陈情表教师版

《陈情表》导学案学习目标：1．体会作者至真至诚的亲情忠情。

2．赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。

3．积累常用的文言词语和相关文化常识。

重点难点：本课主要是以情动人，反复诵读之后，找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。

教学安排：三课时学习过程：第一课时知识链接：1、解说文体：陈，陈述。

表，古代臣下呈给帝王的一种文书。

本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。

2、认识李密其人以及文章写作背景李密，三国时人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

他为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他以侍奉祖母为名未去应召。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》，陈述自己的情况，详尽而委婉地叙述了自己和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。

言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。

晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

3、文学史上对《陈情表》的高度评价该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，苏轼曾有这样的评价：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

预习检测1、给下列划横线的词语注音：险衅xìn夙sù闵mǐn凶悯mǐn终鲜xiǎn兄弟门衰祚zuò薄期jī功强qiǎng近床蓐rù茕qióng茕孑立逵kuí猥wěi 陨yǔn首洗xiǎn马逋bū慢日笃dǔ矜jīn育拔擢zhuó优渥wò更gēng相xiāng2、找出句中的通假字：1、臣以险衅,夙遭闵凶（闵，通“悯”）2、常在床蓐（“蓐”通“褥”）3、零丁孤苦（零丁，通“伶仃”）4、臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。

《陈情表》优秀课件一、教学内容本节课我们将深入学习《陈情表》这篇文章。

该文选自人教版语文九年级上册第四单元，详细内容主要围绕陈寿向诸葛亮上表的陈述，包括陈寿对诸葛亮才能的高度评价以及对国家政治的担忧。

二、教学目标1. 让学生了解《陈情表》的背景，理解陈寿对诸葛亮的敬仰之情及对国家政治的关心。

2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力，掌握文言文的基本阅读方法。

3. 通过对文章的分析，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章的文言文表达，对词句的理解和翻译。

教学重点：文章的主题思想，陈寿对诸葛亮的评价和担忧。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，展示《陈情表》的原文及翻译，相关的历史背景资料。

2. 学生准备：课本，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于三国时期诸葛亮的故事，引发学生对陈情表的兴趣。

2. 讲解：详细讲解文章的背景，分析陈寿的写作目的和情感。

3. 阅读与分析：带领学生一起朗读原文，逐句分析词句意义，讲解文言文表达特点。

4. 例题讲解：挑选文章中的典型句子进行翻译讲解，让学生学会翻译文言文。

5. 随堂练习：让学生现场翻译文章中的一些句子，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想和陈寿的评价，提高学生的分析问题能力。

六、板书设计1. 《陈情表》2. 作者：陈寿3. 背景介绍：三国时期，诸葛亮去世后，陈寿向刘备上表陈述诸葛亮之功绩。

4. 主要内容：对诸葛亮的敬仰与评价，对国家政治的担忧。

七、作业设计（1）陟罚臧否，不宜异同。

（2）若有作奸犯科，宜付有司论其刑赏。

答案：（1）升降官吏，评论人物，不应该区别对待。

（2）如果有人为非作歹，应该交给司法部门讨论他的刑罚奖赏。

2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解诸葛亮的其他事迹，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在文言文学习中的困难，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注三国时期的历史，了解其他历史人物和事件，提高学生的历史素养。

《陈情表》知识总结班级学号姓名一、请指出下列各句中的通假字及其本字，并解释含义夙遭闵凶（通“悯”，怜悯）零丁孤苦（通“伶仃”孤独的样子）常在床蓐（通“褥”草席）四十有四（通“又”）二、请写出其下列各句中的古今异义的古代含义古义今义九岁不行不能走路不可以、不中用孤苦零丁，至于成立成人自立（组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报报答圣上向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，则告诉不许申诉，诉说说给别人听，让人知道臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸，苦楚身心劳苦臣欲奉诏奔驰赶快向前，奔走效力很快的跑拜臣郎中上书部的属官中医医生是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情数量少岂敢盘桓犹疑不决的样子在一个地方来回走；逗留寻蒙国恩不久寻找三、请指出下列各句中加点词语的词类活用现象，并解释其含义是以区区不能废远形容词作动词，远离臣具以表闻动词的使动用法，使．．．．．．知道且臣少仕伪朝名词作动词，做官臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天的举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉猥以微贱形容词作名词，微贱的身份沐浴清化形容词作名词，清明的政治教化臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样凡在故老形容词作名词，年老之人四、请解释下列各组加点词的含义以臣以险衅连词，因为猥以微贱介词，凭借臣具以表闻介词，用谨拜表以闻连词，表目的伏维圣朝以孝治天下介词，用臣以供养无主连词，因为于急于星火介词，比是以臣尽节于陛下之日长介词，对向之外无期功强近之亲助词，的臣之进退助词，取消句子独立性少多疾病年岁小少仕伪朝年青时志舅夺母志志向听臣微志愿望应内无应门五尺之僮照料以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也回答婴夙婴疾病缠绕，被缠绕矜犹蒙矜育怜惜不矜名节自夸鉏耰棘矜矛、戟等武器的柄悯夙遭闵凶通“悯”，可忧患的事悯臣孤弱怜惜，悲痛薄门衰祚薄浅薄日薄西山迫近，靠近厚古薄今轻视，看不起期会天大雨，道不通，度已失期一定的期限今夜半，方期我决斗某所约定，约会外无期功强近之亲（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人而刘夙婴疾病病（一般的生病）吾疾贫富之不均，今为汝均之厌恶，憎恶疾风知劲草迅猛，急速嫉恶如仇厌恶，憎恶除除臣洗马授予官职黎明即起，洒扫庭除台阶攘除奸凶除掉五、请指出下列各句中的特殊句式今臣亡国贱俘判断句式臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知判断句式急于星火介宾后置是以臣尽节于陛下之日长介宾后置而刘夙婴疾病被动句臣无祖母，无以至今日固定句式，“无以”，没有用来……的方法。

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1 陈情表［预习—-夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音—-千言万语总关音险衅．（xìn) 闵．凶（mǐn)床蓐．(rù) 希冀．(jì)盘桓．（huán） 逋．慢（bū)终鲜．兄弟(xiǎn) 拔擢．(zhuó)陨．首(yǔn） 优渥．(wò)门衰祚．薄(zuò) 猥．以微贱（wěi）日薄．西山(bó) 茕．茕孑．立(qiónɡ)（jié)第2步识记通假——奥妙无穷方块字（1）夙遭闵凶（“闵”同“悯”）（2)零丁孤苦(“零丁"同“伶仃”，孤独的样子）第3步一词多义—-看我七十二变(1）行⎩⎨⎧行年四岁（动词，经历），九岁不行．（动词走路），余嘉其能行．古道（动词，做，实施)（2)矜错误!(3)见错误!(4）薄错误!（5）于错误!第4步词类活用——词性变化含义迥(1）臣少多疾病．．(名词作动词)生病(2）且臣少仕．伪朝（名词作动词)做官（3）历职．郎署（名词作动词)任职(4)非臣陨首所能上．报（名词作状语)向上(5）臣不胜犬马．．怖惧之情(名词作状语）像犬马一样（6)则刘病日．笃(名词作状语)一天天地(7）夙遭闵凶．．(形容词用作名词）忧伤的事，常指父母之丧(8)猥以微贱．．(形容词用作名词)卑微低贱的身份(9)凡在故老．．(形容词用作名词）旧臣(10)是以区区不能废远．（形容词用作动词）远离（11)谨拜表以闻．(使动用法）使……知道(12)保．卒余年（使动用法）使……保全第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)九岁不行．．古义：不能行走。

陈情表（课堂讲授教师版）李密臣密言：臣以险衅，夙（早时）遭闵（通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧）凶。

生孩六月，慈父见背（弃我而死去）。

行年四岁，舅夺（改变）母志。

祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行（不能走路），零丁（通“伶仃”，孤独的样子）孤苦，至于成立（成人自立）。

既无伯叔，终鲜（少，这里指没有）兄弟；门衰祚（福分）薄，晚有儿息（子）。

外无期功强近之亲（关系勉强算是接近的亲属），内无应门五尺之僮。

茕茕孑立（孤单无依靠地独自生活），形影相吊（安慰）。

而刘夙婴（绕）疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离（废止离开）。

逮（到了）奉圣朝，沐浴清化（蒙受清明的教化）。

前太守臣逵察（考察和推举）臣孝廉（汉代以来举荐人才的一种科目），后刺史臣荣举（举荐）臣秀才（汉代以来选拔人才的一种察举科目，这里是优秀人才）。

臣以供养无主（主持），辞不赴命。

诏书特下，拜（授予官职）臣郎中，寻（不久）蒙国恩，除（授予官职）臣洗马。

猥以微贱（猥，自谦之词，同“鄙”，我凭借低微、卑贱的身份），当（担任）侍东宫，非臣陨首所能上报。

臣具以表闻（使……听见），辞不就职。

诏书切峻（急切、严厉），责臣逋慢（逃脱、轻慢）。

郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（比）星火。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日（一天比一天）笃（严重）；欲苟（暂且）顺私情，则告诉（申诉）不许（被允许）：臣之进退，实为狼狈（进退两难）。

伏惟（俯伏思量）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（怜惜）育，况臣孤苦，特为尤甚（厉害）。

且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜（自夸）名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋（浅薄）。

过蒙拔擢（提拔、提升），宠命优渥（优厚），岂敢盘桓(犹疑不决的样子 )，有所希冀（希望，企图）！但以刘日薄（迫近）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以（没有……的办法）至今日；祖母无臣，无以终余年。

母孙二人，更相为命。

是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远。

统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》理解性默写（教师版）1.《陈情表》中的“，””用一“外”一“内”，形象地写出了自己举目无亲的惨状。

2.在《陈情表》中，面对各级官员的催逼，李密表示：自己虽然“”，但祖母病情一天天加重；想要顺应自己奉养祖母的私心，却“”。

3.李密在《陈情表》中自述不幸说：自己生下来六个月，“”；长到四岁，“”。

4．在《陈情表》中，李密用“，”告诉晋武帝，自己小时候身体极其病弱。

5.《陈情表》用“，”。

两句表现他孤独的长大成人。

6. 李密在《陈情表》中表示，自己不仅没有伯叔兄弟，而且“，”，可见其缺少亲人伶仃孤苦的境况。

7．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“，”。

这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。

8．《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是“，”。

9.《陈情表》中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“，”两句表明自己醉心官场，贪慕名利。

10.《陈情表》用“，”两句形象地刻画其寂寞孤独惨境。

11．《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜生命为国效力和报答皇帝大恩德两句是“，”。

12.《陈情表》中，李密告诉晋武帝祖母在自己小时候父亲去世母亲改嫁后，“，”。

13．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果自己没有祖母，则“”；如果祖母没有自己在身边，则“”。

14．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不能赴任的矛盾心情：想奉旨赴任，“”；如果抗旨不去，“”。

15.《陈情表》中作者用“，；，”。

四句写出他的进退两难。

16.《陈情表》用“，”。

写出李密身份虽低但却得到重用。

17．在《陈情表》中，面对太守和刺史的举荐，李密的回应是：“，”。

18．在《陈情表》中，委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此，李密回应是：“，”。

19.李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己“，”的地位，对晋武帝的“，”感到无比荣幸，所以“，”，委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。

《陈情表》教学教案（优秀8篇）高中课文《陈情表》优秀教案篇一教学目标1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2、注意作者的处境和在文中表露的情感。

教学重、难点读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。

课文虽文字质朴无华，但是作者是如何来表达对祖母的感情以及如何巧妙的拒绝出任仕途涉是学习的难点。

教学过程一、导入：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。

作者简介写作背景简介二、通读课文，整体感知。

1、听录音，注意划线字的读音以及重点字词的的释义。

（1）、读音臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶门衰祚（zuò）薄期（jī）功强（qiǎng）近之亲应（yìng）门茕茕（qióngqióng）孑（jié）立床蓐（rù）猥（wěi）以微贱非臣陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢宠命优渥（wò）刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn）育过蒙拔擢（zhuó）盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）（yǎn）（2）、词义臣以险衅，夙遭闵凶。

险衅：指命运不好。

夙：早时。

凶：不幸。

生孩六月，慈父见背。

见背：离开我。

背，背离、离开。

门衰祚薄，晚有儿息。

薄：浅薄。

息：子。

寻蒙国恩，除臣洗马。

寻：不久。

除：授予官职。

岂敢盘桓，有所希冀。

盘桓：徘徊不进的样子。

希冀：这里指非分的愿望。

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

听：准评。

卒：终。

（3）、古今异义同形词成立告诉辛苦（4）、成语茕茕孑立，形影相吊日薄西山，气息奄奄人命危浅，朝不虑夕（5）、通假字闵——悯蓐——褥2、把握文章脉络并概括段落大意。

（1）请同学朗读第一自然段，并分组讨论总结本段大意。

提示：陈述家庭的不幸和祖（2）请同学们齐声朗读第二自然段，并分组谈论总结本段大意。

《陈情表》理解性默写
1、《陈情表》中，“乌鸟私情，愿乞终养”两句是用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心。

2、《陈情表》用“茕茕孑立，形影相吊”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。

3、《陈情表》用，“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。

4、在《陈情表》中，“臣以险衅，夙遭闵凶”两句是作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用。

5、在《陈情表》中，李密通过“本图宦达，不矜名节”这两句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。

6、《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。

7、在《陈情表》中，“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”句子是李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是为了说明，从而为下文提出抚养祖母终老作铺垫。

8、在《陈情表》中，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”句子是李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。