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小学英语冀教版四年级上册《Lesson17I'm Lost》教学设计一、教学目标知识目标:1.听懂、会说、认读、书写单词:light,red,yellow,green。
2.理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3.能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)能力目标:1.熟练运用句型谈论问路及指路。
2.根据字母的发音规则,正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标:1.在真实情境中描述问路指路,把所学语言与生活实际结合起来,激发英语学习兴趣。
2.注意发现和归纳语音规律,并能运用规律认读单词。
二、学情分析教学分析:本课主要教授交通规则及指路的一些句型。
经过前几节课的学习,学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型,这为本课学习打下了基础。
三、重点难点教学重点1、听懂、会说、认读书写单词:light,red,yellow,green。
2.理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3.能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)教学难点灵活运用所学交通规则及问路指路知识,能在真实的语言环境中进行交流,四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】快速热身，直切主题Step1:Warming-up and revision(4mins)Greeting and free talk第一步:颜色歌曲,激情激趣,快速反应,:left hand,right hand,turn left,turn right,go straight为下面的学习做好充分的准备。
第二步:吟唱节奏,知识梳理第三步:轻松画图,知识运用:在清晰、直观的箭头指引下、学生说出路线方向,在轻松自然中复习旧知的同时,初步感知了新知,可谓一举两得。
歌曲《颜色歌》营造氛围,复习颜色单词,教师结合实际情况,,提出问题How are you?引导学生问候,由此复习句型三个方向标牌【设计意图:通过歌曲、chant师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了方向标牌,为下一步的语言学习做好铺垫。
四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。
学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。
学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。
3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。
教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。
生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。
难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。
教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。
2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。
3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Lesson17.《I’m Lost!》(说课稿)一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：lost, ask, help, police station,fire station, hospital。
2.能听懂、会说、会读重点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”，“Sure! I can ask the police for you。
”。
3.能运用语言进行情境交际。
二、教学重难点1.重点词汇：lost, ask, help, police station, fire station, hospital。
2.难点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”。
三、教学准备1.PPT课件。
2.道具：迷路的地图、玩具人偶。
3.学生本。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段感性视频，视频展示了迷路的情景，让学生通过画面的呈现了解迷路的感受。
老师在视频播放完毕后询问学生对所见情景的理解。
2. 学习新知识2.1 视频学习教师呈现学生一段有关迷路的对话视频，视频重点呈现了“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”的交际句型。
老师带领学生一起看视频，同时在视频结束后向学生提问，问学生这是用来干什么的？并从这个句型中引出新词汇：lost, ask, help。
2.2 重点句型学习教师对“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”这个交际句型进行逐一分析，并向学生解释其中的难点词汇。
接着，教师展示一个地图，让学生根据老师的指引对地图进行解说。
2.3 新词汇学习教师利用图片展示单词，让学生跟读单词，巩固记忆单词。
然后分别解释意思并引申出新单词的用法。
3. 学习技能3.1 阅读技能学生听教师念出下面三个场所的名称（police station, fire station, hospital）并带上关键字 ask, help。
Lesson 17 Where Is the Library?教学目标1.知识目标：（1）能听、说、读、写单词classroom, gym, library, playground (2) 能表演本课对话Where’s the library?2.能力目标：能用Where’s the……?进行问路。
3.情感目标：（1）通过学习有关校园设施，激发学生热爱学校的情感。
(2)通过对话的学习，使学生更加懂礼貌，培养学生助人为乐的品质。
教学重点：1、掌握单词classroom, gym, library2、听懂会说句型Excuse me. Where’s the ¬¬¬¬____?I can show you. Here it is.教学难点：表演本课对话Where’s the library?教学准备：课件，词汇卡片教学过程：Step 1 :class opening1．Greetings.2．Sing a song.Step 2: new concepts:一、new words:1.图片引出新单词，并领读。
2. practice：①show us ___② what’s missing?③ match④ fill in the blacks.二、 Where is the gym?1. 看书老师讲解课文大意，并介绍相关重点Excuse me. 与别人搭讪时、问路时的礼貌用语。
I can show you. 我领你去。
Here it is. 它在这。
2. practice: ①听录音，看书跟读。
②同桌两人读课文，分角色朗读对话。
③情景对话练习。
（在教室中张贴表示场所的图画，同学们结组练习对话。
）挑选自告奋勇的学生上讲台表演对话，并给予适当的表扬或纠正其中的错误。
3.Homework:利用所句型表演对话.板书：Excuse me. Where’s the¬¬¬¬ ____ ? classroom gym libraryI can show you. Here it is.Step 3 : class closing。
