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人教版八年级生物下册《生物进化的原因》PPT课件(6篇)

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人教版八年级生物下册-7.生物进化的原因教学课件

人教版八年级生物下册-7.生物进化的原因教学课件
第三节 生物进化的原因
复习回顾
一、分析生物进化的一个实例
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦 黑褐色树干上的桦尺蛾 尺蛾（浅色个体占多数） （深色个体占多数）
产生这种变化的主要原因是什么？
保护色
泥土上的蛙
落叶上的蛙
叶状螳螂
拟态
兰花螳螂若虫
警戒色
二、自然选择
长颈鹿的脖子 为什么都是长的？
B.变异所造成的
C.条件反射造成的
D.自然选择的结果
3．(15年甘肃中考模拟)青霉素是一种常用的广谱抗
生素，几十年来，由于反复使用致使某些细菌对青 霉素的抗药性越来越强，其根本原因可能是
C
（）
A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性。
B．细菌为了适应环境，产生了抗药性。
C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 。
达尔文 (C.R.Darwin,18091882)，诞生在英国。 1859年出版的《物种起源》中，提出了以 自然选择学说为主要内容的生物进化理论。 达尔文认为生物进化的原因一个是人工选择 一个是自然选择。
(一)、达尔文的自然选择学说
注：“自然选择”是一种学说，是生物进化 的主要原因，其主要内容是：
随堂反馈
1.有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，
有很多是贴地蔓生的，这是( A )
A.自然选择的结果 B.人工选择的结果 C.特殊的自然现象 D.植物产生的突然变化
2.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的 琴鸟，它们大都在冬季繁育，这样可以避 免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是
() D A.对外界刺激作出的反应
D．青霉素的质量降落，杀菌能力低 。
谢谢
(3) 结果: 大量生物个体被淘汰,少量生物个体生存。

人教版八年级生物下册7.生物进化的原因课件

人教版八年级生物下册7.生物进化的原因课件

长颈鹿的长脖子怎么来的？
长颈鹿的进化示意图
你可以用达尔文的自然选择学说进行说明吗？
实例
长颈鹿祖先产生变异
生物进化过程
变异是不定向 内因
个体有长颈长前肢的也
个体差异
有短颈短前肢的
生存斗争
自
缺乏青草的环境下
动力
然
外因
适者生存，
选
长颈长前肢生存
不适者淘汰
择
逐代选择
逐代遗传积累 内因
现代长颈鹿
适应环境新类型
与环境有什么关系？
动物体色与周围环境的色彩非常类似，这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
不 同 环 境 的 蛙
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩 和斑纹,这些鲜艳的体色能对敌人起到一种威慑和警告的作用。
有毒刺的热带毛虫
生存斗争 + 变异 导致
适者生存 + 有利变异遗传 导致
生物新类型出现
自然选择学说
自然界中大多 数生物有很强 的繁育能力
每种生物后 代都是相同 的吗？
过度繁育会 带来什么问 题呢？
最后出现 什么现象？
过度繁育 原因
遗传变异
方式、手段、 动力
生存斗争 基础
适者生存 结果
自然界中的生物，通过猛烈的生存竞争，适者生存， 不适者被淘汰，这就是自然选择。
尺蠖
角蝉
拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物， 从而使一方或双方受益的生态适应现象。
探究：模拟保护色的形成过程
提出问题：动物的保护色是怎样形成的？ 作出假设：体色与生活环境的色彩类似的个体容易生存 制定计划： 课本P64 实施计划： 得出结论： 讨论交流：

生物进化的原因-八年级生物下册课件(人教版)

生物进化的原因-八年级生物下册课件(人教版)
第三节 生物进化的原因
学习目标
●概述自然选择学说的主要内容； ●分析生物进化的原因。
自然选择学说
查尔斯·达尔文
（C. R. Darwin, 1809-
1882)
1859年出版的《物种起 源》中，提出了以自然 选择学说为主要内容的
生物进化理论
●生物进化的外因和内因分别是什么？
自然选择是外因，生物的遗传和变异是内因。
有利变异 → 被保留 有害变异 → 被淘汰 有利变异 → 被保留
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。
过度繁殖
水藻过度泛滥
原因
生
环境的改变
物
过度繁殖(前提)
进
理论：自然选择 生存斗争(动力)
化
学说
遗传变异(基础)
适者生存(结果)
定向： 生物变异无定向，自然选择来定向。
红嘴奎利亚雀过度繁殖
达尔文发现，地球上的各种生物具 有很强的繁殖能力，都有依照几何 比率增长的倾向。同时，他以大象 为例做了理论上的推算。
生存斗争
两只大角羊在斗争
遗传变异
适者生存
● 达尔文认为，在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的, 那就是一种有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生 存下去,这就是有利变异 。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争 中失败而死亡。这就是.不利变异
分析长颈鹿的长颈的进化过程
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。

新人教版八年级生物下册 第三节 《生物进化的原因》课件(共28张PPT)

新人教版八年级生物下册 第三节 《生物进化的原因》课件(共28张PPT)

对自然选择的理解：
1.生物在繁衍 的过程中，会不 断地产生变异， 其中的许多变异 是能够遗传的， 这些不断发生的 变异是生物进化 的基础。
隼捕食兔子
2.生物在生存 过程中，既要与 自然环境进行斗 争，又要与其他 生物进行斗争。
有翅和残翅昆虫
3.在生存斗争 中，具有有利变 异的个体容易生 存下来（适者生 存），具有不利 变异的个体则被 淘汰，这便是自 然选择。
自然选择
生物进化的原因是什么呢？ 人们普遍接受的是达尔文的自然选 择学说。
《物种起源》
长颈鹿的长 脖子是怎么
来的？
长 颈 鹿 的 进 化 示 意 图
自然选择：自然中的生物， 通过激烈的生存斗争，适应 者生存下来，不适应者被淘 汰，这就是自然选择。
遗传和变异是生物进化的 基础；环境的改变是生物进 化的外在动力。生物只有适 应不断变化的环境才能生存 和发展。
分析生物进化的原因
在漫长的进化过程中，为什么有的动物会灭绝？ 新的动物又是怎样产生的呢？
桦尺蠖在英文中被称 做“斑点蠖”，之所 以这么叫是因为在19 世纪中叶之前采集到 的这种蠖的种类都是 浅灰色的翅膀上散布 着一些斑点。
1848年，昆虫学家首次在工业城市曼彻斯特附近采集到 了黑色翅膀的桦尺蠖标本。之后，采集到的黑蠖标本越 来越多，而且都集中在空气污染严重的工业化地区。 到1895年，曼彻斯 特附近的黑蠖所占 的比例激增到接近 100％，而在非工 业化地区，灰斑蠖 仍然占绝对优势。
思考与讨论
后来，一些生物学家来此地考察，他们先把数量相等的浅 色和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜观察发 生的情况。一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发现浅 色的桦尺蠖所剩无几，而大多数深色桦尺蠖却逃过了灾难， 你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？

【八下生物】新人教版八年级生物下册第三节生物进化的原因ppt课件-精选课件

【八下生物】新人教版八年级生物下册第三节生物进化的原因ppt课件-精选课件
2．长期使用某抗菌素会发现抗菌素的效用越来越差。其原因是 A．定向变异的结果 B．抗菌素对病原菌进行不断选择的结果 C．病原菌对抗菌素进行逐代选择的结果 D．遗传的结果
3．对达尔文自然选择学说的不正确理解是：
A．选择是不定向的 B．变异一般是不定向的 C．可遗传的变异是生物进化的基础 D．生物的有利变异经过长期的自然选择和积累就可能产生生物
出 谋 划 策
二、自然选择（natural selection） •生物进化的原因是什么呢？
资料分析
1、1株一年生的植物只产生2粒种子。预计20年后会有 1048576株后代。 2、大象是一种繁殖很慢的动物，寿命一般是100岁。一 对大象一生可生6只小象，740～750年后一对大象的后 代预计可达到1900万头。
推动生物不断进化的原因是什么？
一、分析生物进化的原因
1、生物进化的基础：
遗传。与变异
2、生物进化的外在动力：
环。 境的改变
3、生物只有
适应不断变化才的能环生境存和繁衍。
几 种 不 同 环 境 中 的 蛙
冬天的雷鸟
• 奇怪吗？
夏天的雷鸟
动物适应栖息环境而具有的 与环境色彩相似的体色
——保护色
•保护色有什么作用？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。

人教生物八年级下册7.3.3生物进化的原因课件 (共16张PPT)

人教生物八年级下册7.3.3生物进化的原因课件 (共16张PPT)

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 2时37 分21.8.5 02:37A ugust 5, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月5日 星期四2 时37分 16秒02 :37:165 August 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午2时37 分16秒 上午2 时37分0 2:37:16 21.8.5
颈长…… 颈短
适者 生存
长颈鹿的进化示意图
食物 空间 天敌
长颈鹿产生的后代超 过环境承受能力 （过度繁殖）
它们有颈长和颈短的 差异
（遗传变异）
草没有了，它们都要 吃树叶而树叶较高
（生存斗争）
颈长的能吃到树叶生 存下来，颈短的却因 吃不到树叶而最终饿
死了 （适者生存）
1．生物进化的内在因素是（Ｂ） A. 自然选择 B. 遗传和变异 C. 生存斗争 D. 适者生存
再见
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 521.8.5 Thursday, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。02: 37:1602 :37:160 2:378/ 5/2凡 。21.8.5 02:37:1 602:37 Aug-21 5-Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。02:37: 1602:3 7:1602: 37Thurs day, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.5 21.8.50 2:37:16 02:37:1 6Augus t 5, 2021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四上午2 时37分 16秒02 :37:162 1.8.5

(人教版)生物八年级下册：7.3.3《生物进化的原因》ppt课件(精品)


【课内探究】
（1）图中深色的柱形表示 浅 色桦尺蠖的比例变 化情况。 （2）19世纪中期，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖多 数是浅色的，少数是深色的，这些深色的桦尺蠖 是浅色桦尺蠖在自然条件下的 变异 类型。
【课内探究】
（3）在相同的自然条件下，不同桦尺蠖的体色是 由 基因 决定的。 （4）按照达尔文的观点，19世纪中期到20世纪中 期，曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化是 自然选择 的结果。 （5）假设控制浅色的基因用A表示，控制黑色的 基因用a表示，如果两只基因组成均为Aa的桦尺蠖 交配，产生的后代中可能的基因组成有 3 种。
【课前预习案】
3．生物的 遗传 和 变异 是生物进化的内因 。 4．自然界中的生物，通过激烈的 生存斗争 ，适应者 生存 下来，不适应者被 淘汰 ，这 就是自然选择。生物通过 遗传 、 变异 和 自然选择 ，不断进化。
【课内探究】
5．英国曼彻斯特地区生活着一种桦尺蠖，19世纪 中期，由于树干上长满地衣，桦尺蠖多数是浅色 的，少数是深色的，到 20 世纪中期，由于工厂排 出的煤烟杀死了地衣，并将树干熏成黑褐色，深 色桦尺蠖成了常见种，浅色桦尺蠖成了少数。右 下图表示这两个时期两种桦尺蠖所占的比例，据 此回答：
【课内探究】
7.达尔文认为家养动物的许多品种是通过人工选择的结果，下图是原 鸡和几个品种的鸡。据图回答下问题：
【课内探究】
（1）图示认为各种不同的鸡的共同祖先是 原鸡 。 （2）达尔文认为人工选择的过程主要是两点，第一：原鸡 产生 变异 ；第二：人们根据自己的爱好，对具有不 同变异的鸡进行了 选择 ，这样逐代地选择下去，就培 育出了各品种的鸡。这种育种方式又称为 人工选择 育种。
1950年
两 次 调 查 结 果 显 示 该 地 区 发 生 了 哪 些 变 化 ？

人教版生物八下3.3《生物进化的原因》课件 (共37张PPT)


结果
选 择
逐代选择
逐代遗传积累 内因
现代长颈鹿
适应环境新类型
自然选择学说
1.过度繁殖（前提） 2.生存斗争（外因） 3.遗传变异（内因） 4.适者生存（结果）
对生物进化论的补充解释
1、选择材料—— 由变异提供 （不定向的）
2、进化方向—— 由自然选择决定 （定向的）
自然选择------自然界中的生物， 通过激烈的生存竞争，适应者生 存下来，不适应者被淘汰掉，这 就是自然选择。
选择因素
自然选择 人工选择
自然界的各 人类 种环境条件
选择的结果 保留对生物 自身有利的
各种性状
满足人类的各 种需求
时间
形成一个新 物种需要漫 长的岁月
速度较快
青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使 用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这 一现象的原因。
青霉素刚被使用时，能够杀死大多数细菌，但少数细 菌因为变异而具有抗药性，不会被青霉素杀死而生存 下来，并将此特性遗传给下一代。下一代就有更多的 抗药性个体，经过青霉素对细菌的长期选择，有的细 菌已不再受青霉素的影响。
你认为英国曼彻斯特地区 的浅色桦尺蛾能重新恢复为 常见类型吗？
如果能，你认为该怎样做？
动物体色与周围环境 的色彩非常相似，这种 体色称为保护色。
夏天的雷鸟 冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙：
警戒色
保护色
模拟探究：模拟保护色的形成过程
提出问题：
保护色是怎样形成的？
作出假设：
体色与环境颜色相似的动物更好地生存下来。
3、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成
过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？

人教版八年级生物下册《生物进化的原因》PPT


生物进化 的原因
达尔文
自然选择学说
过度繁殖(前提条件) 生存斗争(动力、手段) 遗传和变异(原因） 适者生存(结果)
这幅图中有哪些生物呢？
保护色
动物体色与周围环境的色彩非 常相似，这种体色称为保护色。
警戒拟色态：： 是指某某些些动有物恶的臭形和态毒、刺色的泽动或物斑和纹昆等虫极所似具 有的他鲜物艳，色借彩以和蒙斑蔽纹敌。害使，敌保害护易自于身识的别现， 避免象自。身遭到攻击。
保护色是如何产生的？
阅读63-65页，探究保护色的形成过程。
不同颜色的小纸片 蓝色彩纸
动物的保护色是怎么样形成的？
1.对于模拟实验，你提出的问题是：
2.在实验中彩纸相当于 生活环境 ，同学充 当 捕食者 ，小纸片表示 猎物 ， 而“幸存者” 最多的则是与彩纸颜色 相同或相近 的小纸 片。
3.你得出的结论是：
二、生物进化的原因
拉马克
提出进化学说，也是进化论的创始人。 1.生物不是神创造的，是由更古老的生 物进化而来的。 2.生物是由低等到高等逐渐进化的。 3.生物各种适应性特征的形成都是由于 用进废退和获得性遗传。
二、生物进化的原因
达尔文
巨著：《物种起源》 提出：自然选择学说（认为生物是
逐渐进化的）
内容： 1.过度繁殖---进化的前提条件 2.生存斗争---进化的动力和手段 3.遗传和变异---进化的原因 4.适者生存---自然选择的结果
知识梳理 归纳整合
分析生物进化的原因 内因：可遗传的变异 外因：环境的变化
为达尔文进化理论的产生提供了一 定的理论基础。
二、生物进化的原因
达尔文
伟大的生物学家，进化论的 奠基人。 巨著：《物种起源》 提出：自然选择学说

人教版八年级生物下《生物进化的原因》说课(共33张PPT)


模拟实验
学生设计一个模 拟的实验，用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
模拟实验
学生设计一个模 拟的实验，用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
对比
老师再次出示曼 彻斯特地区1950 年时的真实情况 进行对比，并进 行提问：同学们 在实验过程中忽 略了什么？
模拟探究保护 色形成的原因
应用学说 解释其他 进化现象
长颈鹿等生物进化的历 程和原因，包括教材课
后练习题的实例
重要概念
• 生物的遗传变异和环境因素的共 同作用，导致了生物的进化。
知识目标 1
1、阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改 变的真实事例，并能在教师的指导下，成功模拟探 究实验，分析得出生物进化的原因。 2、通过两次模拟实验的设计，概述自然选择学说 的基本内容，形成生物进化的基本观点。
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会方法
突破点：在实验中让学生自己找 出实验方法和改进错误 机会。
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会方法
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
能力目标 2
在本节课中，我采用了实验指导教学法、对话 教学法、归纳教学法。通过创设情境，提出实 验要求和预设问题，指导学生实验，培养学生 的实验能力和习惯。通过与学生对话交流，促 进学生对问题的思考，启发点拔学生的思维。
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3.比较第一代和第五代的“幸存者”，是否所有颜色都有 “幸存者”？为什么？
答：和环境颜色差异最大的几乎没有“幸存者”，因为这 种颜色最容易被发现。
4.通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗 ?从中你能简单分析生物进化的原因吗？
答：动物都生活在一定的环境中，有些动物的体色与环境 颜色接近，而有些动物的体色则与环境颜色存在差异。当 遇到捕食者时，体色与环境颜色差异较大者最容易被发现 ，首先被捕食，体色与环境颜色接近者不容易被发现，体 色保护了自己，可以繁殖后代，经过捕食者多代的选择后 ，只剩下体色与环境颜色接近者，这种体色就是保护色， 由此可以看出，生物进化的过程就是保留适应者，淘汰不 适应者的过程
在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位 置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
• 4．要及时记录小纸片的数量，并进行分析。 • 5．分析探究后面的讨论题。
讨论和交流:
1、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者” 最多？这与纸片 的颜色有什么关系？ 答：和彩纸的颜色接近的小纸片“幸存者”最多。
第三节 生物进化的原因
想一想，议一议
这是自然选择的结果，由于这些 海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但 翅不够强大的昆虫，就常常被大风吹 到海里，因而生存和繁殖后代的机会 就较少，而无翅或残翅的昆虫，由于 不能飞翔，就不易被吹到海里，生存 和繁殖后代的机会就多，经过一段时 间的自然选择，岛上的无翅昆虫就会 特别多。
得出结论：
适者生存。体表颜色与环境颜 色相似的动物能更好地生存下来， 一代一代下去， 就逐渐形成了与 环境颜色一致的保护色。（动物 保护色的形成是自然选择的结果）
生物进化的原因 遗传和变异是生物进化 的基础，环境的改变是生物 进化的外在动力，生物只有 适应不断变化的环境才能生 存和繁衍。
长颈鹿的长 脖子是怎么
生物进化的实例
1850年，生物学家来这里 考察，发现大多数桦尺蠖成虫 的体色是浅色的，只有少数是 深色的。深色的桦尺蠖是浅色 桦尺蠖在自然条件下的变异类 型。
100年后，这里变成了工业 城市，工厂林立烟雾弥漫，煤 烟杀死了地衣，使树皮裸露， 并被熏成黑褐色。这时又有一 些生物学家来考察，令他们惊 讶的是，这里的深色桦尺蠖变 成了常见类型，而浅色桦尺蠖 却成了少数。
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适 应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这种现象就 是自然选择。
达尔文的自然选择学说包括四个内容：过度 繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。达尔 文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异 的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存 中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代， 而具有不利变异的个体则容易被淘汰掉。
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦尺 黑褐色树干上的桦尺蠖
蠖（浅色个体占多数）
（深色个体占多数）
你能解释桦尺蠖体 色变化的原因吗？
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 这里有几只桦尺蠖？
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
• 桦尺蛾停在树干上时，翅膀是张开的，我们不 难设想，翅膀应该起到某种伪装作用，才能避 免被天敌（鸟类）捕食。在非工业化地区的森 林中，树干长满浅色的苔藓，长着灰色斑点的 翅膀在这种树干上不容易被发现，而黑色翅膀 则容易被发现。在工业化地区，树干上的苔藓 被黑色的煤烟取代了，情形恰好相反，灰斑蛾 容易被天敌发现，而黑蛾不容易。
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？
1周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
2被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕 食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处 于选择优势。
模拟探究
观察以下图片，模拟探 究保护色的形成过程
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
几 种 不 同 环 境 中 的 蛙
第五代
纸片 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 颜色 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数
黑5
白5
蓝5
红5Biblioteka • 1．五人一组，各组员统一听从组长的指挥。 • 2．彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可 • 不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸 • 的颜色一致。 • 3．做实验时一定要把自己想象成“捕食者”，
模拟探究：模拟保护色的形成过程
模拟探究：模拟保护色的形成过程
制定计划和实施计划：
分组： 4人一组 组长：组织、发令
督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代） 捕食者：（要随机捕食，每代捕食5次，每次捕食1个。
猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
记录表：
第一代
第二代
第三代
第四代
在漫长的进化过程中，为什么 有的动物会灭绝？新的动物又是怎 样产生的呢？推动生物不但进化的 原因是什么么？
生物进化的实例
• 桦尺蛾在英文中被称做“斑点蛾”，之所 以这么叫是因为在19世纪中叶之前采集到 的这种蛾的种类都是浅灰色的翅膀上散布 着一些斑点。
生物进化的实例
18世纪的英国曼彻斯特地区， 山清水秀绿树成荫。那的树林 里生活着一种桦尺蠖，其成虫 是一种飞蛾，它们夜间活动， 白天栖息在长满地衣的树干上。
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
草 丛 中 的 鸟 草丛中的虎
动物体色与周围环境 的色彩非常相似，这种 体色称为保护色
保护色有什么作用？ 不易被其他动物发现， 利于躲避敌害或捕食 猎物
保护色
这些保护色是怎样 形成的呢？
模拟探究：模拟保护色的形成过程
提出问题：动物的保护色是怎样形成的呢？ 假设： 动物的保护色是自然环境对动物选择的结果。
来的？
自然选择
长颈鹿的进化示意图
长颈鹿的个 体有差异
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异（变异）
生存斗争
适者生存 长颈、长前肢个体
现代长颈鹿
（遗传积累） 自然选择
个体差异
生存斗争 适者生存
现代长颈鹿
自然选择学说
过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存
自然选择
不同颜色的彩纸代表不同的生活背景，与彩纸颜色 接近的小纸片不容易选出。
2、第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变 化？第一代和第五代之间又有什么变化？
答：第二代“幸存者”的颜色开始有了分化， 有些颜色幸存者的数量明显多于其他颜色的“幸存 者”数量，有些颜色甚至开始没有“幸存者”。到 第五代时，可能只剩下一种颜色的“幸存者”。