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统编版语文七年级上册第四单元教学设计【教材分析】本单元共4篇课文，《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《诫子书》是教读课，《走一步，再走一步》是自读课，本单元的人文主题是“人生之舟”，所选课文都是关于人生的。
这些课文都试图引导学生学会思考人生，珍视生命。
【单元目标】1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。
2.继续学习默读，在课本上勾画关键语句。
3.在整体把握文意的基础上学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
【教学思路】《纪念白求恩》是议论性文章，教学时着重引导学生通过划分段落层次来理清作者思路的方法；对学生进行默读有速度、有动笔训练。
《纪念白求恩同志》是与《纪念白求恩》配套的自读课，主要运用从《纪念白求恩》中学到的理清文章思路的策略，进行类文的阅读，从而达到巩固所学策略的目的。
《植树的牧羊人》是记叙类文章，通过抓关键语句的方法理清作者的思路，训练学生默读有动笔、默读有过滤。
《走一步，再走一步》是记叙类文章，主要安排自学，巩固通过抓关键语句来理清文章的思路和默读的方法。
《诫子书》是文言文，以“文”“言”融合的方法积累文言知识，在理解文章的主旨、思考现实意义的基础上，把握作者的行文思路。
《写作：思路要清晰》主要进行作文思路的训练，让学生在写作中注意行文线索，做到思路清晰、条理清楚。
【课时安排】12.《纪念白求恩》（2课时）*《纪念白求恩同志》（1课时）13.《植树的牧羊人》（2课时）14.*《走一步，再走一步》（1课时）15.《诫子书》（2课时）《写作：思路要清晰》（2课时）《综合性学习:少年正是读书时》（1课时）12 纪念白求恩第一课时教学要点1.继续学习默读,做到默读有速度、有动笔。
2.整体感知，掌握通过划分段落层次理清作者思路的方法。
教学过程一、导入新课今天开始我们要来学习第四单元，请同学们翻到课本65页，默读单元提示这两段话，思考：本单元选的是哪方面的文章？有哪些学习要求？明确：本单元所选的文章是有关人生意义和人生价值的文章。
部编版语文七年级上册第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
3.继续学习默读，侧重圈点勾画。
4.理解语言的三个层面:词句层面、理解层面、结构层面——怦然心动，若有所思，有疑问处。
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）5.理清作者思路。
包括整体思路与局部思路，梳理一些文章思路展开的模式。
【核心素养】整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
【重难点】继续学习默读，侧重圈点勾画。
【评价任务】整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品质评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，赋予白求恩精神深刻而丰号召全党学习白求恩精神。
（2）《植树的牧羊人》叙写"我"三次造访艾力泽布菲老人日地坚持选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境勃勃生机。
（3）《走一步，再走一步》的作者莫顿亨特回忆了童年时一次遇险脱险的经悟到人生路上的艰难险阻并不可怕，困难可以化整为零，"走一步，再走一战胜困难。
（4）《诚子书》是诸葛亮教育儿子的名篇。
我们阅读这篇短文，除了在背诵的基础上梳理它的大意，更主要的是理解它的思想内容，理解它的教育价值。
尤其对其中的名句的理解，更要结合学生的生活和学习实际。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
16紫藤萝瀑布教学目的：1、掌握相关字词并能工整美观地书写；2、品味文中优美的语句，体会文中写景状物的妙处；3、体会作者的思想感情，领悟人生哲理；重点：品味优美语句，体会思想感情；难点：品味文中优美的语句教学过程：第一课时一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，并简介之；宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
二、学生默读课文，找出文中较难读的字音和难懂的词语：1、加点字注音：púpiān pùbângjiàn rāngrang suìbāo宗璞．浮想联翩．瀑．布迸溅．．一穗．花苞．．．嚷嚷jīng zhù huái língdīng qiú yùn niàng忍俊不禁．伫．立枯槐．伶．仃．盘虬．酝．酿．2、重要词语解释：驻足浮想联翩勃勃生机挑逗春红已谢蜂围蝶阵伫立伶仃盘虬忍俊不禁三、自读（有声朗读）课文三分钟，思考：1、课文题为“紫藤萝瀑布”，是不是在描写瀑布（作者为什么把紫藤萝花比作瀑布）？2、紫藤萝花开放盛况如何？文中是怎样描写的？请在原文中划出相应句子。
从整体到局部：花瀑——花穗——花朵四、学生多人朗读1-6节（文中具体描写紫藤萝开花盛状的语段）五、学生认真研读课文1-6节，提出最喜欢的语句并阐明原因：预计会提出以下语句：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
第四单元教学设计一、单元篇目《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步再走一步》《诫子书》单元总体目标：1.继续学会默读，学会圈点勾画。
2.整体把握课文内容，领会作者的写作意图；体会作品优美的语言和关键的词句对表达文章主旨的作用。
3.领会课文作者对人生的憧憬和体验，联系自己的生活体验，思考人生的大问题；关爱生命，热爱生活，为实现自己的人生理想走好每一步。
二、教材简析本单元课文包括三篇现代文和一篇文言文，以“人生”为人文主题，以“默读和理清作者思路”为语文素养，从不同方面诠释了人生的意义和价值，书写人生感悟的精彩篇章。
有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
四篇文章用不同的体裁、题材回答了“怎样寻找人生的支点”“如何创造诗意人生”的问题，让学生体验不同的人生之路，体会其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》，教读课文，全文以说理为主，思路清晰，逻辑严谨。
学习本文，训练默读，圈点勾画是本课默读的训练点，把握段落之间的关联，学习叙议结合，以议为主的写法。
《植树的牧羊人》，教读课文，让·乔诺按照时间顺序，叙述“我”与牧羊人几次见面的情形。
学习本文，继续训练默读，抓住文中标志事件转换的词语，梳理故事情节，把握作者清晰的写作思路。
《走一步，再走一步》，自读课文，莫顿·亨特以事说理，借“我”爬悬崖遇险，然后脱险的事，表达如何对待困难的道理。
学习本文，继续训练默读，争取提高阅读速度，勾画关键词语，品味课文中的心理描写，把握人物心理成长历程。
《诫子书》，教读课文，作者先立论，再阐发，前后相承，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
学习本文，抓住关键词，理解语句含义。
本单元每篇文章的文字都十分精炼，整体布局严谨缜密，句意含蓄隽永，内容贴近学生生活，使学生更有亲近感，因此，对课文的理解较容易把握。
学生需要掌握合理的阅读方法，通过默读、圈点勾画等阅读策略，学习巩固在整体把握文意的基础上，划分段落层次抓关键语句，理清作者思路。
人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。
本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。
2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。
2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。
3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。
–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。
–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。
七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。
2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。
3.归纳概括，初步感知文章内容。
1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。
2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。
