高中生物性染色体与伴性遗传 优质课教案

第3节伴性遗传●从容说课本节包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用等4个教学知识点。

本节内容以上一节课果蝇的杂交实验中有关的性染色体知识为出发点，以基因的分离定律为依据，通过人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的分析讨论，让学生明白性染色体上的基因在遗传上与性别相关联。

本部分内容的学习还可为今后人类遗传病的学习打下基础。

在讲授伴性遗传时,可以适当调整教材结构,课堂教学过程大致如下：1.教师利用投影显示的红绿色盲检查图,引导学生自我判断是否为红绿色盲症患者，并介绍我国男女色盲患者的比例，启发学生思考以下问题：①红绿色盲与哪种染色体有关？它是由显性基因控制还是隐性基因控制的？②为什么男性红绿色盲的发病率远大于女性？③红绿色盲的遗传有什么特点？从而导入新课。

2.教师显示经整理后的男、女成对染色体排序图，结合前面学习过的果蝇的染色体可分为性染色体和常染色体知识，根据男女色盲患者的比例不同，引导学生分析得出红绿色盲的致病基因位于性染色体上，再指导学生阅读课本P34材料《分析人类红绿色盲症》，然后师生共同分析推断出红绿色盲的遗传性质属于X染色体上的隐性遗传病。

进而引导学生写出男女之间红绿色盲的基因型和表现型,使学生领会到红绿色盲的表现型与性别有关。

再引导学生分析男性红绿色盲的发病率大于女性的原因。

3.在自然人群的随机婚配中,隐性基因（b）随X染色体传递的方式和概率,是理论解释的重点和难点。

教学中可以让学生写出一个男性色盲患者与一个正常女性结婚，他们后代的基因型和表现型,再分析携带者女儿与一个正常男性结婚后代的基因型与表现型。

通过综合分析,学生掌握红绿色盲遗传具有交叉遗传和隔代遗传的特点。

组织学生自己绘制红绿色盲其他类型的遗传图解，从而得出红绿色盲遗传的规律：母亲患病，儿子全部有病；女儿有病，父亲也有病。

4.关于抗维生素D佝偻病内容的教学可组织学生根据其遗传病类型（X染色体显性遗传）讨论分析该病的遗传特点，并根据学生对人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的理论解释,引导学生概括归纳伴性遗传的概念。

高中生物教案《伴性遗传》第一章：伴性遗传概述1.1 教学目标了解伴性遗传的概念理解伴性遗传与常染色体遗传的区别掌握伴性遗传的传递规律1.2 教学内容伴性遗传的定义伴性遗传与常染色体遗传的比较伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的概念和传递规律互动法：引导学生提问和解答疑问1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过染色体模型介绍性染色体和常染色体的区别1.4.2 讲解伴性遗传的概念和定义1.4.3 比较伴性遗传和常染色体遗传的特点1.4.4 讲解伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.4.5 举例说明伴性遗传的现象1.4.6 学生提问和解答疑问第二章：伴性遗传的类型2.1 教学目标了解伴性遗传的类型掌握不同类型伴性遗传的特点2.2 教学内容类型1：X连锁隐性遗传类型2：X连锁显性遗传类型3：Y连锁遗传2.3 教学方法讲授法：讲解不同类型伴性遗传的特点互动法：引导学生提问和解答疑问2.4 教学步骤2.4.1 引入：回顾上一章的内容2.4.2 讲解类型1：X连锁隐性遗传的特点和实例2.4.3 讲解类型2：X连锁显性遗传的特点和实例2.4.4 讲解类型3：Y连锁遗传的特点和实例2.4.5 学生提问和解答疑问第三章：伴性遗传的遗传咨询3.1 教学目标理解伴性遗传的遗传咨询的重要性掌握伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.2 教学内容伴性遗传的遗传咨询的意义伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法互动法：引导学生提问和解答疑问3.4 教学步骤3.4.1 引入：讨论伴性遗传的遗传咨询的意义3.4.2 讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法3.4.3 介绍伴性遗传的遗传咨询的步骤：家族史采集、风险评估、遗传检测、咨询和指导3.4.4 学生提问和解答疑问第四章：伴性遗传的实例分析4.1 教学目标分析伴性遗传的实例应用伴性遗传的知识解决实际问题4.2 教学内容分析伴性遗传的实例：红绿色盲、血友病、杜氏肌营养不良症应用伴性遗传的知识解决实际问题4.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的实例和分析方法互动法：引导学生提问和解答疑问4.4 教学步骤4.4.1 引入：讨论伴性遗传在实际生活中的应用4.4.2 讲解红绿色盲的伴性遗传实例和分析方法4.4.3 讲解血友病的伴性遗传实例和分析方法4.4.4 讲解杜氏肌营养不良症的伴性遗传实例和分析方法4.4.5 学生提问和解答疑问第五章：伴性遗传的实验研究5.1 教学目标了解伴性遗传的实验研究方法掌握伴性遗传的实验操作技巧5.2 教学内容伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除伴性遗传的实验操作技巧：染色体观察、基因敲除操作5.3 教学方法实验教学法：进行伴性遗传的实验操作互动法：引导学生提问和解答疑问5.4 教学步骤5.4.1 引入：讨论伴性遗传的实验研究的重要性和方法5.4.2 讲解伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除5.4.3 讲解伴性遗传第六章：伴性遗传疾病的诊断与治疗6.1 教学目标理解伴性遗传疾病的诊断方法掌握伴性遗传疾病的基本治疗方法6.2 教学内容伴性遗传疾病的诊断方法：临床表现、家族史、遗传咨询、基因检测伴性遗传疾病的基本治疗方法：药物治疗、手术治疗、基因治疗6.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传疾病的诊断与治疗方法互动法：引导学生提问和解答疑问6.4 教学步骤6.4.1 引入：讨论伴性遗传疾病对患者及家庭的影响6.4.2 讲解伴性遗传疾病的诊断方法6.4.3 讲解伴性遗传疾病的基本治疗方法6.4.4 学生提问和解答疑问第七章：伴性遗传与性别决定7.1 教学目标理解伴性遗传在性别决定中的作用掌握伴性遗传性别决定的机制7.2 教学内容伴性遗传在性别决定中的作用：XY型性别决定、型性别决定伴性遗传性别决定的机制：SRY基因、AMH基因7.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与性别决定的关系互动法：引导学生提问和解答疑问7.4 教学步骤7.4.1 引入：讨论性别决定的基本原理7.4.2 讲解伴性遗传在性别决定中的作用7.4.3 讲解伴性遗传性别决定的机制7.4.4 学生提问和解答疑问第八章：伴性遗传与进化8.1 教学目标理解伴性遗传在生物进化中的作用掌握伴性遗传生物进化的机制8.2 教学内容伴性遗传在生物进化中的作用：性染色体变异、基因流伴性遗传生物进化的机制：自然选择、基因突变8.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物进化的关系互动法：引导学生提问和解答疑问8.4 教学步骤8.4.1 引入：讨论生物进化中的基本原理8.4.2 讲解伴性遗传在生物进化中的作用8.4.3 讲解伴性遗传生物进化的机制8.4.4 学生提问和解答疑问第九章：伴性遗传与生物技术9.1 教学目标理解伴性遗传在生物技术中的应用掌握伴性遗传生物技术的原理与方法9.2 教学内容伴性遗传在生物技术中的应用：基因克隆、基因编辑伴性遗传生物技术的原理与方法：PCR技术、CRISPR/Cas9系统9.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物技术的关系互动法：引导学生提问和解答疑问9.4 教学步骤9.4.1 引入：讨论生物技术在伴性遗传研究中的应用9.4.2 讲解伴性遗传在生物技术中的应用9.4.3 讲解伴性遗传生物技术的原理与方法9.4.4 学生提问和解答疑问第十章：伴性遗传与伦理问题10.1 教学目标理解伴性遗传伦理问题的内涵掌握伴性遗传伦理问题的处理原则10.2 教学内容伴性遗传伦理问题的内涵：歧视、隐私、基因筛查伴性遗传伦理问题的处理原则：公平、尊重、保护隐私10.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与伦理问题的关系互动法：引导学生提问和解答疑问10.4 教学步骤10.4.1 引入：讨论伴性遗传研究中的伦理问题10.4.2 讲解伴性遗传伦理问题的内涵10.4.3 讲解伴性遗传伦理问题的处理原则10.4.4 学生提问和解答疑问重点和难点解析一、第五章：伴性遗传的实验研究环节内容：进行伴性遗传的实验操作重点和难点解析：实验操作环节是学生理解和掌握伴性遗传知识的重要环节，需要重点关注实验原理、操作步骤、实验材料和实验结果分析等方面。

伴性遗传教学设计半正常半携带者男色盲女色盲色盲色盲在这个表格当中，前面三种都是男正常分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，后三种是男色盲分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，第1和6种婚配方式没有必要讨论，第2种是考的最多的一种婚配方式，那么低2种婚配的特点是什么呢问男孩患病概率是多少女孩患病概率是多少子女当中患病概率是多少从这个表格可知：男性患者多于女性，女色盲的父亲一定是色盲，若符合这个条件则是伴X隐性遗传病，否则则为常染色体隐性遗传病。

后代女孩中，一半是携带者，一半是正常男孩患病概率：二分之一；女孩患病概率：0子女中患病概率：四分之一Ppt草稿黑板三、伴X 隐性遗传病的应用1. 我们以人类红绿色盲症为例学习了伴X隐性遗传病，那么你还能举其他的例子吗学习伴X隐性遗传病有什么意义呢2. 如果夫妇一方是色盲，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子（小组讨论）3、课堂练习（ppt）1.如血友病；优生优育2.参考老师给出的表格回答小组讨论得出答案联系实际生活，加强学生对遗传病影响人体健康的认识，增强科学优生观的意识。

3分补充练习学以致用四、总结一、小结本节课内容（一）伴性遗传的概念（二）伴X隐性遗传病的特点二、总结判断伴X隐性遗传病解题技巧系谱检索表1双亲无病，子女有病2女病人，父亲无病......................................常染色体隐性2女病人，父亲和儿子有病..........................伴X隐性学生跟着老师一起总结总结本节课所学知识，让学生再一次理清本节课的重难点30秒五、作业探究课后作业你能设计一个果蝇的杂交实验，使其子代就根据眼色来判断雌雄吗PS：要求各个小组合作探究，把本小组的探究结果写到作业本交上来下节课我们将学习：1.伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点与伴X 染色体隐性遗传有什么不同2.伴Y遗传有哪些病例及特点型性别决定方式有什么特点与XY型性别决定方式有什么不同学生课后合作讨论完成并预习下节课内容通过合作探究培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力30秒板书伴性遗传一、伴性遗传的概念实例：人类红绿色盲症二、伴X隐性遗传的特点（1）男性患者多于女性（2）交叉遗传，隔代遗传（3）女性色盲，她的父亲跟儿子都是色盲三、伴X隐性遗传病的应用四、总结本节课以“教师为辅，学生为主”的宗旨进行设计，采用了启发式教学方。

“性染色体与伴性遗传”的教学设计一．设计思路新课程标准的基本理念是倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

课程标准中强调通过生命科学教育，让学生尽可能多的“经历”、“体验”，从而提高其科学思维能力，实践能力。

因此，我在创设情景、提供事实，设置问题时，始终考虑以学生为主体，让学生参与到教学活动中，引导其积极主动地参与分析、讨论，以形成正确的认知。

本节内容的学时可以安排2课时，根据学生实际，我将第一课时的教学内容定为染色体组型、性染色体和性别决定、伴性遗传中的伴X隐性遗传，第二课时的内容定为伴X显性遗传，伴Y遗传和摩尔根果蝇伴性遗传的实验分析。

红绿色盲是伴X隐性遗传的典例，可以贯穿本节课学习的始终。

通过道尔顿发现红绿色盲的小故事、红绿色盲检查图、红绿色盲的社会调查结果引入本节学习的主题，不仅可以激发学生的探究兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。

引入主题后，通过设计一系列问题，引导学生一步一步对主题进行学习和探究。

学生是学习的主体，所以在课堂上要舍得花时间让学生自己去记忆、去归纳整理、提出问题。

本节课我是充分利用学案来进行知识点的落实的。

在这堂课的结尾，设计了一个简明扼要的知识网络，把各知识点进行串联，同时为第二课时的学习留下悬念。

二．教学分析【教材分析】《性染色体与伴性遗传》是浙科版必修二第二章第三节的内容，包括染色体组型、性染色体和性别决定、伴性遗传三个方面的知识。

这部分教学内容，实质上是孟德尔定律在性染色体遗传上的应用，也是《遗传与人类健康》的基础。

与人教版教材相比不同在于：（1）正式提出了染色体组型的概念（2）ZW 型性别决定由原来的小字部分提升为正文（3）增加了分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验这一活动。

【学情分析】学生对本节内容好奇心强，学起来有兴趣。

充分利用学生的这种心理特点开展教学活动，可以激发学习兴趣，提高学习效果。

通过自主阅读，绘制遗传学图解、课堂交流等手段促使学生主动参与教学过程，培养自主学习的习惯和能力，感悟科学探究的方法，体验探究性学习的乐趣。

《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计1一、教材分析“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2(必修)──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。

这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。

安排学生积极参与到自主认知的活动中来。

三、教学目标、重难点及教学方法(一)教学目标： 1.知识与技能识记：⑴伴性遗传的概念。

⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。

⑶红绿色盲遗传的特点。

应用：子女患病或正常概率的计算。

2.过程与方法⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。

⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。

3.情感态度与价值观⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。

⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。

(二)教学重点、难点重点：红绿色盲症的遗传规律。

难点：分析红绿色盲症的遗传。

(三)教学方法根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。

采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。

通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

2.32 性染色体与伴性遗传一、教学目标知识与技能：1、说出伴性遗传的概念；2、概述伴性遗传的特点；3、举例说明伴性遗传规律在实践中的意义。

过程与方法：1、运用资料分析的方法，总结伴X染色体隐性遗传病的规律；2、提高探究问题的能力，获得研究生物学问题的方法。

情感态度价值观：1、对伴性遗传病形成科学健康的认识；2、通过对伴性遗传特点的学习，认识到遗传咨询的重要性。

二、教学重难点1、伴性遗传的概念；2、人类伴性遗传的特点及简单的遗传图谱分析；3、分析红绿色盲的遗传规律。

三、学情分析学生已经具备基本的分离定律、减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，对基因、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入的了解，具备了对一对、两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力，为本节染色体组型和性别决定的学习奠定了基础。

高二学生的抽象逻辑能力较强，并具有一定的独立性和分析评价能力。

他们的学习动机目的明确，自觉性较高，并对与社会现实有关的问题感兴趣。

因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略完成知识的学习和能力的培养。

四、教材分析《性染色体与伴性遗传》是高中生物必修2第二章第三节的内容。

本节内容综合了染色体的减数分裂行为、基因分离定律与基因自由分离定律，不仅在整本教材中起着很重要的作用，而且综合的遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中，主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。

由于本节内容较多，安排为2课时，本节为第二课时，第二课时着重训练对伴性遗传规律的分析，简单介绍人类伴性遗传的特点。

四、教学过程温溪高中周燕2017.3.28。

《伴性遗传》教学设计课程名称：《伴性遗传》适用对象：高中生物课程，高中生物教师教学目标：1.了解伴性遗传的基本概念和特点；2.掌握伴性遗传在遗传学中的重要性；3.能够理解并解释伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用；4.培养学生的分析和解决问题的能力。

教学内容：1.伴性遗传的概念和基本特点；2.伴性遗传在人类和其他生物中的表现；3.伴性遗传与性别相关的特点；4.伴性遗传的应用。

教学方式：1.理论讲解：通过课堂讲解、教科书介绍等方式，向学生介绍伴性遗传的基本概念和特点；2.实验演示：通过实验演示，向学生展示伴性遗传在实际中的表现；3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过真实案例分析，让学生理解伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用。

教学流程：1.导入：通过一些有趣的问题或实例引入伴性遗传的概念，引起学生的兴趣；2.理论讲解：介绍伴性遗传的基本概念和特点，包括在遗传学中的重要性；3.实验演示：通过实验演示展示伴性遗传在实际中的表现，让学生能够直观地理解；4.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论和思考，培养他们的分析和解决问题的能力；5.案例分析：通过真实案例分析，让学生加深对伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用的理解；6.总结：对整堂课的内容进行总结，强调伴性遗传在遗传学中的重要性和实际应用。

教学手段：1.讲义：为学生提供课堂讲解的重点内容，帮助他们更好地理解和吸收知识；2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行；3.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验演示或案例分析，增强学生的学习效果；4.分组讨论材料：为学生提供相关资料，引导他们进行分组讨论和思考。

评估方式：1.学生表现：观察学生在课堂讨论、实验演示、案例分析等环节的表现，评价其参与和发言情况；2.测试成绩：通过课后测试或考试，检验学生对伴性遗传的理解和掌握程度；3.实践能力：通过学生的实验操作和分析能力来评估其对伴性遗传的掌握情况；4.课堂作业：布置相关的课堂作业，检验学生对伴性遗传知识的掌握情况。