苏教版三年级下册赶海1WORD版教案

《赶海》教学设计《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。

3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。

[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

指导写字。

[第二课时]一、创设情境，导入课堂。

上节课作者把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。

课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。

上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。

]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]二、品读课文，感受乐趣。

1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。

[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。

谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。

<交流一>：摸海星1、来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。

苏教版小学三年级下册:《赶海》教案-2、学会本课１2个生字，理解新词,通过联系上下文，理解重点句中武将战利品的意义。

ﻭ３、通过朗读课文,感受我童年时赶海的乐趣。

激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

ﻭ教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

ﻪﻭﻭ教学过程：ﻭ2、说ﻪ一、导入新课。

ﻭﻪﻭﻭ１、出示大海的动态画面。

ﻪﻭﻭﻪﻭ2、板书:海,用海口头组ﻪﻭﻭ说对大海的印象，出示（）的大海。

ﻭ词。

ﻪ3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书：赶海ﻭﻪ4、齐读课题,学生质疑。

ﻪ二、初读课文。

ﻭﻭﻪ1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢？ﻭﻭﻪ2、出示要求:ﻪﻭﻭ(1)自读课文，读正确，读通顺。

ﻪ(2）自学生字新词。

ﻭﻪﻪ(3)标好自然段序号。

ﻭﻭ3、检查。

ﻪﻭﻭﻪﻭ（１）认读生字新词,师相机正音。

ﻪﻭﻭ暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归ﻭﻭﻪ螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼ﻪﻭﻭﻪ(2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。

相机出示难读的句子.ﻭﻪﻭ4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。

ﻪﻭﻪ5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

（配上音乐)ﻭﻪﻭ三、学习生字。

ﻭﻭ1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

ﻪﻭﻪﻭ2、指导学生记住难写的字。

ﻭﻭ3、指导学生描红，注意坐姿。

ﻪ四、作业。

ﻪﻪﻭ五、1、正确、流利地朗读课文。

ﻪﻭﻭ2、抄写生字词语。

ﻪﻭﻭ教后感:ﻪﻭﻭ一、激情入境ﻪﻪ阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的ﻭﻭ本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起活动中去。

ﻭ了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题赶海,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

赶海教学目标：初读课文、学写生字一、导入：【大海的动态画面】背景音乐（大海啊，故乡）伴奏（调小音乐声音）师：孩子们，大海美吗？单老师格外喜欢大海，喜欢它的蔚蓝壮阔，更喜欢享受退潮时赶海的快乐。

【我在海边的照片】今天,我们学习的课文的题目就叫赶海。

大家伸出手，和老师一起来写写这个课题吧！师：板书“赶海”刚才大家看了那么多的图片，知道赶海是怎么一回事吗？生回答。

大家一定迫不及待地想知道赶海时会发生哪些有意思的事情了吧？有位叫杨谦的作家，把他赶海时的经历记录了下来，让我们一起去分享他的快乐吧！请大家打开书，读一读这篇课文吧！二、初读课文：（一）一读课文：大家一定迫不及待地想知道赶海时会发生哪些有意思的事情了吧？有位叫杨谦的作家，把他赶海时的经历记录了下来，让我们一起去分享他的快乐吧！请大家打开书，和你的好朋友一起读一读这篇课文吧！【读书要求：】1、读准生字词，读通顺课文。

2、知道课文讲了一件什么事。

读好之后再回到自己的座位上来。

学生读课文，师一定要做行间巡视，并了解学情。

等学生基本回座位后，请大家看大屏。

（一）学生字新词：师：啊！大海退潮了！看，金色的海滩上留下许多美丽的贝壳。

【写有词组的贝壳，带拼音】嘿暑假舅舅追浪花哎沙滩喧闹抓海星咦夹住长须捏大虾哦螃蟹逃窜成俘虏(1)一读词语：师：请同学们自山轻声地读一读贝壳身上这些词语宝宝吧！看谁一下子就能获得这些可爱的贝壳。

生自由读词语，师行间巡视。

师：谁愿意将自己喜欢的哪行词串读给大家听一听。

生读，师生共同正音。

（2）二读词语：【去拼音的词组，词串连读游戏】师：去了拼音的词语宝宝，同学们还认识吗？我请同学们开火车来读读这些词语。

火车火车谁来开。

生开火车方式来读词串。

（3）选学生字:师：孩了们的词语学得可真好！老师奖励你们一个大大的笑脸。

师在黑板上画一个大大的笑脸。

在这些词串中有两个生字的横画特别多。

【暑、舅变红色】我相信一定也不会难道你们的。

孩了们伸出你们的手，跟老师一起在田字格里来写写这两个字吧！师一边写一边说：大暑天烈日炎炎，暑的上面是一个扁扁的日，下面是记者的者。

《赶海》教学设计（第一课时）（一）教学目标1.知识与技能目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

（二）教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

突破方法：讨论法、练习法2.教学难点：抓住文中的重点字、词来体会赶海的“乐趣”。

突破方法：讨论法（三）教学过程一、情境导入1.欣赏大海图片，播放音乐《大海》。

2.（1）说一说你眼中、你心中的大海是什么样的？（2）大海每天都会潮起潮落，当大海退潮时，海滩上会留下什么宝贝？这时候人们会去海滩上做什么？（3）海水退潮时人们到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，这就是“赶海”。

3.板书课题。

二、初步感知1.自由朗读课文要求：读准字音，读通句子。

2.出示本课10个生字检查预习----开火车朗读3.出示课文中的重、难点词语自由拼读----齐读4.指名分段朗读课文，纠正发音。

5.谈一谈：你认为赶海怎么样？好玩、有意思、有趣······（板书：有趣）6.默读课文，找出你认为有趣的地方，画上横线。

7.分享你认为有趣的句子指导学生朗读，读出“趣”来：（1）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

（2）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。

（4）我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

（5）突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

（6）咦，怎么我的脚也痒痒的？（7）低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

（8）我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者酷爱大海、酷爱生活的真挚情感，课文共5个自然段。

第2—5自然段，按活动的时刻顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的进程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。

学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

“赶海超级有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者爱好，引人入胜。

教学要求：1.能正确、流畅、有情感的朗诵课文，培育学生良好的听说适应。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；明白得由生字组成的词语。

3.能通过联系上下文。

明白得句子中词语的借代意义。

4.明白得课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想情感。

教学时刻：三课时第一课时—、导入新课。

1.以口头填空的形式说说对大海的印象。

（--——————的大海）2.板书课题，明白得题意。

3.带着问题听录音，了解课文要紧内容。

二、初读课文，了解自然段大意。

1.读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

3.三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗诵课文，师生评议。

（2）说说每一个自然段的大意。

三、识记字形，指导书写。

1.以多种形式认读生字词卡片。

2.重点提示“舅”、“载”的笔顺。

3.指导书写。

四、作业。

1.正确、流畅地朗诵课文。

2.在《习字册》上描红。

第二课时一、温习检查。

1.读词语。

2.多音字组词。

载zǎi （）zài （）3.指名分自然段朗诵课文，评议。

二、精读课文，指导学生有情感地朗诵课文。

1.学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

（2）明白得“每当……便……”句式的作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。

下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。

教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。

教学过程：一、复习。

1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。

)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。

)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。

)二、讲读第2至5自然段。

过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。

1、讲读第2自然段。

(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。

①舅舅带我去赶海。

他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。

③我兴奋极了，追赶浪花。

指导朗读，读出“兴奋极了”。

(3)小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。

一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。

板书：追浪花。

2、讲读第3自然段。

过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。

《赶海》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会12个生字，绿线中8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学时间：两课时教学重难点理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、去年夏天，韩老师去青岛，在海边见到了许多宝贝。

你们瞧，这是什么呀？（出示贝壳、海星等图片）2、退潮时，海滩上到处能见到这些宝贝，海边的孩子们常常到海边去捕捉海蟹、捡拾海鱼、贝壳之类的东西。

这就是赶海）板书课题：赶海二、整体感知课文，理清文章层次：1、打开课文，请同学们听课文录音。

听了录音你想说些什么？（赶海怎么样？）板书：趣2、这么有趣的课文，赶快自己读读，遇到难读的词语作个记号，多读几遍。

边读边想，课文写了我赶海时的哪几件趣事？（学生轻声朗读课文。

）三、检查自学情况：1、指名读多音字、儿化音、翘舌音等：兴xing [v1]奋武将jiang 俘虏fulu 束shu 手就擒jin大螯ao （“努努嘴儿”作动作理解）2、读读这些词语：咦嘿哦哩哎（语气助词，这些词在课文中表达的情感可丰富了。

）大虾海星螃蟹（海中的小动物）捏捉抓摸捞（动词）这些词语你能按规律排一排吗？为什么这么排？3、课文写了我赶海时的哪几件事？板书：追浪花摸海星抓螃蟹捉大虾4、小结：这篇课文通过我追赶浪花，摸海星、捉大虾，伙伴抓螃蟹这些事，写出了赶海的有趣。

四、品读第二小节：1、边读边想，追赶浪花哪儿最有趣？2、交流：出示“海水哗哗往下退，只有浪花还在不时回过头来，好像不忍离开似的。

”3、想象场景，个别读。

4、欣赏退潮时浪花的有趣样子。

（多媒体）5、指导朗读，师生接读。

6、小结：一边读课文，一边想象画面，就能把有趣的文章读出情趣来。

五、学习第三小节：1、赶海的乐趣何止这些呢？（出示多媒体画面）看这些伙伴们正在摸螃蟹、捉大虾呢！让我们赶快加入他们的行列吧！2、在这几件趣事中，你最喜欢哪一件呢？读读句子，想想画面，把有趣的地方多读几遍，读出它的趣味。

苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计《赶海》是三年级下册第四单元第一篇课文，课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。

第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。

教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、能通过联系上下文。

理解句子中词语的借代意义。

4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。

(_______的大海)2、板书课题，理解题意。

1、带着问题听录音，了解课文主要内容。

二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。

(1)先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

(2)出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。

(1)要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

(2)自读课文，标出自然段的序号。

3、三读课文，了解自然段的大意。

(1)指名分自然段朗读课文，师生评议。

(2)说说每个自然段的大意。

三、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。

2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。

3、指导书写。

四、作业1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时一、复习检查1、读词语。

2、多音字组词。

载zai ( )zai ( )3、指名分自然段朗读课文，评议。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文1、学习第1自然段。

(1)听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

(2)理解“每当……便……”句式的作用。

①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

(3)指名朗读，评议。

2、学习第2自然段。

(1)自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景?(2)讨论交流，指导朗读。

赶海评论（0）活动1 I导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力一一导入课题。

1.同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带來的图片。

（看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。

】PPT出示课题。

2.板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。

（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫一一赶集古代赶着去参加考试，叫一一赶考去庙会上游玩，又叫一一赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。

那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。

（补充完整板书。

）【设计意图：从“赶”字入手，从己有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展 到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。

】 评论（0）活动21学习】二、细读词语，品读大海的韵味一一字词教学。

1. 学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。

（PPT 点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。

这篇课文的语气词是一大亮点, 试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿第二组：动词。

边读边做动作。

动词：抓预设二、其实文中还有一个多音字，ppt 出示，尤其要注意读音。

（同义词：好像） 预设三、指导书写生字：捏抓 观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。

学生练习，书写在习字册上。

多音字：夹 jid （文件夹）jid （夹袄）似si （似乎）shi （似的）第三组词语：谁来读好。

把这些动词放进去，就更能读出味道来了!语气词它能很好地表达出说话人的感情, 哎哟谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音,再读）预设-、这里有一个多音字，夹，它有两个读音, 第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。

《赶海》教案教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。

第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。

学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。

“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能通过联系上下文。

理解句子中词语的借代意义。

4．理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间：三课时第一课时—、导入新课1．今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）（相机板书：海）2．海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）（用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

）二、初读课文，了解自然段大意1．读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2．再读课文，把句子读通顺。

（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

（扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

）3．三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。

（2）说说每个自然段的大意。

（梳理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

）三、识记字形，指导书写1．以多种形式认读生字词卡片。

2．重点提醒“舅”、“载”的笔顺。

3．指导书写。

四、作业1．正确、流利地朗读课文。