六年级下册语文教案-1两小儿辩日∣人教新课标

《两小儿辩日》教学设计学习目标1、根据课后注释疏通全文，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。

教学过程交流资料1.启发谈话、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》），你是怎样学习的？交流后出示文言文学习方法。

师：我们今天就可以用这种方法学习《两小儿辩日》。

谁能介绍一下《两小儿辩日》的出处和相关资料？生介绍列子和《列子·汤问》。

学生交流预习中收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实。

出示一：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

列子名御寇，战国时期郑国人。

道家著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。

《列子》是列子、列子弟子以及列子后学著作的汇编。

它是我国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书。

出示二：孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

他的弟子及其再传弟子将其与弟子的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。

2、同学们，老师觉得像《两小儿辩日》这样的文言文较难学，意思难以理解，你们有信心把这篇课文学会学懂吗?3.师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。

”送给同学们。

4、板书课题师：孔子是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢?同学们想知道吗?让我们一起到《俩小儿辩日》中去寻找答案吧! 指导朗读，感知文言文的结构美出示：注音生字和划好朗读节奏的课文。

《两小儿辩日》教学设计
很高，依据是近热远凉。

通过表格，我们知道了两小儿分别从视觉和体感两方面进行分析，明确了辩斗的过程。

师：那么两小儿是怎样表达辩的语气的呢？我们再来看看原文中的“此不为远者小而近者大乎”和“此不为近者热而远者凉乎”两句，这两句是反问句，强调了内容的同时，也加强了语气，让两小儿把本来已经确定的思想表达得更鲜明、强烈，强调了“辩”的气势。

师：对于太阳这个司空见惯的事物，两小儿据理力争，展开了精彩的辩斗，那么你认为太阳什么时候近，什么时候远呢？其实，这个故事告诉我们当你看待事物的角度不同时，得出的结论也不同，小儿甲从视觉看，觉得近大远小；小儿乙从体感看，觉得近热远凉，都没有错，这个问题没有标准答案，现在请你也换个角度思考一下，看看你还能从什么方面提出太阳远近的观点呢？。

《两小儿辩日》教案教学设计一、教学内容本课选自人教版《语文》六年级下册第二单元。

详细内容包括：1. 学习《两小儿辩日》的生字词，理解句子和段落的意思；2. 分析两小儿辩日的论点、论据和论证过程；3. 掌握寓言故事的特点，体会寓言故事的寓意。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字词，理解课文内容，把握两小儿辩日的论证方法；2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的思辨能力和口语表达能力；3. 情感态度与价值观：使学生认识到尊重事实、勇于探索的重要性，培养他们勤于思考、敢于质疑的精神。

三、教学难点与重点1. 教学重点：分析两小儿辩日的论点、论据和论证过程，理解寓言故事的寓意；2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行思考和辩论。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对辩论的兴趣，进而引入课题；2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解两小儿辩日的主要内容；3. 课堂讲解：分析两小儿辩日的论点、论据和论证过程，讲解寓言故事的寓意；4. 例题讲解：选取一道典型的辩论题，指导学生运用所学知识进行思考和辩论；5. 随堂练习：学生分小组进行辩论，教师点评并给予指导；7. 课堂拓展：引导学生思考寓言故事在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 主要内容：两小儿辩日的论点、论据、论证过程及寓意；3. 重点：辩论方法、寓言故事的特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用所学知识，写一篇关于“辩论的重要性”的短文；（2）分析寓言故事《两小儿辩日》的寓意，结合自己的生活实际，谈谈你的体会。

答案：辩论是一种重要的沟通方式，它有助于我们明确观点、提高思辨能力。

在《两小儿辩日》这个寓言故事中，两小儿通过辩论，揭示了一个道理：事实胜于雄辩。

这告诉我们，在日常生活中，我们要尊重事实，勇于探索，不盲从，敢于质疑。

六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。

六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计1教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。

从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。

即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。

但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似乎还有些浅显。

孔子的不决，也可看做是其特殊的教育方法。

他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是保护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特殊教育思想。

孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的伟大之处。

学情分析：在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。

个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够比较顺利解决。

这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探究。

教学目标知识与能力：理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。

认识两小儿和孔子可贵的精神。

对文中争论的问题进行探究。

过程与方法：合作、交流，充分体现学生主体地位，发挥合作作用。

情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。

教学重点、难点重点：诵读，理解文本内容。

难点：提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。

1课时教学过程课前准备：完成学案。

（一）导入孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。

可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。