七年级历史春秋五霸与战国七雄

初一上册历史第七课知识点：春秋五霸与战
国七雄
1、公元前770前476年，是我国历史上的时期。

当时出现了、、、、等五个霸主，史称“春秋五霸”。

其中最先称霸的是。

2、稳定内政以后，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动。

公元前651年，在葵丘举行的诸侯盟会上，周天子派代表参加，正式承认在中原霸主地位。

3、楚军在打败晋国，楚庄王跌升为霸主。

4、公元前475年前221年，是历史上的时期。

晋国分裂成、、三个国家，与原有的、、、并称“战国七雄”。

5、称为“合纵”; 称为“连横”。

第8课铁器牛耕引发的社会变革
1、人们通常在贵族的田地中集体耕作，古书中把这种大规模的集体耕作描写为“ ”。

2、铁器的广泛使用，极大地促进了的发展。

铁梨铧的出现，是耕作技术的一大进步。

3、，大大提高了生产效率，使个全生产成为可能。

4、“ ”、“ ”，反映个体生产取代大规模强制性
集体耕作，个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。

5、公元前356年，开始变法。

简述商鞅变法的主要内容以及意义。

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初一历史知识点：战国争霸一、齐桓公称霸1、春秋时期：春秋时期从公元前770年至公元前476年。

2、诸侯争霸的原因和目的：周天子失去了往日的权势。

几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。

3、春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

(或者是另一种说法。

)4、齐桓公首先称霸：(1)原因：任用管仲为相，改革内政，齐国很快富强起来;提出尊王攘夷的口号;齐国地近渤海，拥有山水渔盐之利。

(2)霸主地位的标志：公元前651年的“葵丘会盟”。

二、问鼎中原1、晋楚争霸：公元前632年，城濮之战，晋军打败楚军，晋文公成为中原霸主(退避三舍)。

2、楚庄王称霸：问鼎中原。

三、合纵连横1、战国七雄：(1)战国时期：公元前475年至公元前221年。

(2)三家分晋：韩、赵、魏。

(3)战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

2、合纵：东方六国联合，共同抗秦。

连横：秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破。

(朝秦暮楚)初一历史知识：分封制的建立一、西周的分封制1、目的：巩固对周边地区的统治2、内容(1)权利：授民授疆土，由诸侯管理当地的事务。

(2)诸侯的义务：服从周王命令，治理诸侯国，保卫周王，定期朝觐、纳贡和服役。

3、作用：巩固了周的统治，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系，密切了西周同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

4、对象：亲戚，功臣，前代贵族后裔。

5、等级：诸侯、卿大夫、士。

二、贵族、平民与奴隶1、贵族：包括周王、诸侯、卿大夫、士，属于统治阶级。

2、平民：隶属于贵族，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，属于被统治阶级。

3、奴隶：主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯，毫无人身自由，也属于被统治阶级。

三、军队、刑法、礼仪教化1、军队和刑法：目的是为了对外征战和对内镇压反抗。

2、礼仪教化：调节社会矛盾、稳定社会秩序，维护奴隶主贵族的统治。

初一历史春秋五霸和战国七雄知识点齐桓公称霸指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸?⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。

春秋争霸教材分析从公元前770年到公元前221年的春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。

春秋时期我国奴隶社会瓦解，周天子的权威一落千丈，一些政治经济实力较强的诸侯国，先后起来争当霸主，号称“春秋五霸”。

大国争霸和兼并战争给人民带来种种灾难。

同时弱灭强存，数量逐渐减少，加快了统一步伐。

战争也使我国境内各民族频繁接触，促进了民族融合。

教学目的1．基础知识：东周分为春秋、战国两个时期；春秋时期的起止年代；“春秋五霸”；春秋时周王室衰微的表现；齐桓公首先称霸；晋楚争霸与城濮之战；吴越争霸。

2．思想政治教育：①使学生认识一些大诸侯国之所以能够称霸，是因为实行了顺应时代发展潮流的改革。

②通过讲述勾践复国的故事，给学生以启示：要想成就大事，必须发愤努力。

3．能力培养：①引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而提高学生理解分析问题的能力。

②帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。

教学重点和难点重点：齐桓公称霸难点：诸侯称霸的实质和历史作用教学方法以讲为主的综合教学法教学过程（导入新课）提问：从公元前21世纪到公元前770年，我国经历了哪几个朝代，当时的社会性质和发展阶段是什么？（学生回答后，教师归纳并指出）前一个历史时期——夏、商、西周时期，是我国奴隶社会的确立和繁荣时期。

下面我们将要学习一个新的历史时期——春秋战国时期，这是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，是一个大动荡大变革时期。

一、周王室日益衰微1．东周——春秋、战国东周分为春秋和战国两个时期。

春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。

鲁国史官把当时各国报道的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》。

它记录了从公元前722年到公元前481年的历史，与一个客观的历史时期相当，故以此作为历史时期的名称。

春秋时期是我国奴隶社会瓦解时期，这一特点表现在政治上就是王室衰微，诸侯争霸。

中华书局版七年级历史春秋五霸和战国七雄知识点知识点一、春秋五霸：齐桓公（首霸春秋）：东方大国，富有鱼盐之利；任用管仲改革国家富强；提出“尊王攘夷”的口号。

（葵丘会盟是争霸的实现）晋文公：城濮之战（为人诚信、退避三舍）楚庄王：问鼎中原（不鸣则已、一鸣惊人）宋襄公秦穆公二、战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东西南北到中央合纵：六国南北联合，共同抗秦；连横：秦利用六国矛盾，远交近攻，各个击破.战国时期的纵横家有：秦国的张仪、魏国的公孙衍。

合纵连横的结果：五国朝秦暮楚，合纵被瓦解，秦国力量日益强大。

课后练习1.春秋时期，诸侯争雄。

其中以“尊王攘夷”为号召扩充势力，成为第一个霸主的是A.齐桓公B.晋文公C.越王勾践D.楚庄王答案：A2.战国初期，三家分晋的卿大夫是( )①韩②赵③楚④魏A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④三家分晋时，三家家主分别是赵襄子、魏桓子、韩康子答案：B3.晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是A.社会变革与争霸称雄B.统一国家的建立C.政权分立与民族融合D.统一多民族国家的巩固答案：A解析：反映春秋战国时期的社会变革与争霸称雄的时代特征。

晋文公称霸，三家分晋发生在春秋战国时期，而春秋战国时期的时代特征是社会变革与争霸称雄，所以晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征就是春秋战国时期的社会变革与争霸称雄。

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历史七年级上册知识点
第二单元第七课春秋五霸与战国七雄
1.春秋五霸
（1）时间：公元前770—前476年。

（2）背景：周天子失去了权势。

（3）主要人物：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
公。

．．
①最先称霸，任用管仲
．．为相。

口号：尊王攘夷
a.时间：公元前651年
齐桓公葵丘会盟
．．．． b.意义：正式承认了齐桓公在中原的
霸主地位。

a.东方大国，盛产鱼盐
齐桓公称霸原因 b.观众改革，国富民强
c.“尊王攘夷”
．．．．．．策略正确
②晋文公：公元前632年，晋国在城濮之战中大败楚国，晋文公一跃成为霸主。

（退避三舍）
③楚庄公：在邲大败晋国。

（问鼎中原）
④宋襄公：彻底失败
⑤秦穆公：称霸西部
2.战国七雄
（1）时间：公元前475—前221年
（2）背景：晋国分裂成韩、赵、魏。

（3）主要国家：韩、赵、魏、齐、楚、燕、秦
．．．．．．．．．．．．．
（4）①合纵：六国之间南北联合，共同抗秦
合纵连横代表人物：苏秦
（朝秦暮楚）②连横：秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各
个击破。

春秋五霸春秋五霸，“五霸”又作“五伯”，是指春秋时期相继称霸主的五个诸侯，其说首见于《左传》。

“霸”，意为霸主，即是诸侯之领袖，在这个意义上，与代表长者的“伯”实同一词，并无现代的“蛮横无理”的含义。

“霸”的主要职责是尊王攘夷、禁抑篡弑、制裁兼并等。

五霸究竟指哪五位国君历来有不同的说法，目前史学界尚无定论。

从古至今，关于“五霸”至少出现过七种说法，其中以第一、二种说法最为盛行。

1.齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

（《史记》）2.齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

（《荀子·王霸》）3.齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王阖闾。

（《白虎通·号篇》）4.齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、越王勾践。

（《四子讲德论》）5.齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、吴王夫差。

（《汉书注·诸侯王表》）6.齐桓公、晋文公、晋襄公、晋景公、晋悼公。

（《鲒崎亭集外编》）7.郑庄公、齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

（《辞通》）另有人认为，所谓“五霸”应是虚指，并非实指五位国君。

战国七雄战国七雄是战国时期七个较强的诸侯国的统称。

春秋时期和战国时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少。

到战国后期，仅剩下七个实力较强的诸侯国，分别为齐、楚、韩、赵、魏、燕、秦，合称为“战国七雄”。

在这七雄之中，后期以秦国国力最强。

除秦国以外，其余六国均在崤山以东，因此该六国又称“山东六国”。

除战国七雄外，小国尚有宋、卫、东周、中山、鲁、滕、邹、费等，但其实力与影响力皆远远不及战国七雄，只能在强国的夹缝中生存，且最终均为七雄所灭。

春秋末年，经列国兼并，剩下的大国主要有西方的秦，中原以北的晋，东方的齐、燕，南方的楚、吴、越。

战国早期，秦国、燕国实力较弱。

比较强大的是晋、齐、楚、越四国。

其中齐国自前481年田氏子杀齐简公，专齐政，形成“田氏代齐”的局面。

前473年吴被越所灭。

晋国经过六卿之间的兼并，前453年，形成赵、魏、韩“三家分晋”的局面，号称“三晋”。

初一历史春秋五霸和战国七雄知识点归纳春秋五霸：1.齐桓公（685年-643年BC）：是春秋时期齐国的君主，被尊称为“齐桓公”。

他推行政策，善于用人，使齐国大兴土木，军事兴盛，经济繁荣。

他通过重新分封，削弱了诸侯的实力，加强了国家的中央集权。

2.晋文公（697年-628年BC）：是春秋时期晋国的君主，被称为“晋文公”。

他着力加强国家的军事实力，通过经济措施，提高了国家的实力。

晋文公以《晋中孟田氏之诗》和《太康》两篇篇章碑文被尊称为“温故而知新”。

3.秦穆公（659年-621年BC）：是春秋时期秦国的君主，被尊称为“秦穆公”。

他着力加强国家的军事实力，推动了秦国的军事。

在他的统治下，秦国成为了春秋时期的强国。

4.楚庄王（659年-621年BC）：是春秋时期楚国的君主，被尊称为“楚庄王”。

他通过军事和外交手段扩大了楚国的疆土。

楚庄王也致力于发展文化和教育，提出了“爱莫能助”的名言。

5.鲁襄公（722年-662年BC）：是春秋时期鲁国的君主，被尊称为“鲁襄公”。

他推行政策，加强了鲁国的军事和政治实力。

他重视教育，提出了“三日不朝（见）则怠”，并提拔了孔子为官。

战国七雄：1.秦国：秦国是战国时期最强大的国家，由秦昭襄王统治。

秦国通过强大的军事力量和周围诸国的征服，逐渐统一了六国，开创了秦朝的历史。

2.楚国：楚国是战国时期南方最强大的国家，由楚共王统治。

楚国通过军事扩张和外交手段，建立了强大的势力范围。

3.齐国：齐国是战国时期东方最强大的国家，由齐桓公统治。

齐国通过军事力量和积极地参与外交活动，扩大了其国力和影响力。

4.魏国：魏国是战国时期中部的一个重要国家，由魏昭王统治。

魏国以其强大的军事力量和贸易活动，积极地参与了战国时期的斗争。

5.赵国：赵国是战国时期北方的一个重要国家，由赵武灵王统治。

赵国通过军事力量和参与外交活动，扩大了其国土和影响力。

6.韩国：韩国是战国时期中部的一个重要国家，由韩哀侯统治。

韩国以其强大的军事力量和经济活动，积极地参与了战国时期的斗争。

春秋五霸和xx教学目标东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。

通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

教学建议教材分析：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。

诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。

引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。

教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

从战争的性质看，"春秋无义战"，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。

这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。

教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。