下载文档原格式
社会互动理论一、社会互动的含义“社会互动”，即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。
构成社会互动，应具备三个要素：(1) 应有两方以上主体。
既然是相互作用，主体必然不能少于两方，至于每方人数具体是多少则没有明确限制，其既可以是个人、也可以是群体。
因而不论在个人与个人、个人与群体还是群体与群体之间，互动都可发生。
(2) 主体间应有某种形式的接触。
这种形式既包括语言，也包括非语言，如身体感官或其他媒介等。
换言之，一方主体应向他方发出一定的“符号”即通过行为或意思表示的方式传达给对方。
(3) 各方主体都能意识到“符号”代表的意义。
对于一方主体做出的意思表示或行为，其他主体不仅能清楚认知，而且能对此积极回应。
二、社会互动理论的理论来源社会互动理论是包含建构主义观点和人本主义观点的认知体系。
在该理论看来，人一出生就进入了人际交往的世界，学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中，它既强调学习过程的认知参与，也强调学习过程的全人参与。
社会互动理论着重于学习的社会环境，把教师、学生、活动之间的相互活动看作教学的灵魂所在，强调教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。
社会互动理论有两大重要理论来源，一个是维果茨基的社会互动理论，一个是费厄斯坦的“中介作用”理论。
维果茨基认为，人类心理功能的发展是以特定的社会本质和社会过程为先决条件的，在每一个社会文化情境中，儿童参与正式和非正式的教学交流，产生了与那些情境适宜的心理功能。
儿童通过社会互动的双向过程，逐步建立系统的认知表征作为解释框架，并且信奉自己社会文化情境中所提倡的普遍价值体系和行为准则。
在维果茨基的理论中，社会互动成为智力产生和发展的源泉，个体身上所表现出来的特定结构与过程，可追溯到与他人的互动上，学习和认知发展就是通过参与社会活动来吸取适当的文化实践经验。
费厄斯坦在其“中介作用”理论中指出，对个人有重要意义的人在认知发展过程中起中介作用，有效学习的关键在于本人和“中介人”之间的互动。
社会互动社会互动（social interaction）是社会学基本的分析单位，是微观社会学的主要课题。
它是个体层次与社会结构层次及文化层次的中介，是个人走向群体以及更大的这会组织制度的转折点。
一．社会互动的含义及理论（一）社会互动是指社会上个人与个人、人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往互动。
（二）社会互动的理论在社会学中，并没有一个统一的互动理论。
长期以来，互动理论呈现百家争鸣的局面。
德国社会学家齐美尔被认为是欧洲第一位互动理论家。
在美国，形成以乔治·米德为主要代表的符号互动论。
后来，布鲁默、库恩等人发展了米德的思想，分别建立了现代符号互动论的两大学派，即以布鲁默为首的芝加哥学派和以库恩为首的衣阿华学派。
以下是几个代表性社会互动理论观点。
（1）符号互动论特别注意符号（指有意义地代表其他事物的事物）沟通问题。
符号沟通是将人从动物界区分的主要标志。
（2）角色理论它是一种以角色概念为核心的解释人类行为的研究取向。
（3）参照群体理论它揭示了非面对面的人际接触对个人行为的制约作用，反映了个人与群体的互动的特殊方面。
（4）喜剧理论采用戏剧分析的方法，从印象管理的角度来揭示人们社会互动的特点。
（5）社会交换论着眼于人们的社会生活相互交往的外显行为，用代价和报酬来分析社会关系，认为社会互动的实质是人们交换酬赏和惩罚的过程。
（6）本独方法论它研究人们在日常生活互动中如何建立和共同使用对现实的定义，详细考察社会成员在建构和解释他们的社会现实并赋予意义是所使用的方法和步骤。
二、社会互动的情景与过程社会互动的情景：明白自己所处的情景，并选择与具体情景相协调的行为方式。
（1）二人关系、三人关系和多人关系（2）、熟悉情景、工作情景、社交情景（3）情感关系、工具关系、混合关系社会互动的过程：社会互动是一个内涵非常丰富的概念，不同的情景、不同的类型的互动在过程上往往差别很大。
（1）贝尔斯的互动过程分析（定向阶段、评价阶段、控制阶段）（2）芝加哥学派的四阶段说（竞争、冲突、顺应、同化）社会互动与社会转型社会变迁，尤其是根本性的社会转型，与社会互动之间存在着密切的关系。
