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2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。
课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。
3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
14 普罗米修斯（教案）教学目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文。
3. 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
（教学重点）4. 能和同学交流故事中最触动自己的情节。
（教学重点）5. 阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 朗读课文，读好文中众神的名字。
3. 梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。
4. 研读课文第1~2 自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ读准课题，引发探究1. 课件出示“火”的图片。
引导：火的应用在人类文明史上具有极其重要的意义。
在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进《普罗米修斯》这个故事。
（板书：普罗米修斯）2. 认识生字“斯”。
注意“斯”是平舌音，拼音是“sī ”。
3. 课件出示文中众神的名字和图片，指导学生读顺畅名字，并使其增长知识。
（1）课件出示宙斯等人物的相关资料。
（2）提示：他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，练习读一读。
4. 介绍课文出处。
课件出示有关古希腊神话的介绍。
Ⅱ初读课文，感知大意1. 朗读课文，认读词语，读准字音，读通句子。
（1）学生自读课文。
（2）课件出示带有生字的词语，检查正音。
悲惨盗取驰过饶恕坚定遭受凶恶押到锁链肝脏愤愤不平砸碎①指名读，正音。
提示：“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
“肝脏”的“脏”，在这里读“zàng”，不读“zāng”。
②同桌轮流读，互相纠正。
2. 根据下面的问题提示，说说课文内容。
（1）课件出示问题：①看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯决定要干什么？②知道火种被“盗”取后，宙斯反应如何？火神是怎样劝告普罗米修斯的？普罗米修斯是怎么说的？③最后大力士赫拉克勒斯是怎样帮助普罗米斯修的？（2）学生自己口头回答问题。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人民教育出版社部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，给人类带来光明和智慧，最后受到严厉惩罚，但依然顽强斗争，维护人类利益的故事。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的神话故事。
但学生在理解文本的过程中，可能对文中一些词语和句式结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.难点：理解课文中的关键词语和句式结构，领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的精神品质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时对照课文，提高朗读质量。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出与普罗米修斯有关的神话故事，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文中的关键词语和句式结构。
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案教学目标：1. 了解并理解《普罗米修斯》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力。
3. 培养学生的思考能力和创造力。
教学重难点：1. 理解并把握《普罗米修斯》的故事情节和主题。
2. 学生的语言表达能力和思考能力。
教学准备：PPT、多媒体设备、《普罗米修斯》故事版书籍、辅助教学资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过投影PPT，引出《普罗米修斯》这个课文的主题和内容，创设情境，帮助学生进入学习状态。
Step 2：阅读（20分钟）1. 分发故事版书籍，让学生跟读故事内容。
2. 请学生自主阅读故事，理解故事情节和主题。
3. 引导学生积极思考，思考以下问题：a. 普罗米修斯的举动对人类有什么意义？b. 你认为普罗米修斯为什么要偷取火种？c. 你在现实生活中是否见过类似于普罗米修斯的人或者事情？Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论学生的思考问题，并提出自己的观点。
2. 学生进行小组间的交流和讨论，组内设计发言环节，每个小组派代表发言。
3. 整理小组讨论的结果，提出结论，进行群体讨论。
Step 4：语言表达（15分钟）1. 引导学生用自己的语言描述故事情节和主题。
2. 学生进行个别或小组演讲，展示对故事的理解和个人观点。
Step 5：拓展延伸（10分钟）通过辅助教学资料，向学生展示其他相关的传说故事，如希腊神话故事《俄耳甫斯》和《阿拉达涅》等。
让学生对传说和故事的主题有更多的了解和思考。
Step 6：总结归纳（5分钟）总结学生的观点和想法，概括《普罗米修斯》这个故事的主题和教育意义。
Step 7：作业布置（5分钟）布置写一篇读后感或者对传说故事的思考作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《普罗米修斯》这个故事的主题和情节，并能够简单地用自己的语言进行表达。
同时，通过小组讨论和个别演讲，学生的思考能力和创造力得到了培养和提升。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受尽折磨，但始终不向宙斯屈服的故事，赞扬了普罗米修斯勇敢机智、热爱人类、无私奉献的精神。
本课共有16个自然段，按事情的发展顺序可分为三个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和故事概括能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在本课中，学生需要理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和故事概括能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯英勇不屈、无私奉献的精神，培养热爱人类、关爱生命的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.教学难点：理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结，培养阅读理解和故事概括能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：收集与普罗米修斯相关的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生回顾神话故事，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，概括故事情节。
教师选取重点段落进行朗读，让学生感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
【精品】部编版四年级语文上册教案14 普罗米修斯【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！《普罗米修斯》优秀教学设计有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。
重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
读《资料袋》，鼓励学生拓展阅读《普罗米修斯》说课稿一、说教材：1.教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
三、教学过程：（今天我们所学的是第二课时的教学过程，准备分4大块进行）：第一、大块创设情景，激起共鸣。
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生生活实际，激发情感，拿出一棵生青菜，问：“能吃吗？怎样才能把它烧熟？假如我们失去了火，人类会在什么情况下生活？”这里我充分调动学生积极性，引导他们想象没有火种时，所处的极为艰难的境地。
其次，我用富有深情地话语引出普罗米修斯，激起学生共鸣。
“看到人类生活在寒冷和黑暗中，勇敢而富有同情心的神——普罗米修斯决心为人们盗取天火。
”（板书，普罗米修斯盗火，并出示普罗米修斯初步图像。
这位英雄，接着学生有感情地齐读1、2小节。
最后让学生设计问题：故事读到这，你想下面会讲些什么。
a.他是怎样盗火。
b.结果怎样。
让学生自己提问题，激发了学习兴致，更培养了他们边读边想的习惯。
第二大块，自学探研，整体感悟：课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生了解完整的故事情节，我摒弃了繁琐的讲读，而是让学生自主尝试合作探究。
首先，让他们带着刚才的问题默读课文，在相关处打上记号，找出最受感动的部分，边读边体会，这一环节目的是让学生完整地熟悉课文内容，为后面各环节的教学作好铺垫。
其次，在初读的基础上，引导学生研读盗火经过和受到惩罚顽强斗争两部分，学习盗火经过采用读、划、说、演的方式进行。
要求划出关键词连起来，可以口头说一说。
也可以一边说一边演一演，调动他们多种感官的参与，激发学习趣味。
学习受到惩罚顽强斗争激qing 引起想象产生共鸣，教师深情范读6、7自然段，让学生边听边想象普罗米修斯受苦难的情景和体会顽强不屈的斗争精神，然后谈体会。
你想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？这一环节设计突出重点、难点。
体现了教师的导更重视了学生学习的主体地位，为后面的复述作好准备。
接着：播放录像，补充课文空白，展开合理想象，语言导入，人们得到了火是多么激动、高兴啊，他们围着火堆唱啊，跳啊，歌声响彻了天宇。
播放人们围着火堆欢庆的录像，要求学生仔细看，用心听，再用自己的话描述你看到的情景，要求说得比较完整具体（先自己练说再同桌交流相互启发）。
最后：帮助学生深入研读课文，提供两道选题，学习小组内展开合作学习，a.找出课文依据评价课文中的几个神，完成一张填表人物行动表现（关键词）性格特点普罗米修斯宙斯赫拉克勒斯b.练习有感情地朗读课文，边读边体会。
这个环节设计我改变了教师的指令性，而是让学生“自由选择感兴趣的训练”让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
小组交流后，组织全班交流反馈，及时给予肯定。
第三大块：复述课文，内化语言这篇课文叙事性强，故事情节生动、曲折、适合学生讲述，所以让学生读课文内容有了大致的了解后引导他们用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来，可以帮助他们更好地理解课文，提高口头表达能力。
首先，我让学生自己完成板书，理清课文线索列出复述提纲。
其次，创设情趣，营造复述氛围：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：“火是从哪里来的？”哥哥紧皱眉头，一手摸着后脑勺，老师扮小弟弟，班里的学生做哥哥。
提出复述要求，a.口齿清楚声音响亮说得比较流利。
b.比较完整地说清故事经过，最好能突出重点说。
并当堂练习复述，最后，指名上台复述，力求突出重点。
设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，真正发挥他们的独立性，主动性，创造性。
第四块：总结全文，课外延伸：对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
首先，让学生谈谈学了课文后的体会，其次，向学生讲述古希腊神话的特点，火是神从天上盗来，这里没有科学根据的，现代科学认为火是最初起源于物体的相互摩擦，帮助学生树立科学认识，并激发他们阅读古希腊神话。
体验真善美。
四、说作业１.把课堂上想象人们得到火种欣喜若狂的情景写下来。
２.小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。
通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文体会文章是思想感情。
《普罗米修斯》课堂实录一导入师，同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天，在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
生齐读课题。
二检查预习1.检查生词的读音。
尤其是文中出现的天神的名字比较长，学生读起来比较困难，应该多读几遍。
学生领读，开火车读。
2.根据《学海拾贝》，检查学生易写错的生字，在黑板上纠正错误，指出问题。
焰袖膝（左右结构的字，注意部首）3.检查课文朗读师（其他学生边听边思考，文中共出现了几位天神，他们之间安生了一个怎样的故事）三交流解疑1.师，文中共出现了几位天神2.生，普罗米修斯阿波罗火神宙斯赫拉克勒斯2.师，他们之间发生了一个怎样的故事生，很久很久以前人类没有火，生活在黑暗中，有一位名叫普罗米修斯的天神盗取了火种，受到了宙斯的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯解救了。
