字化教学内容灵活多样。
信息技术的应用使得中职学校数字电路教学的内容和形式更加灵活多样化。
教学内容可以根据学生的实际情况和需要进行个性化定制，不再局限于传统教材的范围。
同时，教学形式也不再局限于传统的课堂讲解，可以结合实验、项目、竞赛、互动等形式，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
3.实践能力培养强调实际操作。
数字电路是一门需要实际操练和实验的学科，传统教学模式往往难以满足学生的实践需求。
而在信息技术环境下，中职学校可以借助实验仿真软件、实际器材和实验室等资源，提供更多的实际操作机会，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4.个性化学习和教学方式。
在信息技术环境下，中职学校数字电路教学模式更加注重个性化学习和教学方式。
学生可以根据自己的学习进度和能力选取适合自己的学习路径和方法，而教师也可以根据学生的实际情况和需要进行个性化辅导和指导，提高教学效果。
二、信息技术环境下中职学校数字电路教学模式的应用案例分析1.实验仿真软件的应用。
实验仿真软件是数字电路教学中常用的工具之一，可以模拟各种数字电路的工作原理和运行过程，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在实验仿真软件的辅助下，学生可以随时随地进行实验操作，不再受制于实验室的开放时间和仪器设备的限制。
2.项目学习的应用。
项目学习是一种注重实践和解决问题能力培养的教学方式，也适用于数字电路教学。
中职“数字电子技术”课程实验教学的研究摘要：作为中职院校电类专业学生必修的一门学科基础课，数字电子技术课程中所介绍的基本概念、理论以及方法是后续专业课程的学习基础，也是工程技术人员所必备的理论基础。
通过课程教学，使得学生掌握必要的数字电路基础，培养数字电路分析、综合设计、工程实践能力等。
该课程在电类学生的本科教育教学中是不可或缺的。
基于此，本文章对中职“数字电子技术”课程实验教学的研究进行探讨，以供参考。
关键词：中职“数字电子技术”课程；实验教学；策略引言数字电子技术作为自动化专业最重要的专业基础课之一，是自动化专业核心课程“单片机”“嵌入式系统”的前沿课程，学习数字电子技术的基础知识、基本理论和分析方法，为学习后续课程打好基础。
一、数字电子技术课程概述“数字电子技术”是工科电类各专业的专业基课，具有较强的实践性，是理论课与专业课之间的桥梁。
该课程教学大纲主要内容包括：第1章逻辑代数基础、第2章门电路、第3章组合逻辑电路、第4章触发器、第5章时序逻辑电路。
课程理论严谨，具有较强的逻辑性和广阔的工程应用前景，能够培养学生分析和解决问题的能力，为进一步学习单片机和嵌入式系统等后续课程建立必要的理论基础。
二、数字电子技术课程教学现状（一）教育教学方式单一首先，长期以来中等职业学校的教师在教学过程中停留在以理论知识讲解为主，大量的知识灌输，在整个教学过程中，教师作为主体，学生做一个被动的知识接受体，教师支配整个课堂教学，学生只能在课堂中当一个配角。
其次，仅靠理论讲解的方式，使本就比较复杂的知识与公式变得更加难以理解，让学生在理解过程中难上加难。
再次，职业学校的教师在教学过程当中，为了完成自己的教学任务，也很少留给学生去思考或者分析问题的时间，学生有问题不能够及时地得到解决，造成问题越来越多，学习越来越差。
（二）理论和实践的教学衔接问题其一，理论教学和实践教学分属于两个轨道，独立性过强，教师在实际授课时针对理论教学就只讲述理论层面的知识内容，很少会将其与实践教学的内容联系到一起，而在进行实践教学时也很少会引导学生对所学习到的理论知识进行转化。
如何提高《数字电路》课程教学质量的研究
数字电路是计算机科学和电子工程中的核心课程之一，同时也是非常重要的一门课程。
提高《数字电路》课程的教学质量需要我们从以下几个方面入手：
首先，教师应该对课程内容和教学方法有清晰的了解和掌握。
教师需要注重对数字电路的基本概念、原理和运算规则的深入理解，同时需要掌握各种数字电路的设计方法和实现技巧。
除此之外，教师还需要采用多样化的教学方法，例如案例教学、小组讨论、实验室实践等，以更加生动有趣的方式来呈现课程内容，提高教学效果。
其次，应该注重学生的实际学习能力提高。
数字电路是一门需要结合实践的学科，因此需要学生具备较强的实践能力。
为此，学校可以提供各种实验机会、课外讲座以及实习机会等，帮助学生更好地掌握课程和应用技能。
最后，应该提高课程的实用性和应用性。
数字电路为计算机和电子工程等领域提供了重要的科学基础，但是也需要通过与现实问题的结合来提升应用能力。
教师可以通过丰富的案例和实际应用而非仅仅理论知识来提高课程的实用性，增加学生的学习兴趣和学习效果。
总之，要提高《数字电路》课程的教学质量，需要教师积极主动、注重理论与实践结合、重视应用能力的提升，以提升学生的学习效果和技能水平，从而使课程能够更好地服务于计算机和电子工程领域。
摘要:《数字电路》是高职电子类专业的一门重要专业基础课，本文主要介绍了在当前项目化教学改革的基础上，对如何进一步优化课程教学设计的思考和探索。
关键词:数字电路优化教学设计0引言《数字电路》是高职电子类专业的一门理论和实践结合紧密的专业基础课程，它也是电子类专业学生学习《E-DA》、《单片机原理与应用》、《主板维修》等专业课必不可少的基础。
本文主要介绍了泸州职业技术学院在省级示范高职和技师学院建设过程中对《数字电路》课程实施教学改革的总结与思考。
1课程教学改革历史与现状分析随着我国职业教育的发展，该院在《数字电路》课程的教学改革历程中也经历了从传统教学模式到项目化教学模式等多元教学模式的改革与尝试。
在实施的项目化教学改革中，课程结合3个项目，采用“教师讲项目-学生做项目-教师分析项目及讲授课程相关知识”的教学模式开展教学。
从改革效果来看，课堂氛围等教学现象改善明显，但学生在后续学习中对课程知识的掌握及应用能力提升不明显。
通过总结分析来看，主要存在以下问题：所用项目化教材偏重于项目制作，未完全囊括课程的知识点，知识体系不明显；教学和考核手段单一，顾此失彼；项目化教学形式大于实效。
《数字电路》属专业基础课，包含的知识面比较广。
纵观传统教材和国外同类教材，专业基础类课程都是以知识体系为架构，实践项目为辅助。
而在前期实施的项目化教学操作模式中，做项目成了主导，对课程知识体系的掌握却成了辅助。
项目化教学改革的初衷原本是有助于学生更好地学好专业课程，而前期的教学效果提升不明显，有必要对课程的教学设计和教学模式进一步优化。
2课程教学设计及教学模式思考2.1梳理课程教学目标通过梳理课程的教学目标，有利于教师在教学过程中紧紧结合教学目标实施课程教学。
结合高职学生的职业岗位核心能力需求和发展需求，总结出课程的教学目标。
课程的知识目标主要包含：熟悉布尔代数的基本定律，掌握卡诺图与公式化简法；掌握数字电路中常用基本单元电路和典型电路构成、原理及应用；掌握常用数字中小规模集成电路功能，了解现代电子技术的新技术、新工艺和新器件等内容。
信息技术环境下中职学校数字电路教学模式分析中职学校数字电路教学是一项基础性的教学任务，总体上受到了现代信息技术的影响。
随着科技的不断发展和计算机科学的快速进步，数字电路教学已经进入了一个新的世界，新的教学模式、新的教学技术呼之欲出。
本文便尝试着从数字电路教学的角度分享一下关于信息技术环境下中职学校数字电路教学模式分析的思考。
一、数字电路教学模式现状当下的数字电路教学主要分为两种模式：传统模式和现代化教学模式。
传统模式的数字电路教学，主要以教师讲述为主，教师讲解掌握了数字电路的基本原理和基础概念之后，学生按照教师的要求完成实际电路设计和实验。
而现代化教学模式，则更加注重“以学生为中心”的教学模式，基于信息技术的先进设施，实现最大化地发掘教学资源，从而达到更理想的教学效果。
这种模式，更加注重实际应用，通过实例设计、实际应用案例等方式，让学生在实践中掌握知识点，激发学生的自主学习和探究的能力。
二、数字电路教学模式改革与优化如今，数字电路教学面对新兴信息技术带来的新鲜血液，教学模式的转换与改革势在必行。
其一，强化“互动性”。
由于数字电路教学是需要实现结构化理论并深入到实验操作中的一个过程，而传统的单项式教学存在自己的不足。
在信息技术的帮助下，我们可以通过平台资源—即PPT、录像、进口动画等多种形式，营造一个富有互动性的学习氛围，让数字电路课程教学更加活跃而富有吸引力，从而成功地吸引学生的注意力。
其二，引入“虚拟仿真技术”。
在数字电路教学中，“仿真技术”是至关重要的，而现在比较火热的虚拟仿真技术则更是能够“化繁为简”，在不实际造出一些简单电路的情况下，生成电路仿真模型，力图让学生在电路理论结束后，真正地在虚拟仿真实验室中加深认知。
良好的虚拟仿真模型不仅能锻炼学生的动手模拟能力，还能实现随时“回放和重来”，能有效增强学生的实践应用能力。
其三，提升“协作性”。
在数字电路教学中，虽然学生主观能动性强，但单纯的个人学习很容易导致“一知半解”的状况。
中职学校提高《数字电路》
课程教学质量的探讨
摘要：《数字电路》是中职电类专业的一门专业基础课程。
结合目前中职学校教学现状中存在的问题，如何让学生把这门课学好，笔者从精选教材、课堂导入、教学手段、考核评价等方面进行了探讨。
指出了只有充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，才是提高教学质量的关键。
关键词：数字电路；中职兴趣；教学质量
《数字电路》是我校电子专业的专业基础课之一，根据中职教育的培养目标，学生需要具备基本分析能力和应用能力，教学过程中的理论性和实践性都较强。
根据职校学生普遍基础知识差、理解力低、动手能力较强的特点，在教学过程中如何抓住学生学习兴趣、总结学科知识点、提高课堂教学质量还有待不断探索、实践、反思。
一、中职学校《数字电路》教学现状中普遍存在的问题
（一）随着电子技术的飞速发展，目前许多中职学校都开设有电子类专业。
《数字电路》作为电子类专业的基础课程，教学过程中需要教师能根据任教班级的实际状况，妥善处理好理论教学与实践教学之间的关系。
近年来中职学校的生源已经发生了很大变化，学生基础知识匮乏，如果只采用传统教学方法去组织教学，教学过程中只是注重课程的理论性与知识的系统性，就会让学生慢慢失去学习兴趣，从
而出现厌学情况。
（二）很多数字电路教材中，实验是按课程开设顺序逐一设置的，是围绕相关理论课程来设计的一种实验模式，很少考虑各实验课内容相互之间的衔接与综合。
（三）教学过程中开设的实验，大部分是一些技能训练，实验内容只是对理论教学的验证，内容老化。
二、有效提高课堂教学质量的可实施性举措
（一）认真选取教材
中职教育的核心是培养能力。
由于中职学校对教材没有固定的要求，本着以实践为重、理论只要够用的原则，选择教材时，应当结合本校学生的特点，精心挑选，不必强求与外校一致。
由于《数字电路》课程内容中本身具有较强的操作性知识，在选择教材的时候，应当首选“任务驱动”方式编写的教材，以保障学生能通过相关的技能训练来学会对应的各理论知识点。
（二）精心导入，把课堂变成寓教于乐的兴趣场
好奇、爱玩是学生的天性，不管哪一种教学都要按照其心理特点及发展规律循序渐进。
课前我会精心设计教学主题和课程内容，通过玩游戏、做活动的方式来激发学生学习的兴趣与愿望，让学生们在玩中成长进步，在玩中掌握知识，从而达到提高教学效率的目的。
例如讲解逻辑电路设计这一问题，我就用很短的时间讲了一个例题，说明逻辑电路的设计方法和步骤：
学生成了课堂的主角，他们的自信心增强了，主动思维的积极性提高了，知识的掌握也就在轻松愉悦的气氛中自然达成。
（三）贴近学生，激发学生的学习兴趣
传统的课堂教学模式是老师照本宣科地讲，学生抽象地听，有很多内容根本就听不懂，枯燥乏味，容易让学生产生厌学情绪。
教学过程中如果不注重创新，课堂组织不生动，就无法激发学生的学习兴趣。
结合中职生都渴望成功，期待得到肯定的心理特点，在组织理论教学的时候，我为学生提供了各种机会，想方设法让他们感受到成功的喜悦。
例如，我把班分为几个小组，让他们根据自己所掌握的知识与技巧，根据逻辑功能分析，设计防盗报警器。
然后利用投影来进行展示与点评，学生不仅能直观地看到相应的电路图，也会觉得很有成就感。
又例如：在讲解“555定时器应用电路”这个知识点的时候，我把课堂搬进了实验室，首先让学生们观察老师做的实验教具（用555定时器设计的单稳电路）运行的结果，然后再提出问题“利用实验台上提供的相关元件，如何将稳态维持时间变为100ms”。
由于实验台
上事先准备了相应的学生们可以根据实验选择的设备、元件及开发板，学生不仅可以按课本上提升的思路来进行电路修改，也可以另选其他方案来改进电路，学习积极性和创造性得到了充分的激发。
学生通过完成任务，掌握了需要学习的知识点，提高了实际应用能力。
（四）贴近生活，让学生能学以致用
中职教育以培养为地方经济建设服务的实用人才为主要任务，在设置培养目标时，要以实用为原则。
在实际教学中发现，许多学生经过学习，对于教材中讲述的内容能掌握，但在实际应用中却依然觉得茫然无从下手。
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
《数字电路》作为专业基础课程，在教学过程中应当注重理论联系实际，注重实际运用能力的培养。
学生之间通常都会有这样一种心态：如果这门课对我很有用，我就认真学。
任何技术的发展最终都需要能应用于发展生产力，如何才能加深学生对实际电路的感性认识，理解学习本课程的作用呢？例如，在讲解“555定时器”的时候，我先从日常生活中的楼梯路灯入手，展示了几种电灯开关。
学生们就发现了一个问题，每次要开灯的时候一定要去接触到开关才能打开或关灯，这时，我提出新的问题：上下楼的时候，如果想要让路人在需要照亮的时候灯能及时亮，人离开后灯能自动关闭，那我们该怎么办呢？这时就有同学提出电路的延时问题，从而引入到新课内容。
然后展示了声控灯与光控灯的效果，学生的学习兴趣很快就提起来了。
由于新型的开关电路可以起到很好的节电效果，也能节省电费，学生感受到了所学课程的实用
性，也就从被动学习转到了主动学习状态。
在课程结束之前，提出知识扩展要求：每个同学家里都有不少用电器，能否通过电路上的一些改进，达到更加省电的效果呢？
教学过程中，一定要遵循通过理论来指导实践的原则，理论知识的讲解，可以通过实际动手过程中遇到的一些问题来引出。
（五）重视实验，培养学生的动手能力
实验课的目的，就是通过使用各类仪器及工具，运用电路原理来排除一些简单的故障。
在教学过程中，一定要注意合理安排实验的内容，实验难度呈阶梯式渐进。
在进行仪器使用训练的时候，我只安排一些单纯的测量实验，学生们只需要掌握仪器的使用，而不用去专门考虑实验的意义。
在上到逻辑电路实验的时候，我鼓励学生积极思考，先尝试用同样的元件来组成不同的电路形式，实现不同的逻辑功能。
俗语说“眼看百遍不如手做一遍”，学生经过不断的尝试，不仅学到了相关的理论知识，动手能力也得到了很大的提高。
（六）传统教学手段与计算机技术相结合
随着电子技术的迅猛发展，数字电子技术已经实现了通过软件与硬件的结合进一步完善器件的功能。
计算机技术的广泛运用，使得在《数字电路》电路理论知识教学时，不再局限于教师一支粉笔打天下的“一言堂”。
多媒体教学手段的应用，为课堂教学带来新的活力。
通过视觉、听觉等多种感官上的刺激，更有助于提高学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。
教学中适当引进EDA技术，利用计算机技术把复杂器件的电路原理图、结构图、时序图等用动画的方式来分
层次注意显示出来，不仅能节约大量的板书时间，还可以使课堂气氛更加活跃，提高听课的效率。
（七）合理设置考核评价模式
任何课程在学期最后，都需要对学生有一个评价，传统评价方式都是在期末采用一次闭卷考试。
由于是“一锤定音”，没有考虑到学生在整个学习过程中的情况，这种方式不能全面评价一个学生的学习状况，我尝试了“过程考核”制度。
在教学过程中实时动态地对学生进行评价，每节课会对学生特别是学困生指出其优点给予肯定，以此促进学生的不断进步。
评价机制中，我特别强调考核学生的团队协作能力、重视职业素质的培养。
（八）建立兴趣小组，激发学生学习兴趣
电子专业是我校的主打专业，拥有组织学生兴趣小组定期活动的优良传统。
小组成员大多都是因为对电子制作感兴趣而主动加入的。
在指导兴趣小组活动的时候，我精心设计活动内容，难度渐进递增，力求让每位小组成员通过参与活动，不仅能巩固课内所学的知识，而且能学习到新的技能。
参与的学生经过不断努力，专业技能得到了很大的提高，在平时的课堂教学中已经成为了教师的得力助手，可以帮助学习困难的学生解决教学时遇到的很多问题。
通过电子制作兴趣小组，定期开展很多活动。
以赛促学、以赛促教，将参赛学生的优秀作品展示在全校师生面前，有利于学生认识自我、提高自我，学生的努力得到了肯定，作品得到了认可，学习的积极性也就更高了。
职业教育是一项任重道远的任务，教师在日常教学过程中必须要转变观念，综合采用各种教学手段，不断创新教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，不断提高教学质量。
