《踏雪寻梅》教学导案范晓慧

踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）学会运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意义；（2）通过绘画、表演等手法，感受古诗的意境，培养艺术表达能力；（3）通过仿写、创作等实践活动，提高学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、自主创新的精神，提高综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用；（2）古诗意境的深入感受和表达；（3）创作自己的诗歌作品，提高写作能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏雪寻梅》这首古诗的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料，如古诗的译文、注释、图片等；（3）准备教学活动的道具和器材，如黑板、粉笔、绘画工具等。

2. 学生准备：（1）提前预习《踏雪寻梅》这首古诗，了解其内容和意义；（2）准备笔记本和文具，以便记录和创作；（3）积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和感受。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示《踏雪寻梅》的画面，引起学生兴趣；（2）引导学生朗读《踏雪寻梅》这首古诗，感受古诗的韵律和意境；（3）简要介绍诗人陆游的背景和创作特点，为深入学习做铺垫。

2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析《踏雪寻梅》，解释生僻字词的含义；（2）学生讨论古诗的意境和寓意，分享自己的感受和理解；（3）教师引导学生深入思考，联系生活实际，体会诗人的情感。

3. 感受意境（1）学生通过绘画、表演等手法，表达自己对古诗意境的感受；（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，引导学生进一步感受意境；（3）学生互相交流，分享自己的创作心得，共同提高。

《踏雪寻梅》教案范晓慧一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过学习《踏雪寻梅》这首古诗，了解诗文背景，掌握诗词的基本内容。

（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内涵。

（2）学会通过分析诗文结构、品味词句、体会意境等方法，欣赏古典诗词。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和对自然美景的赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、欣赏美好事物的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与默写。

（2）诗文背景及作者生平的了解。

（3）对诗文意境的体会和鉴赏。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）诗文所蕴含的深层含义的解读。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生学习兴趣。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗人范晓慧及其作品《踏雪寻梅》。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗意。

3. 讲解诗文：对诗文进行逐句讲解，解释生僻字词，分析诗文结构。

4. 欣赏意境：引导学生品味诗中的梅雪之美，体会诗人的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文特点。

五、课后作业1. 背诵诗文。

2. 结合诗文内容，画一幅描绘梅雪景象的画。

3. 思考：诗中的梅花象征着什么？诗人通过描绘梅花表达了怎样的情感？六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享其他描绘梅花的古诗，如《梅花》、《梅花岭上》等，进行对比分析，感受不同诗人对梅花的不同描绘手法和情感表达。

2. 文化拓展：讲解梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、高洁、孤傲等，引导学生了解中国传统文化。

七、课堂练习1. 填空练习：请根据诗文内容，填空完成下列句子。

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）遥知不是雪，为有暗香来。

《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。

2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。

3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。

4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。

2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。

（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。

在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。

今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。

2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。

在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。

例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。

（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。

5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。

（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。

6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。

（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。

《踏雪寻梅》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中的音乐元素，感受京剧与昆曲的韵味。

2. 通过学习《踏雪寻梅》这首歌曲，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。

3. 引导学生理解歌曲背后的故事及文化内涵，增强学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》这首歌曲。

理解歌曲中的京剧与昆曲元素。

感受歌曲所表达的意境及文化内涵。

2. 教学难点：歌曲中京剧与昆曲的演唱技巧。

对歌曲文化内涵的深入理解。

三、教学准备1. 教学材料：乐谱、多媒体设备、相关文化资料等。

2. 教学环境：音乐教室，音响设备齐全。

四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解梅花及雪景的美态，激发学生的学习兴趣。

2. 教授歌曲：讲解歌曲的背景、结构及京剧与昆曲的特点，让学生对歌曲有一个全面的了解。

3. 学唱歌曲：分段教授歌曲，指导学生掌握正确的演唱技巧，如韵味、发音等。

4. 演练与反馈：学生分组练习，教师巡回指导，并对学生的演唱进行评价与反馈。

五、作业与评价1. 作业：让学生回家后练习演唱《踏雪寻梅》，并尝试了解、学习相关的京剧与昆曲知识。

2. 评价：通过课堂演唱、作业完成情况等，综合评价学生对歌曲的掌握程度及音乐素养的提升。

注意：这只是一个初步的教案框架，具体的教案内容需要根据实际情况进行调整和补充。

六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，将《踏雪寻梅》的故事进行演绎，加深学生对歌曲背景及文化内涵的理解。

2. 邀请京剧或昆曲艺术家进行讲座或示范，让学生更直观地感受京剧与昆曲的魅力。

七、课堂互动1. 采用小组讨论的方式，让学生分享在学习《踏雪寻梅》过程中的感受与体验。

2. 教师引导学生进行音乐创作，如改编《踏雪寻梅》的旋律或编写新的歌词，培养学生的创造力。

八、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生掌握歌曲及相关的京剧与昆曲知识。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《踏雪寻梅》教案设计《踏雪寻梅》教案设计【教学目标】1、通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。

3、了解词曲作者及歌曲相关背景。

4、积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。

【教学重点、难点】1、弱起拍处的演唱。

2、调音记号的演唱。

3、大调音程的演唱。

4、歌曲中力度的表现。

【教学过程】一、情境导入1听音乐，想一想我们来到了哪个季节？看到了那些景象？（学生回答）2师：下雪天到处白茫茫一天，听远处传来了什么声音。

（师用碰铃模仿铃铛声音）XXXO|XXXO|XXXO|XXXO|3生用“叮叮当”模仿铃铛的声音。

指导声音的清脆，轻巧。

4师：听，这回铃铛声有何变化？（用渐强，问有何变化，为什么要这样变化）0|3330|3330|3330|加入顿音记号和渐强记号唱一唱。

二、新歌教学1（出示歌谱）师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。

瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！2听录音范唱，听一下录音当中的铃铛声是怎么表达的，与刚刚我们练的有何区别？3唱一唱歌曲中铃铛声的乐句，注意顿音和渐强。

4两种铃铛声音进行二声部合唱。

5教师范唱，学生在强拍拍手或碰铃，并思考歌曲中哪些乐句描写出了这位文人雅士踏雪寻梅的情景。

（前四句）6找一找前四句中的休止符，区分不同。

7唱前四句歌谱。

8读一读歌词，理解“霁”、“灞桥”的读音和含义。

9加入歌词唱一唱。

10师：如果说前四句描绘了这位雅士踏雪寻梅的情境，那最后一行“好花采得……”又在表达什么呢？（抒情）好花采得瓶供养——抒发作者对梅花的由衷热爱伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。

踏雪寻梅优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》；（2）理解诗歌的意义，领会诗人所表达的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美好事物的向往。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的朗读与背诵；3. 诗歌意境的体会。

三、教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌所表达的作者情感的把握。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音；2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料；3. 准备诗歌解析的参考资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌的题目“踏雪寻梅”，激发学生对诗歌内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生分享自己理解的诗意，教师点评并引导。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入探讨诗歌的意境和作者情感；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生了解诗歌的背景，解释生僻词语；（2）分析诗歌的意象，揭示诗歌的主题。

5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗中的场景，体会诗人情感；（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。

6. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏；（2）学生跟读，教师点评；（3）学生自主背诵诗歌，教师检查。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和情感。

8. 课后作业：（1）让学生熟读、背诵《踏雪寻梅》；（2）结合自己的生活经验，写一篇关于“踏雪寻梅”的体会文章。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写梅花的诗歌，如《梅花》、《梅雨》，进行对比学习，分析各自的特点和意境。

2. 艺术欣赏：展示梅花画作，让学生欣赏梅花的美丽，体会诗画结合的美感。

《踏雪寻梅》教案教案：《踏雪寻梅》教学目标：1.让学生了解和掌握《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点。

2.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

3.提高学生的文学素养和语文表达能力。

教学重点：1.诗词的背景和主题2.诗词的艺术特点3.诗词的欣赏和表达教学难点：1.诗词的艺术特点和欣赏方法2.学生对诗词的理解和表达教学准备：1.教师准备《踏雪寻梅》的原文和相关资料2.学生准备笔记本和笔教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或故事引入《踏雪寻梅》的主题，激发学生的兴趣。

2.学生分享对《踏雪寻梅》的了解和感受。

二、背景和主题（10分钟）1.教师介绍《踏雪寻梅》的背景，包括作者、创作时间和历史背景。

2.学生阅读《踏雪寻梅》原文，理解其主题和情感。

三、艺术特点（10分钟）1.教师引导学生分析《踏雪寻梅》的艺术特点，如韵律、意象、修辞等。

2.学生讨论并分享对《踏雪寻梅》艺术特点的理解和感受。

四、欣赏和表达（10分钟）1.教师引导学生欣赏《踏雪寻梅》的语言美、意象美和情感美。

2.学生进行个人或小组的诗词朗诵，表达对《踏雪寻梅》的理解和感受。

五、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生进行诗词创作，要求运用《踏雪寻梅》的艺术特点。

2.学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。

六、总结和反思（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容和学生的表现。

2.学生反思自己的学习过程和收获。

教学延伸：1.让学生收集和欣赏其他古典诗词，提高对古典文化的了解和欣赏能力。

2.组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

教学评价：1.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，主动分享自己的理解和感受。

2.理解和分析能力：学生能够理解《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点，并进行准确的分析。

3.表达和创作能力：学生能够准确地表达对《踏雪寻梅》的理解和感受，创作出具有艺术特点的诗词作品。

重点关注的细节：《踏雪寻梅》的艺术特点补充和说明：一、韵律美《踏雪寻梅》的韵律美是其艺术特点之一。

《踏雪寻梅》教案范晓慧第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《踏雪寻梅》这首诗的作者、背景和意境，能够背诵并理解其含义。

1.2 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感目标：培养学生对传统文化的热爱，增强他们的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 文本内容：《踏雪寻梅》这首诗描绘了一个雪后寻找梅花的美丽场景，表达了诗人对梅花的喜爱和对自然的赞美之情。

2.2 教学重点：帮助学生理解诗中的意象和寓意，感受诗人的情感。

2.3 教学难点：引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高他们的文学素养。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗的作者背景、时代背景和诗歌的基本含义。

3.2 互动法：引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解诗的意境和寓意。

3.3 实践法：让学生通过背诵、默写等方式，加深对诗歌的记忆和理解。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义。

4.2 讲解：详细讲解诗的作者背景、时代背景和诗歌的基本含义。

4.3 互动：引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解诗的意境和寓意。

4.4 实践：让学生通过背诵、默写等方式，加深对诗歌的记忆和理解。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和理解能力。

5.2 作业评价：对学生的作业（如作文、练习题等）进行评价，了解他们的学习效果。

5.3 考试评价：通过考试或测试，检验学生对诗歌的理解和记忆程度。

第六章：教学资源6.1 教材：《踏雪寻梅》相关内容教材。

6.2 图片：梅花图片、诗人画像等。

6.3 音频：古典音乐或诗词朗诵。

6.4 视频：与诗歌相关的视频资料。

第七章：教学环境7.1 教室布置：梅花图片、诗人画像等装饰。

7.2 设备：投影仪、音响等。

7.3 网络：接入互联网，以便查找相关资料。

第八章：教学策略8.1 差异化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和活动。

歌曲《踏雪寻梅》教课设计课题踏雪寻梅课型唱歌综合讲课人范晓慧（胶州市实验初中）1、认知目标：①认识我国音乐作曲家、音乐教育家黄自，能对其创作成就列举一二。

②认识力度记号、跳音记号及休止符。

2、能力目标：①感觉歌曲的时代风格和文雅境界，能对歌曲表现的画面睁开美好而富裕教课目的情味的想象。

教课要点教课难点②能生动有表情的演唱歌曲，用富裕表现力的歌声再现歌曲境界。

③能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在倾听、比较、表现、创编等活动中充足领会速度、力度等音乐因素在歌曲中的表现作用。

3、德育目标：指引学生学习梅花精神，以乐观的态度对待自然，对待生活。

1.指引学生生动有表情地演唱歌曲，用富裕表现力的歌声再现歌曲境界。

2.在倾听、比较、表现、创编等音乐活动中充足领会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

1．歌曲中的休止符、跳音的正确演唱及歌曲中的力度办理。

2．在倾听、比较、表现、创编等音乐活动中充足领会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

教课方法启迪指引、倾听、对照、歌唱（模唱）。

在设计本课时，我侧重以音乐审美为核心，关注学生对音乐的感觉，培育学生的鉴赏能力。

指引学生在倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动中设计思路体验蕴涵于音乐中的美和丰富的感情。

同时做到德育无痕，防止说教。

本课设计环节：创建情境、激趣导入——感觉与体验歌曲——自信演唱——表现与创作——拓展延长、歌曲演绎——讲堂评论。

教课过程一、组织教课1. 课前在《铃儿响叮当》的音乐声中师在轻松开朗的音乐声中和学生沟通，走近学生生沟通。

2. 师生问好。

二、导入 师：从古到现在，梅花就是美好人格的象征，“墙角数枝梅， 凌寒单独开， 遥知不 是雪，为有幽香来”。

今日，就让我带同 学们一同走入 《冬之韵》，一同去“踏雪 寻梅”。

三、歌曲学唱1. 初听全曲，感觉歌曲的音乐风格，让学生说一说，在这首歌曲里你都看到了什么？2. 简介歌曲作者黄自，中国作曲家、音乐教育家，主要作品有清唱剧 《长恨歌》，歌曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》、《热血歌》等 50 余首。

踏雪寻梅小学音乐教案踏雪寻梅教案小学音乐打花巴掌教学反思小学音乐西风的话教案踏雪寻梅歌词篇一：歌曲《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》五年级执教者：【教学目标】1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法【教学过程】一、创设情境，感受歌曲、导入新课1、师生谈话，欣赏歌词。

同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。

他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。

现在，我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗诵。

3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。

4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。

5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。

同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。

小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。

(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)6、带领学生用身体语言感受歌曲。

同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。

下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。