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2017年1月中央电大专科《教育学》期末考试试题及答案说明：试卷号：2009课程代码：00924适用专业及学历层次：教育管理；专科考试：形考（纸考、比例30%；终考：纸考、比例70%）一、选择题1．教育学研究的对象是(AE)。
A．教育现象 B．教育方针C．教育政策 D．教育理论E．教育规律2．教学方法、教学手段及组织形式主要受(E)的制约。
A．人口数量 B．人口质量C．人口结构 D．政治制度E．生产力发展水平3．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各各不同”，所反映的是(A)的观点。
A．遗传决定论 B．环境决定论C．教育决定论 D．活动决定论E．多因素决定论4．“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是(A)。
A．严格要求与尊重信任相结合 B．长善救失C．疏通引导 D．知行统一E．教育影响的一致性和连续性5．具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(ABD)A．工程师 B．临床医生C．领导者 D．园丁E．促进者二、辨析题6．教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
错。
教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。
7．学前教育即幼儿教育。
错。
在我国现行教育体系中，学前教育主要是指幼儿教育，即对3岁-6岁儿童进行的教育是学校教育制度和终身教育的起始阶段。
三、简答题8．简述环境在人的身心发展中的作用。
教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律，人的身心发展具有的一般规律包括如下几个方面。
(1)顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。
个体身心发展的顺序性，决定了教育教学工作的顺序性。
(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。
电大《教育学》参考答案一.填空题：1．教育学是研究，揭示的一门科学。
2．教育的基本构成要素有教育者、受教育者和、。
3．从横向上看，教育的基本形式有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和。
4．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家。
5．在西方，传统教育学的代表通常是指。
6．教育学的两个基本问题是：教育与社会发展的关系；。
7．社会现代化的核心是人的。
8．教师素质的现代化包括：的现代化、的现代化、的现代化。
9．影响人的身心发展的因素有遗传、环境和。
10．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性和。
11．中国以考试即科举的形式选拔人才的制度始于。
12．《中华人民义务教育法》颁布的时间是。
13．《中国教育改革和发展纲要》颁布于。
14．我国中小学教育的主要任务是。
15．对学生的科学认识包括三个方面：学生的教育前提、教育基础和。
16．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到。
17．心理学家通常把少年期称为“”。
18．中学生的心理差异不仅表现在智力因素方面，也体现在方面。
19．课程定义有广义和狭义之分，广义的课程指：课业及。
20．教学指导书主要包括：教学的目的要求和说明、教材分析、。
21．我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和。
22．教学原则是进行教学所必须遵循的。
23．在教学过程中，学生运用知识主要是通过。
24．学生认识的来源有间接经验和。
25．教学工作的中心环节是。
26．德育过程是培养学生知情意行协调发展的过程，其特点具有：。
27．学校德育教育的基本途径是。
28．班主任是学生班级直接组织者、教育者和。
29．教师的根本任务是。
30．社区教育的实质是实现教育社会化与。
31．学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物、获取知识、发展智力的。
32．教育科学研究与其他科学研究一样，是一种极其复杂的、难度较高的。
33．思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要。
2017年10月自考《教育学一》真题及答案课程代码00429单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、强调教育研究应当揭示教育生活中的利益关系，积极寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略。
这种观点属于（）A.文化教育学B.批判教育学C.制度教育学D.实用主义教育学正确答案：B2、马克思主义教育学认为，培养全面发展的人的唯一方法和途径是（）A.教育与科学技术相结合B.教育与实验相结合C.教育与生产劳动相结合D.教育与文化相结合正确答案：C3、在教育起源问题上，有学者认为动物界也存在教育，如母鸡对小鸡的爱护照顾。
这种观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说正确答案：B4、在近现代教育史上，我国首次规定中小学实行“六·三·三”制的是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子·癸丑学制正确答案：C5、美国行为主义心理学家华生说:“给我一打健全的儿童，我可以用任何一种方法使其中任何一个人变成任何一种人物。
”这种儿童发展观属于（）A.内发论B.环境决定论C.辐和论D.遗传决定论正确答案：B6、教师职业道德的核心理念是（）A.求实和创新精神B.团结和互助精神C.奉献和服务精神D.学习和研究精神正确答案：C7、衡量与检验教育活动成功与否的最根本标准是（）A.教育目的是否达成B.教育任务是否完成C.教育效率是否较高D.教育内容是否恰当正确答案：A8、在中小学教育教学过程中，以提升学生智慧水平为主要目标的教育属于（）A.智育B.德育C.体育D.美育正确答案：A9、决定课程不同结构的因素是多方面的，其中最根本最基础的因素是（）A.教师的教学知识B.学生的学习内容C.教师的教学方式D.学生的学习方式正确答案：D10、以“明确结构，掌握课题，提供资料一建立假说，推测答案一验证一做出结论”为一般进程的教学模式是（）A.范例教学模式B.传授和接受模式C.发现学习模式D.非指导性教学模式正确答案：C11、一般地说，教师教学工作的中心环节是（）A.上课B.课外辅导C.备课D.布置作业正确答案：A12、班主任作为班集体的教育者、组织者与管理者，其工作的中心任务是（）A.树立正确的集体舆论B.做好后进生的教育转化工作C.培养优秀的学生干部D.促进班集体成员的全面发展正确答案：D13、学校心理咨询的方法多种多样，其中着重改变行为的方法是（）A.深入共感B.认知辩驳C.鼓励表达D.系统脱敏正确答案：D14、从评价的功能上区分，教育评价可分为（）A.积极评价和消极评价B.形成性评价和总结性评价C.相对评价和绝对评价D.正式评价和非正式评价正确答案：B15、在我国教育法律体系中，由中央和地方政府制定的规范性法律文件是（）A.高等教育法B.义务教育法C.职业教育法D.教育行政法规正确答案：D名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。
期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（对）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。
2、（对）教师的劳动具有很强的创造性。
3、（错）学生在教育教学过程中起着主导性作用。
4、（对）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。
5、（对）人的本质是一切现实社会关系的总和。
6、（对）上课是教学工作的中心环节。
7、（错）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。
8、（错）校长负责制的核心是校长全面负责。
9、（错）德育是由思想品德课来完成的。
10、（对）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。
二、简答题（每题10分，共20分）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：强调培养学生积极主动的学习态度；改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状；增强课程对地方、学校及学生的适应性；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。
走向：突出以学生发展为本的价值取向；建立多维、立体式的课程结构；注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流；发展弹性、多元的教学评价模式；课程管理体制重心下移，开发学校课程。
2、学生为什么必须要接受教育？答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。
三、辨析题（每题10分，共20分）1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。
答：对。
在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。
但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。
教育还必须主要为本民族和本阶级服务。
倡导培养“世界公民”是不正确的2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。
最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】电大《教育学》（本科必修，新教材）形成性考核册一答案一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
错。
2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错。
3、教育能推进一个社会的民主化进程。
对。
（或错。
）4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错。
5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
错。
6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
错。
二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想；后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲；亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人；赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
2017年教师考试（教育学）模拟测验一（含答案解析）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.世界上最早普及初等义务教育的是哪个国家?( )A.英国B.法国C.德国D.日本2.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”表明孔子很强调( )。
A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合3.小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )。
A.强制性、发展性、基础性B.普及性、基础性、发展性C.强制性、发展性、普及性D.普及性、基础性、强制性4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。
A.教育原则B.教育规律C.教育任务D.教育目的5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律( )的反映。
A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的( )。
A.深厚的教育理论知识B.崇高的职业道德C.广博的文化科学知识D.过硬的教学基本功7.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的( )。
.A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则8.教师进行教学工作的起始环节是( )。
A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导9.“教书”与“育人”是( )的关系。
A.并列的B.递进的C.互补的D.相互联系、相互促进的辩证统一10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。
”这位学生听后心里鼓着气坐下了。
这位教师违背了( )的教学原则。
A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教11.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视( )。
A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德12.在学生品德结构中，处于基础地位的是( )。
《教育学(专科必修)》2017-2018期末试题及答案
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号内。
多选、少选、错选，均不得分。
每小题3分，共15分）
1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括( )。
A．学校即社会 B．教育即生活
C．教师中心 D．儿童中心
E．书本中心
2．我国现行的学校教育系统，在类别上包括( )。
A．基础教育体系 B．职业技术教育体系
C．高等教育体系 D．成人继续教育体系
E．特殊教育学校系统
3．教育的根本任务是( )。
A．传授知识 B．增强技能
C．教书育人 D．学会认知
E．学会做人
4．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。
A．复杂性 B．创造性
C．示范性 D．长期性
E．多重收获性
5．学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( )的要求。
A．导向性原则 B．有效性原则
C．民主性原则 D．科学性原则
E．规范性原则
二、辨析题I除去判断“对”或“错”外，请写出理由。
每小题7分，共14分）
6．教育起源于动物的本能。
7．好老师就是能把课上好的老师。
三、简答题（每小题12分，共24分）
8．简述学生掌握知识的基本阶段。
9．简述联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则。
教师招聘《教育学》题库及答案【2017版】教师编制招聘考试最全复习资料第一部分：教师专用教育公共基础知识(教师招聘考试复习资料复习方法说明) 第二部分：教育理论基础知识--教师招聘考试必备辅导教材(史上最全最完整) 第三部分：2015年教师招聘考试公共基础知识试题总结归纳第四部分：2015年教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案第五部分：2015年教师编制考试公共基础知识知识点精品梳理第六部分：教师编制招聘考试(公共基础知识+教育学心理学新课改针对公共基础知识教育学+心理学新课改+针对性练习以及答案)最全复习资料第六七部分：教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案第八部分：教师招聘考试《公共教育理论基础知识》精选试题第九部分：2015年教师招聘考试全真模拟试题十套第一部分教育综合知识复习资料及复习方法说明本资料是针对考试的内容（教育学心理学教育法规新课改师德等等）整理收集的。
一、考试认识竞争激烈的考试，并没有具体的考试范围和考试大纲，没有具体的指定教材。
命题人员喜欢怎么出，就怎么出题，但是其中主要的内容虽然各地区考试的形式不同，但重点一般是相似或相近的！对于以后和教学相关、学生关系、学生学习心理、学习交往等于教育学心理学结合的知识，应该都是考试的重点。
各位需要好好的参考！二、复习方法：教师招聘考试，可以说是“三无”考试，无指定教材、无考试范围、无考试提纲。
那么复习方法，对于应届毕业生来说，都是困难、盲目、迷茫的。
针对这样的情况，经过我们已经考过人员的总结，相对有效而可行的复习方式为：对内容简单了解后，对试题的攻克，进行多方面的试题训练，也就是说先多做试题，然后在试题中，碰到未知、不明确的通过资料进行补充、强化。
原因在于：单一的看书，效率很低，也记不住。
往往是看一遍忘一次。
通过试题的强化训练，在试题中你会发现，主要的内容，重要的，都会在试题中反复出现。
这样对于提高效率是比较重要的！按照时间关系，我们对整理的资料进行选择性的安排，仅供参考！时间比较紧复习先后为：1）对教育学心理学的题库进行第一遍的阅读查看-“教师招聘考试教育学心理学试题库（含答案）”2）然后对教育学心理学模拟真题10套+3套教育理论进行试题的训练，这份内容比较多，需要好好查看。
2017教育学试题【含答案】关于2017教育学试题大家知道有哪些呢?都理解了吗?以下是小编搜集整理的2017教育学试题【含答案】，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内。
本大题共20小题，每小题1分。
共20分)1.“教育即生长”是教育哲学家( 杜威 )的观点。
2.我国封建社会后期教育的主要内容是(八股文 )。
3.中国古代“内发论”的代表人物是(孟子)。
4.我国正式颁布《义务教育法》的时间是(1986年 )。
5.“为人师表”是说教师必须具备( 专业态度 )。
6.教学计划的中心问题是(开设哪些科目 )。
7.“最近发展区”理论假设的提出者是(维果茨基 )。
8.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( 示范性)特点。
9.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是(目的游离评价模式 )。
10.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的(效度)。
“效”，能测出属性或特点。
11.一节课中最基本的组成部分是(讲授新教材 )。
12.德育的个体发展功能的发挥应注意( 尊重学习个体的主体性 )。
13.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括(教师与个别学生的亲密关系)。
A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范14.班主任工作的中心环节是(了解和研究学生 )。
15.( 课时计划 )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在相应的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共10分)1.孔子的教育主张包括( )。
A.兼爱B.“学而不思则罔，思而不学则殆”C.有教无类D.教学相长E.不愤不启，不悱不发2.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在( )。
A.由教师发挥主导作用B.借助工具认识事物C.认识对象的间接性D.认识方式的间接性3.关于综合课程，下列描述中正确的是( )。
2017 年 4 月教育学(一)(00429)真题及答案1、卢梭认为“出自造物主的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”因而他主张A、普及教育B、强迫教育C、民主教育D、自然教育试题答案：[['D']]试题解析：2、在教育研究过程中，王老师非常尊重别人的知识产权，从不剽窃别人的研究成果。
这说明王老师A、恪守学术道德B、没有问题意识C、固守个人意见D、不断充实自己试题答案：[['A']]试题解析：3、我国唐代官学设有“二馆六学”，规定不同亩职人的子弟上不同的学校。
这体现了我国封建教育具有A、阶级性B、等级性C、宗教性D、同一性试题答案：[['B']]试题解析：4、在东城中学，教师与学生互敬互爱，形成了非常和谐的师生关系。
这种学校文化属于A、精神文化B、物质文化C、制度文化D、教师文化试题答案：[['A']]试题解析：5、生活中人们常说的“身残志更坚”反映了儿童身心发展具有A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性试题答案：[['C']]试题解析：6、就教师职业素质而言，中小学教师所学习的西方教育思想属于A、学科专业知识B、基础文化知识C、教育理论知识D、职业道德素养试题答案：[['C']]试题解析：7、检验教育活动成功与否的最根本标准是教育目的，因而教育目的具有A、导向功能B、调控功能C、评价功能D、激励功能试题答案：[['C']]试题解析：8、我国中小学体育的根本任务是A、传授体育知识B、增强学生体质C、培养体育兴趣D、锻炼学生意志试题答案：[['B']]试题解析：9、在教育思想史上，真正为课程论建立起心理学基础的人是A、布鲁纳B、赫尔巴特C、赞可夫D、夸美纽斯试题答案：[['B']]试题解析：10、将教学过程看成是师生间知情意行相互作用过程的教学本质观是A、认识观B、发展观C、实践观D、交往观试题答案：[['D']]试题解析：11、在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发和商量，获取知识的教学方法是A、讨论法B、练习法C、讲授法D、参观法试题答案：[['A']]试题解析：12、我国青少年学生学校生活的基本组织形式是A、共青团B、少先队C、学生会D、学生集体试题答案：[['D']]试题解析：13、学校心理咨询的方法多种多样，以下着重调整情感的方法是A、深入共感B、过度泛化C、行为契约D、模仿学习试题答案：[['A']]试题解析：14、在教学过程中，旨在调整教学而不在于评定学生的测验是A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验试题答案：[['B']]试题解析：15、在欧美国家中，最初的普及义务教育立法强调的初等教育三大主题是公共性、免费性和A、发展性B、宗教性C、基磁性D、强制性试题答案：[['D']]试题解析：1、教育影响问题内容：试题答案：指教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
《教育学》课程复习题（2017春）一、单选题1.教育的三个基本要素指 B.教育者，学习者，教育影响2.在教育学史上，被认为是第一本教育学著作的是 B.夸美纽斯的《大教学论》3.“得天下英才而教育之”一句出自C.《孟子·尽心上》4. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是 B. 《学记》5.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自 D. 卢梭6.赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学著作是 D.《普通教育学》7.“生物的冲动是教育的主要动力”的观点C.教育的生物起源说8.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人类和一切社会所必须，并与人类社会共始终。
这表明教育具有A.永恒性9.有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
这一理论的提出者是美国经济学家B.舒尔茨10.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动。
教育具A.经济功能功能。
11.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点是A.个人本位论12.提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的教育家是 B.洛克13.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。
这种教育目的观的价值取向是A.社会本位14.一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则叫B.教育制度15.我国义务教育阶段的基本学制是 D.六年制16.单轨制最早产生于 C.美国17.我国正式实施的第一个现代学制是 B.癸卯学制18.我国正式颁布的第一个现代学制是A.壬寅学制19.在对于人性的描述中，以下属于“性善论”的是 C.孟子20.“人是一切社会关系的总和”，这句话体现了人 D.社会属性21.学生的发展总是遵循由低级到高级、由量变到质变的过程，这符合学生身心发展的哪一规律A.顺序性和阶段性22.根据皮亚杰的理论，能够解决“7X9=63” C.具体运算阶段23.《师说》中强调“古之学者必有师”说明了学生的学习具有C.基础性24.学习的内容以现成的定论的形式直接呈现的这种学习类型是A.接受学习25.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”是哪种课程的最早代表B.学科课程26.教师的教育理念、学校的建筑、校园环境以及班风等属于C隐性课程27.小学开设的语文、数学属于 C.学科课程28.优秀运动员的成功，要追溯到启蒙教练的培养，说明教师劳动 B.长期性29.第一个提出“教学教育性”这一概念的是 C.赫而巴特30.“教育即生长” C.杜威31.多元智力理论是由美国发展心理学家加德纳提出的。
32.从学习的人性基础以及教与学的关系来划分，划分为 D.自主学习与他主学习33.《新课程背景下的公共教育学教程》主要是提供教师条件性知识专业知识。
34.教师专业素养稳定、持续发展的时期是教师专业发展“任务关注”阶段阶段。
35.独立探究法学生根据教师提供的问题，独立探索，自行解决问题的一种方法。
36.根据1993年颁发《中国教育改革和发展纲要》规定，小学实行.校长负责制37.“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，教学评价应注重发挥导向功能38.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构要体现 B.综合39.交完古诗《草》后，老师演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。
课堂总结方法属于C游戏式40.在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。
这种教学组织形式是A.复式教学41.罗老师教《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
其贯彻的教学原则是C.直观性原则42.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于 D.隐性课程43.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有选择功能44.“教育中将引起的改变是重心的转移，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”儿童中心理念出自教育家 C杜威45.实施“终身教育”。
率先提出“终身学习”的概念。
C.保罗·朗格朗46.我国当前小学普遍采用的教学组织形式是 D.班级教学47.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项 B.谈话法48.新课程课程目标的三个维度是①知识与技能③过程与方法④情感态度价值观49.布鲁纳在教学上提倡C.发现50.做好班主任工作的前提和基础是B.全面了解学生51.以下哪一项不是教师的专业素养C.教师专业风貌52.学校要善于建立一种新的社会秩序是哪种课程理论的观点课程即社会改造53.《课程与教学的基本原理》关于课程编制的四个问题被称B泰勒原理54.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的《课程与教学的基本原理》55.教育与教学是整体与部分关系。
56.《学记》：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
反映了教育的教学相长规律57.（ B.效度）是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度.58.主要是在教学和学习过程中进行的评价，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正，这种评价类型称之为 C.形成性评价59.“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基德育方法是A陶冶教育60.曹老师教《圆的周长》，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们倍感自豪 B.科学性与思想性统一原则一、名词解释1.教育：广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育，学校教育和家庭教育。
狭义的教育，指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2.教育规律：是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
3.教育制度：指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
4.内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
5.个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特性。
个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。
6.教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
7.德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
8.智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
9.学校教育：是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，学校教育对学生的成长起着主导的作用。
10.教师专业化发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。
11.课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义的课程特指某一门学科。
12.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。
它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
13.隐性课程：是与显性课程相对应的范畴，是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的、非官方的课程，也称潜在课程。
14.课程标准：是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件，体现国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的展开。
15.课程资源：是指有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生个性发展的各种资源。
16.教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
17.循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。
18.讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。
19.班级授课制：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
20.陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
三、简答题1．现代教育有哪些基本特征？（1）现代教育与生产劳动和社会生活日益结合，（2）现代教育民主化；（3）现代教育鲜明的人性化；（4）现代教育终身化。
（5）现代教育国际化。
2.教育的个人意义（1）教育是实现个体社会化的有力武器A.促进个体思想意识与行为方式的社会化，培养合格公民；B.培养个体发展需求相适应的职业意识与职业角色；（2）教育是形成个体个性化的主导力量,教育能激发个体潜能，尊重个体的自然天性，培养健全的个性与，充分尊重个体差异与个性倾向性，它是能助人成长放飞并实现梦想的过程。
3.教育的文化意义教育有传递和保存文化、选择和整理文化、融合与交流文化、更新与创造文化的功能。
4.新课程培养目标的特点1）着眼于学生个性的整体性发展；（2）强调终身教育的基础性（3）突出素质教育的重点（4）体现对学生的人文关怀。
5.教育学的研究方法调查法、观察法、个案法、文献法、实验法、统计法、比较法等。
6.现代教育评价的发展特点？（1）在评价指导思想与根本目的上，现代教育评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬（2））在评价功能上，现代教育评价注重发挥评价的教育功能（3））在评价的类型上，现代教育评价注重实施形成性评价（4）在评价方法上，现代教育评价注重采用绝对评价法7.请简述新课程观的基本要点（1）强调儿童是课程的主体（2）凸现生活世界的课程意义（3）强调直接经验的课程意义4）彰显课程的开放与生成。
8.教育学的定义p2教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
9.一节好课的标准是什么？（1）指向三维目标，实现三维目标的有机统一；（三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；（2）以学生为学习主体。
学生是课堂的主人，学生学习的权力和主动性应得到充分的尊重和体现。
10.新课程背景下教师应有怎样的角色定位？（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，老师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师11.教师应具备哪些专业能力？1）教师的专业能力包括教学能力（2）班主任工作能力（3）教育研究活动。
