五年级语文诺曼底号遇难记课时2.ppt

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1、海难发生后，起初“诺曼底”号上是 一幅怎样的景象？
2、面对这危急的情势，船长是如何应对 的？（他做了哪些事？）
3、在船长的沉着指挥下，船上后来是一 幅怎样的景象？
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、 小孩儿，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着 身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状， 一片混乱。海水哗哗地往里灌，汹涌湍急，势 不可当。轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。
雨果（l802.2.26－ 1885.5.2），法国积极 浪漫主义的代表作家。 贯穿其创作始终的是 “人道主义”，同情被 压迫者。代表作《巴黎 圣母院》《悲惨世界》 《海上劳工》等。
“诺曼底”号建造于1863年，到1870 年，才7岁，它设施先进，是英伦海峡 上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是 安全可靠的，但却在1870年3月17日发 生了不幸。
哪些词语最让人感到害怕？
思考：
船长用枪威胁争先恐后逃生的 人，他这样做对吗？
课文中哪些地方体现了船长的优秀品质？
指挥救人：镇定自若 船长
壮烈殉职：纹丝不动
临危不惧 舍己救人
拓展练习
1、说…”
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
正确流利地朗读课文，思考： 课文写了一件什么事？你能按照故事 的发展过程，把课文分成几个部分吗？
第一部分（1-3段） 雾海夜航 开端 第二部分（4-7段） 海难发生 发展 第三部分（8-40段） 舍己救人 高潮 第四部分（41段） 赞扬英雄船长 结局
“诺曼底”号是在什么时间、 什么情况下出发航行的？

sī
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：口 笔画数：15
形近：撕扯 斯文 厮杀
组词：嘶哑 嘶吼 嘶鸣
wéi
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：纟 笔画数：11 形近：推进 唯心 惟妙惟肖 组词：维持 维护 纤维
zhì
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：10
形近：跌倒 钢铁 轶事
组词：秩序 秩序井然
bēi
卑
笔顺：
音序：B 结构：上下 偏旁：十 笔画数：8 形近：脾气 丰碑 啤酒 组词：卑微 谦卑 不卑不亢
gǎng
笔顺：
音序：G 结构：上下 偏旁：山 笔画数：7 形近：纲目 钢铁 刚强 组词：岗位 山岗 上岗
zǎi
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：宀 笔画数：10
形近：牢房 幸福 辛苦
组词：宰杀 宰猪 宰相
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
思考（重点）：“把克莱芒救出去”这一 细节描写表现了船长的什么品质？
细节描写
在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没
忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知
道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现
了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及 组织能力。
23 “诺曼底号”遇难记
作者：维克多·雨果
第一课时
新课导入
同学们，这就是本文课题中 的 船 —— “ 诺 曼 底 号 ” ， 在 1870年3月17日，面对突如其来 的变故，人们是怎样做的？今天 我们一起走进课文来看一看吧。
学习目标
1.会认13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在 灾难面前每个人所应该承担的责任。 3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学 习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

“ 诺
威船长
曼 底
海难发生
号 ” 遇 难
发布命令，大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况，维持秩序
记
井然有序，六十人获救
英雄壮举
纹丝不动，沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇 定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救 生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随 轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威 船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇 高精神。
生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊 重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾 难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断 地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序 撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是 他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间：1870 年 3 月 17 日
第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这 是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
xiè
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭
伦腹剖窟窿混嘶 维秩卑岗宰措遣梭
伦
窟 腹
遣
窿
卑
剖
梭
维 宰
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措

作业：
将课堂想象说话练习 整理在作业本上。
环境：小说开头大写特写大海和浓雾有什么作用？
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲染了悲剧气氛。衬托了哈威尔船长 的伟大精神。
• 在哈尔威船长看来，与这一艘托付着他的事业理想的爱船一同沉没， 正是他生命走向圆满的唯一选择。
• 与此相似的死亡还有很多，屈原投江、项羽自刎、谭嗣同慷慨赴 死、……甚至还有化蝶的梁祝、永不分离的罗密欧与茱丽叶……这些 人都是熙熙攘攘人世中的执著者，一旦自己一生追寻和守护的事物。
发展、 没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 高潮： 全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指
挥着……救援工作进行得井然有序。
结局：
第一块：整体感知课文内容
（一）思考：“诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？ 事件的前因后果是什么？注意时间、地点、人物、事情起因、
经过及结果，即记叙文的六要素。
（二）复述课文。
问题二 作者运用了那些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法
2.语言艺术的运用 3.特写镜头
夜航开端遇难发展来自船上一片混乱对
船长 忘 忠 镇定沉着 我 于
救援 乘客惊恐万状
比
考虑周密 无 职 畏守
高潮
对比
救援井然有序
殉职
结局
他一生都要求自己忠于职守，履行做人 之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名 英雄的权利。……
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。”
“机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到。” 船长问道：“还有多少分钟？” “20分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？ “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

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诺 曼 底 号 雨遇 果难 记
1
一、观看沉船视频
二、运用iPad查找资料，了 解作家雨果，分组展示成 果。
雨果(1802----1885)
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2
概括本文的主要内容：
谁+在什么情况下干了什么事+结果
示例：这篇小小说写了十九世纪 一位英国船长在自己的轮船不幸 被撞，即将沉没时，镇定地指挥 别人逃生，自己却勇敢地与船同 沉，为船负责的悲壮故事。
谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出
去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是
他把自己给忘了。”
船长真的把自己忘了吗？
谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一
个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，
纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出
自己吗？
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5
[参考答案]
最新版整理ppt
6
深入体验
这篇课文中让你感触最 深的地方是什么？请结合 原文或深入体自验 己的生活实际， 用文字把你的感受写下来。 （150字左右）
最新版整理ppt
7
抓住语言，结合神态， 描写本班一位具有人格之 美的同学。（600字左右）
最新版整理ppt8Βιβλιοθήκη 最新版整理ppt3
情节
“诺曼底”号雾海夜航[1~5]
开端
人物
“诺曼底”号被撞 [6~10]
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援[11~46] 乘客惊恐万状 比
船长 忠于职守 镇定沉着 考虑周密
高潮
对
比
忘我无畏
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职 [47~50]

诺曼底号遇难记
哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有 做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动， 随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的 薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。
面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的 权利。
诺曼底号遇难记
问题二 作者运用了那些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请用文字把你的感 受写下来。
生活，就是理解。生活，就是面对现实微 笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身 上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就 是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、 诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与 义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自 己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是 理智。
起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了 过来
诺曼底号遇难记
场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分
发展、 高潮：
没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长 镇静地指挥着……救援工作进行得井 然有序
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”

《诺曼底号遇难记》ppt课件
• 作品背景 • 故事概述 • 人物分析 • 艺术手法分析 • 作品评价 • 诺曼底号遇难记的影响和意义
01 作品背景
作者介绍
01
雨果：维克多·雨果，法国浪漫主 义作家，人道主义的代表人物， 被称为“法兰西的莎士比亚”。
02
雨果的代表作品有《巴黎圣母院 》、《悲惨世界》等。
专业素养
作为副船长，奥克勒福具备高度的专 业知识和技能，他在危机处理中发挥 了关键作用，提供了专业的建议和解 决方案。
其他主要人物
乘客代表
通过描绘几位乘客代表的 不同反应和行动，展示了 他们在危机中的表现和人 性光辉。
船员们
以几个代表性的船员为例 ，展现了他们在灾难面前 的团结协作和职业精神。
儿童和妇女
“诺曼底号”船长、机械师和乘客共有70人，除船长外， 全船人员全部获救。
人物关系
01
02
03
船长哈尔威
负责指挥救援工作，展现 出果敢、坚定、大无畏的 英雄气概。
机械师
负责操作轮船，协助船长 完成救援工作。
乘客
受困于“诺曼底号”，等 待救援。
主题思想
歌颂英雄主义和人道 主义精神，展现出在 灾难面前人类的勇敢 和坚定。
该作品对后世产生了深远的影响，成为了世界文学中的经典 之作。它不仅让人们了解到了哈尔威船长的英勇事迹，更让 人们反思了人性的本质和生命的意义。
02 故事概述
故事情节
1870年3月17日夜晚，大海上遇难的“诺曼底号”向“玛 丽号”求救，船长哈尔威在能救出所有人员的情况下，与 船同沉，其他获救人员安全返回陆地。
领导力
在混乱和恐慌的情境中，船长哈威 尔展现出了卓越的领导才能，他稳 定人心，指挥若定，使所有人能够 有序地应对危机。

1熟读课文2找出课文中的生字词3查找关于雨果的信息让学生课前准备雨果资料预习生词来培养同学们自主查阅资料的能力第一课时一课堂教学目标5能对课文内容分段总结段义和课文中心思想第一课时二教学过程3朗读接龙游戏增强了课堂趣味性调动学生的积极性使其都能将注意力集中于课文之中而且有助于学生对生字词深刻的掌握4请同学复述课文保证对课文有整体感知理解课文大意6布置作业1熟读课文2掌握生词的音形义3挑重点生字组词造句第二课时一课堂教学目标第二课时二教学过程3设置提问让学生带着问题浏览课文深入感悟为了让学生充分阅读培养学生的独立思考能力及发现问题的能力4布置家庭作业1做课后作业2摘抄课文中写景的句子3如果你是这次灾难当中获救的人眼看着哈尔威船长与诺曼底号一起沉入大海会想什么
第三课时
（一）课堂教学目标 1、培养学生的语言概括能力和表达能力 2、训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力 和创新能力 3、练习小说场面描写和人物描写的方法 4、体悟哈尔威船长这种临危不惧、勇于决断、舍己救人、 尽职尽责的崇高品质，进而接受熏陶
第三课时
（二）教学过程 1、同学自愿上台分享上次布置第三个作业（培养 学生的语言概括能力和表达能力） 2、分小组讨论（为学生营造出宽松的学习氛围， 培养他们的合作学习能力，让每位学生都有表现 的机会，训练学生通过讨论、交流解决问题的能 力和创新能力） 3、图片写作训练（学习小说中场面描写和人物描 写的方法） 4、布置家庭作业： （1）做本课练习册的内容 （2）将这个故事讲给家长听 5、课下思考题 6、以雨果的一句名言结束
四、说教学过程
我们围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生
为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。注 重看、听、说、读、练的教学方法，计划安排三个课 时完成。下面具体说这三个课时的教学步骤： 课前准备 第一课时 第二课时 第三课时

我会被吓得 惊慌失措。
黑漆漆的夜色，阴惨惨的薄雾，阴森森 的船头，毫无征兆的撞击。“诺曼底号”遇 难，场面巨变……
事情总是这样，哪里有可鄙的利己主 义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一 片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
大海上夜色正浓，烟雾弥漫。雾越来越浓了。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
海面上雾很大 可见度低
客观原因
船上没有船舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指 挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救 生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去！”
情况危急
救人决心之大
如果此时你在船上，你会怎样？
lè
奥克勒福
wéi
维持秩序
cù
hān
猝然而至 酣睡
蓦mò地 失魂落魄pò 机x械iè师 zh肇ào祸huò 殴ōu斗
可鄙bǐ 岗gǎn位g 主z宰ǎi 调q遣iǎn 克l莱ái芒 穿s梭uō
须臾
yú
犹如铁铸 履行
zhù lǚ
【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【惊恐万状】 形容害怕到了极点。 【汹涌湍急】 形容海浪又大又急，非常凶险。 【势不可当】 来势凶猛，不可抵挡。 【你推我搡】 形容人群混乱，拉拉扯扯，毫无秩序。 【猝然而至】 突然、出乎意外地来到。 【不可开交】 无法摆脱或结束。
因为他把这艘船看的比命还重 要，他完成了救援任务起，就已决 定“船在人在，船亡人亡”。这对 他来说是一种幸福，他甘愿以此作 为归宿。
作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？