心理学资料汇集

心理学知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了广泛的领域和众多的知识要点。

以下是对一些重要的心理学知识的汇总。

一、认知心理学认知心理学主要研究人的感知、注意、记忆、思维和语言等方面。

感知是我们获取外界信息的第一步。

例如，视觉感知让我们看到周围的世界，包括颜色、形状和大小等。

但感知并非完全客观，会受到我们的期望、经验和情绪的影响。

注意则决定了我们将精力集中在哪些信息上。

分为无意注意和有意注意。

无意注意是不由自主地被某些刺激吸引，比如突然响起的警报声；有意注意则是我们有意识地将注意力集中在特定的任务或对象上。

记忆是认知的重要组成部分。

分为短期记忆和长期记忆。

短期记忆的容量有限，而长期记忆可以储存大量的信息。

遗忘是记忆的常见现象，其原因包括干扰、衰退等。

思维是对信息的加工和处理，包括逻辑思维、创造性思维等。

语言是思维的表达工具，也是我们交流思想的重要方式。

二、发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展。

在儿童时期，身体和认知发展迅速。

例如，儿童在语言习得方面经历了从简单的单词到复杂句子的过程。

他们的道德观念也逐渐形成，从最初的以自我为中心到能够理解他人的观点。

青少年时期面临着身份认同的挑战，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。

这个阶段的情绪波动较大，容易受到同伴的影响。

成年后，个体在职业、人际关系等方面继续发展和变化。

随着年龄的增长，老年人可能会在认知能力上有所下降，但同时也积累了丰富的生活经验。

三、社会心理学社会心理学研究个体在社会情境中的行为和心理。

从众是一种常见的社会现象，即个体在群体压力下改变自己的行为或想法。

比如在街头看到一群人抬头看天，其他人可能也会跟着抬头。

社会认知涉及我们对他人的看法和判断。

刻板印象就是一种常见的社会认知偏差，例如认为某个地区的人都具有某种特定的性格特点。

人际关系在我们的生活中至关重要。

人际吸引的因素包括相似性、互补性、外貌等。

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通过问卷、访谈等方式收集被研 究者的心理和行为数据。
02
认知心理学
Chapter
感知觉与注意
感知觉的定义与分类
阐述感知觉在心理学中的基本概念，包括感觉、知觉的定 义，以及感知觉的分类，如视觉、听觉、触觉等。
注意的理论与实验
介绍注意的基本理论和相关实验，包括过滤器理论、衰减 理论、后期选择理论等，以及通过双耳分听、视觉搜索等 实验揭示注意的工作原理。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
儿童期的教育策略
探讨如何根据儿童的心理发展特点，采用有效的教育策略，促进其 全面发展。
青少年期的发展与教育
01
青少年期的身心发展
介绍青少年在生理、心理方面的快速发展和变化，如身体发育、性成熟
、认知能力提升等。
02
青少年期的社会性与情感发展
阐述青少年在社会性、情感方面的发展，如自我认同、价值观形成、亲
和睡眠障碍。
抑郁症
以持续的情绪低落、兴趣丧失 、活力减退为主要症状，可能 伴随自责和无助感。
强迫症
反复出现强迫性的思维或行为 ，常导致显著的焦虑和不适。
心理创伤后应激障碍
由于经历创伤性事件而导致的 一系列心理症状，如恐惧、回
避、情感麻木等。
心理治疗的方法与应用
认知行为疗法
人际关系疗法
通过改变不良的思维和行为模式来减轻症 状，适用于多种心理障碍的治疗。
2024年心理学培训资料
汇报人：XX 2024-01-21
目录
• 心理学基础知识 • 认知心理学 • 情绪与动机心理学 • 发展心理学 • 社会心理学 • 心理健康与心理治疗
01
心理学基础知识
Chapter
心理学的定义与发展
心理学的定义

第一章：绪论个体心理结构：个体心理是一个非常复杂的系统，它包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面。

心理过程：这一概念强调了这一类心理现象的过程性和动态性，包括认识过程、情绪过程和意志过程。

心理特征：指个人在心理过程中形成并表现出来的稳固的、经常性的心理特征。

包括能力、气质和性格。

教育心理学：主要研究学校教育情境中学与教的心理基本规律的科学。

实验法：实验法是控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。

对变量实行操纵和控制是实验法区别于其他方法的显著特征；实验法的另一个特征是，能对变量之间的关系做出因果推论。

自变量：是指呈献给被试的刺激变量，一种假定的原因变量，试验者支配、操纵的变量。

因变量：指被试对刺激的反应，是一种假定的结果变量。

无关变量：指影响因变量的值，与实验目的无关的变量。

测验法：是指测量人的行为样本的一种系统的程序，是要通过对人的行为样本进行测量进而了解人的心理特质。

在教育心理学研究中运用测验法，可以帮助我们对被试进行分组、诊断学生的学习问题和心理问题，检验某种教育措施的成效，检验某种学习变量对学习效果的影响。

信度：是指测验结果的一致性、可靠性程度。

效度：是指一个测验对于它想要测量的东西所能测量的程度。

第二章大学生的心理发展与教育皮亚杰的认知发展阶段论(1)感知运动阶段（0-2岁）。

儿童主要依靠感知动作来认识外部世界。

已有课题永恒性的认识，这种认识是儿童日后认知事物的基础(2)前运算阶段（2-7岁）。

儿童思维从动作思维发展到表象思维，其思维有不可逆性、单维性等特征，一切以自我为中心。

(3)具体运算阶段（7-11、12岁）。

儿童开始有“守恒”概念，能用表象进行逻辑思维和群集思维。

(4)形式运算阶段（11，12岁后）。

儿童进入中学，他们具备了假设-演绎思维能力、抽象思维能力，其思维已经超过了对具体事务的依赖。

维果斯基的认知发展观维果斯基强调社会文化对个体心理发展的重要作用，以及社会交互作用对认知发展的重要性。

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============种需要并不因为下一个高层次需要的发展而告消失，各层次的需要相互依赖与重叠。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的比重减轻而已。五种需要不可能完全满
足，愈到上层，满足的百分比愈少（2）高峰体验通常指一种短暂的狂喜、
化和负强化中，正是指所需刺激的出现，负是指厌恶刺激的消失，强化则指引起刺激消失的行为增加或重复。
6：呈现式惩罚：是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。结果是减少导致惩罚的行为。7：移除式惩罚，并非将惩罚移走，而是移除某一刺激物，以减少不当行为。结果是减少导致惩罚的行为。二：知
入迷、出神、极大的幸福感和愉快。
在这种短暂的时刻里，我们能感受到敬畏、崇拜和奇妙的心情，体验到此时此地以及真实而统一地存在的感觉，同时也体会到超越与神圣。这种体验多发生在自我实现者身上。（3）约拿情结成功面前的畏惧心理人们不仅躲
避自己的低谷，也躲避自己的高峰。不仅畏惧自己最低的可能性，也畏惧自己最高的可能性。（4）自我实现的人Self-actualizedperson的特征：一个
================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============安全、健康保障、工作职位保障和家庭安全等。归属与爱的需要：与生俱
来的在心理上希望从属于一个团体、家庭、部落或者社会的感情需要。是对友情、信任、温暖、爱情、性亲密的需要。包括：①社交第四章：人本主义心
1：泛化：泛化就是以同样方式对相似刺
================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============激作出反应。2：辨别：对相似刺激、但非相同刺激作出不同的反应。3：

心理学知识点整理汇总心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科。

它探讨人类思维、情感、行为、个性、人际互动等方面，帮助我们更好地理解自我和他人。

本文将对心理学的一些主要知识点进行整理汇总，以帮助读者更深入地了解这门学科。

1. 发展心理学发展心理学研究人类的成长和变化过程。

它关注婴儿、儿童、青少年和成年人的发展，并探索发展的各个方面，如生理、认知、情感和社会性发展。

发展心理学的研究对象包括儿童语言习得、青少年身份认同和老年人的认知功能变化等。

2. 认知心理学认知心理学研究人类的思维过程和知觉。

它关注人类的感知、注意、记忆、思考和解决问题的能力。

认知心理学的研究可以帮助我们理解思维方式、学习方式以及信息处理的规律。

3. 社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的行为和心理过程。

它关注群体行为、人际关系、态度形成和社会影响等方面。

社会心理学的研究内容包括人们对他人的看法、群体影响力和决策行为等。

4. 人格心理学人格心理学研究人类的个性特质和行为模式。

它关注个人差异、个性发展和人际关系。

人格心理学的研究内容包括人格理论、人格测试和人际互动的影响等。

5. 心理测试与测量心理测试与测量是一种评估个体心理状态和特质的方法。

它可以通过标准化的测量工具来量化心理特征，如智力、情绪、心理健康等。

常见的心理测量包括智力测验、人格测试和情绪量表等。

6. 心理治疗与咨询心理治疗与咨询是一种通过对话和其他技术手段帮助个体解决心理问题和提高心理健康的过程。

它可以应用于个人、家庭、婚姻等不同领域。

常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、精神分析疗法和人本主义疗法等。

7. 学习心理学学习心理学研究人类的学习过程和记忆能力。

它关注学习方式、注意力、记忆技巧和学习动机等。

学习心理学的研究成果可以帮助学生提高学习效果，提供有效的学习策略和方法。

8. 情绪与动机情绪与动机研究人类的情感体验和行为动力。

它关注情绪的产生、表达和调节，以及行为动机的形成和驱动力。

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社会性动机是由社会性需要所引发的行为的动力。 3、根据动机的影响范围和持续作用的时间，可分为近景性动机和远景性动机 远景性动机影响范围大，作用的时间长，而且比较稳定。 近景性动机影响的范围小，只对个别的具体活动起作用，作用的时间较短，且不够稳定，常 受个人情绪和兴趣的影响。 (四）动机与行为效率
个性心理 个性心 理特征 能力（一般能力、特殊能力等） 能力（一般能力、特殊能力等）
人格（气质、 认知风格、自我概念等） 社会 人格（气质、 认知风格、自我概念等） 现象 第二节： 第二节：心理学的体系 一、心理学的研究领域 理论研究：普通心理学、生理心理学、比较心理学、实验心理学、发展心理学、人格心理学、 社会心理学 应用研究：教育心理学、咨询心理学、医学心理学、学校心理学、工程心理学、心理测量学、 管理心理学 二 、 普 通 心 理 学 与 其 他 学 科 的 关 系
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成就动机：是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动 中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人。成就动机对个体活动有重要作用；并影响 到人们对职业的选择； 它是在生活环境的影响下形成的。 成就动机可以通过投射测验来测量。
第三章 意识与注意
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三、心理学研究的主要问题 心理过程（process） ：分析心理现象的时间进程 心理结构（structure） ：揭示心理现象之间的联系与关系 心理的脑机制（ mechanism ） ：探讨心理现象与脑的关系 心理现象的发生与发展、心理与环境 四、心理学的学科性质：中间学科（边缘学科） 第三节： 第三节：心理学研究的一般方法 一、心理学研究的原则 客观性原则：与思辨相对、发展性原则：与静止相对、系统性原则：与单一相对 二、心理学研究的方法 观察法（observation method） ：自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律 观察法 优点：保持自然性和客观性 缺点：难以重复验证、难以精确分析、研究现象没有出现、观察容易各取所需 实验法（experimental method） ：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 实验法 种类：实验室实验（借助专门的实验设备） 、自然实验（在正常的生活情境中进行） 实验变量：自变量、因变量、无关变量 优点：设计严密，具有可重复性、研究有主动性，可得出因果结论 测验法（measurement method） ：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品 测验法 质的方法 基本要求：信度（测验的可靠程度） 、效度（测验的有效性） 优点：对心理现象进行量化分析、同时分析多个变量的相关 缺点：难以推出因果性的结论 个案法（case method） ：对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和 个案法 心理现象的原因。 优点：收集资料深入详尽 缺点：适合个别情况，难以推广运用 其它方法：调查法、临床法、作品分析法 其它方法 第四节： 第四节：心理现象的实质 心理是脑的机能：大脑的演化 心理是人脑对客观现实的主观反应： 心理是物质发展到高级阶段——脑的反映形式、客观现实是人心理产生的源泉 人的心理是客观现实的主观映像、人的心理在实践活动中发生发展

第一章认知发展与教育考纲要求：认知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用（7）皮亚杰认知发展阶段理论第一节感知觉一、感觉（一）感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

（填空或选择）对适宜刺激的感觉能力，叫感受性。

能够引起人们感觉的刺激范围叫感觉阈限。

刚刚能够引起人们感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。

刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小差异量成为差别感觉阈限。

感受性与感觉阈限呈反比，即感受性越高，感觉阈限越低，反之，感受性越低，感觉阈限越高。

注意：人的感受性不是固定不变的值，他是随着刺激的客观因素和个人的主观因素不断变化的。

（二）感觉的种类（了解即可）感觉的种类包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉、平衡觉、运动觉等。

（三）感觉的相互作用（重点）对某种刺激的感受性不仅取决于该刺激的强度，同一感受器接受的其他刺激和其他感受器的机能状态，都会对这种刺激的感受性发生影响，这种现象叫做感觉的相互作用。

包括同一感觉的相互作用，和不同感觉的相互作用。

１.感觉适应由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

（填空、选择）注意明适应和暗适应两个概念，可能会考选择题。

痛觉很难产生感觉适应。

２.感觉后效当刺激作用于感受器停止后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留现象叫做感觉的后效。

在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称为视觉后像。

视觉后像有两种，即正后像和负后像。

注视灯泡几秒钟，再闭上眼，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里，这时出现的是正后像。

心理学资料汇总一、名词解释题✧认知：指在获取知识过程中进行的各种心理活动主要包括知觉，记忆，语言，思维等✧✧人格：是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，这个独特的模式包括一个区别于他人的稳定而统一的心理品质✧群体极化：指群体成员中原已存在的倾向性，通过群体作用而得以加强，是一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有具体支配性水平地现象✧记忆：是在头脑中的积累、保存和提取个体经验的心理过程✧✧挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应✧✧人格特质：✧智商：心理年龄与十足年龄的比例✧✧能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式✧✧诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物✧✧关键期：✧✧社会惰化：指当群体群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为了一个共同目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。

✧✧心理定势：✧✧焦虑障碍：是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所变现的形式多种多样，但有一个共同特点—极度焦虑的体验✧✧心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动的规律的科学✧✧注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中✧知觉：人们通过感官得到内部和外部环境的信息，这些信息经过头脑的加工（整合和解释）产生了对事物整体认识✧概念：在心理学是指反应客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，每个概念都包含内涵和外延两个方面，内涵是概念所反映的事物的本质，外延是概念的范围✧✧催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态✧✧首因效应：是指人们在对他人总体印象的形成过程中最初获得的信息比后来获得的信息印象更大的现象✧✧匮乏动机：指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失✧✧生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果。

心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。

- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。

二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。

2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。

3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。

4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。

5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。

三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。

- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。

- 社会影响：群体如何影响个体行为。

- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。

五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。

- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。

六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。

- 记忆：信息的编码、存储和检索。

- 语言：语言的习得、理解和产生。

七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。

- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。

八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。

- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。

九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。

这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。

心理学知识点汇总一、心理学概述心理学是研究人类心理活动和行为的科学，通过观察、实验和认知分析等方法，探索人类的思维、情感、行为和人际关系等方面。

心理学研究的对象包括个体的心理过程、个体与环境的互动关系以及群体心理等。

二、认知心理学认知心理学关注人类思维的过程，研究人类是如何获取、加工和应用信息的。

主要内容包括知觉、注意、记忆、思维、语言和问题解决等。

认知心理学的发展对教育、学习和智力评估等领域具有重要意义。

三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同年龄阶段发展变化的心理过程。

研究对象包括婴儿、儿童、青少年和成人等。

主要内容包括生理发展、认知发展、情绪发展、社会发展和心理健康等。

四、社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的心理过程和行为。

主要内容包括社会认知、态度与行为、人际关系、群体行为和社会影响等。

社会心理学对于了解人与人之间的互动、群体决策以及社会认知有重要意义。

五、人格心理学人格心理学研究人类个体的不同心理特征和行为方式。

主要内容包括人格理论、人格结构、人格评估和人格发展等。

人格心理学对于了解人的个性特征、行为模式以及人际交往方面有重要意义。

六、临床心理学临床心理学是应用心理学的一个分支，旨在研究和应用心理学知识帮助解决个体的心理问题和改善心理健康。

主要内容包括心理评估和诊断、心理治疗和心理咨询等。

临床心理学对于调节心理状态、处理心理疾病和促进个人成长具有重要作用。

七、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理问题，旨在提供理论和实践的指导。

主要内容包括学习理论、教学设计、评估和咨询等。

教育心理学对于了解学生的学习过程、促进有效教学和改进教育政策具有重要意义。

八、工业与组织心理学工业与组织心理学是研究工作环境和组织中的个体心理问题，以提高工作效率和个体满意度为目标。

主要内容包括职业选择、人员招聘和选拔、组织行为、领导与决策等。

工业与组织心理学对于企业管理和员工发展具有重要意义。

九、健康心理学健康心理学研究心理因素与身体健康之间的关系，探索促进身心健康的策略和方法。

心理学知识点汇总整理一、心理学概述。

1. 心理学的定义。

- 心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。

心理现象包括心理过程和个性心理。

2. 心理学的研究对象。

- 心理过程。

- 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的认识，如通过眼睛看到红色（视觉），通过耳朵听到声音（听觉）等。

知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的认识，例如把苹果的红色、圆形、甜味等个别属性综合起来认识到这是一个苹果。

- 情绪情感过程：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

例如，当我们取得好成绩时会感到高兴（积极情绪），当失去重要东西时会感到悲伤（消极情绪）。

- 意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。

学生为了考上理想大学，克服学习中的各种困难，坚持每天学习。

- 个性心理。

- 个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等。

需要是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性。

例如，人有对食物的需要（生理需要），也有对尊重的需要（社会需要）。

动机是推动人进行活动的内部动力，由需要转化而来。

兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。

- 个性心理特征：包括能力、气质、性格。

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，如绘画能力、音乐能力等。

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，如胆汁质的人热情直率、精力旺盛；多血质的人活泼好动、反应迅速等。

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，如诚实、勇敢等。

3. 心理学的研究方法。

- 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

例如，在幼儿园观察儿童的游戏行为来研究儿童的社交发展。

- 实验法。

- 实验室实验法：在实验室内借助专门的实验设备，严格控制实验条件，以研究心理现象的方法。

心理学基础知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它试图理解人们的思维、情感、动机和行为。

以下是对一些心理学基础知识的汇总。

一、心理学的主要流派1、结构主义心理学结构主义心理学主张心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来分析意识的内容或结构。

其代表人物是冯特和铁钦纳。

2、机能主义心理学机能主义心理学强调心理的功能和作用，关注心理在适应环境中的机能。

代表人物有詹姆斯、杜威等。

3、行为主义心理学行为主义认为心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。

华生是行为主义的开创者，斯金纳则进一步发展了行为主义的理论。

4、精神分析心理学弗洛伊德创立的精神分析学派，重视潜意识和性本能对人的行为的影响。

5、人本主义心理学人本主义强调人的自我实现和内在价值，认为人有自我成长和发展的潜能。

代表人物有马斯洛和罗杰斯。

6、认知心理学认知心理学研究人的认知过程，包括感知、注意、记忆、思维等。

二、心理过程1、认知过程认知过程是人们获取知识和应用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉是对事物个别属性的认识，知觉则是对事物整体属性的反映。

记忆是对过去经验的存储和提取，思维是对事物的本质特征和内在联系的认识，想象则是在头脑中创造新形象的过程。

2、情绪情感过程情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

情绪具有情境性和短暂性，如喜怒哀乐；情感则相对稳定和持久，如道德感、理智感、美感。

3、意志过程意志过程是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，以实现预定目标的心理过程。

意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。

三、个性心理1、个性心理倾向个性心理倾向是推动人进行活动的动力系统，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等。

需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。

动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。

心理学资料汇总一、名词解释题✧认知✧人格✧群体极化✧记忆✧挫折✧人格特质✧智商✧能力✧诱因✧关键期✧社会惰化✧心理定势✧诱因✧焦虑障碍✧心理学✧注意✧知觉✧概括✧催眠✧首因效应✧匮乏动机✧焦虑（焦虑障碍）✧生物节律✧知觉的选择性✧非言语沟通✧挫折✧社会知觉✧认知发展✧心理健康（广义）✧社会性发展✧晕轮效应✧短时记忆✧推理✧交通动机✧投射测试✧社会组长✧心理健康✧流体智力✧调查法✧群体思维✧心理防御机制✧压力✧动机✧气质✧首因效应✧日节律✧发散思维✧测试法✧近因效应二、简答题✧人格测量的方法有哪些？✧青少年时期个体个性发展的主要特点时什么？✧成就动机的特征有哪些？✧群体极化和群体思维会读一群体决策造成什么影响？✧儿童动作的发张遵循的原则时什么？✧交往动机产生的原因有哪些？✧简述非言语沟通的类型和功能。

✧什么是人格？人格具有哪些特征？✧动机对于提高活动效率有何意义？✧面对压力应如何应对？✧影响心里发展的因素有哪些？各有什么影响？✧意识活动的主要内容有哪些？✧能力可以划分为哪些类型？✧动机分为哪几种？胜利性动机和社会性动机再我们的生活中分别扮演什么角色？✧影响人格形成与发展的因素有哪些？各对人格起什么作用？✧什么是群体？群体有哪些主要功能？✧毕生发展的主要观点试什么？✧引发压力的原因有哪些？压力会带赖什么样的身心反应？✧简述学习心理学知识对于人们认识内外世界的意义。

✧简述常见的两种学习策略。

✧简述气质与性格的区别。

✧简述群体对个人行为的影响。

✧简述压力的影响因素。

✧简述青少年情绪表现的矛盾特点。

✧简述感觉产生的基本过程✧长时记忆试如何储存与建构的？✧什么是概念形成的假设检验模型？✧简述行为主义心理学的主要观点及特征✧问题解决应具备哪些特征？✧注意具有哪些功能？✧什么是临床心理学？它与咨询心理学有什么区别？✧依据学习方式的不同，可将学习分为哪几种类型？✧简述想象及特征？✧简述动机强度与工作效率之间的关系。

第一章：绪论1.心理学是研究人类心里现象揭示人类心理规律的科学。

2.普通心理学学科学科框架——人的基本心里现象（1心理动力系统：需要，动机2心理操作系统：感知觉，记忆，思维，3心理体验系统：情感，情绪。

4心理调控系统：意志）。

3.科学心理学诞生的标志——1879年德国的冯特在德国莱比锡大学建立了世界上的第一个实验室，用自然科学的实验方法来研究人的心理现象，使心理学从哲学母体中分化出来，成为一门独立的科学。

4行为主义心理学的代表人是华生。

5精神分析学派的代表人是弗洛依德，他的冰山理论将人格分为：本我、自我、超我。

6实验法是研究者有预定目的，控制创设一定的条件，引起某种心理现象，从而进行研究的方法。

基本要素包括自变量、因变量、控制变量。

7心理学研究的原则主要包括：客观性原则、系统性原则、发展性原则、人道主义原则。

第二章：心理的实质1、心理的实质：心理是人脑的机能，是人脑对客观世界的主观能动的反映。

人的心理的物质基础是人脑，人的心理的源泉是客观现实，人的心理与动物的心理的本质区别在于人的心理的主观能动性。

2、神经系统的基本结构单位是神经元。

神经元内部神经冲动的传导属于生物电传导，神经元之间神经冲动的传导属于化学传导。

神经元即神经细胞，是神经系统最小的结构和机能单位。

3、神经系统的基本活动方式是反射。

反射弧包括以下部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

4、举例说明：无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统.无条件反射是与身俱来的反射。

如果你用手电照宝宝的眼睛，她就会眨眼；如果你抚摸她的面颊，她就会转向你的手指。

分为3种（食物反射，防御反射，朝向反射）。

条件反射：是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。

巴甫洛夫用狗做实验，当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是非条件反射。

如果给狗以铃声，则不会引起唾液分泌，但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声，这样结合多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。

二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。

心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。

人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。

意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。

63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。

合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。

心理学资料整理心理学整理第一章心理学概述第一节什么是心理学：心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。

心理过程：1.认识过程是人的最基本的心理过程。

2. 最简单的认识过程——感觉。

3.认识过程是情感、意志过程的基础。

（知之深，爱之切）4. 反之，情感、意志过程又能巩固和深化人的认识过程。

个性心理：1.包括三个方面：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。

2.以个性倾向性为方向，以个性心理特征为表现，以自我意识为调控的有机的个性心理的整体。

3.个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。

（最活跃因素/需要是基础/信念世界观居最高层次）4.个性心理特征包括能力、气质、性格。

（人心不同，各如其面）5.自我意识是个性心理的调控结构。

6.自我意识包括：自我认识、知我体验、自我评价、自我监督、自我调控、自我教育、自尊心等。

7.有一种心理现象叫做注意，它不属于某一种独立的心理过程。

（它属于心理现象）认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程：情感过程注意意志过程心理现象个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理：个性心理特征：能力、气质、性格自我意识心理学的任务：（简答）1.研究心理和脑的关系（心理是脑的机能）2.研究心理现象和客观现实的关系3.揭示心理过程的基本规律4.揭示个性心理的特点和形成规律5.探讨心理过程和个性心理的关系心理学的理论意义：（简答）1.心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学依据。

2.心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。

3.心理学研究有助于邻近学科的发展。

心理学的实践意义：（简答）1.心理学对指导人的实践活动，提高生产劳动效率有重要意义。

2.心理学有助于做好管理和思想政治工作。

（企业）3.心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。

（医疗）4.心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。

（学校）第二节心理学的形成和发展：1.德国心理学家艾宾浩斯曾经说过，“心理学有一个悠久的历史，但只有一个短暂的现在”。