2018人教版四年级上册语文电子备课教案

第一单元一、单元教材内容：《观潮》《雅鲁藏布大峽谷》《鸟的天堂》《火烧云》《语文园地一》二、教学目标：1、识字、写字、朗读、感悟。

2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

三、教学重难点：1、识字、写字、朗读、感悟。

2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

三、理清条理及课文大意1、指名读课文，说说你读懂了什么。

2、根据学生老师小结：作者描绘了潮前、潮来时、潮退后的壮观景象。

【设计意图：再读课文，知道作者的写作顺序】四、学习课文第1、2自然段。

1、文中哪几段写潮来前？2、朗读课文。

3、通过读课文你从中知道了什么。

4、作者在潮来之前看到了哪些自然景观？5、出示句子：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着。

引导学生指出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。

”师：正是因为钱塘江大潮使天下奇观，才让那么多人来此等待那么急切想看到它。

文中作者借写人多来衬托钱塘江大潮的奇。

6、齐读第一段。

小结：今天，我们了解了钱塘江大潮来之前的美丽和雄伟。

五、课堂检测1、检查朗读第一、二自然段2、四字词填空齐头（并）进山（崩）地裂人声（鼎）沸浩浩(荡荡)风(号)浪吼闷雷(滚)动(漫)天卷地人山人(海)水天相(接)3、找出描写第一幅图的句子第二课时1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段一、复习导入1、检查读课文二、细读课文，想象画面。

1、默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？抓住声音、形态重点语句。

2、全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。

A“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”B“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”C只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

D那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

三、听听读读，体会顺序师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者是按一定的顺序写的。

下面，我们先来做个“听——打”练习。

师：听老师读这段话（★电脑出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。

师读生边听边打字：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹人教版四年级上册语文教案主备人：谭润时间：2014/9/3第二单元二、单元教材内容：《古诗二首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》《语文园地二》二、教学目标：1.认识15个生字，会写35个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、隐蔽”等词语。

2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。

积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

4.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

5.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

6.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

7.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

8.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

9.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

10.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

11.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

三、教学重难点：1.认识15个生字，会写35个生字。

2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

3.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

4.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

5.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

（1）．看图想象，这首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？（2）．把想象到的景色用自己的话简单地说一说。

2、朗读古诗、体验情感播放庐山的风景，配乐朗读。

（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，让我们一起朗诵这首广为流传的《题西林壁》）（设计意图：把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。

）3、默诵古诗、谈读后的感受六、感悟写法1、作者是怎样写千姿百态的庐山风景？2、学生汇报，教师点拨。

3、作者先写游山所见，再谈感受。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

（设计意图：读书是为写作打基础，要让学生领悟其中的写作方法。

）七、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。

”）第二课时（有感情地朗读并默写这两首古诗，读懂古诗的意思，理解诗中所含的哲理。

）一、导入新课，揭示课题走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福。

（板书诗题）二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？（设计意图：学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。

正所谓“教是为了不教”。

）2、用上节课的学习方法学习这首古诗。

（1）自由读诗，并画出一类生字“豚”。

注意:不要在“豚”的上面加点. ，学生查字典豚:小猪,也泛指猪.学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.（2）大体说说诗句写了什么内容。

（3）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。

（4）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。

（这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。

）（5）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。

如，可以这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。

品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。

这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。

由此可深入一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。

）（设计意图：新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和空间自主学习。

让学生怎么想的就怎么说，要注意进行“用我口说我心”的训练。

）三、品读欣赏，感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。

(1)、全诗围绕哪个字展开？第三单元三、单元教材内容：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《语文园地三》二、教学目标：1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、教学重难点：1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开（2）联系上下文理解词语。

（三）初识人物，感文趣1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。

（四）想象情境，品意趣1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。

2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。

（1）画一画巨人对待孩子们的句子。

（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。

巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。

（1）看插图质疑。

（2）分角色读8-9自然段。

思考：巨人为什么会醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。

（指名说）（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。

（五）小结。

七、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话）**孩子****（春天）****** 注：******为学生的发言。

第二课时一、教学目标1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。

3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深第一课时（一）、揭题导入，课题质疑1、出示教学挂图：2、看图、说图‘为什么小鸟对着煤油灯歌唱？看了这一幕，你感受到什么？这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有一个美丽的故事。

揭题：去年的树。

3、看到课题你想知道什么?学生交流。

板书课题，齐读。

（A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

B疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

）（二）、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准遇到不字音，认识的字，多读几遍，把句子读通读顺。