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如何进行有效的课前准备课前准备对于教学工作至关重要，它不仅能够提高教师的授课水平，还能够提高学生的学习效果。
本文将介绍如何进行有效的课前准备，以帮助教师提高教学效果。
一、了解教材在课前准备中，首先要对教材进行深入的了解。
教师应该通读教材的内容，并对重点和难点做好标记，以便后续的教学。
对于新教材或者新领域的教师来说，还应该深入学习相关文献和资料，增加自己的知识储备。
二、制定教学目标在进行课前准备时，教师还需要制定明确的教学目标。
教学目标应该是具体、明确、可量化的，以便于评估学生的学习情况并进行后续的教学调整。
同时，教学目标还应该符合学生的学习特点和水平，以提高学生的学习动机和积极性。
三、准备教学材料在进行课前准备时，教师还需要准备相关的教学材料。
教学材料应当与教学目标相匹配，内容丰富全面，能够激发学生的兴趣。
同时，教师还可以结合多媒体技术，准备一些图片、视频等辅助教学素材，以便于更好地展示知识点和引发学生思考。
四、设计教学活动在进行课前准备时，教师还需要设计相关的教学活动。
教学活动应该根据教学目标和学生的学习特点进行设计，能够激发学生的思维和参与性。
同时，教学活动还应该有一定的变化和创新，以增加学生的学习兴趣和记忆力。
五、安排时间和空间在进行课前准备时，教师还需要合理安排时间和空间。
教学时间的合理安排可以避免课时浪费和内容过多的情况，同时还可以充分利用课堂时间进行互动和讨论。
教学空间的合理安排可以保证学生的舒适度和学习环境，为学生的学习提供良好的条件。
六、关注学生的差异在进行课前准备时，教师还需要关注学生的差异。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的差异，灵活调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。
七、进行反思和总结在进行课前准备后，教师还应该进行反思和总结。
教师可以反思自己的教学准备工作是否充分，是否有改进的地方，以便于后续的教学调整。
同时，教师还可以总结学生的学习情况和教学效果，以便于后续的教学改进和提高。
学生课前准备要求导言在学习过程中，课前准备是一个非常重要的环节。
良好的课前准备可以加强学生的基础知识，激发学习的兴趣，提高学习效果。
本文将探讨学生应该具备的课前准备要求，并阐述其重要性。
一、了解课程内容在每次上课之前，学生应该仔细阅读教材，了解课程内容。
这样可以帮助学生掌握相应的背景知识，更好地理解教师的讲解。
在阅读教材的过程中，还可以标记重要内容，制作概览或者笔记，为课堂学习做好准备。
二、预习相关资料除了阅读教材外，学生还可以预习相关的资料。
例如，在学习历史课程时，可以阅读相关历史事件的资料，加深对历史知识的理解；在学习科学课程时，可以观看相关实验视频，提前了解实验原理和步骤。
通过预习相关资料，学生可以更好地掌握课程内容，并更加积极主动地参与课堂讨论。
三、提出问题在课前准备的过程中，学生应该提出自己的问题。
这些问题可以是对教材中的不理解之处，也可以是对相关内容的深入探究。
通过提出问题，学生能够更加深入地思考，并在课堂上向教师和同学寻求解答，促进深度学习。
四、整理思维课前准备也是一个整理思维的过程。
在预习和阅读的过程中，学生需要整理自己的思维，将零散的知识点整合起来，形成一个完整的知识体系。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
五、制定学习计划课前准备也包括制定学习计划。
在每次上课之前，学生可以根据课程表和个人时间安排，制定相应的学习计划。
这样可以帮助学生合理分配时间，保证每个学科都能够得到相应的准备，提高学习效率。
六、积极思考良好的课前准备还需要学生积极思考。
在学习过程中，学生应该思考所学知识的应用场景和意义，思考所学知识与前后课程的联系，思考所学知识与现实生活的关系。
通过积极思考，学生可以更深入地理解所学知识，培养独立思考和创新能力。
七、做好准备工作除了预习和思考，学生还应该做好其他的准备工作，例如，准备好学习工具，例如笔记本、课本、纸张等；准备好问题，方便在课堂上提问和参与讨论；准备好课堂笔记的方法和技巧，方便记录和整理所学知识。
如何进行有效的课前准备？该如何参与比较有效的课前准备：一位教育专家的视角有效的课前准备是顺利教学的关键，它能指导教师更好地掌控课堂，激发学生的学习兴趣，并达成教学目标。
作为一名教育专家，我将从五个方面继续探讨如何进行快速有效的课前准备：一、深入理解教学内容深入理解教材: 反复学习教材，了解知识体系、教学目标、重点难点和教学建议等。
补充相关知识: 查阅相关资料，拓宽知识面，以更缜密的逻辑思维应对学生可能提出的问题。
分析学生特点: 明确学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等，为备课提供参考。
研究教学方法: 选择更适合学生特点和教学内容的教学方法，并进行预演。
二、设计高质量的教学活动设计合理的教学流程: 结合教学目标，合理安排教学环节，使教学活动环环相扣。
选择优质的教学资源: 充分利用课堂资源，以及教材、教具、多媒体信息、网络等，使教学更加生动。
设计有效的练习和评价: 设计能测定学生学习效果的练习和评价，及时反馈教学效果。
预设教学预案: 对可能出现的问题，预设不同的教学方案，切实保障课堂教学的成功进行。
三、创造和谐良好的学习氛围精心设计课堂导入: 选择能够激发学生学习兴趣的导入方式，吸引学生的注意力，为课堂教学奠定基础。
准备完整的教学资料: 将教学资料整理成便于学生理解和吸收的形式，并准备好教学辅助材料。
提前布置复习预习任务: 让学生在课前预习相关知识，为课堂学习打好基础。
营造轻松愉快的课堂气氛: 运用幽默风趣的语言、生动形象的例子，激发学生的学习热情。
四、持续反思和改进及时反思教学效果: 课后认真反思教学过程，分析教学成败的原因，并及时改进教学。
学习同行经验: 积极参加教研活动，学习同行先进的教学经验，不断提升教学水平。
了解学生反馈: 了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，优化教学方案。
五、灵活运用现代教育技术利用网络平台: 利用网络平台获取教学资源，并设计线上学习活动。
运用教学软件: 利用教学软件制作教学课件，提升教学效率。
如何进行有效的课前准备？要如何进行有效的课前准备？快速有效的课前准备是高效课堂的基石，它能帮助教师更好地表述教学目标，选择更合适的教学方法，并为学生提供更高质量的学习体验。
以下从教育专家角度，提出一些关于如何进行有效课前准备的建议：一、深入理解课程目标1. 解读教学目标：反复研读教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，包括知识、技能、态度等方面的目标。
2. 目标细化：将教学目标细化成具体详细的学习目标，使学生更容易理解和达成。
3. 目标层次：确定不同层次的学生，设置不同层次的学习目标，满足个性化学习需求。
二、精心设计教学活动1. 教学内容：依据教学目标和学生认知水平，选择和整理教学内容，确保主题明确、内容合理。
2. 教学方法：选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法、实验法等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 教学资源：准备好补充的教学资源，如课件、视频、图片、实物等，以便更好地呈现教学内容，提高课堂效果。
三、通过学情分析1. 学生特点：了解学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣等，以便制定并执行相对应的教学策略。
2. 预习情况：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生的预习情况，及时调整教学内容和教学进度。
3. 学生问题：预设学生可能遇到的问题，准备好相应的解答和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、注重课堂互动1. 提问设计：设计开放性、思考性、挑战性的问题，引导学生积极思考和参与课堂互动。
2. 课堂评价：设计合理的评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学习策略。
3. 互动环节：设置一些互动环节，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，以活跃课堂气氛，增加学生的参与度。
五、有效利用教学时间1. 时间安排：提前制定详细的教学时间安排，确保每个教学环节都能有效地完成。
2. 时间控制：严格控制教学时间，避免拖堂或时间不足的情况发生。
3. 时间分配：合理分配教学时间，确保所有教学内容和教学活动都能得到充分的展示和实施。
教师如何进行有效的课前准备课前准备是教学工作的重要环节，也是教师提高课堂教学效果的关键。
一个充分准备的课堂能够提高学生的学习效果和兴趣，促进师生之间的深入交流和互动。
因此，教师应该重视课前准备，并采取一系列措施来确保课堂的有效进行。
一、获取并阅读教材、教辅材料在进行课前准备之前，教师首先应该获取和阅读相关的教材和教辅材料。
通过仔细阅读，教师能够全面了解教材内容，掌握教学目标和教学重点。
同时，教师还可以结合教辅材料，了解教材外的相关知识和案例，以便更好地帮助学生理解和应用知识。
二、制定课堂教学计划根据教材和教学目标，教师应该制定一份详细的课堂教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容，有助于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
同时，教学计划还可以帮助教师思考和解决可能出现的问题，提前做好应对措施。
三、准备教学资源和教具在进行课前准备的过程中，教师需要根据教学计划准备相应的教学资源和教具。
例如，教师可以准备一些图片、视频、实物等教具来辅助教学，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
此外，教师还可以通过网络资源、多媒体设备等来丰富教学内容，增加课堂互动性。
四、设计课堂活动和任务为了使课堂更加生动有趣，教师可以设计一些课堂活动和任务，以激发学生的学习热情和主动性。
例如，可以设置小组合作讨论的环节、实践操作的环节、知识分享的环节等。
这些活动和任务有助于学生的参与和实践，提高课堂的有效性。
五、检查和测试教学设备的正常运行在课前准备的最后阶段，教师需要检查和测试教学设备的正常运行，确保课堂教学的顺利进行。
例如，教师可以测试投影仪、音响设备、计算机等教学设备的功能是否正常，以免在课堂上出现设备故障而耽误教学进度。
六、复习和巩固相关知识点在课前准备的过程中，教师应该复习和巩固与本课相关的知识点。
通过复习和巩固，教师可以更好地理解和掌握知识点，从而能够更好地引导学生学习。
同时，教师还可以准备一些相关的练习题和案例，用于巩固学生的知识。
学生的课前准备
随着学习压力的不断增加，课前准备对于学生来说变得越来越重要。
良好的课前准备可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩。
下面是一些关于学生如何准备课前的方法和建议：
一、查看课程大纲和课本
在课程开始之前，学生应该先阅读课程大纲并熟悉课本。
这样可以使学生先有一个预先的概念和了解课程的整体情况。
二、预习课程内容
为了更好地理解课程，学生可以在上课前仔细阅读课本。
通过提前了解讲解内容、重点知识点及注意事项等细节，可以更容易地跟上老师的讲解。
三、提高听力能力
在听老师讲课时，要认真倾听。
对于发言不清或者听音不好的同学，可以在上课前先练习英语听力，改善自己的听力能力，以便更好的理解讲解内容。
四、提问和参与讨论
学生不应该害羞或不自信，要在课堂上积极参与讨论和提问。
这有助于加深自己对课程的理解和记忆。
五、总结知识点
在课后学生应该总结所学内容，把老师讲的知识点写下来并温习，有针对性地练习作业，便于加深印象，确保掌握。
以上建议可帮助学生准备课前，更好地理解和掌握知识。
学生们应该在这些实践中善于总结，在学习的道路上更好的前行。
掌握有效的课前准备技巧课前准备对于学习的效果起着至关重要的作用，而掌握有效的课前准备技巧更是提高学习效率的必备手段。
在开始学习之前，精心的准备工作不仅可以使学习过程更加高效，而且可以帮助我们更好地掌握知识和技能。
下面就介绍一些有效的课前准备技巧，帮助大家在学习中取得更好的成绩。
首先，要在课前做好相关知识的预习。
预习是课前准备的重要环节，可以帮助我们更好地理解课程内容。
在预习过程中，可以先浏览一遍课本，了解要学习的知识点和重点内容，然后再进行深入的阅读和思考。
此外，还可以通过查阅相关资料和学习资源，扩大知识面，提前了解与课程相关的知识，为课堂学习做好准备。
其次，要准备好学习工具和课堂用品。
在上课之前，要确保自己携带了必要的学习工具，如笔记本、笔、书本、参考资料等。
同时，还要检查一下课堂用品是否齐全，如计算器、尺子、手机等，以免在课堂学习中出现不便之处。
在准备学习工具和课堂用品的过程中，我们要尽量提前做好准备，以免影响学习的进度和效果。
第三，要保持良好的学习状态和心态。
学习是一项需要耐心和毅力的事业，而保持良好的学习状态和心态对于学习的成功至关重要。
在课前准备过程中，要尽量避免分心和杂念，集中精力投入到学习中。
同时，要保持积极的学习态度，相信自己能够掌握所学知识，从而更好地应对学习中的困难和挑战。
最后，要及时复习和总结课前准备内容。
在课前准备之后，我们要及时进行复习和总结，巩固所学知识，确保已经掌握。
通过复习和总结，可以帮助我们更好地理解和掌握课程内容，为下一次学习做好准备。
同时，还可以发现自己在学习过程中存在的不足和问题，及时进行纠正和改进，提高学习效果和成绩。
通过掌握有效的课前准备技巧，我们可以更好地准备学习，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
希望以上介绍的课前准备技巧对大家有所帮助，希望大家能够在学习中取得更好的成绩，实现自身的学习目标。
愿大家都能成为学习达人，享受学习的乐趣！。
学生课前准备指导方案一、明确学习目标在每一堂课之前，学生首先应该明确自己的学习目标。
这样能够帮助他们从整体上理解课程内容，并且有针对性地准备相关材料。
二、预习教材学生需要提前阅读教材，对即将学习的内容有一定了解。
这有助于他们在课堂上更好地理解和吸收知识，同时也会对问题或困惑有更多的思考。
三、理清思路在进行预习时，学生应该理清思路，将教材中的知识点进行分类和归纳，形成自己的思维导图或笔记。
这样可以帮助学生更好地理解知识结构，提高学习效率。
四、查找辅助资料除了教材外，学生还可以查找一些辅助资料来增强对知识点的理解。
可以使用图书馆、互联网等资源，寻找相关的书籍、文献、视频等，使自己对课程内容有更全面的了解。
五、思考问题在预习过程中，学生应该积极思考问题。
他们可以利用课前准备时间，将自己不理解或感兴趣的问题记录下来，并在课堂上向老师提问。
这样不仅能够加深对知识的理解，还能主动参与课堂讨论，提高自己的学习能力。
六、做好笔记准备在课前准备中，学生还应该准备好笔记工具，比如纸笔、电子设备等。
这有助于他们在课堂上记录重要的知识点、关键词和问题，方便日后复习和巩固。
七、建立学习小组学生可以与同学们组成学习小组，在课前一起进行讨论和研究。
通过互相交流和分享，每个人可以从其他人的见解和观点中获得新的思路和启发。
八、利用网络资源学生可以充分利用网络资源，比如网上课程、教学视频等。
通过观看相关内容，学生可以在课前对重点内容有更深入的了解，从而提高自己的学习质量。
九、制定学习计划在进行课前准备时，学生应该制定一个学习计划，明确每个阶段的任务和目标。
这样可以提高学习效率，避免拖延症的发生。
十、培养学习兴趣学习兴趣是提高学习效果的重要因素之一。
学生在进行课前准备时，应该培养对知识的好奇心和兴趣，主动探索并深入了解课程内容。
总结：学生课前准备是提高学习效果的重要环节。
通过明确学习目标、预习教材、理清思路、查找辅助资料、思考问题、做好笔记准备等一系列措施，学生可以更好地准备和应对课堂内容。
教师课前准备包括哪些方面第一篇：教师课前准备包括哪些方面教师课前准备包括哪些方面课堂教学时间有限，要提高课堂教学效率，使学生养成良好的课堂学习习惯，课前准备是关键，认认真真写好了教案，这只是纸上谈兵，若没有重视课前那几分钟合理的准备，很容易使课堂出现随意性，很难圆满地完成课堂教学任务，更谈不上使课堂教学步骤紧密而提高课堂教学效率了，久而久之会使学生养成懈怠、松散的不良学风。
因此课前准备要做到：（1）精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。
要备好课，就必须根据新课标的要求和教材的特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。
备课的直接产物和表现形式是教案，精心设计教法，考虑如何培养学生的能力，编写出切合本班学生智能发展的教学方法。
我们必须适应教改的形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精心备课，教学才能取得良好的效果。
正如备课要求三备：备教材，备学生，备教法。
我们只有紧密围绕做好这三备工作，写出来的教案才是算合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
（2）准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。
上课需要用到哪些教具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。
如果是运用电化教学手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到的软硬件是否已安装并可正常运行。
上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。
这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。
（3）静心想课。
写好教案不等于就能上好课，想课是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。
如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而作出相应的调整、增补、删减等工作。
可以说这是对教案的再加工，它会使课堂教学目标更明确，重点更突出，结构更严密，条理更清楚。
教师课前准备要求教师课前准备是教学工作的基石，它直接影响着教学质量和学生学习效果。
一位优秀的教师应该重视课前准备，并树立高标准的要求，以保证教学的顺利进行。
下面将从几个方面探讨教师课前准备的要求。
一、了解教学目标在进行任何一节课的准备工作之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师在授课过程中要达到的预期结果。
通过明确教学目标，教师可以有针对性地选择教学内容和教学方法，并更好地指导学生的学习。
因此，教师在课前准备时应该仔细研究教材和教学要求，确保自己对教学目标的理解准确无误。
二、深入了解教材教材作为教师教学的重要依据，教师应该充分了解教材内涵和结构。
通过深入了解教材，教师可以更好地掌握教学内容，设计合理的教学活动，提高课堂教学效果。
教师还可以结合教材，做好相关的教学辅助材料和案例的准备，以丰富教学内容。
三、准备教学资料在课前准备中，教师应该根据教学内容和教学目标，准备好相应的教学资料。
教学资料可以包括课件、教辅材料、实例分析等。
通过准备教学资料，教师可以更加清晰地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、熟悉教学方法不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法。
教师应该熟悉各种教学方法，并针对不同的教学目标进行选择。
例如，在进行知识点的讲解时，可以采用讲授法；在进行实验教学时，可以采用操作法；在进行讨论时，可以采用互动法等。
教师通过熟悉教学方法，可以更好地组织课堂教学，提高学生的参与度和学习效果。
五、设计教学活动教学活动是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师应该根据教学目标和教学内容，设计出有针对性的教学活动。
例如，可以设计小组讨论、案例分析、问题解答等活动，以激发学生的思维，促进学生的主动学习。
六、合理安排时间在进行课前准备时，教师应该合理安排时间。
合理安排时间能够帮助教师有效地利用时间资源，提高课堂教学效率。
教师可以根据每节课的重点内容和教学活动，合理分配时间，保证内容的充实，活动的有序进行。
如何做好课前准备前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默地回答道：“你是问写教案所用的时间呢，还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花了过去的所有时间作准备。
”是啊！台上一分钟，台下十年功，如果我们没有过去坚实的文化积淀、丰富的生活体验和深邃的人生思考作准备，那么成功的课堂可能永远与我们无缘。
精彩课堂来自精心准备，上课前的准备对于课堂教学，犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼，是上好一堂课的必要前提和重要保证。
平时的教学准备要求教师学会学习、学会思考、学会积累、学会研究。
在此我们重点研究一下以编写教案为主的课前准备工作。
课前的准备主要就是教学设计，要在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学策略，经济地选用教学媒体，合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。
1、明确教学目标课堂教学设计要以学科为特点，自然渗透德、智、体、美全面发展的教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长，使每一个学生在原有水平上得到提高。
要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。
在这三个层面的目标中，知识与技能是课堂教学的出发点与归宿，任何课堂教学都不能忽视知识与技能的获得，不能以要重视过程与方法为由而影响知识与技能这一目标的达成。
过程与方法是课堂教学的操作系统，所有的知识与技能都必须以一定的过程与方法习得，你能找出不需要经历过程、不需要方法就能获得的知识与技能吗？情感、态度、价值观是课堂教学的动力系统，没有对知识、对教师、对学习、对同学的真正热爱，没有认真的学习态度和严谨的科学态度，没有正确的人生价值取向和远大理想，学生的学习就会缺乏永恒的强大的动力支撑。
因此，这三个层面的目标是相互联系、相互作用、相互促进的关系，是一个有机的整体。
至于各个学科及学科内容的教学目标，要求教师认真钻研科课程标准，真正领会和掌握课程标准的要求，结合教学内容和学生实际，提高具体明确的教学目标。
2、深入钻研教材教材是教学的依据和范例，教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。
分析理解教材，可以参考教学参考书和报刊上发表的有关教材分析的文章，但是教师一定要在自己充分钻研教材的基础上阅读，而且要理解、消化、吸收，成为自己的思想认识，并从实际出发，选择采用。
任何事物或现象都是周围的事物现象相互联系、相互制约和相互作用的。
反映它们的知识是一张相互联系、相互制约的知识网。
什么是教学重点？教学重点就是知识网上的结和纲，即带共性的知识和概括性、理论性强的知识。
抓住这些共性知识，就能举一反三，触类旁通。
如生物学中，动植物进化的规律、遗传理论中的三大规律，以及细胞、组织、系统的概念等，都是教材的重点。
什么是教学难点？它是由学生的年龄、知识水平及生活经验的不同而决定的。
通常来说，那些离生活实际太远的、太抽象的、过程太复杂的教学内容可以称之为难点。
重点一定要处理好，难点是不是一定要突破呢？难点有三类，本身是难点，又是重点的，要攻坚；本身是难点，课程标准只作了一般要求的，淡化；本身是难点，课程标准、教材没有要求的，回避。
3、研究分析学生学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。
分析学习，一要分析学生认知基础。
著名的认知心理学家奥苏伯尔有一句至理名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言蔽之：影响学习的惟一重点的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
”因此，教师在任何教学设计中，都应考虑有关知识点学生的掌握情况。
二要分析学生的认知规律和思维特点。
一般来说，学生的认知可分为行为把握、图像把握和符号把握三个阶段，小学低年级以行为把握为主，这样就可以多安排一些操作与实践方面的教学活动，如演一演、说一说、画一画、量一量等，小学中高年级到初中一二年级以图像把握为主，教师应重视实物、图表、演示课件等手段辅助教学，初三及以上学生以符号把握为主，可以适当增加概念、推理、逻辑等方面内容及难度。
4、制定教学策略教学策略是指在一定的教学思想指导下或在一定的教学实践经验的基础上，为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。
它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。
新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，面向火热的现实生活。
主动参与教学策略、探究教学策略、合作学习策略和联系生活教学策略等等，都是这种要求在教学实践活动中的具体体现。
教学策略不是具体的方法规定，而是在一定教学思想的指导下，根据一定的情境，合理和优化地处理教学各因素关系而采取的确良荼方式。
包括如何选择和组织各种教学材料和教学方法，如何运用各种教学设备和手段，如何确定师生的行为程序等。
教学策略以提高教学效率为目的。
常见的教学策略有：（1）内容型策略（2）形式型策略（3）方法型策略（4）综合型策略（5）先行组织者策略（6）概念形成策略（7）认知发展策略（8）自我管理策略（9）行为练习策略5、精选教学媒体教学媒体是储存和传递教学信息的工具。
它一般可分为两类。
一类是传统教学媒体，又叫普通教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等；另一类是现代教学媒体，又叫电子教学媒体，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机等。
两类教学媒体，为实现同一教学目标服务，它们相辅相成，互相结合，构成教学媒体系统。
6、选择教学方法教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。
其主要特征有：①师生共同完成的活动；②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践，在教学实践中表现为“贵在得法”；③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”。
目前我国中小学常用的教学方法可分为四大类十种。
①讲授法讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法。
包括讲述、讲解、讲演和讲读等方式。
讲授法最大优点在于能够在较短的时间单位里使学生获得较多的系统知识。
动用讲授法应注意以下几点：一是讲授内容应正确，富有科学性和思想性。
对于一些尚有争议、尚示定论的知识，在讲授时应告诉学生，使得他们了解事实。
二是讲授时应注意启发。
讲授并非单纯是教师讲，教师应给学生创设思考的机会，使学生的认识活动能够积极主动地发展，能动地获得知识技能。
三是讲授时应讲究语言的艺术。
另外，要考虑讲授的整体性策略。
在讲新教材时，应尽可能简练、清楚、明白。
在理解新教材、进行发散性思考及联想时，应尽可能进行无拘束的从容不迫的对话。
在归纳小结时，应尽可能用概括性的语言。
②谈话法谈话法又称问答法，是指教师根据学生已有的知识或经验提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题能够逐步得出结论，从而获得知识、发展能力和培养智力的方法。
谈话法有助于激发学生进行思考，调动学生的积极性，教师能够对教学活动得到及时反馈，调整教学活动，使学生得到最佳的发展，特别是有利于反应能力和语言表达能力的培养。
这种方法非常适合于中小学，尤其是小学低年级使用。
运用谈话法应注意以下几个方面的问题：一是做好谈话设计。
二是要面向全体学生，使人人都有回答、参与的机会。
三是善于提问，善于启发诱导。
四是做好归纳小结。
③读书指导法读书指导法是指教师指导学生通过阅读教学内容、参考书等，获得知识、培养读书能力和自学能力的一种方法。
运用读书指导法应注意：一是帮助学生明确阅读的目的、任务和范围。
二是教给学生读书方法，培养学生良好的学习习惯。
三是加强阅读辅导。
（2）以直接感知为主的教学方法①演示法演示法是指教师在课堂上通过展示相关实物、教具或演示实验，指导学生经过观察获得感性认识的一种方法。
在演示过程中学生可形成准确而具体的表象，强化学习效果。
中小学阶段比较适用此方法，可激发学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识。
使用演示法应注意一是做好充分的演示准备。
二是明确演示的目的、要求和过程。
三是把握演示时机。
②参观法参观法是教师根据教学目的需要，组织学生到校外社会生产、生活场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识和巩固知识的一种教学方法。
参观法可分为三种形式。
一是预备性参观，在讲新课前的参观，使学生获得学习新课所需的感性认识。
二是并行性参观，在学习新课的同时进行参观，旨在深入理解性知识。
三是总结性参观，在学习新课之后的参观，为的是验证和巩固所学知识。
运用参观法应注意：一是要制订计划明确具体。
二是要加强操作指导。
三是要认真搞好总结。
（3）以实际训练为主的教学方法①实验法是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物或现象的产生和变化，以获得知识、培养技能的教学方法。
分为感知性实验和验证性实验两种。
感知性实验是在学习新课前的实验，目的在于使学生获得感知性知识，为学习新课奠定基础。
验证性实验是在讲完新课之后所做的实验，目的是验证所学原理，帮助学生理解、巩固知识。
运用实验法应注意：一是实验前做好准备。
二是实验中要具体指导。
三是实验后要作总结。
②实习作业法学习作业法又称为实习法。
是学生在教师的指导下，进行实际操作活动，以掌握技能技巧的方法。
分为教学实习和生产实习两种。
运用实习法应注意：一是实习前要做好准备。
二是实习中要具体指导。
三是实习后要及时总结。
③练习法练习法是在学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作训练，以形成技能技巧的方法。
分为心智技能、动作技能、文明行为习惯练习三种类型。
使用练习法应注意：一是要明确练习目的，提高练习的自觉性。
二是要加强变式练习。
三是要及时检查练习。
（4）以引导探究为主的教学方法①讨论法②研究法7、编写教学方案编写教案的基本形式有文字表达、列一览表和卡片提示等三种。
（1）文字表达法（2）列一览表法（3）卡片提示法值得指出的是，以上三种方式也可以结合进行，互为补充。
如何进行小学语文复习时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。
作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。
真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。
