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八年级上册《白杨礼赞》ppt课件

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第15课《白杨礼赞》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
白杨礼赞
课文入
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课文导入
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧 玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻 仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也 遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节 课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树 ，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画面 给你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏 歌曲《小白杨》。
伟丈夫！
农民 哨兵 精神 意志
四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出 迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与 北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强 不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明 象征北方农民中的战士。
背景知识
这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾 在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的 相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
读准下列划横线字的字音。
写白杨树前先写高原，目的有两个。其 一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立 的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据 地，为后文揭象征意义作铺垫。
在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们 标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个，它的含义又是什么？
外形：干：“笔直”，枝：“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”，叶 ：“片片向上，几乎没有斜生”；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直 ”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现 了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)+2023-2024学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)+2023-2024学年统编版语文八年级上册
1.从文中找出直接赞美白杨树的语句； 2.作者围绕白杨树的什么特征表达了赞美之情呢？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。......我赞美白杨树......
目标二 理解并初步运用象征手法
齐读第五段，体会白杨树的形象特征
思考三
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有 什么特点？
3.作者认为白杨树的内在品质是什么？ 4.这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
【小结】 象征手法的作用： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
齐读：第七段，文中写白杨树还用了什么手法？
好女子
婆娑 屈曲盘旋
对比
伟丈夫
伟岸 正直 质朴 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
齐读：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进 的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写 出新中国历史的那种精神和意志。
象征
通过某一特定的具体形象来暗示某一事物或某种 较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体只见存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。

《15.白杨礼赞》课件(共42张PPT) 初中语文八年级上册

《15.白杨礼赞》课件(共42张PPT) 初中语文八年级上册

课堂检测
2.根据意思写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。（ 坦荡如砥 ） （2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得 到妙语佳句。（妙手偶得） （3）暗暗地生长。（ 潜滋暗长） （4）纵横驰骋，冲杀突击。（纵横决荡）
课堂检测
3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（ B ）
A.近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无 不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以 出发了。” C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”岳飞的这句词激励着我 们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美 国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国 学大师。
课文解析
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
由远指到近指，由“这就是”到“决不是 ”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感 情也愈加强烈。
课文解析
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说 它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而 言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸， 正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强 不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
方法指导
象征
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是 事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局 部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在 文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达 象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出 其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思 想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表 现力。

第15课《白杨礼赞》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
礼赞：怀着敬意地赞扬
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。

第15课《白杨礼赞》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

背景链接
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的 时期。由于国民党顽固派消极抗日，控制言论 ，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共 产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。
1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安 。在延安参观讲学期间，亲身感受到解放区军 民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精 神风貌，留下了深刻的印象。
初读——感受文本 自由地朗读课文，读出文中的激情与豪气。
作者为什么礼赞白杨树？（用原文的一个词语） 白杨树哪里 不平凡 ？
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
读深——含英咀华 作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 那么他更是在赞美什么呢？
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大 地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉 得它只是树?（第一二排同学齐读）难道你就不想 到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方 的农民?（三四排齐读）难道你竟一点也不联想到， 在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白 杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
（五六七排齐读）难道你又不更远一点想到,这 样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象 征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历 史的那种精，不被 人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命 力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的 朴质、坚强、力求上进的精神。
写法探究，练笔生花
作者运用象征手法，将民族的精神品质化为具体 的白杨树形象，赋予了白杨树以不平凡的意义。
写法探究，练笔生花
试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征 意义，写一段话。

第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。

第15课《白杨礼赞》课件(共44张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册


的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，
交代白杨树
是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹 的生存环境，烘
送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心 托出一种“不平
佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手 凡”的环境氛围，
偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿 为白杨树出场进
主宰着，无边无垠，坦荡如砥……
成果展示
文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？ 不多余，这是为了与白杨树形成对比。
楠木
白杨树
品格
贵族化
普通当中蕴含着“不平凡”
代表贱视民众、
代表在北方坚持抗
所代表的人
顽固倒退的人们。 战的广大民众。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
请你结合学过的课文回忆一下象征手法有什么特点，并分 析作者是如何将白杨树的精神品质与北方抗日农民的精神品质 联系在一起的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
知识卡片
《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌。
小说《红岩》中的人物江雪琴。
描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国 民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而 以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的共产党人在狱中 进行了英勇战斗，虽然这些共产党人最后惨遭屠杀，但 却充分显示了这些共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
探究方法
➢ 默读课文，找到赞美白杨树的语句。 ➢ 结合上下文，分析这些语句和标题之间的关系。 ➢ 从外形、姿态等角度分析作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸北极普通的一 种树，然而实在不是平凡的一种树!

《白杨礼赞》 课件(共34张PPT)


托物言志
表达效果
通过描绘某物的某 某特点，表现其某 某精神品质，表达 作者怎样的情感或 思想。
写作要点
所托之“物”的主要 特点要与自己的“志” 有某种相同点和相似 点。描写时要以“物” 的特点为核心。同时 运用比喻、拟人、象 征，对比等手法增强 表现力。
05 能力提升
回顾课文
篇名
托物部分（象征手法）
02 基础积累
词语释义
➢ 妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指 文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
➢ 锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。 ➢ 秀颀：美而高。颀，高。 ➢ 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 ➢ 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 ➢ 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 ➢ 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 ➢ 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
，在那庞大的花岗石上，砸出一个深深的洞。 纯洁的瀑布在天地间徘徊着,游荡着，奔走着。它在绝望的命运里跌碎了，化作明
亮的碎片，洒落天地间。
瀑布终身被禁锢在断崖上,终身是自由的歌者，在生死轮回中，涅擊着。 我愿化作-缕水，跟随瀑布，在万丈高崖,向命运发出呐喊，-跃而下，洒落天地间 。
04 合作探究
6.本文中的白杨树有着不平凡的内在品格和精神品质?作者是通过 白杨树的哪些外在特点来表现这些内在品质的？
枝干笔直，绝无旁枝 紧紧靠拢，绝不旁逸 丫枝叶片，一律向上 树皮光滑，微微泛青 风雪压迫，倔强挺立
正直 团结 力求上进 质朴 坚强不屈
描写
外在形象特点
赋予
内在精神品质
04 合作探究
层层深入
04 合作探究

第15课《白杨礼赞》课件(共56张PPT) 八年级语文上册(统编版)


第7、8段 由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示， 并直接点明象征意义。
结尾 再次点题，表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨 树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串 联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。 作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对 白杨树有了深刻的印象。 接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨 树的“不平凡”。
2.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文 分析讨论
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上 有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的， 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的 感情基调。结构上有统领全文的作用。
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
读 写 写
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
虬枝（ qiú ）
伟岸
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。

八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共24张PPT)(完美版课件)


②从白杨树的外在形象我们还可以感受到白杨树的 内在气质，从本段中找出能表现这些内在精神的关键词。
正直朴质
傲然挺立
坚强不屈
文中用“力争上游”总写了它的形象特点，并用 “正直朴质”“傲然挺立”“坚强不屈”等词语加以深化， 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么共同特征呢？
白杨礼赞
——茅盾
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。
第8段：白杨树不是平凡的树......我赞美白杨树， 就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天 我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力 求上进的精神
作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？ 茅盾同志曾经说过，“贵族化的楠木象征国民党反 动派。我写此散文是这样想的”。
作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨 树作对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的 观点形成鲜明的对比，表明作者对中国共产党领导 的北方抗日军民的热爱。结构上首尾呼应。
泥土
泥土，没有绚丽的色彩，只有单调的颜色，它是那 么的不起眼，人们往往忽视了它的存在。它们用养分哺 育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种， 用粮食养育我们。我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞 美它的朴质坚强，赞美和它一样辛勤劳动的农民以及那 些默默奉献的人们。
白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用 血写出新中国历史的那种精神和意志。
白杨树是“西北极普通的一种树”，“不被人重视”， 但它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不 了，压迫不倒”，这与当时根据地军民“朴质、坚强、力求上 进的精神”是完全一致的。
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是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
Page 8
作者为什么礼赞白杨树？
生长环境
白 杨 不平凡 树
外部形态
内在气质
Page 9
扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯 子黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。
Page 10
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？
生 长 环 境
黄绿错综 色彩 无边无垠 面积 坦荡如砥 地势
2019/9/2
桐城市黄岗初中：舒林
17
总的形象
干
外
部
枝
形
态
叶
皮
笔直，绝无旁枝 正直
笔直，紧紧靠拢 团结
片片向上
进取
光滑淡青色
质朴
Page 18
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子
拟人、对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英 雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的 精神和意志。 2、表现手法：
象征、对比、衬托、欲扬先抑 3、修辞方法：
排比、反问、比喻
Page 28
2019/9/2
桐城市黄岗初中：舒林
29
Page 29
Page 26
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
Page 27
总结
1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中
Page 1
茅盾
Page 2
作者简介
茅盾(1896—1981)，
原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐 乡县人，茅盾是笔名，著名作家、 社会活动家。担任《小说月报》 主编，并与郑振铎、叶圣陶等发 起组织文学研究会。著有长篇小 说《子夜》，中篇小说《蚀》三 部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺 子》、《农村三部曲》包括《春 蚕》、《秋收》、《残冬》，散 文《白杨礼赞》。
Page 7
直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
农民
的哨兵 精神和意志
Page 22
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
傲然挺立
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
Page 23
什么叫象征？本文的象征体 和本体是什么？
明确：
（1）通过某一特定的具体形象来暗
示另一事物或某种较为普遍的意义，这 种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的 特点，可以借助读者的想象和联想把它们11
第五段从哪几方面来描写白杨树的外形？ 突出了白杨树什么样的气质？
枝干叶皮
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2019/9/2
桐城市黄岗初中：舒林
笔那 直是 的力 干争 ，上 笔游 直的 的一 枝种 。树
，
13
2019/9/2
桐城市黄岗初中：舒林
工它 似的 的干 ，通 一常 丈是 以丈 内把 绝高 无， 旁像 枝加 。过
中学语文在线－免费资源站：
文章反复强调白杨树是 “西北 极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树”。你认为“极普通” 和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
Page 25
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不 屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征 北方农民中的战士。
第四个“难道”句，由白杨树的“靠紧团结，力 求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领 导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
Page 21
白杨树的象征意义是什么？
北方的 守卫家乡 中华民族的
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给下面划线的词语注音
恹恹 yān 旁逸 yì 晕圈 yùn 倔强 juéjiàng 婆娑 pósuō
虬枝 qiú 楠木 nán 秀颀 qí 参天 cān 主宰 zǎi
刹那
chà
毡子
zhān
外壳
qiào
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
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伟岸： 魁梧，高直。 锤炼： 文中是反复推敲加以提炼的意思。 妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到的。 坦荡如砥： 平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长： 暗暗地不知不觉地生长。 恹恹欲睡：困倦的样子，精神不好。 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强
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诵读第7自然段：“难道你就觉得他只是树？……用 血写出新中国历史的那种精神和意志？”
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作者连用四个反问句的用意：
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张 本。
第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃， 坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。
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教学目标
1.了解并掌握文章的抒情线索。 2. 理解白杨树的象征意义。
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《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
人
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桐城市黄岗初中：舒林
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它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了。
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桐城市黄岗初中：舒林
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它的皮光滑而有银色的晕圈，微 微泛出淡青色。