最新历史七上第5课青铜器与甲骨文

六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐； 五分其金而锡居一，谓之斧斤之齐； 四分其金而锡居一，谓之戈戟之齐......
--------《周礼考工记》
当时的工匠已经准确的掌握了配比，制造不同用途的器具。
思考：商周青铜器有没有完全相同的？
新课讲授：一、青铜器的特点： 司母戊鼎（河南安阳）
迄今世界上出土最重的青铜器 近
二、 甲骨文记事
1、名称来历：甲骨文是中国( 殷商 )时期刻写在
( 龟甲 )和牛羊等( 兽骨 )上的文字。
2、发现情况：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，河南安阳殷墟是
甲骨文集中出土的地方。
甲骨（河南安阳殷墟）
一片甲骨惊天下——王懿荣
3、甲骨文记载内容：
甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、 农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
展到礼器，成为身份地位乃至国家权力的代表。
（2）图片1、2青铜器的名称各是什么？其中图片1有何历史地位？
司母戊鼎 四羊方尊。 是迄今世界出土的最重的青铜器。
2. 根据图片回答问题： （1）甲骨文的含义是什么？
甲骨文指的是中国商周时期刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字
（2）甲骨文记载了哪些内容？甲骨文的发现有何历史意义？
青铜器与甲骨文
人教新版 第二单元 第五课
学习目标
1、了解商周时期青铜器铸造的基本过程。
2、了解我国青铜器制作工艺的主要成就； 知道青铜器精品的代表，并能识别其图 片。
3、了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法， 知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
回顾：1.青铜器的发展历程： 出现 原始社会末期 发展 夏朝 鼎盛 商朝、西周
A A
3、我国是世界文明古国之一，对世界文明发展作出

• 甲骨文主要发现于“殷墟”，即今 天河南安阳小屯村一带。
• 殷墟先后出土的甲骨约10万片， 甲骨文单字总数约有4500个， 已能识读2000字左右。
3、发现意义
甲骨文是我们了解和研究商朝历史的 重要材料。 我国有文字可考的历史，是从商朝开 始的。 甲骨文是一种比较成熟的文字，与今 天的汉字有着渊源关系。
• 2、发现
清朝末年，河南安阳的农民从地
下挖掘出许多 刻有符号的龟甲、
兽骨，当作“龙骨”卖给中 药 店作药材。 1899年，王懿荣在 北京达仁堂买药时，发现龙骨上 刻着符号，他认为是古文字，就
把药店里的所有带符号的龙骨都
王懿荣（清）
买了下来。后来经学者研究，认
定这些符号是商朝的文字。
甲 骨 文 的 出 土 地 点
•学习目标
1．了解我国青铜工艺的成就。 2．掌握我国青铜器的代表——司母戊鼎、四羊
方尊。
3．了解商周时期青铜器铸造的基本过程。 4．了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道
今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
一、青铜器的高超工艺
发展
Hale Waihona Puke 过程原始社会末期：出现 夏朝： 种类增多 司母戊鼎 商朝： 灿烂时期
四羊方尊
D A
）
A．商王室狩猎
C．盘庚迁殷 A．河南安阳
B．日食、月食
D．禹传子、家天下
7．首次发现甲骨文的地点是（
B．陕西西安
）
C．湖南宁乡
D．四川广汉
8．目前世界上已发现的最大的古代青铜器是： （ D ） A．毛公鼎 B．四羊方尊 C．青铜立人象 D．司母戊鼎 9．下列各项按出现的先后顺序排列，正确的 是（ D ） ①青铜器 ②铁器 ③石器 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．③①②

最具有代表性的是C（ ）
A.纺织业 B.制瓷业 C.青铜器制造业 D.造纸业
2、我国有文字可考的历史，是从什么时候开始的（B ）
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.春秋
3、考古学家发掘了一批文物，从上面的文字分析它是商
代文物，这些文字应该是（A ）
A.甲骨文 B.金文
C.小篆
D.隶书
4、甲骨文当时主要是刻在（ A ）
这说明了什么？
特点：规模大
盥（guàn)水器
酒 器
乐 器
铜 镜
食器
特点：种类丰富， 数量众多
兵器
农具
蕉叶纹 纹理清晰
四羊方尊的四角，附着四只向外半伸的
羊，露出羊头和前肢，羊角蜷曲。器物四壁 装饰着蟠龙纹，双角龙头点缀在羊头之间， 布局新颖。
四只大卷角羊 双角龙头 羊的前腿
特点：工艺高超
青铜立人像
二、甲骨文记事 三、甲骨文的造字特点
自主阅读课本P24—25的内容，完成第4题
• 4.中国古代有哪些关于文字起源的传说？ 甲骨文的书写材料是什么？甲骨文造字有 什么特点？它的发现有什么意义？
①结绳记事，仓颉造字
②龟甲与兽骨
③甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种方式造字
④甲骨文是中国已发现的古代文字中最早，体系较为完整的文字，对中国 文字的形成与发展有深远的影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。
• ①王懿荣发现的文字的名称是什么？
甲骨文。商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文
• ②该文字有什么用途？ 除记载占卜的吉凶外，还涉及商王朝的祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医 药、天文历法等多方面。
• ③发现这种文字的意义何在？
A.对研究商朝的历史有重要价值，我国有文字可考的历史从商朝开始。 B.甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，今天的汉字与甲骨文有着一脉相 承的关系

新2024秋季七年级统编版历史上册第五课青铜器与甲骨文听课记录教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解青铜器和甲骨文的基本特征、历史背景及其在商周时期的重要性；掌握青铜器的铸造技术、甲骨文的基本构造及解读方法。

1.2 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生观察分析能力、资料搜集与整理能力以及初步的文字识别与解读能力。

1.3 情感态度价值观：激发学生对中华古代文明的自豪感，培养尊重历史、探究历史真相的科学态度，以及通过文物了解历史、传承文化的意识。

导入教师行为：•展示几件精美的青铜器图片（如司母戊鼎、四羊方尊）和几片甲骨文拓片，引起学生兴趣。

•提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们来自哪个历史时期？它们有什么特别之处？”学生活动：•观看图片，尝试回答教师的问题，表达自己对青铜器和甲骨文的初步印象和了解。

过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料和启发性问题，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的学习做了良好的铺垫。

教学过程1. 青铜器的探索（1.1）教师行为：•讲解青铜器的定义、发展历程及其在商周时期的重要性。

•展示青铜器铸造工艺的视频或图片，介绍范铸法的原理与过程。

•引导学生观察分析几件典型青铜器的造型、纹饰，讨论其艺术价值和象征意义。

学生活动：•认真听讲，记录关键点。

•分组讨论青铜器的艺术特色，每组选代表分享观点。

•尝试用橡皮泥等材料模拟青铜器的铸造过程，体验古代工匠的智慧与辛劳。

过程点评：•通过多媒体展示和实践活动，学生不仅了解了青铜器的相关知识，还亲身体验了古代工艺的魅力，加深了对历史文化的理解和认同。

2. 甲骨文的奥秘（1.2）教师行为：•介绍甲骨文的发现过程、历史地位及基本构造特点。

•展示几个简单的甲骨文文字，讲解其构形原理与演变规律。

•提供一段甲骨文片段，引导学生尝试识别并解读其意义。

学生活动：•观看甲骨文文字演变过程的动画或图片，感受文字发展的奇妙。