下载文档原格式
教案：第三单元 2和5的倍数的特征-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，让学生掌握2和5的倍数的规律，并能运用这些规律进行计算。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：能被2整除的数都是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：能被5整除的数都是5的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数。
3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解2和5的倍数的特征，并能运用这些规律进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 2和5的倍数的特征的发现和总结。
2. 对既是2的倍数又是5的倍数的数的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，让学生找出2的倍数和5的倍数。
2. 学生回答后，老师总结2和5的倍数的特征。
二、新课讲解1. 老师讲解2的倍数的特征，举例说明。
2. 老师讲解5的倍数的特征，举例说明。
3. 老师讲解既是2的倍数又是5的倍数的特征，举例说明。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
2. 学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
四、课堂小结1. 老师提问，检查学生对2和5的倍数的特征的掌握情况。
2. 学生回答，老师点评。
板书设计：一、2的倍数的特征1. 能被2整除的数都是2的倍数。
2. 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
二、5的倍数的特征1. 能被5整除的数都是5的倍数。
2. 个位上是0或5的数都是5的倍数。
三、既是2的倍数又是5的倍数的特征1. 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，检查孩子的完成情况。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2和5的倍数。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现2和5的倍数的特征，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生发现和理解2和5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何运用2和5的倍数的特征解决问题。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的例子，让学生发现2和5的倍数的特征。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对2和5的倍数的特征的理解。
3.小组合作法：让学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备3.练习题。
4.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些2和5的倍数的例子，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过具体的例子，引导学生发现2和5的倍数的特征。
例如，展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特征，并引导学生总结出2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是个位上是0或5的数。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，运用2和5的倍数的特征判断一些数是否是2和5的倍数。
每组选出一个数，其他组的学生要判断这个数是否是2和5的倍数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，加深对2和5的倍数的特征的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一个问题：一个数既是2的倍数又是5的倍数，它有什么特征？引导学生发现这样的数个位上一定是0。
3.2 2和5倍数的特征（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要学习2和5的倍数的特征，通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是否是2或5的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生抽象和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点：1. 理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
2. 解决实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数，请学生观察并找出其中的规律。
2. 学生发现，这些数都是2的倍数。
二、新课1. 老师引导学生观察2的倍数的特征，学生发现，2的倍数的个位数都是0、2、4、6、8。
2. 老师引导学生观察5的倍数的特征，学生发现，5的倍数的个位数都是0或5。
3. 老师引导学生总结2和5的倍数的特征，并板书。
三、巩固练习1. 老师出示一组数，请学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
2. 学生独立完成，老师巡视指导。
四、拓展提高1. 老师出示一个实际问题，请学生用今天所学的知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2和5的倍数的特征。
2. 学生汇报，老师补充。
板书设计：一、2的倍数的特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数的特征个位数是0或5作业设计：1. 判断下列数中，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
（1）12 （2）15 （3）24 （4）352. 找出50以内的2和5的倍数。
3. 解决实际问题：一个数是2的倍数，同时也是5的倍数，这个数可能是多少？课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了2和5的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和推理。
苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第2课时《2、5的倍数的特征》这一课时的内容，是在学生已经掌握了20以内的加减法、乘除法的基础上进行的。
本节课主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，探索并发现2、5的倍数的特征，提高学生的抽象思维能力，培养学生的探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于20以内的加减法、乘除法有一定的掌握。
但是，对于2、5的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，自主探索2、5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等方法，探索并发现2、5的倍数的特征。
2.提高学生的抽象思维能力，培养学生的探究精神。
3.使学生能运用2、5的倍数的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生探索并发现2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生理解并掌握2、5的倍数的特征，能运用这些特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.观察教学法：引导学生观察、操作、归纳，培养学生的观察能力和动手能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、食品等，让学生观察这些物品的个数，找出其中的2的倍数和5的倍数。
通过这种方式，让学生对2、5的倍数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现一些数字，让学生观察并找出其中的2的倍数和5的倍数。
如：12、15、20、24、30等。
引导学生发现2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数；5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
苏教版五年级下册数学第三单元3-2《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版五年级下册数学第三单元的3-2节《2和5的倍数的特征》。
这部分内容是在学生已经掌握了1~5的倍数的特征的基础上进行学习的，主要是让学生进一步探究2和5的倍数的特征，从而提高他们的自主学习能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于1~5的倍数的特征有一定的了解。
但是，他们在探究2和5的倍数的特征时，可能会遇到一些困难，如对于倍数的理解不够深入，对于数学规律的发现和总结能力还不够强等。
三. 教学目标1.让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
2.培养学生的自主学习能力，提高他们的数学思维能力。
3.让学生能够运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并总结2和5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.探究式学习：让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
2.小组合作学习：让学生通过小组合作，共同完成探究任务。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生理解并掌握2和5的倍数的特征。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于引导学生进行自主探究。
2.案例：准备一些具体的案例，用于让学生理解和运用2和5的倍数的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现2和5的倍数的特征，让学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）让学生通过自主探究，发现并总结2和5的倍数的特征。
过程中，教师引导学生进行小组合作，共同完成探究任务。
4.巩固（10分钟）利用案例，让学生理解和掌握2和5的倍数的特征。
过程中，教师引导学生进行思考和讨论。
5.拓展（10分钟）让学生运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
过程中，教师引导学生进行实践和反思。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结，加深他们对2和5的倍数的特征的理解。
2和5的倍数的特征（教学设计）一、教学背景本节课主要是在五年级下册数学苏教版课程中进行的。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，能够熟练地进行加减乘除运算，需要进一步提高他们对数字的认知。
此次课程以2和5的倍数为切入点，通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握2和5的倍数的特征和规律。
二、教学目标1.知道什么是2和5的倍数。
2.熟练掌握2和5的倍数的特点。
3.能够运用所学的知识，快速判断某个数是否为2或5的倍数。
三、教学重难点1.重点：教学2和5的倍数的特征和规律。
2.难点：通过对生活实例的运用，帮助学生更好地理解2和5的倍数之间的关系。
四、教学方法1.演示法：通过老师的演示，让学生更直观地了解2和5的倍数的特征和规律。
2.互动式教学法：通过学生上台演示，激发学生的积极性，帮助他们更好地理解所学知识。
五、教学过程1. 导入引导学生了解什么是倍数，并让他们自己举出一些例子。
2. 学习2的倍数先让学生自己算出一些2的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解2的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对2的倍数的理解。
3. 学习5的倍数同样的，先让学生自己算出一些5的倍数，然后让他们对比这些数字，发现它们的特征和规律。
接下来，通过老师的演示，让学生更直观地了解5的倍数的特征和规律。
最后，让学生上台演示，加深他们对5的倍数的理解。
4. 学习2和5的倍数将2和5的倍数放在一起，让学生对比它们之间的关系，并综合掌握2和5的倍数的特征和规律。
最后，让学生通过上台演示，将所学的知识运用到生活中，加深他们对2和5的倍数的理解。
5. 练习通过练习来检验学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
6. 总结引导学生总结所学的知识，加深对2和5的倍数的理解。
六、教学反思本节课通过结合生活实例教学，使学生更好地理解2和5的倍数之间的关系，掌握了2和5的倍数的特征和规律。
《2和5的倍数的特征》（教案）2023-2024学年数学五年级下册-苏教版教学内容本课教学内容为2和5的倍数的特征，学生将学会如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并能够运用这些特征解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2和5的倍数的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 2和5的倍数的特征的推导过程。
2. 如何运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾2和5的倍数的定义。
2. 新课：讲解2和5的倍数的特征，并通过例子进行演示。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固2和5的倍数的特征。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用2和5的倍数的特征解决问题。
5. 总结：总结2和5的倍数的特征，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 《2和5的倍数的特征》2. 内容：2和5的倍数的定义、特征、应用。
作业设计1. 完成练习题。
2. 通过实际问题，运用2和5的倍数的特征解决问题。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握了2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际问题，让学生感受到数学的实用性，提高他们的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点教学难点主要在于2和5的倍数的特征的推导过程，以及如何运用这些特征解决实际问题。
对于2的倍数，学生可以通过观察一个数的个位数是否为偶数来判断，因为偶数的个位数必定是0、2、4、6或8。
而对于5的倍数，学生可以通过观察一个数的个位数是否为0或5来判断。
这两个特征的推导需要学生通过大量的实例来观察和总结，从而形成规律。
在运用2和5的倍数的特征解决实际问题时，学生需要能够将问题抽象成数学模型，然后运用所学的特征来简化计算过程。
第2课时2和5的倍数特征【教学内容】教科书第32~33页例4和相关练习。
【教学目标】1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。
结合2的倍数特征认识偶数和奇数。
2.培养学生的探索意识和概括能力，增强学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】重点：2和5的倍数特征，偶数和奇数的概念。
难点：培养学生的概括、推理能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，老师有一种本领：你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。
2.提问：你想知道为什么老师能判断得那么快吗?奥秘藏在2和5的倍数特征中，这节课我们一起来学习2和5的倍数特征。
（板书：2和5的倍数特征）二、自主探索，获取新知出示“百数表”挂图。
1.探索5的倍数特征。
谈话：在这张百数表中，你能按从小到大的顺序找出5的所有倍数，并用自己喜欢的方法标出来吗?教师示范在5、10上画“△”。
学生独立画一画。
（1）提问：观察5的倍数，你发现了什么?（2）学生先小组讨论，后汇报交流。
板书：5的倍数，个位上的数是5或0。
（3）练一练：下面的数都是5的倍数吗?895 372 460 705 147 645教师依次出示这些数，指名回答。
2.探索2的倍数特征。
（1）谈话：2的倍数是不是也像5的倍数一样有一定的特征呢?（2）操作：在百数表上找出2的所有倍数，用自己喜欢的方法标出来。
学生独立完成，小组讨论2的倍数特征。
（3）明确：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。
3.奇数、偶数的认识。
（1）谈话：双数和单数与2有什么关系?（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数。
）这些双数和单数还有一个名字，叫什么呢?学生自学第33页偶数和奇数的定义。
（2）指出：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
（3）交流：判断一个数是奇数还是偶数要看什么?三、应用练习，巩固新知1.完成“练一练”第1题。
（1）指名读题。
（2）同位互说，再指名回答。
常州市苏教版五年级数学下册第三单元第2课《2和5的倍数的特征》教案一. 教材分析本课内容是苏教版五年级数学下册第三单元第2课《2和5的倍数的特征》。
这部分内容是在学生已经掌握了1~5的倍数的特征的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数，并进一步运用这些特征解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们在学习过程中能主动思考、积极探索。
但部分学生在判断一个数是不是2和5的倍数时，容易混淆，需要通过实例进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.教学难点：如何引导学生发现并归纳2和5的倍数的特征。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同探索2和5的倍数的特征。
3.采用启发式教学法，引导学生观察、分析、归纳，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.准备练习题，用于巩固所学内容。
3.准备多媒体教学设备，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生发现其中的2和5的倍数。
如展示一些物品，让学生观察这些物品的个数是否是2和5的倍数。
通过观察，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）引导学生观察一些数字，发现2和5的倍数的特征。
如展示一些2的倍数和5的倍数，让学生观察它们的特点。
通过观察，引导学生发现2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。
五年级下数学教学设计-2、5倍数的特征-苏教版一、教学目标1. 知识目标•掌握5的倍数的特征；•能够判断一个数是不是5的倍数。
2. 能力目标•能够善于观察，掌握数的规律；•能够通过举例和证明，解决问题。
3. 情感目标•培养学生的独立思考能力和解决问题的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•5的倍数的特征；•5的倍数的判断方法。
2. 教学难点•在生动的内容中帮助学生掌握5的倍数的特征；•培养学生独立思考的能力。
三、教学准备1. 器材准备•合适的教具：数线板；•书写工具：黑板、白板和彩笔。
2. 知识准备•熟悉5的倍数的概念和判断方法；•准备相关的习题。
3. 人员准备•一名讲师；•一名助教。
四、教学过程1. 热身阶段（1）动机营造请学生列举5的倍数的前三个数，并询问学生知道5的倍数的特征是什么。
（2）复习请学生在纸上自己画一张数线板，并在数线板上标示出5的倍数。
然后在黑板上让1-100的数进行标记。
2. 正文阶段（1）学习5的倍数的特征利用数线板或黑板，让学生用圆圈标出5的倍数的位置，向学生提问5的倍数有哪些特征。
（2）学习5的倍数的判断方法通过以往学习的内容，让学生自主尝试一些5的倍数的判断方法，然后一起讨论优缺点。
（3）练习请学生自己写一些5的倍数，再利用学过的5的倍数的特征以及判断方法，验证自己是否正确。
3. 收尾阶段（1）小结铺手机会，以小组为单位，请学生讨论今天的内容，告诉大家最感兴趣的新知识点和今天的收获。
（2）作业请学生自己写一篇有关5的倍数的特征的小报告。
五、教学反思本次授课，学生们的反应很良好。
在重点和难点方面，教师应该在下一节课前增加相关的实例，以加深学生对课程的理解和记忆。
同时，教师还应该鼓励学生在平时多多观察数的规律，让数学变得更有趣。
苏教版五年级下册数学第三单元3-2《2和5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-2《2和5的倍数的特征》的内容包括：理解2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数，并进一步探究其他数的倍数的特征。
这一内容是学生学习数学的基础知识，对于培养学生的逻辑思维能力、探究能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的组成、数位等概念有一定的了解。
在之前的学习中，学生已经接触过2和5的倍数，对于2和5的倍数的特征有一定的认识。
但部分学生可能对倍数的理解还不够深入，对其他数的倍数的特征的认识还未形成。
三. 教学目标1.让学生理解2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.培养学生自主探究、合作交流的能力。
3.培养学生数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
2.教学难点：让学生探究并发现其他数的倍数的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论、总结等方式，掌握2和5的倍数的特征，并尝试发现其他数的倍数的特征。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材。
2.学生准备笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引出本节课的主题，如：“请在2分钟内，你们能想出多少个2的倍数？”让学生思考并回答，从而引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示2和5的倍数的特征，让学生观察并思考：“2的倍数有哪些特征？5的倍数有哪些特征？”引导学生发现2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生判断一个数是不是2或5的倍数，并说明理由。
如：“判断24是不是2和5的倍数？为什么？”让学生通过操作、思考，巩固所学知识。
五年级数学下册苏教版第三单元第2课时《2和5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2和5的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元第二课时的一节课。
本节课主要让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生探索和发现2和5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的知识，对倍数的概念有一定的了解。
但是，对于2和5的倍数的特征，学生可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生发现和总结2和5的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2和5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.如何引导学生发现和总结2和5的倍数的特征。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的例子和丰富的练习，引导学生探索和发现2和5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.教学卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小华买了一本书，价格是28元，他给了营业员50元，找回了多少元？”引导学生思考，引出2的倍数的特征。
接着，教师再通过一个类似的实例，如“小华买了一支笔，价格是15元，他给了营业员20元，找回了多少元？”引导学生思考，引出5的倍数的特征。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示2和5的倍数的特征。
教师可以举一些例子，如2的倍数的特征是尾数是0、2、4、6、8的数，5的倍数的特征是尾数是0或5的数。
教师引导学生观察和思考，让学生自己发现这些数的特征。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
五年级下册数学教学设计-3.2 2和5的倍数特征 | 苏教版一、教学目标1.知道偶数和奇数的概念，并能说出2的倍数是偶数，5的倍数的个位数字只有0或5。
2.能够灵活使用2和5的倍数的特征，来辨别一个数是否是2或5的倍数。
二、教学内容分析本节课是围绕2和5的倍数的特征进行的教学，需要学生既能够理解2和5的倍数，又能够识别2和5的倍数，并且能够灵活地使用其特征。
因此，需要重点掌握如下内容：1.偶数和奇数的概念2.2的倍数的特征3.5的倍数的特征三、教学重点和难点1.教学重点：2和5的倍数的特征2.教学难点：辨别是否是2和5的倍数四、教学准备1.教师：教案、黑板、彩笔、计算器2.学生：数学练习本、铅笔、橡皮五、教学过程设计1.导入新课（1）看图填写表格让学生观察黑板上的两幅图，填写下表：偶数奇数数字1√数字2√（2）巧学2的倍数和5的倍数通过让学生自己观察2的倍数和5的倍数的个位数字的特征，来帮助他们牢记。
2的倍数：个位数字是0，2，4，6，8其中之一。
5的倍数：个位数字只能是0或5。
2.遍布练习（1）完成练习题练习题1：判断以下数字是否是2的倍数。
9，20，64，73，100。
练习题2：把下列数字划分成2的倍数和非2的倍数两部分：18，22，45，54，58，68，73。
（2）识记数字通过游戏的方式，让学生识记数字：游戏规则：看谁最快找到棒棒糖图片中出现过的数字2的倍数。
3.巩固练习在巩固练习环节中，可以让学生通过两种方式来进行巩固：（1）合作游戏游戏规则：四人一组，把数字卡片按2的倍数和5的倍数分类，每组完成后，让两组比较，看谁更快完成。
（2）练习册练习让学生在练习册中完成相应的练习，例如：填空题：2的倍数的个位数字必须是__________。
选择题：下列哪些数是5的倍数？A.15 B.20 C.25 D.30六、教学总结通过本节课的学习，学生们深入了解了2和5的倍数的特征，掌握了判断一个数是否是2或5的倍数的方法，同时巩固了偶数和奇数的概念。
2和5的倍数的特征一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生应该熟练掌握2和5的倍数的特征。
2.能力目标：通过操练，学生能够举一反三，找出其他数字的倍数的特征。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：2和5的倍数的特征。
2.教学难点：找出其他数字的倍数的特征。
三、教学内容1.2和5的倍数的特征2.其他数字的倍数的特征四、教学过程1. 导入新知教师先自由发问，让学生说出几个2和5的倍数。
然后让学生举例说说这些数字有什么特征。
2. 新知建构2.1 倍数的概念教师向学生介绍倍数的概念。
2.2 2和5的倍数的特征讲解2和5的倍数的特征：如果一个数能被2整除，就是2的倍数；如果一个数尾数为0或5，就是5的倍数。
2.3 其他数字的倍数的特征让学生自己找出其他数字的倍数的特征，比如3的倍数、4的倍数等。
3. 练习应用3.1 认识一些特殊的数字让学生认识一些特殊的数字，比如7、11等。
3.2 找出特殊数字的倍数的特征让学生找出一些特殊数字的倍数的特征，比如7的倍数的各个位上的数字之和是7的倍数。
3.3 解决一些实际问题让学生解决一些实际问题，比如：100眼镜店要往货架上摆放眼镜，每排可以摆放6副，最多能摆放多少副眼镜？4. 总结归纳带领学生回顾本节课所学的内容，总结归纳倍数的概念和各个数字的倍数的特征。
5. 达标检测进行小组竞赛，看哪组同学能够最快速地计算出一些问题，比如2400的约数有几个等等。
五、教学反思通过本节课的教学，能够提高学生的数学思维能力。
学生能够从中发掘出更多的数学问题，培养好奇心和探究精神。
同时，通过小组竞赛的方式，能够更好地激发学生的学习热情，加深对知识的理解和记忆。
小学数学苏教版五年级下册第三单元第2课2和5的倍数
的特征教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。
2学情分析
2和5倍数的特征是比较抽象的知识,对于小学生来说,理解起来不容易。
为此教学时要善于从学生的经验出发,鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律,在学习与活动中学生通过观察、分析、比较、总结出2和5倍数的特征,启发学生大胆地表达自己的观点,培养学生思维的灵活性和发散性。
3重点难点
理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】2和5倍数的特征
一、导入
师:前几节课,我们研究了倍数和因数的知识,今天这节课我们继续来研究,下面谁来说说2的倍数有哪些?
生:2,4,6,8,10……
师:一个数是不是2的倍数,老师有本事一眼就能看出来,你们信吗?
学生表示疑惑。
师:你们来考考老师。
学生举两个大数,课代表验证。
师:其实不管你们说哪个数,老师都可以一眼看出来,其实2的倍数都是有它自己的特征,今天老师就和同学们一起来研究.(板书课题)
我们先研究2的倍数的特征(板书)
二、新授
1、师:要找2的倍数的特征,同学们觉得要怎么办?。
