第二单元 第一课时 位置

人教版五年级数学上册第二单元《位置（第1课时）》说课稿一. 教材分析《位置》是小学五年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。

教材通过简单的例题和练习，使学生能够理解数对与物体位置的关系，并能够运用数对解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识和简单的坐标系有所了解。

但学生在实际运用数对表示物体位置时，可能会出现理解上的困难，因此需要教师在教学过程中耐心引导，让学生充分理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够准确地用数对表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.教学难点：让学生能够理解并运用数对解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践操作法。

利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解数对与物体位置的关系。

同时，引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生思考如何用数对表示游戏中物体的位置。

2.探究新知：讲解数对的表示方法，让学生亲自动手操作，实践用数对表示物体位置。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用数对解决实际问题。

4.拓展延伸：引导学生思考数对在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示物体位置的方法和应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：数对： (列，行)表示物体位置的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对数对表示物体位置的掌握程度。

人民教育出版社小学五年级数学上册第二单元：
《位置》第一课时说课稿
尊敬的各位老师，大家好，今天我说的课题是《位置》，本节课我将从：教材分析、学情分析、教学模式、课堂设计、板书、评价、开发与得失来说课。

一、说教材
本节课选自人教版五年级上册第二单元《位置》第一课时。

在义务教育阶段数学课程标准的第二学段中针对本单元有明确要求，“在具体情境中，能在方格纸上利用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应”而本节课的内容正是实现这一目标的前提和基础。

本节课的重点是理解确定第几列第几行的规则以及数对的含义。

难点是在具体情境中理解确定第几列第几行时要从观察者的角度考虑。

二、说学情
学生在学习本单元之前已经学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置。

已经初步获得了用自然数表示位置的经验。

而本节课就是对之中描述方式加以提升，用抽象的数对来表示位置。

人教版五年级上册第二单元《地点》：第一课时教课设计第 1课时地点（一）教P19 例 1、做一做、练习五第1—2 题学内容知识与技术：让学生联合详细情境认识行与列，初步理解数对的含义；教能在详细情境顶用数对表示物体的。

学过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确立物体地点的探究过目程，体验用数对确立地点的必需性和简短性。

标感情、态度与价值观：浸透“数形联合” 的思想，发展学生的空间观点。

领会生活中到处有数学，产生对数学的和蔼感。

教经历用数对确立物体地点的探究过程，知道用数对表示地点的方法。

学要点教灵巧运用数对知识解决实质问题。

学难点教直观演示法与自主探究、小组合作的方法。

学方法教多媒体课件学准备教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图）教一、创建情境，激趣导入学过程课件出示主题图，播放动画。

如何才能既正确又简洁地表示张亮同学的地点呢？这节课我们就一同来进一步学习“确立地点”。

（板书：确立地点）二、探究新知1、课件出示例 1 的内容。

（1）学生读题，认识已知信息。

教师指引学生能够依据自己在教室里的地点来思虑这个问题。

（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是亮同学？学生系的基上依据中亮所在的列数的行数来确立亮的地点，教予必定。

2、数，学会用数确立详细情境中的地点。

（1）提出（看来用第几列、第几行描绘一个人的地点真好，我有了一个一的法。

）大家得用种方法表示一个人的地点，？：能不可以把种方法再化一下？（2）造、沟通同学可了不起，在么短的内，造出了么多种不一样的表示方法。

一种是哪个小造的？你是怎么想的？；不，既然每个小都不而同地保存下了两个数，明——？两个数很重要！真好！那里的 2 和 3 各表示什么意思呢？生：⋯⋯得太棒了，数学需要一，想不想知道数学上一使用的方法，看先写 4，接着打上逗号，而后写 3，最后打上括号，因它是一个整体。

大家知道？像，用列数和行数成的一数，叫做——数。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

人教版五年级上册第二单元《地点》第一课时教课设计课题：地点（一）课时： 1 课时教课目的( 从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观预设 )教课重点、难点1、知识与技术：让学生认识在生活情形中确立物体地点的多种方法，能在详细情境中学会用“第几排第几座” 、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描绘物体在平面中的相对地点，或依据平面地点确立物体。

2、过程与方法：知道能够在平面上用两上数据确立物体的地点，在确立地点的过程中培育学生的空间观点浸透平面坐标最基本的知识。

3、感情态度价值观：领会生活中到处有数学，产生对数学的和蔼感。

1、要点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描绘物体在平面中的相对地点，或依据平面地点确立物体，并解决一些生活中的实质问题。

2、难点：学依据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描绘物体在平面中的相对地点。

主要教法直观演示法与自主探究、小组合作的方法。

选择教课过程设计教课流程个性化一、情境引入1．入：同学，你想不想知道其余班上的情境是什么的呢？今日咱就去五年某班看一看。

看，是亮班里的学生，多整！你能告老亮的地点？（出示教材第 19 情境中亮那一列同学的座位）学生可能：第 3 个、以前方数第 3 个、从后边数第 3 个等。

教引学生剖析，要在一列座位中确立一个人的地点只需清数方向和第几个就行了。

2．揭：今日我就来学如何用数来表示物体的位置。

（板：用数确立物体的地点）二、互新授（一）明确行、列的意1．引：么多表示方法有些乱，同学所的“排”，在数学上排叫“列” ，横排叫“行”。

（板：列行）并明确：数“列”的候上从左往右数，挨次第1列、第 2 列⋯⋯数“行”的候上以前去后数，挨次第1 行、第2 行⋯⋯把教材第19 情境上的每一列和每一行按序写上，同桌相互指一指。

明：往常状况下，描绘物体地点先列，再行。

学生用正确的方法描绘亮的地点。

（第 2 列、第 3 行）2．引：你能用学的知描绘一下其余同学的地点？（例王、雪，周明地点等）学生随意指上一人，同桌相互一他的地点。

人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。

•能正确使用文字描述物体的位置。

2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。

•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。

3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。

•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。

2.能准确使用文字描述物体的位置。

难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。

2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。

三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。

2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。

四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。

3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。

4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。

5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。

五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。

六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。

七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。

人教版五年级数学上册第二单元《位置》第1课时教案一. 教材分析《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够根据数对确定物体的位置。

教材通过简单的实例，让学生感受数对与位置的关系，培养学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念，对位置有一定的认识。

但是，对于用数对表示点的位置的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，让学生感受数对与位置的关系，逐步引导学生掌握用数对表示点的位置的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

2.培养学生根据数对确定物体位置的能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

2.教学难点：让学生能够根据数对确定物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，让学生在实践中感受数对与位置的关系，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点。

2.准备一个白板，用于板书。

3.准备一些小礼物，用于奖励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片游戏，让学生猜测卡片上的点的位置。

通过这个游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些点的位置，让学生观察并尝试用数对表示出来。

教师在这个过程中，引导学生理解数对与位置的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行合作，每组选择一个点，用数对表示出它的位置。

然后，让其他组的学生猜测这个点的位置。

通过这个活动，让学生在实践中掌握用数对表示点的位置的方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些物体的位置，让学生用数对表示出来。

这个过程中，教师要注意引导学生理解数对与位置的关系。

5.拓展（10分钟）让学生在纸上画出一个平面图，然后用数对表示出图中任意一点的位置。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。

2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。

2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。

三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。

2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。

2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。

3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。

4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。

第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。

2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。

3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。

4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。

五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。

在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。