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管理学理论前沿教学大纲管理学理论前沿教学大纲随着社会的不断发展和变化，管理学理论也在不断前进和演变。
为了培养具有创新思维和领导力的管理人才，管理学理论前沿教学成为当今教育界的热点话题。
本文将探讨管理学理论前沿教学的重要性以及如何设计一份有效的教学大纲。
一、管理学理论前沿教学的重要性管理学理论前沿教学对于培养学生的创新思维和领导力至关重要。
传统的管理学理论已经不能完全适应当今复杂多变的商业环境。
通过引入前沿理论，学生可以更好地理解和应对现实世界中的管理挑战。
此外，管理学理论前沿教学还能激发学生的思考和探索欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
二、设计管理学理论前沿教学大纲的原则1. 理论与实践结合：教学大纲应该平衡理论和实践的内容。
学生需要了解最新的管理学理论，同时也需要通过案例分析和实践项目来应用所学知识。
2. 多元化的学习资源：教学大纲应该提供多种学习资源，如教科书、学术论文、案例研究、在线课程等。
学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习资源。
3. 团队合作与个人发展并重：管理学理论前沿教学应该注重培养学生的团队合作能力和个人发展。
通过团队项目和小组讨论，学生可以学会与他人合作、共同解决问题，并提高自己的领导力和沟通能力。
4. 反思与评估：教学大纲应该鼓励学生进行反思和评估。
学生应该定期回顾自己的学习成果，思考自己的优势和不足，并制定相应的改进计划。
三、管理学理论前沿教学大纲的具体内容1. 管理学理论概述：介绍管理学的基本概念和理论框架，包括管理思维、组织行为、战略管理等。
2. 前沿理论研究：引入最新的管理学理论研究，如创新管理、数字化转型、可持续发展等。
通过学习前沿理论，学生可以了解最新的管理趋势和挑战。
3. 案例分析：通过案例分析，学生可以将理论知识应用到实际情境中。
案例可以来自不同的行业和企业，涵盖不同的管理问题和解决方案。
4. 实践项目：学生可以参与实践项目，如企业咨询、商业模拟等。
《管理学概论》教学大纲一、课程简介《管理学概论》是一门现代管理学的基础课程，旨在培养学生对管理学的基本概念、理论和方法的认识，以及对管理实践的理解和运用能力。
通过本课程的学习，学生将掌握管理学的基本理论、常见管理模型和方法，了解管理的基本原理和实践技巧，并能够运用管理知识解决实际问题。
二、课程目标1.了解管理学的基本概念、历史演变和研究范围；2.掌握管理学的基本理论、常见模型和方法；3.了解管理实践的基本原理和技巧；4.培养学生的批判性思维和问题解决能力；5.培养学生的团队合作和实际应用能力。
三、教学内容1.管理学的定义、历史演变和研究范围；2.管理学的基本理论：科学管理、行为科学、系统理论等；3.管理学的常见模型和方法：SWOT分析、四个管理功能、决策模型等；4.管理实践的基本原理和技巧：领导力、团队建设、沟通技巧等；5.管理学的应用领域和发展趋势。
四、教学方法1.理论讲授：通过讲解教材内容、案例分析等，传授管理学的基本理论和模型；2.互动讨论：引导学生进行问题讨论、小组讨论或辩论，培养学生的批判性思维和问题解决能力；3.实践案例分析：引导学生分析实际管理案例，培养学生运用管理知识解决实际问题的能力；4.团队合作：通过小组项目、团队作业等形式，培养学生的团队合作和实际应用能力；5.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行学习和研究，拓宽对管理学的了解。
五、教学评价1.平时表现：包括课堂参与、讨论质量、小组合作等；2.作业考核：包括课后作业、案例分析、团队项目等；3.期中考试：对学生对管理学理论知识的理解和掌握程度进行考核；4.期末考试：对整个学期的教学内容进行综合考核；5.学习报告：要求学生对一本管理学相关书籍进行阅读并撰写学习报告。
六、参考教材1.《管理学导论》（王国忠，北京大学出版社）2.《管理学基础》（李光耀，清华大学出版社）3.《管理学》（达尔文·尼尔森，人民邮电出版社）七、参考资源和材料1.管理学相关的经典案例和论文；2.管理学领域的学术期刊和研究报告；3.互联网上相关的管理学课程和教学资源。
管理学教学大纲最新一、引言本文档旨在提供最新的管理学教学大纲，帮助教师和学生全面了解管理学课程的内容和目标。
管理学是一门研究组织和管理的学科，它涉及到许多重要的概念和理论，以及实践中的技能和能力。
通过本课程，学生将学习如何有效地管理组织和团队，以达到目标并提高绩效。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生在管理和组织领域的核心能力。
具体目标如下：1.理解管理学的基本概念和原理。
2.掌握比较和应用不同的管理理论和模型。
3.发展解决实际管理问题的能力。
4.培养良好的沟通和团队合作技能。
5.培养创新和领导能力。
三、课程内容本课程将涵盖以下内容：3.1 管理学基础•管理学的定义和历史发展•管理思维和管理过程•组织结构和设计•组织文化和价值观3.2 组织行为学•个体行为与团队动力•领导与管理•决策与问题解决•激励和奖励系统3.3 运营管理•供应链管理和物流•生产与操作管理•质量管理和持续改进3.4 战略管理•环境分析和战略规划•战略实施和控制•创新和竞争优势3.5 项目管理•项目定义和计划•项目执行和控制•项目评估和四、教学方法为实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授：教师将基本概念和理论进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.讨论：通过小组讨论和问题解答，促进学生思考和交流，深化对知识的理解。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生应用管理学原理解决问题，提升实践能力。
4.团队项目：组织学生进行团队项目，培养沟通和合作能力，实践管理学的知识和技能。
五、考核方式为评估学生对管理学的理解和应用能力，本课程将采用多种考核方式：1.课堂参与：学生需要积极参与课堂讨论和活动，展示对管理学概念的理解和思考能力。
2.个人作业：学生需要完成个人作业，展示对管理学理论和模型的理解和应用能力。
3.团队项目：学生需要组成团队完成项目，展示团队合作和解决实际问题的能力。
4.期末考试：学生需要参加期末考试，综合考察对课程内容的掌握程度。
管理学教学大纲马工程标题：管理学教学大纲第一部分：引言1.1 课程背景本课程旨在介绍管理学的基本理论和实践应用，帮助学生建立全面的管理知识体系，提高解决实际管理问题的能力。
1.2 课程目标* 了解管理学的基本概念和重要理论，掌握管理学的基本思维模式和方法论。
* 掌握组织管理、领导力、决策与创新、战略管理等领域的相关知识和技能。
* 培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高学生的团队合作和沟通能力。
* 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的终身学习能力和职业发展潜力。
第二部分：课程内容及安排2.1 管理学基础* 管理学概论* 管理思想史* 组织行为学2.2 组织管理* 组织结构与设计* 组织文化建设* 变革管理2.3 领导力* 领导力概念与理论* 领导者的素质与行为* 团队建设与领导2.4 决策与创新* 决策理论与模型* 创新管理* 创业管理2.5 战略管理* 战略规划与执行* 竞争战略* 全球化战略2.6 课程安排* 第1-3周：管理学概论，管理思想史* 第4-6周：组织结构与设计，组织文化建设* 第7-9周：领导力概念与理论，领导者的素质与行为 * 第10-12周：决策理论与模型，创新管理* 第13-15周：战略规划与执行，竞争战略* 第16-18周：全球化战略，综合案例分析与讨论第三部分：教学方法3.1 授课方式* 理论课讲解* 实践案例分析* 学生小组讨论* 角色扮演3.2 教学手段* 多媒体教学* 实地考察与实习* 学生作业与报告* 实际案例分析第四部分：考核与评价4.1 考核方式* 平时表现（包括课堂参与、作业完成等）占30%* 期中考试占30%* 期末考试占40%4.2 评价标准* 学生参与度、团队合作能力* 课程作业质量与成绩* 考试表现与综合素质评价第五部分：教材与参考资料* 主教材：《管理学导论》* 参考书目：《管理学原理》，《组织行为学导论》，《领导学》，《战略管理》第六部分：扩展阅读* 《商业周刊》* 《哈佛商业评论》* 《管理学期刊》结语本教学大纲旨在通过系统的管理学知识培养学生的综合素质和实践能力，为学生未来的职业发展和社会实践奠定坚实的基础。
管理学教学大纲马工程一、引言1.1 课程背景和意义1.2 课程目标和学习目标1.3 课程内容概述二、管理学概论2.1 管理学基本概念和理论2.2 管理学的发展历程2.3 现代管理理论与经典管理理论比较2.4 管理思想对管理实践的影响三、管理功能3.1 计划与决策3.2 组织与协调3.3 领导与激励3.4 控制与评估3.5 管理职能的互动与整合四、管理角色4.1 个人与管理者的角色转换4.2 管理者的信息角色4.3 管理者的人际角色4.4 管理者的决策者角色4.5 管理者的代表角色五、管理技能5.1 沟通技能5.2 创新技能5.3 领导技能5.4 团队协作技能5.5 解决问题与冲突技能六、组织理论6.1 组织结构6.2 组织文化6.3 组织变革6.4 组织学习与知识管理七、领导理论7.1 领导风格7.2 领导能力7.3 领导行为7.4 领导理论的应用八、战略管理8.1 竞争战略8.2 企业战略8.3 经营战略8.4 战略管理工具与方法九、国际管理9.1 跨国公司管理9.2 跨文化管理9.3 国际商务谈判9.4 全球化与本土化管理十、创新与变革管理10.1 创新管理理论10.2 创新管理实践10.3 变革管理原理10.4 变革管理实施十一、企业责任与伦理11.1 企业社会责任11.2 企业道德伦理11.3 企业可持续发展十二、总结与展望12.1 课程回顾12.2 学习体会分享12.3 管理学未来发展趋势以上是关于管理学教学大纲的基本内容，具体的教学内容、教学方法以及考核方式可根据实际教学需要进行细化和完善。
课程背景与意义管理学作为一门研究人类管理活动规律及其应用的科学，对于培养具备现代管理理念和技能的人才具有重要意义。
当前社会经济发展迅速，企业竞争日益激烈，对管理者的素质和能力要求不断提高，因此学习管理学知识显得尤为重要。
01掌握管理学的基本概念、原理和方法，理解管理学的学科体系和研究方法。
02培养学生的管理思维和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。
03要求学生能够运用所学知识分析和解决实际管理问题，具备初步的管理实践能力。
教学目标与要求管理学的基本概念、原理和方法包括管理的定义、性质、职能、原则等基本概念，以及计划、组织、领导、控制等管理职能的原理和方法。
战略管理分析企业战略制定和实施的过程，以及战略管理的工具和方法。
管理者的素质和能力探讨优秀管理者应具备的素质和能力，如领导力、沟通能力、创新能力等。
管理学的发展历程和流派介绍管理学的形成和发展过程，以及不同流派的理论观点和实践应用。
组织文化与行为研究组织内部的文化建设、员工行为激励和团队建设等问题。
企业社会责任与伦理讨论企业在追求经济效益的同时，如何承担社会责任和遵守伦理规范。
课程内容与结构管理定义及职能管理的定义管理是通过协调和监督他人的工作活动，以有效率和有效果地实现组织目标的过程。
管理的职能包括计划、组织、领导和控制四个基本职能，这些职能相互关联、相互支持，共同构成管理过程。
管理者角色与技能管理者的角色管理者在组织中扮演着人际角色、信息角色和决策角色等多重角色，这些角色要求管理者具备相应的技能和能力。
管理者的技能包括技术技能、人际技能和概念技能。
技术技能是指专业知识和能力；人际技能是指与人相处和沟通的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。
系统原理管理系统是一个由相互关联、相互作用的要素构成的有机整体，要求管理者从整体出发，全面考虑问题。
人本原理管理活动必须以人为本，关注人的需求、动机和行为，通过激发人的积极性和创造性来实现组织目标。
管理学教学大纲第一章：引言管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和领导素养具有重要意义。
本教学大纲旨在为管理学课程的教学提供指导，确保教学内容的合理安排和教学目标的达成。
第二章：课程目标2.1 培养学生对管理学的基本理解和知识；2.2 培养学生的领导能力和团队协作能力；2.3 培养学生的问题解决和决策能力；2.4 培养学生的沟通和表达能力。
第三章：教学内容和进度安排3.1 管理学的基本概念和理论3.1.1 管理学的定义和发展历程3.1.2 管理学的主要理论和模型3.2 组织管理3.2.1 组织结构和设计3.2.2 组织文化和组织变革3.3 领导与决策3.3.1 领导理论和风格3.3.2 决策理论和决策过程3.4 团队管理3.4.1 团队建设和团队动力3.4.2 团队冲突和解决方法3.5 战略管理3.5.1 战略分析和规划3.5.2 战略实施和控制第四章：教学方法和学习评价4.1 教学方法4.1.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授管理学的理论和知识。
4.1.2 讨论法：通过小组讨论和案例分析，促进学生的思辨能力和问题解决能力。
4.1.3 实践法：通过实践活动和实地考察，培养学生的实际操作能力和实践经验。
4.2 学习评价4.2.1 平时成绩：包括课堂讨论参与度、作业完成情况等。
4.2.2 期末考试：测试学生对管理学理论和知识的掌握程度。
第五章：教材和参考资料5.1 主教材：《管理学导论》5.2 辅助教材：《现代管理学》、《实战管理案例分析》等5.3 参考资料：相关期刊论文、互联网资源等第六章：教学团队和学生支持6.1 教学团队：由资深管理学教师组成，具备丰富的教学经验和实践背景。
6.2 学生支持：学生可以通过课后咨询、辅导和学习辅助平台获取学术支持和学习资源。
第七章：教学质量保证和改进措施7.1 教学质量保证：通过课程评估、教学督导和教学反馈等方式，不断改进教学质量。
7.2 教学改进措施：根据学生反馈和教学评估结果，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
管理学基础教学大纲一、课程目标本课程主要旨在帮助学生掌握管理学的基本理论和实践知识，培养学生的管理思维和解决问题的能力，为学生今后的职业发展打下基础。
二、教学内容1. 管理的基本概念和原理- 管理的定义和特点- 管理者的角色和职责- 管理过程：计划、组织、领导、控制- 组织结构和权责关系2. 组织管理- 组织设计和变革- 工作分析与岗位设计- 人员招聘与选拔- 员工培训与发展- 绩效评估与激励3. 领导与团队管理- 领导者的特质与行为 - 领导风格与领导力开发 - 团队建设与管理- 冲突管理与协调4. 战略管理- 战略规划与目标设定 - 竞争分析与竞争优势 - 战略实施与执行- 战略评估与控制5. 决策与问题解决- 决策理论与模型- 决策方法与技巧- 创新与创业管理- 解决问题的方法与工具6. 经济与财务管理基础- 宏观经济环境与管理 - 财务报表及其分析- 投资与资本预算- 成本与管理会计7. 组织行为学基础- 个体行为与动机- 团队与团队效能- 组织文化与价值观- 变革与组织发展三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等。
通过理论与实践相结合的教学方式，培养学生的管理思维和实践能力。
四、教学评估教学评估将包括平时成绩和期末考试成绩的综合评定。
平时成绩将考察学生对课堂内容的理解和应用能力，包括课堂讨论、小组项目和个人作业等。
期末考试将综合考查学生对整个课程内容的掌握程度。
五、参考教材1. 李书田，管理学，高等教育出版社2. Daft R.L. 等，管理学，机械工业出版社3. 蔡桥生，现代管理学，重庆出版社六、参考文献1. 魏书生，管理学的思考，中国社会科学出版社2. Robbins S.P.，管理学，华东师范大学出版社3. 霍爱东等，管理学研究方法，中国人民大学出版社七、教学安排本课程为每周2学时，共16周。
每周的课程安排如下：第1-2周：管理的基本概念和原理第3-4周：组织管理第5-6周：领导与团队管理第7-8周：战略管理第9-10周：决策与问题解决第11-12周：经济与财务管理基础第13-14周：组织行为学基础第15-16周：复习与考试八、教学团队本课程由经验丰富的管理学教师承担，他们将为学生提供高质量的教学和辅导服务。
管理学教学大纲马工程一、课程信息1. 课程名称：管理学2. 课程代码：MGMT 1013. 学分：3学分4. 授课教师：XX博士5. 课程时间：每周三、周五，上午8:00-9:306. 上课地点：XX楼XXX教室二、课程简介管理学课程是一门旨在帮助学生理解和应用管理理论和实践的核心课程。
本课程旨在通过案例分析、课堂讨论、团队项目等活动，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和领导力。
课程内容主要涵盖管理概念、管理职能、管理思想、管理原理等内容，旨在为学生提供扎实的管理基础，并启发他们对管理实践的兴趣和思考。
三、教学目标1. 帮助学生了解管理概念和理论，培养学生分析和解决管理问题的能力。
2. 培养学生的团队协作能力和领导能力，促进学生的创新思维和团队合作能力。
3. 启发学生对管理思想和管理实践的兴趣，鼓励学生运用管理知识解决实际问题。
四、教学内容1. 管理学概论a. 管理的基本概念b. 管理的职能与角色c. 管理的发展历程2. 组织管理a. 组织结构与设计b. 组织文化与变革c. 组织沟通与决策3. 领导与决策a. 领导理论与风格b. 决策过程与方法c. 领导与决策在组织中的应用与影响4. 运营管理a. 供应链管理b. 质量管理c. 项目管理5. 战略管理a. 竞争战略b. 经营战略c. 创新与战略执行6. 其他相关内容五、教学方法1. 理论讲授：教师授课介绍管理理论和案例，帮助学生建立管理知识框架。
2. 案例分析：通过真实案例分析，学生围绕管理挑战进行讨论，促进学生解决问题的能力。
3. 团队项目：学生分组开展管理项目，培养团队合作和领导能力。
4. 课堂讨论：促进学生在课堂上表达观点，启发学生思考和探索。
六、考核方式1. 平时表现：课堂参与、小组讨论、作业完成等。
2. 期中考试：涵盖理论知识与案例分析题目。
3. 期末项目：小组项目撰写，包括项目计划书、实施方案及展示。
七、教材及参考书目主教材：《管理学导论》参考书目：《组织行为学》、《领导学理论与实践》、《战略管理》八、其他事项1. 课程专业适用范围及先修课程要求。
管理学教学大纲马工程管理学是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，涉及到组织管理、人力资源、战略管理、领导力等多个领域。
学习管理学可以帮助学生掌握组织管理的理论知识和实践技能，培养学生的领导能力和团队合作精神。
下面是一份关于管理学教学大纲的草案，旨在帮助学生全面地学习管理学知识和提升管理能力。
一、课程名称：管理学二、课程目标：1. 理解管理学的基本概念和原理，掌握管理学的核心知识；2. 培养学生解决实际管理问题的能力，提升团队协作和领导力；3. 培养学生批判性思维和创新能力，使其能够适应未来社会发展的需求；4. 培养学生实践能力，具备跨学科、跨文化的综合素质。
三、教学内容：1. 管理学导论- 管理学的定义和范畴- 管理学的发展历程和主要学派- 管理学的基本特征和基本原理2. 组织管理- 组织的定义和特征- 组织结构和组织设计- 组织文化和组织变革- 组织绩效管理和激励机制3. 人力资源管理- 人力资源管理的基本概念- 招聘与选拔- 培训与发展- 绩效评估与薪酬管理4. 战略管理- 战略管理的基本概念- 竞争战略与竞争优势- 战略规划和执行- 创新管理和风险管理5. 领导力- 领导力的基本理论和概念- 领导风格与影响力- 团队建设与团队管理- 职业生涯规划与领导发展四、教学方法：1. 理论讲授2. 视频案例分析3. 小组讨论4. 实地考察5. 个案分析五、教学评估：1. 期中考试2. 课堂表现3. 作业成绩4. 课程论文六、教学资源：1. 教材：《管理学原理》，《组织行为学》等2. 电子资源：管理学经典案例、领先企业管理实践视频等3. 实践机会：实习、企业参观等七、教学时数：本课程总学时为40课时，每周3学时。
以上是对管理学教学大纲的一份初步草案，希望可以帮助学生理解管理学的基本概念和原理，培养学生解决实际管理问题的能力，提升学生的团队合作能力和领导力，培养学生的创新能力和跨文化综合素质。
理论教学--教学大纲课程编号：2212101课程类别：学科基础课适用专业：经济管理类本科生先修课程：经济学原理后续课程：企业战略管理、财务管理、人力资源开发与管理、运营管理等总学分：4学分其中实验学分：0教学目的与要求：通过对管理学的讲解，使学生掌握管理学的基本原理和基本理论；学会运用管理学的一般分析方法和技术从不同角度（思路）研究和解决管理实践问题；能够综合运用管理学知识进行案例分析，培养自己分析问题和解决问题的能力；能够了解管理理论的最新进展和发展态势。
教学内容与学时安排（以下表格内第一行用黑体五号，其它文字为宋体，五号，表格边框为1磅粗）第一章管理活动与管理理论（8学时）第一节管理活动一、人类活动的特点人类活动是有组织的活动，这种组织活动具有如下特点：目的性，依存性，知识性。
人类活动的基本特点决定了管理的必要性与重要性。
二、管理的定义管理的定义。
管理的载体是组织；管理的本质是协调；管理的对象是相关资源；管理的职能包括决策、计划、组织、领导、控制与创新；管理的目的是实现组织既定的目标。
三、管理的职能法约尔（1916）：计划、组织、指挥、协调和控制；孔茨（1955）：计划、组织、人员配备、指导和控制；90年代以来：计划、组织、领导和控制；基本框架：计划、组织、领导、控制和创新。
四、管理者的角色与技能管理者角色，管理者技能。
第二节中外早期管理思想一、中国早期管理思想二、外国早期管理思想亚当•斯密的劳动价值论与劳动分工论；小瓦特和博尔顿的科学管理制度；马萨诸塞车祸与所有权和管理权的分离；罗伯特•欧文的人事管理思想；查理•巴贝奇报酬原则与利润分配制度；汤尼的收益分享制度；哈尔西的奖金方案。
第三节管理理论的形成与发展一、古典管理理论泰罗的科学管理理论；法约尔的组织管理理论；马克斯•韦伯的科层组织理论。
二、行为管理理论梅奥的人际关系学说；行为科学。
三、管理科学理论以现代自然科学和技术科学的最新成果为手段，运用数学模型，对管理领域中的人、财、物和信息资源进行系统的定量分析，并作出最优规划和决策的理论。
四、系统管理理论系统管理理论是应用系统理论的范畴、原理，全面分析和研究企业组织的管理活动和管理过程。
五、权变管理理论20世纪70年代形成。
研究组织的各子系统内部和各子系统之间的相互联系，以及组织与它所处的环境之间的联系，并确定各种变数的关系类型和结构类型。
六、全面质量管理全面质量管理的产生、思想、内容、特点及其中国的实践。
七、20世纪90年代管理理论新发展学习型组织；业务流程再造。
本章重点：管理的定义，管理的职能，管理理论的流派。
难点：管理的定义，管理者角色和技能。
教学基本要求：理解第二章道德与社会责任（2学时）第一节道德与崇尚道德的管理一、四种道德观功利观、权力观、公正观、公平观。
二、崇尚道德的管理的特征把遵守道德规范看作责任；以社会利益为重；重视利益相关者的利益；视人为目的；超越法律；自律；以组织的价值观为行为导向。
第二节管理者道德行为的影响因素一、道德发展阶段人们一步一步地依次通过这些阶段，而不能跨越，道德发展可能中断，可能停留在任何一个阶段，多数成年人的道德发展处于第4阶段上。
二、个人特征自我强度，控制中心。
三、结构变量规章、职务说明书、绩效标准等。
四、组织文化强组织文化、弱组织文化、亚组织文化。
五、问题强度损害量大小、好坏判断、损害的可能性、损害的滞后时间、损害或影响的集中程度、受害或受益者与你的心理或社会距离。
第三节提升员工道德修养的途径一、挑选高道德素质的员工二、确立准则三、设定工作目标四、对员工进行道德教育五、对绩效进行全面评价六、提供正式的保护机制第四节社会责任与利润取向一、社会责任承担法律、经济和社会的义务。
二、两种社会责任观古典观、社会经济观。
三、社会责任与利润取向古典观下的社会责任与利润取向、社会经济观下的社会责任与利润取向。
本章重点：四种道德观，崇尚道德的管理的特征，两种社会责任。
难点：管理者道德行为的影响因素。
教学基本要求：了解。
第三章全球化管理（2学时）第一节国际化经营的内涵、特征与动机一、国际化经营的内涵国际化经营的内涵。
二、特征跨国界经营、多元化经营、资源共享、全球战略与一体化管理。
三、动机利用优势能力、为了占领日益增长的世界商品和服务市场、获取关键性战略资源、抵御与分散风险、反击竞争对手。
第二节国际化经营中的环境一、国际化经营的环境要素政治与法律环境、经济与技术环境、文化环境、自然地理环境。
二、国际化经营环境的评估指标体系设置原则、冷热分析法、等级尺度法、多因素评价法。
本章重点：国际化经营的动机。
难点：国际化经营的环境分析。
教学基本要求：了解第四章信息与信息化管理（2学时）第一节信息及其特征一、信息的定义信息，数据。
二、信息评估收益与成本比较、有形成本、无形成本。
三、有用信息的特征第二节信息管理工作一、信息的采集二、信息的加工三、信息的存储四、信息的传播五、信息的利用六、信息的反馈第三节信息化管理一、信息系统为管理者提供了一种在组织内收集、处理、维持和分配信息的系统方法。
二、信息系统的要素输入、处理、输出、反馈、控制。
三、企业信息化管理的发展20世纪60年代开环的物料需求计划（MRP）；20世纪70年代闭环的物料需求计划（MRP）；20世纪80年代制造资源计划（MRPⅡ）；20世纪980年代企业资源计划（ERP）。
本章重点：信息管理工作。
难点：信息系统及其要素。
教学基本要求：了解。
第五章决策与决策方法（6学时）第一节决策与决策理论一、决策的定义决策及其目标。
二、决策的原则满意原则，最优原则。
三、决策的依据信息。
四、决策理论古典决策理论（规范决策理论）；行为决策理论；当代决策理论。
第二节决策过程一、决策过程一般包括以下几个步骤决策的步骤：识别机会、明确目标、拟定方案、筛选方案、执行方案、评估效果。
第三节决策的影响因素一、环境因素环境的稳定性程度、市场结构、买卖双方在市场上的地位。
二、组织自身因素组织文化、组织的信息化程度、组织对环境的应变模式、三、决策问题的性质问题的紧迫性、问题的重要性。
四、决策主体日的因素个人对待风险的态度、个人能力、个人价值观、决策群体的关系融洽程度。
第四节决策方法一、定性决策方法1.集体决策方法：包括头脑风暴法、名义小组技术、德尔菲技术等。
2.有关活动方向的决策方法：经营单位组合分析法、政策指导矩阵分析法。
二、定量决策方法确定型决策方法；风险型决策；不确定型决策方法本章重点：决策的内涵与过程，决策的影响因素。
难点：定量决策方法。
教学基本要求：掌握。
第六章计划与计划工作（2学时）第一节计划的概念一、计划的概念计划的名词和动词概念。
二、计划的性质计划工作是为实现组织目标服务的；计划工作是管理活动的桥梁，是组织、领导和控制等职能活动的基础；计划工作具有普遍性和秩序性；计划工作要追求效率。
第二节计划的类型一、按时间长短分类长期计划、中期计划、短期计划。
二、按职能空间分类业务计划、财务计划、人事计划。
三、按综合性程度分类战略性计划、战术性计划。
四、按明确性程度分类具体性计划、指导性计划。
五、按程序化程度分类程序化计划、非程序化计划。
本章重点：计划的性质。
难点：战略性计划，程序性计划，非程序性计划。
教学基本要求：了解。
第七章战略性计划与计划实施（6学时）第一节愿景和使命陈述一、愿景和使命愿景的内涵，使命的内涵。
二、愿景陈述愿景陈述的要素。
三、使命陈述使命陈述的要素。
第二节战略环境分析一、宏观环境研究(PEST模型)Political Factors：政治因素；Economic Factors ：经济因素；Ecological Factors ：生态因素；Social-cultural Factors：社会文化因素；Technological factors：技术因素。
二、行业结构研究产业分析的目的，五力模型(Five Forces Model)：入侵者研究、替代品生产商研究、买方研究、供应商研究、现有竞争者研究。
三、竞争对手研究四、自己分析价值链模型。
五、顾客研究顾客价值评价；顾客选择。
第三节战略选择一、企业基本战略姿态成本领先，特色优势，目标集聚。
二、企业成长战略成长战略I：核心能力企业内扩张；成长战略II：核心能力企业外扩张。
三、企业防御战略收缩战略，剥离战略，清算战略。
四、一体化战略前向一体化，后向一体化，横向一体化。
五、多元化战略同心多元化，混合多元化。
六、加强型战略市场渗透，市场开发，产品开发。
七、成长战略II：即核心能力企业外扩张战略联盟，虚拟运作，出售核心产品。
第四节计划实施一、目标管理目标管理的含义、原理和特征。
二、滚动计划法滚动计划的基本思想、特点。
三、网络计划技术网络计划技术的原理和种类。
本章重点：战略环境分析，战略类型，目标管理。
难点：愿景和使命陈述，教学基本要求：掌握第八章组织设计（6学时）第一节组织与组织设计一、组织与组织设计的内涵组织和组织设计的内涵。
二、组织设计的任务与原则组织设计的任务和原则。
三、组织设计的影响因素环境因素、战略因素、技术因素、组织规模与生命周期因素。
第二节组织的部门化一、组织部门化的基本原则因事设职与因人设职相结合的原则；分工与协作相结合的原则；精简高效的原则。
二、组织部门化的基本形式与特征比较职能部门化；产品或服务部门化；地区（区域）部门化；顾客部门化；流程部门化。
三、组织结构的类型直线制组织结构；职能制组织结构；直线职能制组织结构；事业部制组织结构；矩阵制组织结构。
第三节组织的层级化一、组织的层级化与管理幅度管理幅度与管理层次的关系。
决定有效管理幅度的因素。
二、集权与分权集权与分权的含义及其关系，授权的含义、过程和原则。
本章重点：组织的部门划分，影响组织设计的因素，管理幅度。
难点：集权与分权，授权。
教学基本要求：掌握。
第九章人力资源管理（4学时）第一节人力资源计划一、人力资源计划的任务人力资源计划的目标和任务。
二、人力资源计划的过程人力资源计划的过程。
三、人力资源计划编制的原则人力资源计划编制的原则。
第二节员工的招聘与解聘一、员工招聘的标准员工招聘概念和情形，主管人员的招聘要求。
二、员工招聘的来源与方法员工招聘的两种来源，招聘的方法。
三、员工解聘解聘及其类型。
第三节员工培训一、员工培训的目的培训的目的。
二、员工培训的方法员工培训的方法：导入培训，在职培训，离职培训。
三、主管人员培训的方法主管人员培训的方法：工作轮换，设置助理职务，临时职务与彼得原理。
第四节绩效评估一、绩效评估的作用绩效评估概念及其作用。
二、绩效评估的程序与方法绩效评估程序和方法。
本章重点：人力资源计划编制的原则，绩效评估的程序与方法。
难点：员工招聘的来源。
教学基本要求：理解。
第十章组织变革与组织文化（2学时）第一节组织变革的一般规律一、组织变革的动因组织变革的概念和动因。
