部编版道德与法治二年级下册2 学做“快乐鸟” 教学设计-精品

2《学做“快乐鸟”》（教学设计）一、教学目标1.了解“快乐鸟”的含义，引导学生学会表达对快乐的向往和追求；2.学习快乐鸟的动作，培养学生的动手能力；3.引导学生学会合作，体验团结与友爱的氛围。

二、教学准备1.课件及相关展示物资；2.班级音乐设备。

三、教学过程1.引入教师播放一段愉悦的音乐，让学生感受音乐的快乐和舒适，鼓励学生表达自己的感受。

2.呈现(1) 学习课文教师展示2《学做“快乐鸟”》的课文，让学生依次读一遍，并解释课文中“快乐鸟”的含义。

教师并让学生思考两个问题：•“快乐鸟”是什么？•我们应该向往什么样的生活？(2) 学习动作教师播放快乐鸟的音乐，让学生在音乐中双手上抬、下落，高举着抬头，闭上眼睛，享受快乐鸟的舞蹈。

然后，教师可适当地播放一些热门音乐，让学生发挥想象，自由创作表演。

配合音乐，让学生想象自己是快乐鸟，飞向快乐的天空，尽情享受生活的美好！(3) 合作游戏将学生分为若干个小组，让每个小组的学生相互合作，创作和表演属于他们自己的快乐鸟世界。

然后，教师挑选学生的表演将其呈现。

3.总结教师再次播放音乐，并请同学拍手，赞扬大家的表演，并总的总结本节授课的学习内容。

四、教学评价本节课的教学目的是启发学生对快乐的理解和追求，让学生学会表达自己的情感，提高他们的动手能力和与他人合作的能力。

通过这节课的教学可以看到，大多数学生非常喜欢活动。

学生们积极参与活动，表现出了对快乐的向往和追求。

此外，学生们也学会了克服困难，在合作中协作，增强了友情和集体感情。

这节课的教学设计基于道德和法治教育，帮助学生增强自我意识和友好意识，建立良好的积极心态和人际关系。

2 学做“快乐鸟”教学目标1.引导学生发现生活中的快乐，感受身边的人和事给自己带来的快乐。

2.学习正确面对、接纳生活中的烦恼，学习分辨快乐的不同类型及其合理性与正当性。

3.初步学会调节自己消极情绪的基本方法，懂得并尝试给别人带来快乐，形成乐观积极的生活态度。

教学重难点1. 学习分辨快乐的不同类型及其合理性与正当性。

2.在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

教学方法游戏体验合作交流明理辨析情景模拟教学过程一、游戏导入，体验快乐1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏吧!点鼻子游戏：每个小朋友右手食指点着自己的鼻头，当老师说到“点兵点将-----嘴巴”“眉毛”等时，快速点到相关部位后再点到鼻子，看谁反应最快，看谁点错了。

2、师：孩子们，刚才的游戏你收获了什么？生：快乐！师：今天就让我们学做一只快乐鸟吧！（板书课题：学做＂快乐鸟＂）二、分享快乐与不快乐1、生活中，我们常常会有快乐，当然也有开心，把你的快乐与烦恼说给大家听听？特别是说说你当时的具体感受和表现吧！先和同桌说一说，再到班级里展示。

可以带着照片说，也可以现场表演，比比谁的快乐小勋章多！2、学生交流。

3、老师小结：小朋友们的快乐事可真多！生活中处处有快乐！出示课件：我进步，我快乐。

我分享，我快乐。

我创造，我快乐。

，我快乐。

学生补充，再读一读。

4、读绘本故事《蜗牛和寄居蟹》。

蜗牛和寄居蟹的烦恼是什么？他们是怎么变快乐的？课件出示绘本插图，同桌讲故事。

5、那有没有哪位同学从来没遇到过不快乐的事？这说明了什么？是呀，在我们的生活中遇到不快乐的事很正常，不用担心。

三、快乐门诊部不开心的事就像天上的乌云，时常会出现，但最终也会散去。

那么，是不是你觉得快乐的事就都是好事，不快乐的事就是坏事呢？（出示课件：（1）在小纸条上写下自己快乐与不快乐的事,写完后将小卡片贴在心语树上。

（2）摘下一张小卡片，看看上面写了哪些心事,你想对有心事的同学说些什么呢？）(1)出示卡片：简洁明了写下自己快乐与不快乐的事。

二年级统编版《道德与法治》学做“快乐鸟”教学设计一、教学目标1.引导学生感受快乐，体验积极情绪，培养学生乐观向上的生活态度。

2.帮助学生认识到生活中不仅有快乐，也会有烦恼，学会正确看待和处理烦恼，掌握一些调节情绪的方法。

3.鼓励学生积极寻找快乐，学会分享快乐，在与他人的交往中传递快乐，营造良好的人际关系和班级氛围。

二、教学重难点1.重点让学生认识到快乐是生活的重要组成部分，学会发现和感受生活中的快乐。

引导学生掌握应对烦恼的方法，培养学生积极乐观的心态。

2.难点如何帮助学生将所学的调节情绪的方法运用到实际生活中，有效地应对烦恼，保持快乐的心情。

引导学生在分享快乐的过程中，学会尊重他人的感受，增进与他人的友谊。

三、教学方法情境教学法、游戏体验法、讨论法、故事讲述法四、教学过程（一）导入新课1.快乐热身操教师播放欢快的音乐《幸福拍手歌》，带领学生一起做简单的热身操。

如拍手、跺脚、点头、扭腰等动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂学习。

做完热身操后，教师提问学生：同学们，刚才我们一起做热身操，你们感觉怎么样？（引导学生说出快乐的感受）教师引出课题：今天我们就一起来学习如何做一只“快乐鸟”，让快乐永远陪伴着我们。

（二）新课讲授1.生活中的快乐快乐瞬间分享教师引导学生回忆自己在生活中感到快乐的事情，如和家人一起出去玩、在学校里和同学做游戏、收到喜欢的礼物等。

让学生自由发言，分享自己的快乐瞬间，并简单描述当时的情景和感受。

教师认真倾听学生的发言，用微笑和鼓励的眼神给予回应，让学生感受到分享的快乐。

教师展示一些学生日常生活中的照片，如班级活动、运动会、文艺表演等，引导学生观察照片中的快乐场景，再次感受生活中的快乐。

快乐分类教师将学生分享的快乐事情写在黑板上，然后引导学生对这些快乐进行分类，如家庭中的快乐、学校里的快乐、与朋友相处的快乐、自己取得进步的快乐等。

通过分类，让学生更加清晰地认识到快乐无处不在，存在于我们生活的各个方面。

二年级统编版道德与法治《学做“快乐鸟”》教案一、教学目标1.引导学生感受快乐，学会发现生活中的快乐。

2.帮助学生正确面对不快乐，掌握应对不快乐的方法。

3.培养学生积极乐观的生活态度，做一只快乐的“小鸟”。

二、教学重难点1.教学重点发现生活中的快乐，学会分享快乐。

掌握应对不快乐的方法。

2.教学难点引导学生在面对不快乐时，能积极调整心态，保持乐观。

三、教学方法故事讲述法、小组讨论法、游戏活动法、情景模拟法。

四、教学过程1.导入新课播放一首欢快的儿歌《如果感到幸福你就拍拍手》，营造快乐的氛围。

提问学生：“小朋友们，听了这首歌，你们有什么感受呢？你们觉得快乐是什么呢？”引出课题。

2.发现快乐组织学生小组讨论，分享自己生活中的快乐事情。

可以从学习、游戏、家庭、朋友等方面进行分享。

请各小组代表发言，讲述自己的快乐故事。

教师引导学生感受快乐，学会发现生活中的美好。

开展“快乐大搜索”游戏，让学生在教室里寻找能让自己快乐的事物，如漂亮的花朵、有趣的图书等。

3.分享快乐讲述一个关于分享快乐的故事，如《小熊的快乐》。

组织学生讨论：为什么分享能让人更快乐呢？我们可以怎样分享快乐呢？让学生把自己的快乐写在纸条上，放入“快乐宝箱”中。

然后随机抽取纸条，分享别人的快乐。

4.面对不快乐展示一些小朋友不快乐的情景图片，如考试没考好、和朋友吵架等。

组织学生讨论：当我们不快乐时，应该怎么办呢？引导学生学会正确面对不快乐，寻找解决问题的方法。

教师总结应对不快乐的方法，如倾诉、运动、做自己喜欢的事情等。

5.做快乐的“小鸟”组织学生进行情景模拟，如遇到不快乐的事情时，如何运用所学的方法调整心态，变得快乐起来。

让学生制作“快乐卡片”，写下自己的快乐秘诀和对自己的鼓励话语。

教师鼓励学生在生活中保持积极乐观的心态，做一只快乐的“小鸟”。

6.总结与拓展总结本节课的内容，强调快乐是可以发现和分享的，不快乐是可以应对的。

布置作业，让学生在一周内记录自己的快乐瞬间和应对不快乐的方法，与家人和朋友分享。

2.学做快乐鸟教学设计教学目标：1．知识与能力通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。

2．情感与态度通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼为快乐。

3．行为与习惯通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

4．过程与方法通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变烦恼为快乐。

教学重难点：1．重点：掌握消除烦恼的方法。

2．难点：乐于并善于把快乐带给他人。

教学准备：教师准备：1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。

2．课件。

学生准备：自己的烦恼事。

教学过程一、激情导入，分享快乐1．(多媒体展示“快乐鸟”的头饰)师：同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗?同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到它们吗?2．生：希望。

3．师：请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。

4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。

【设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。

】二、互动游戏，感受快乐1．师：刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想得到它们吗?接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。

2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。

(1)两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。

(2)从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终点。

(3)到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者句子，然后返回出发点。

(4)最早到达者为胜利者。

3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，并给予失败的小组一定的鼓励。

【设计意图：引导学生进一步感受快乐，体会到我们可以从很多方面获得快乐。

《学做“快乐鸟”》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解自己的情绪，并学会表达快乐与不开心的情感。

2. 帮助学生理解不开心的事情是生活中不可避免的一部分，并学会积极应对。

3. 通过“快乐门诊部”活动，让学生掌握解决不开心问题的方法。

4. 引导学生发现生活中的快乐，学会如何创造和分享更多的快乐。

二、教学重难点帮助学生理解不开心的事情是生活中不可避免的一部分，并学会积极应对。

三、教学准备：1. 准备一些描述情绪的词语卡片。

2. 准备一些日常生活中可能遇到的不开心情境的图片或视频。

3. 准备一些快乐活动的道具，如绘画材料、音乐器材等。

四、教学过程：活动一：我很快乐1.与学生分享一些快乐的时刻，询问学生他们感到快乐的时刻是什么。

老师：同学们，大家好！今天我想和大家分享一些我感到快乐的时刻。

比如，当我看到你们在课堂上认真学习，或者当我收到你们的感谢信时，我都感到非常快乐。

那么，同学们，你们感到快乐的时刻是什么呢？学生A：老师，当我取得好成绩的时候，我会感到很快乐。

学生B：我和朋友们一起玩的时候，我会感到很快乐。

学生C：当我帮助他人并得到感谢的时候，我会感到很快乐。

2. 让学生用词语卡片描述自己感到快乐的情境，并分享给全班同学。

老师：非常好，同学们。

现在，我想请大家用词语卡片描述一下自己感到快乐的情境，然后分享给全班同学。

请大家注意，描述时要尽量生动、具体，让其他同学也能感受到你的快乐。

（学生们纷纷拿起词语卡片，开始构思并描述自己的快乐情境。

过了一会儿，他们开始逐一分享。

）学生D：当我和家人一起去旅游，看到美丽的风景时，我会感到很快乐。

我会用“壮观”、“心旷神怡”等词语来描述这个情境。

学生E：当我完成一项困难的任务时，我会感到很快乐。

我会用“挑战”、“成就感”等词语来描述这个情境。

学生F：当我看到朋友们开心的笑脸时，我也会感到很快乐。

我会用“温馨”、“喜悦”等词语来描述这个情境。

3. 引导学生思考快乐对他们的生活有什么积极的影响。

2.学做“快乐鸟”【教学目标】1.感受身边的人和事给自己带来的快乐。

培养学生在生活中寻找快乐，学会与别人分享快乐，感受快乐。

2.使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情，让学生寻找快乐的方法与途径。

3.通过“分享快乐-忘掉烦恼，寻找快乐—留住快乐”的活动，指导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。

对学生进行心理督导，避免极端心理的出现。

【教学重难点】在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

【教学过程】一．分享快乐，游戏导入1. 小主持：老师、同学们，大家好！我是今天的小主持，今天由我配合刘老师进行快乐的学习。

2.老师：同学们好，今天能和同学们一起共同学习，享受学习带给我们的乐趣，老师非常高兴，看着你们那一张张可爱的笑脸，老师觉得你们现在也很快乐、高兴，是吗？现在，老师想和同学们一起做个快乐的小游戏，好么？游戏：《萝卜蹲》游戏加舞蹈。

教师引导学生参与活动，体会快乐。

教师：快乐吗？是啊，你们多么像一只只快乐的小鸟啊，你们看，快乐鸟飞来了，他给我们带来了快乐，但是需要大家去寻找！今天我们就来做个快乐鸟！板书：学做“快乐鸟”。

3.小主持：同学们，我们朝夕相处，共同学习，在我们的学习成长中，有非常多的快乐！请同学们在小组间交流，来说一说让我们感受到快乐的事情。

小组讨论交流。

教师：我看到你们的快乐的表情是这样的呢。

师生一起比划“笑脸”。

4.分成小组，在组内回忆让自己感到特表高兴的事情，然后在班里把自己的快乐事情与大家一起分享，喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。

板书：分享快乐。

快乐诊断小主持：在老师的带领下，我们分享了生活学习中的快乐，但在我们的学习、生活、交往中会有那些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和老师吗？师：是啊，在我们的成长道路中，有快乐，有幸福，也有烦恼悲伤。

下面邀请每位小组的每位同学来参加一个活动—真心话大声说。

人教版道德与法治《学做快乐鸟》第一课时教学设计人教版道德与法治《学做快乐鸟》第二课时教学设计《学做“快乐鸟”》◆教材分析快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴。

同时面对困难解决烦恼也是每个孩子都应该具备的一种能力，可是实际的生活中，孩子们却不知如何去解决。

教材紧密联系生活，体现了本课程的生活性。

在各种活动中帮助学生体验快乐，解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于善于帮助自己和别人找看快乐的良好行为延伸到以后的学习、生活中去。

◆教学目标【知识与能力目标】（1）知道每个人都有快乐和不快乐的事情；（2）学习解决烦恼的方法；（3）明白帮助别人自己也会快乐；【过程与方法目标】通过游戏和讨论的活动，指导学生在活动中获得知识。

【情感态度价值观目标】（1）懂得解决自己的烦恼；（2）懂得关心他人，在他人不开心的时候帮助他人；【教学重点】学生能够表达出自己的开心和遇到的烦恼。

【教学难点】让同学们学习用一些方法去解决烦恼，同时懂得帮助他人。

教师准备：多媒体课件、小漂流瓶、球等；学生准备：画笔、纸等。

【导入新课】课件出示一些人快乐的图片，然后询问同学们感到快乐的事情。

【讲授新课】板书：我的快乐师：同学们能看出来他们的心情吗？生：开心，快乐师：对，同学们你们有什么快乐的经历吗？能说出来大家一起分享吗？生回答。

生：我上周末和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家，他们做了很多好吃的，我还和弟弟妹妹在一起玩，觉得很快乐。

生：我喜欢下课和同学们一起玩游戏生：我看动画片的时候会觉得很快乐师总结：和亲人在一起会感到快乐，玩游戏看动画片都会让我们感到快乐。

快乐的时候我们会是什么表情呢？大家现在可以把你觉得快乐的表情画下来。

同学们画快乐的表情。

板书：我的烦恼师：我们有快乐的时候肯定也有不快乐的时候，那因为什么我们会不快乐呢？大家也可以把你不快乐的事情写下来装进这个小瓶子里（老师展示提前准备好的小瓶子），如果没有烦恼的话就可以在纸上画一个笑脸。

小学道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》教案部编版道德与法治二年级下册第2课学做“快乐鸟”【教材分析】《学做“快乐鸟”》是小学二年级道德与法治下册第一单的第二课。

这课着眼于从自我角度，引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

根据教材的特点和学生的实际，本课教学安排两课时完成。

第一课时教学要完成两个板块内容。

“我很快乐”板块从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。

“也有不开心的事”本板块旨在说明尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。

【学情分析】二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。

在本课教学中，采用活动化教学，引导孩子去发现快乐、分享快乐，而在不开心面前不怕烦恼，勇敢面对烦恼，形成积极乐观的生活态度。

【设计理念】《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极地生活”部分中提出，学生要能够“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下了基础”。

本课就是要引导叙述初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，在生活中发现快乐，分享快乐，不怕烦恼，面对烦恼。

给予对教材和学情的理解，本课在教学中要遵循“以学生体验为主”的基本思路，突出活动体验。

首先，引入游戏，感受快乐。

着眼学生日常生活中的游戏“看看，少了谁”，通过游戏，让学生感受游戏带来的快乐，从而引导学生去发现生活中其他快乐的事情。

其次，借助奖励，激发快乐。

在交流快乐时，借助快乐小红花的激励，激发学生分享快乐，感受生活处处充满着快乐。

部编版二年级下册道德与法治第2课《学做快乐鸟》教学设计一. 教材分析《学做快乐鸟》这一课旨在让学生了解和培养良好的情绪管理能力，通过故事和活动，让学生学会如何面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和情绪表达能力，但仍然需要成人的引导和帮助。

学生对于快乐和困难有初步的认识，但对于如何管理和调整自己的情绪可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生体验和表达自己的情绪，以及提供有效的情绪管理策略。

三. 教学目标1.让学生了解和管理自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。

2.引导学生学会面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提升人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会管理和调整自己的情绪，以及面对困难时保持积极乐观的态度。

2.难点：培养学生自主调整情绪的能力，以及在与他人交流中表达自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、游戏和角色扮演等情境，让学生在实际情境中体验和表达情绪。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导式教学法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和探索情绪管理的策略。

六. 教学准备1.教材和教学资源：《学做快乐鸟》的相关故事、图片、活动材料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板、彩笔等。

3.教学环境：教室布置成轻松愉快的环境，设置适当的空间用于小组活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，引发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）讲述《学做快乐鸟》的故事，引导学生关注故事中主人公的情绪变化和应对策略。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情境，体验和表达不同情绪。

4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己在面对困难时的情绪管理和应对策略。