小学数学练习课的教学反思

小学小数加减法练习教学反思小学小数加减法练习教学反思范文（通用6篇）在办理事务和工作生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。

怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学小数加减法练习教学反思范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学小数加减法练习教学反思1众所周知，小数加减法不难，只要把小数点对齐就行了，也就是把相同数位上的数相加减，计算方法与整数加减法相同。

问他们应该怎么计算时，说的非常好，可是实施起来那可真说得上错题不断啊！错题原因：一是，轻敌。

认为这很简单的题，口算即可。

二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。

三是：口算的多，用竖式计算的少。

今天为了弥补他们的过失，我只好再想办法。

一上课，我就问学生：你们是想做的快一些，错题多一点呢，还是想做的慢一些，错题少一些，甚至没有错题？生答：想做的慢一些，错题少一些。

好这节课，我们继续复习有关小数的加减法，请你找一找同学的错误。

课本上练习二第一道题是应用题，同学们很快列出算式，我巡视。

然后拿着一个同学的本子到展示台上展示：请同学们来找一找这个同学做的题有没有错误或者缺点？这么一说，那他们都喜欢找人家的不是，第一个学生说：老师，他的单位名称写错了，应该是平方米，他写成了米。

我表扬：观察很仔细！还有缺点，看哪个能找出来？又有很多学生举起手，我接着说，找出别人缺点的同学，是很聪明的同学，他以后也不会犯同样的错误的。

一生答：我感觉他书写的不是太好看。

“是啊，书写对我们来说，就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你掌面子。

我边说边展示陈文杰同学的作业，“你看陈文杰同学的作业了没有，书写的如何？”“特别漂亮”“特别工整”“是啊，虽然是练习本，陈文杰依然书写的很工整，大家没看出他有一个好习惯吗？同学答：“他验算了”于是，我又和学生一起简单回顾一下加法的验算方法。

（注意：在展示出错同学的作业时，请不要说出他们的名字）小学小数加减法练习教学反思2本节课是在学习了小数加减法有关知识基础上进行的回顾整理，因为它和整数加减法的计算方法是一样的，学生的基础比较扎实，所以在教学过程中主要通过学生自主学习、合作交流、自主探究去解决问题，教师只在重点处给予点拨、补充和引导。

《数墙》教学反思口算教学是小学数学教学的一项重要内容。

教学实践表明，要使学生的口算能力达到正确、迅速，光靠繁复的训练是不能奏效的。

《数墙》是一年级学生在学习了20以内加减法后的一节练习课。

它依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱的新型练习形式开展的一次的计算练习活动。

学生借助数墙这一学习载体，在有趣有益的游戏活动中学会观察到上面的每一个数字是底下2个数字的和，从而正确计算，这样不仅调动了学生的视觉、听觉等多种感官，而且在乐趣的练习口算中培养了学生的思维能力。

让他们感受数学与日常生活的密切联系，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。

《上海市中小学数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

”因此，我把整节课的设计分成“激趣引入——动手操作——发展提高”三个层次，教材为基础，以学生熟悉的生活经验为依托，提供动手操作的机会，让学生学会学习。

利用一切机会创设学生探究创造的情景，让学生在情景中多次反复实践，使他们养成多角度思考问题的习惯，并能从日常生活中，探究出属于他们自己的、与众不同的思维方式。

第一个环节：激趣引入。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。

”为此，课开始，我出示三只小猪的图片，告诉学生小猪要造完这堵墙必须找到每层数字之间的秘密，这样充分调动起了学生的学习积极性。

学生有了兴趣，就马上寻找数墙中各层数字的关系，观察到上面的每一个数字是底下2个数字的和，找到了规律，然后根据每层所缺的数字再填相应的数。

这样借助于直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，利用数学知识本身所具有的形式美感染学生，激发学生的学习兴趣。

第二个环节：动手操作。

小学数学教学反思心得作为小学数学教学的一名教师，我对过去的教学经验进行了一番反思，总结出一些心得与体会。

以下是我对小学数学教学的反思心得，希望能够对未来的教学实践有所帮助。

一、理论与实践结合，培养学生的数学思维能力在过去的教学中，我意识到数学教学不能仅仅停留在理论上，而是要与实践相结合。

在数学教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，通过实际问题的引导，让学生自己发现并解决问题。

这种启发式教学方法可以激发学生的兴趣，提高他们的主动学习能力。

例如，在教授加减法时，我会引导学生通过实物、图形等具体物体进行操作，使他们能够真正理解加减法的意义和运算过程。

同时，我也注重帮助学生培养逻辑思维和推理能力，通过一些综合性的问题让学生自己进行思考和解决，从而提高他们的综合运用能力。

二、注重巩固基础知识，打牢数学学习的基础基础知识是学习其他进阶知识的基础，因此在数学教学中，我注重对基础知识的系统性讲解和巩固。

通过课堂教学、练习和作业等方式，我将重点放在学生的数学基本概念、公式和运算方法上进行讲解和巩固。

例如，在教授乘法口诀时，我会设计各种形式的练习题，让学生反复记忆和运算，从而达到熟练掌握和巩固的效果。

此外，我还通过一些游戏和竞赛活动来增加学生学习数学的趣味性和参与度，从而提高他们对基础知识的记忆和理解能力。

三、因材施教，个性化教学教育的目标是培养每个学生的全面发展，因此在数学教学中，我始终坚持因材施教的原则，采用个性化教学的方法。

我会根据学生的实际水平和特点，设计不同难度和类型的教学内容和学习任务，使每个学生都能够在适宜的学习环境中发展。

例如，在教授整数运算时，我会根据学生的理解能力和运算水平给予不同的辅导和指导，让每个学生都能够充分参与到教学中。

此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习和课后辅导等方式，让学生自己发现和解决问题，从而提高他们的学习能力和自主性。

四、与家长积极沟通，形成良好的学习氛围家庭教育与学校教育的结合是孩子全面发展的重要保证，因此在数学教学中，我注重与家长的积极沟通，形成良好的学习氛围。

人教版小学数学四年级下册《运算定律练习课》教学反思《运算定律练习课》是小学四年级下册数学课程的重要内容之一，通过这节课的教学，学生可以巩固加减乘除的基本运算能力，掌握运算定律，并能够灵活运用定律解决问题。

本文将对这节课的教学过程进行反思，探讨教学中存在的问题，以及改进的方法。

首先，这节课的教学目标是让学生了解乘法和除法的运算定律，能够应用定律进行计算，并能够解决一些实际问题。

在教学过程中，我通过举例说明了乘法交换律、乘法结合律、除法的性质等内容，并设计了一些练习题让学生进行练习和巩固。

但是在教学过程中，我发现一些问题存在。

首先，教学内容比较抽象，学生很难理解和掌握，有的学生对乘法交换律、乘法结合律等定律难以理解其含义。

其次，在教学过程中，有的学生在进行练习时出现了错误，说明他们对定律的掌握程度不够，需要更多的巩固练习。

另外，课堂氛围相对比较单一，缺乏趣味性，学生的参与度和专注度有所下降。

针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，可以通过举一些生动的例子和故事情节来引入定律的概念，让学生能够从实际生活中找到定律的应用场景，理解定律的含义。

例如可以通过购物、分组等情景来引入乘法交换律、乘法结合律等，增加教学内容的趣味性和生动性。

其次，教学内容可以通过多媒体手段进行展示，比如图表、图片、视频等，让学生能够通过直观的形式来理解和学习定律，提高学生的学习兴趣和理解能力。

另外，可以设计一些趣味性的游戏和小组活动，让学生在活动中应用定律进行计算，增强他们的参与度和互动性，同时也可以更好地帮助他们巩固所学的知识。

最后，可以在课堂上加强个性化辅导，及时发现学生的问题和困惑，针对性地进行解答和指导，提高学生对定律的掌握程度。

通过以上改进措施，我相信可以有效地提高学生对运算定律的理解和掌握，让他们能够更好地应用定律解决实际问题，同时也能够增强学生的学习兴趣和参与度。

希望在未来的教学中，我能够根据学生的实际情况，更好地设计课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识。

小学数学课后教学反思近期，我担任小学数学课后辅导教师的经历让我有了很多反思。

通过这次经验，我意识到了自己的不足之处，并且深刻理解到了教学中需要不断改进和完善的方面。

以下是我对这次经历的____字反思。

首先，我意识到我在备课方面需要更加深入和系统。

在准备辅导课的时候，我通常会查阅课本以及和其他老师交流，但我发现这样的准备方式有时候并不充分。

有时候我可能会漏掉课本中的一些关键知识点，或者没有找到适当的例题来让学生练习。

所以在未来的教学中，我计划更加注重备课方面的工作，尽量多找一些教学资源用于备课，并且提前确定好每节课的教学目标和计划，这样才能更好地指导学生。

另外，我发现我在教学中对学生的理解程度和学习能力的辨别还不够敏锐。

在过去的几次辅导课中，我发现有些学生对于一些简单的概念和问题都存在着困难，但是我并没有及时地发现和解决这个问题。

因为我没有深入了解每个学生的学习情况，我没有及时地对他们进行个性化的辅导和指导。

在今后的教学中，我计划更加关注每个学生的学习情况，经常与他们进行交流和沟通，及时了解他们的问题和困惑，尽可能地给予他们个性化的辅导和指导。

除此之外，我还发现我在教学中存在着一些语言表达方面的问题。

有时候在解题过程中，我可能表达不够清晰，或者使用了一些学生难以理解的专业术语。

这样会造成学生的困惑，并且影响他们的学习效果。

所以在今后的教学中，我打算更加注重自己的语言表达能力的提高，尽量使用简单明了的语言来解释概念和问题，确保学生能够理解我的教学内容。

另外，我认为我在激发学生的学习兴趣和积极参与方面还有待提高。

尽管我在课堂上尽量多与学生互动，鼓励他们发言和思考，但有时候学生的积极性还是不够高。

我意识到这可能与我在教学过程中的不足有关。

所以在未来的教学中，我计划用更加生动有趣的教学方法，例如游戏化教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。

最后，我认为我在及时反馈和评价学生学习情况方面还有待加强。

小学数学练习题教学反思教学反思：小学数学练习题教学数学是一门重要的学科，也是小学阶段学生必修的科目之一。

在小学数学教学中，练习题的使用是非常重要的一环。

练习题旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思与改进。

首先，我注意到一些学生对数学练习题缺乏兴趣。

他们可能认为练习题只是机械的重复，缺乏趣味性。

因此，我决定在设计练习题时，将其与生活实际结合，提供有趣的题材和场景，以吸引学生的注意力。

例如，在教学小数的加减法时，我设计了一道题目关于购物的情景，让学生模拟购物过程并进行计算。

通过这样的设计，学生们能够更好地理解和运用所学知识。

其次，我发现有些学生对练习题的解题方法单一、呆板。

他们只记住了解题步骤，却不够灵活运用。

为了解决这个问题，我决定在练习题教学中注重培养学生的问题解决能力和思维灵活性。

除了要求学生掌握基本解题方法外，我会设计一些需要运用创造性思维的题目，鼓励学生用不同的方法解决问题。

例如，在教学分数的比较时，我设计了一道题目要求学生用图形的形式表示两个分数的大小关系，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法。

另外，我还发现一些学生在解答练习题时存在着粗心和粗糙的问题。

他们没有仔细审题，在计算过程中容易出错，导致最后得到错误的答案。

为了改善这种情况，我在教学练习题时加强了答题技巧的培养。

我会教导学生先仔细阅读题目，理解题目要求，再根据题目中的信息进行整理和计算。

另外，我还会强调学生在计算过程中要注意细节，检查自己的答案是否合理。

通过这样的指导，学生们的粗心问题逐渐得到了改善。

最后，我还注意到一些学生在解答练习题时存在着依赖性。

他们过分依赖教师的指导和答案，不敢独自思考和尝试。

为了培养学生的自主学习能力，我在练习题教学中注重引导学生主动思考和探索。

我会鼓励学生自己解答问题，然后互相比较答案并进行讨论，从中发现错误和不足之处。

此外，我还会鼓励学生提出自己的解题方法，并尝试解答一些具有挑战性的问题。

2020-2021年北师大版数学六年级上学期 5练习三
1.小学生学习的数学应该是生活中的数学,是学生“自己的数学”。

数学来源于生活,又必须回归到生活。

数学只有在生活中才能富有活力与灵性。

数学的学习应该联系生活,注重现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境。

把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。

用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂练习教学反思
小学数学课堂练习教学反思：
练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的小学生争强好胜，乐于接受挑战，因此在安排课堂练习时，除了注意练习的实效性、层次性，同时更注意安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的.。

一是重视激发学生的兴趣。

低年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。

二是重视学生学习的过程引导。

通过创设有价值的、富有挑战性的活动，让学生亲自体验知识的形成、发展和应用过程。

由于在练习中留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，学生的学习是发自内心的需要。

三是重视学生的情感体验。

纵观整个教学过程，引导学生自己探索出解决问题方法，不仅让学生在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。

小学数学练习课的教学反思练习课的教学反思燕子墩乡中心小学王玉强刚拿到题目不知如何下手，自己对练习课的认识和实践本还处于摸索之中，要做一节练习课的研究课心里真是没有底，于是搜资料、访师友，不断地思考、琢磨，既要有层次，又不能枯燥，还要起到练习的目的。

于是从商不变性质的理解和应用两个层面上展开。

练习的题目以及根本框架出来以后，开始琢磨细节，琢磨导入，琢磨情境，最终没有一个很恰当的情境，于是我进行了第—次试讲，试讲完以后，组里的老师们给了我中肯而又极富有价值的建议，每一组题的练习目的应明确，每一道题的目的也应清楚，题题不应重复，应设梯度，让学生够一够摘果子。

新课程标准提倡参加情境，而且四年级属于中年级，考虑一下是否参加情境。

正是这些建议，让我又豁然开朗了一层，带着这些问题，我又走入了教案中，我每一题每一题的分析，进行了题型的添加，题目的补充和删改，使题目更精，接着我便开始冥思苦想情境，最后，想出了一个有关动物乐园的情境，串入了情境，我又开始了第二次试讲。

加了情境，可我却感觉有些牵强，一点也不自然，但实在想不出更为适宜的。

正在我细细咀嚼这个问题的时候，我听了一节王老师有关简算的练习课，又听了主任的评课，从中明白了情境的创设是为本课效劳的，是与本课内容息息相关的，如果仅仅是为了创设情境而参加情境，那么整堂课会被分裂成两局部，浑然不能成一个天体。

所以思前想后我决定取消情境，上一节原汁原味的数学课。

后来就有了这节课！上完课以后我觉察到：这节课上得很沉闷，问题到底出在哪里？最后我想明白了，依旧不能放弃情境，尤其是中低年级，依据年龄特点，还是应该思考尽量参加自然的情境，所以要深刻思考，多看、多思、多试，这个情境不行再想其他的，总能找到一个适宜的，关键看功夫下到了没有。

如果实在没有适宜的，那也不能一棵树吊死，还是应该灵敏，那这时候就要深刻挖掘教材，扩展教材，触类旁通。

也就是说再另找一个突破口，发出光吸引孩子。

曾听过一位特级教师的一节关于分数再认识的课，没有情境，但是这节课，流畅、新颖、十分吸引人。

第三单元分数除法第11课时练习课教学内容：课本第61页练习十第4－8题。

教学目标：1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。

2、使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。

教学重难点：应用比的知识解决实际问题。

课前准备：小黑板教学过程：一、基本练习1、练习十第4题。

指名学生回答：（1）公鸡、母鸡各占总只数的几分之几？（2）男生、女生各占总人数的几分之几？2、练习十第5题。

提问：三角形的内角和是多少度？直角三角形中两个锐角的度数和呢？学生独立完成，集体交流。

钛钢复合板详细问题了解下！二、拓展练习1、练习十第6题。

先解答410克药水中，药粉和水各有多少克？再解答书上两个问题说说与补充问题条件有什么不同，怎么解答？学生尝试解答后，交流各自的解题方法和理由。

比较三个问题有什么区别？2、练习十第7题。

学生独立完成，集体交流。

三、综合练习1、练习十第8题2、思考题提示：分成的两部分的面积比是1：1，说明这两部分的面积相等。

四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？母亲先前的脸色永远干净、清亮。

夏日，她从地里回来，放下背篼或者菜篮，脸颊红润，有些汗渍，她先要弄些水来洗一洗。

即便生病，她也很注意自己的形象。

那年的一场车祸，撞伤了母亲的大腿，我们把她送到一家部队医院，第二天她就问我们脸上有土没有。

她是领着孙子赶集的时候被车撞倒在地的，怕土粘附在脸上。

其实，我早和弟弟给她洗干净了。

大哥说，妈是爱干净的人。

我想，母亲对生活的态度也表现在她的脸色上了。

有意思的是父亲的脸色。

从我记事起，他的脸色就诠释了中医在脸色上的诸多呈现。

如果能实验，或者把父亲不同时期的脸色通过影像记录下来，也就能很好地解释什么叫作年轻有为、年轻气盛，什么叫刚毅、不服输，什么叫作不高兴、怒气冲天，什么叫作木然、无可奈何，什么叫作晚年、生命渐次衰弱——父亲各个时期生命的气血运行和生活的点滴通过经络全部呈现在他的脸色上了。

与母亲脸色不同，父亲面部的色泽因了他的胡须而多了立体感。