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我的太阳伏尔加船夫曲-湘文艺版七年级音乐上册教案1. 教学目标1.了解伏尔加船夫曲的历史和作曲背景，了解曲目中蕴含的情感和内涵。
2.通过课堂导入和歌曲听觉分析，培养学生的音乐鉴赏能力，提高其对音乐的敏感度和感染力。
3.引导学生会唱歌曲并通过练习，提高学生的唱歌技能。
2. 教学重难点•重点：学生对伏尔加船夫曲的理解与吸收。
•难点：学生唱歌的音乐技能。
3. 教学准备投影仪，音响设备，PPT4. 教学过程4.1 导入以PPT的形式给学生展示一些俄罗斯声乐和音乐的图片，并让学生选取自己最喜欢的一个进行介绍。
4.2 导入播放一段《伏尔加船夫之歌》的原版，然后出示PPT，简单介绍一下《伏尔加船夫之歌》的作曲背景、流行背景和传说。
4.3 听音乐、品鉴放一遍《我的太阳》的曲目，并以PPT的形式介绍何为伏尔加船夫曲、曲目具体价值及在世界音乐史上的地位。
然后让学生自己对《我的太阳》曲目进行听觉分析，记录其想法和感受。
4.4 歌曲学唱展示本曲的歌词（注:文本是俄语，可以依照我们的学校实际情况选取常用的汉字拼音），并播放一遍曲子。
先分节演唱，加以练习，然后逐句学唱，最后整体演唱。
此时，可以安排小组分角色唱，或轮唱，创新授课形式，使学生更快更好地掌握歌曲的内容。
4.5 听录音、对唱放一段我的太阳的意译版或者唱译版的欣赏，来加深学生对这首歌的理解和感受。
4.6 反思对于学生的理解、感受和唱歌效果进行反思和总结，引导学生分析为什么《我的太阳》这首歌曲会成为经久不衰的名曲。
同时，学生也可以就如何唱好这首歌进行总结反思。
5. 课堂作业1.将学过的《我的太阳》录下来，并提交老师审阅。
2.查找资料，写一篇小论文仿写，谈一谈你对《我的太阳》这首歌曲的理解和感受。
6. 教学反思通过本堂课的教学，学生对《我的太阳》这首曲子的学习和理解更加深入。
但是，线上授课的情况下，学生能不能真正的练好和学好，需要老师在之后的教学中帮助和引导。
音乐教案音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢年级：七年级课时安排：1课时教具准备：多媒体教学目标：、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。
教法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程（找教案？：一、新课导入：教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。
播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。
播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》（3）《伏尔加船夫曲》师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚。
（3）男低音、浑厚。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。
）二、新课教学师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？生：（1）我听到了沉重的号子声。
（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。
（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。
）师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
美丽的草原我的家 - 人音版五线谱七年级第13册教案一、教学内容本节课主要内容为人音版五线谱七年级第13册中的歌曲《美丽的草原我的家》，目的是帮助学生了解草原和草原之歌。
二、教学目标1.能够听懂并唱出《美丽的草原我的家》；2.能够简单了解草原的地理环境和民族文化；3.能够通过歌唱和表演激发学生对草原的热爱和对多元文化的包容。
三、教学重难点1.学生的听力反应和唱歌技巧；2.学生对于草原地理和民族文化的认识。
四、教学方法1.听、唱、说、读、写相结合的教学法；2.互动式教学法；3.游戏化教学法。
五、教学过程设计1. 导入环节1.学生集体动作，伴奏音乐不断提醒，动作逐渐加大；2.学生自由活动，进一步热身准备。
### 2. 引入主题3.引入课题，介绍草原地理环境、民族文化；4.呈现乌兰牧骑的草原歌曲，展示草原风光；5.吸引学生注意，启发学生兴趣。
### 3. 知识讲解6.解读歌曲《美丽的草原我的家》文本意义；7.介绍蒙古族的历史与文化特点；8.展示人音版五线谱的基本知识，让学生了解音乐符号、节拍、旋律等内容。
### 4. 声乐训练9.引导学生模仿“呼麦”声、牧民唱法；10.教导学生唱出正常音色，要求充分释放情感；11.督促学生完成歌曲的节拍和旋律演练。
### 5. 视觉表演12.教导学生演唱时的朝气蓬勃、乐观向上的形象；13.教导学生进行手势、肢体动作配合；14.教导学生舞台表演技巧。
### 6. 练习15.分配学生角色，组成小组排练；16.老师适时进入小组，进行逐个点评；17.学生相互交流和配合，练习更加密集。
### 7. 总结点评18.总结教学内容，回顾学生的学习效果；19.突出表彰优秀表现的学生；20.分析学生存在的问题指出提高方向。
六、教学反思1.通过教学，学生对草原地理和民族文化有了初步了解，学生乐于课堂上讲述与表演草原文化；2.学生在音乐节奏的把握方面需要加强；3.教学要求过高，在某些方面不适应学生水平；七、教学心得1.教学中难免存在起伏，但这不能影响学生的积极性和教学效果；2.教学要适应学生的年龄和心理特征，注重情感的沟通和协调；3.教师是课堂中的引导者和指导者，在注重群体效应的同时，也要尊重个体差异，做到有机融合。
初中音乐湘文艺版七年级上册第二单元《我的太阳伏尔加船夫曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、能对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品活动中, 能积极参与讨论,说出人声分类的基本原则,及不同人声的音色特点.
2、通过听赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
3、在欣赏作品中, 能专注地听赏音乐,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.
2学情分析
七年级学生还带着小学生的天真、活泼,参与的意识和交往的愿望增强,学习情绪很高,善于积极的表现自我。
在学习上形成自己的初步经验,思维活跃,想象力丰富,表现情感的方式比小学阶段有明显的变化,这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、学生以形象思维为主,分析问题的能力还不高,独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。
所以,教学中我要充发体现音乐课的学科特点,以聆听为基础,以感受为重点,把握教材编写的核心意图,努力提高学生的音乐素养。
3重点难点
教师引导学生通过听赏不同的声乐作品,感受各种不同体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生对人声的特点和常见声乐演唱形式的体会和探究.
教学难点: 教师如何引导和启发学生进行探究活动.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学点评。
教学设计教学过程：一、组织教学 1、欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）二、导入新课师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。
）师：人声可以分类吗？生：（可以的。
）师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
新课教学（一）自主学习（P18)（学生看书学习。
）1、人声的分类（1）欣赏完<<在灿烂阳光下>>后，人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。
（2）不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）（3）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）（4）男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）2、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。
(1)了解歌唱家帕瓦罗蒂。
P13(学生看书后，教师可以加以补充）师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。
）依次播放多媒体课件《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。
三、师生互动1、《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
）（2）这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？生：（高亢、明亮，声音有穿透力。
）你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。
2、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？生：（低沉、浑厚。
）3、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？生：（高亢、明亮、婉转。
）4、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？生：（圆润、宽厚、饱满。
伏尔加船夫曲我的太阳教案伏尔加船夫曲《我的太阳》教案一、教学目标本课教学目标如下：1.了解伏尔加河流域的文化背景，了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和意义。
2. 能够听懂《我的太阳》这首歌曲，理解歌词的意义，熟练歌曲的吟唱。
3. 能够结合自己的经历，感受到歌词中蕴含的思想和情感，提高自我情感认知能力。
4. 能够根据歌词和旋律进行创作和表达，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 《伏尔加船夫曲》的历史背景及文化内涵。
2. 《我的太阳》的歌词和旋律。
3. 如何演唱《我的太阳》。
4. 如何结合自己的经历，感受歌曲并进行创作和表达。
三、教学流程1. 介绍《伏尔加船夫曲》的历史背景及文化内涵。
伏尔加河流域是俄罗斯最大的河流，它是俄罗斯人民的源头之一。
《伏尔加船夫曲》是伏尔加河流域地区最有代表性的民歌之一，它向世界展示了伏尔加河流域地区人民的勤劳、坚韧和豁达。
2. 展示《伏尔加船夫曲》的音乐片段，让学生感受这种音乐的风格和特点。
3. 讲解《我的太阳》的歌词和旋律，引导学生理解歌曲的意义和情感。
4. 导读歌词，使学生听懂歌曲并理解歌词的含义。
5. 采用合唱的形式，让学生熟悉这首歌曲的旋律和节奏。
6. 学生独唱+合唱练习，将歌曲演唱得更加流畅和生动。
7. 分组进行情境模拟表演，让每个组合唱、独唱、朗诵或者讲述一个和自己经历相关的故事，并借助这首歌曲表达自己的情感和思想。
8. 结合学生的表演呈现，进行集体点评，让学生感受不同形式的表达方式和思考。
四、教学反思教学的关键在于情境和实践的融合，学生只有在合适的情境中通过实践来感受、理解并表达自己的情感和思想。
这份教案旨在为老师们提供一种有意义、有创意的音乐教学方式，让学生通过音乐、表演，探索自我、认识自我，丰富自我，同时也能达到学生培养语言表达能力、音乐鉴赏能力和情感认知能力的效果。
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。
采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。
本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。
教材分析：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓,旋律朴实,b小调。
多由男低音演唱。
歌曲的多种音乐表现要素(如:节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
《我的太阳》为G大调,呈拍，稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。
歌曲A段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。
学情分析：七年级学生通过之前对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本纤夫的重负与酸苦，以及对黑暗统治的愤愤不平。
３、“哎嗨—哟嗬”的号子声贯穿整首歌曲从中能感受到统一步伐、纤夫们走得很艰难、表现纤夫们意志坚定、像是叹息、又像是呐喊！４、纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，他们在呻吟叹息着。
５、教师播放歌曲音频：由力度变化而实现的弱—强—弱、远—近—远６、歌曲赏析：师弹唱下谱这段旋律表现他们齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神。
７、教师弹唱旋律：显示了他们的力量和奔向未来的决心。
８、教师弹唱最后一句旋律：开头低沉的声音再次出现，首尾呼应，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消逝在远方。
我的太阳伏尔加船夫曲教学设计1教学目标1、能认真听赏音乐作品，能随音乐哼唱歌曲《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》音乐片段。
2、能在听赏音乐中区别人声的分类及演唱形式。
3、能在听赏音乐中养成良好的聆听习惯。
2重点难点重点：1、能认真听赏音乐作品，能随音乐哼唱歌曲《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》音乐片段。
2、能在听赏音乐中区别人声的分类及演唱形式。
难点：1、能在听赏音乐中区别人声的分类及演唱形式。
2、能在听赏音乐中养成良好的聆听习惯。
3教学过程活动1【导入】问题导入大自然有很多美妙的声音，有泉水叮咚的声音，也有虫鸣鸟叫的声音，但是最美的声音同学们你们知道是什么吗？（人的声音），那么人的声音都是一样的吗？可以分类吗？这节课就让我们一起来进入《美妙的人声》。
活动2【活动】自主学习，请同学们翻开书，P18学习人声分类的基础知识问：同学们，你们的声音是属于哪种类型的？（童声）今天老师给同学们带来了一首很美的童声合唱《闲聊波尔卡》请同学们听完之后告诉老师，你觉得童声的特点是什么？这首歌的情绪怎么样？（明亮、清脆、甜美）（欢快）活动3【活动】小组互学请同学们以小组的形式，哼唱《我的太阳》前部分简谱。
1、介绍帕瓦罗蒂。
播放《我的太阳》2、请同学们带着以下的问题来欣赏1）、旋律有什么特点？（爽朗、豪放）2）、歌曲表达了怎样的内涵？心中对恋人的赞美之情）3）、演唱者？声音有什么特点？（帕瓦罗蒂）（高亢、明亮、有穿透力）（我的太阳是一首意大利著名的抒情歌曲，歌曲把自己喜爱的人的笑脸比喻为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情，歌曲分为两个部分，前半部分是富于歌唱性的曲调，赞美灿烂的阳光和蓝色的晴空令人精神爽朗，后半部分以高音区的热情奔放来倾诉对心爱的人的爱慕之情，深情感人）同一首歌曲会有不同的演唱方式，下面同样是一首《我的太阳》带给同学们。
同学们仔细感受歌曲（播放玖月奇迹）刚刚同学们听到的版本是及美声、民族、通俗柔和在一起的演唱，那么现在就请在座的各位同学用你们的童声版本试着来演唱一下这首歌的前半部分。
七年级音乐上册《伏尔加船夫曲》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验俄罗斯歌曲的风格特点。
2. 学会演唱《伏尔加船夫曲》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习这首歌曲，使学生对俄罗斯文化有所了解，提高他们的文化素养。
二、教学内容：1. 歌曲《伏尔加船夫曲》的曲调特点。
2. 歌曲的歌词内容及其意义。
3. 俄罗斯音乐文化简介。
三、教学重点与难点：1. 学会《伏尔加船夫曲》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲的内涵，感情投入地演唱。
3. 对俄罗斯音乐文化的了解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲的背景、曲调和歌词的含义。
2. 采用示范法，教师先行示范演唱，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，让学生反复练习演唱，提高演唱水平。
4. 采用讨论法，引导学生探讨俄罗斯音乐文化的特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍俄罗斯音乐文化的特点，引发学生对俄罗斯音乐的兴趣。
2. 新课导入：讲解《伏尔加船夫曲》的背景、曲调和歌词含义。
3. 示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5. 讨论：引导学生探讨俄罗斯音乐文化的特点，分享学习心得。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 熟唱《伏尔加船夫曲》。
2. 了解俄罗斯的音乐文化，下节课分享学习心得。
六、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《伏尔加船夫曲》，并能够表达出歌曲的情感。
2. 学生对俄罗斯音乐文化有了一定的了解，能够分享自己的学习心得。
3. 学生能够通过讨论，分析俄罗斯音乐的特点，提高自己的音乐鉴赏能力。
七、教学准备：1. 准备教学课件，包括歌曲《伏尔加船夫曲》的旋律、歌词和相关图片。
2. 准备录音机或音响设备，以便播放歌曲和进行示范演唱。
3. 准备乐谱，方便学生学习和练习演唱。
八、教学拓展：1. 邀请俄罗斯音乐专家进行讲座，让学生更加深入地了解俄罗斯音乐文化。
2. 组织学生参观俄罗斯音乐展览，增加学生对俄罗斯音乐的了解。
我的太阳伏尔加船夫曲教学对象：七年级上册第二单元课型：欣赏课授时：一课时教学目标：1、感受人生的表现形式及魅力，激发学生在学习的兴趣及表现的欲望2、通过认真的聆听、辨别、游戏互动，掌握人声的分类及演唱形式3、通过学习、了解人声的分类，能独立辨别演唱形式教学重点：养成聆听的习惯，欣赏感受人声的魅力教学难点：在欣赏中独立辨别人声的表现形式及常见的演唱形式教学过程：一、听声音，猜人物（导入）师：老师给你们带来了几位神秘嘉宾，认真听，猜猜他们是谁？（播放六个声音素材：一休、小白、宋丹丹、小沈阳、周星驰）学生一齐讲出人物名字师：很厉害！同学们一听就听出他们是谁。
那为什么我们光听声音就能猜到他们是谁呢？生：声音的特点二、分类别，说特点师：对了。
因各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人的声音都会不一样。
正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。
好，听过这些声音素材后，有谁能告诉老师根据年龄，性别，音域人声分为哪几类？生：童年、成年、老年，男声、女声（在老师引导下完成分类）师：人声总的可分为三大类：童声、男声、女声。
以音色来分可以把童声分为高音与低音，男声我们可以分为男高音、男中音、和男低音，女声我们也可以分为女高音、女中音和女低音。
那它们各自又有哪些特点？先不急着回答，听完以下的这些音乐片段后，再请同学归纳总结。
师：我们首先先欣赏一首mv《tell me why》,请同学起来归纳歌手的音色特点？师：童声的音色特点是：清脆、明亮（很棒，同学们听得很仔细），这首歌是由来自英国迪克兰演唱，是首呼唤人与自然、世界和平的歌曲。
师：请欣赏以下两首男声独唱歌曲1、帕瓦罗蒂的《我的太阳》、2、《伏尔加船夫曲》，我们分组讨论请同学们起来回答他们的音色特点是什么？生：请三个组回答。
师：男高音：高亢、嘹亮、优美《我的太阳》男低音：浑厚、深沉、粗放《伏尔加船夫曲》师：《我的太阳》是由来自意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱，他被誉为“世界三大男高音之一”和“高音C之王”，歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情，那请同学们跟着老师学唱歌曲的前半部分。
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学目标：能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。
并能主动探索与其相关的音乐文化内涵，能够感受、体验《桑格露琪亚》《伏尔加船夫曲》《我的太阳》的音乐情绪及风格，分辩男音、男低音、西班牙吉他的音色，初步了解有关他的音乐知识，对音乐的采用，对情绪的塑造。
教具：多媒体教学设想：运用多媒体手段，充分调动学生的眼、耳，对音乐理解、掌握。
教学过程：1、《伏尔加船夫曲》一首流传很广有俄罗斯民歌，它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱，这种因素形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
歌中一再重筣的劳动号子动机，以力度变化很有层次，采用了由弱到强，又由强到弱的处理方法，从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
2、《我的太阳》一首著名的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。
由卡普阿作曲，卡普罗作词。
歌曲作于1898年，在同年举行的那波里音乐节上首演之后进即流传。
歌曲原为G大调（课本采用C大调），节拍、结构为不带再现的单二部曲式。
歌曲的开始出现的主题：在中音区的具有下行倾向的优美、流畅的旋律，爽朗豪放，赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人精神为之爽朗，并感动温暖。
歌曲后半部分，转入高音区，以气息宽广的音调形成。
情绪热情奔放，倾诉了第一称对心爱人儿——心中的太阳的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着降音的出现，用了和声大调的降级音“6”，使歌曲色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律的最高音，并在高音“2”和“3”上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激励和感人。
歌在深情的尾声中结束。
《美妙的人声》教学目标：1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。
2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。
3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
教学重难点：1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。
2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。
导入新课1、播放歌曲《吉祥三宝》，提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？2、这几种人声分别有什么特点？1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、2、童声：清脆、明亮男声：厚实、粗犷女声：抒情、柔和初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。
1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱的特点？2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C之王”。
怎样的画面3、欣赏《伏尔加船夫曲》思考：这首歌曲的音色特点？你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？4、教师范唱《我爱你，中国》思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？5、欣赏《美丽的草原我的家》思考：说说看女中音的音色特点？女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。
7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、女声任意演唱呢？课堂小结人的歌声是最自然、丰富，有特色和值得赞美的，今天，我们通过对不同类型的人声和演唱形式的欣赏，一起感受了人声的魅力，希望下课后，同学们能够根据自己的声音特点，选择出适合自己演唱的歌曲，咱们下节课一起听一听，唱一唱。
《美妙的人声》
教学目标：
1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。
2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。
3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
教学重难点：
1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。
2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。
导入新课
1、播放歌曲《吉祥三宝》，
提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？
2、这几种人声分别有什么特点？
1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、
2、童声：清脆、明亮
男声：厚实、粗犷
女声：抒情、柔和
初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习
导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、
音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。
1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱的特点？
2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C之王”。
怎样的画面
3、欣赏《伏尔加船夫曲》
思考：这首歌曲的音色特点？
你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？
4、教师范唱《我爱你，中国》
思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？
5、欣赏《美丽的草原我的家》
思考：说说看女中音的音色特点？
女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。
7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、女声任意演唱呢？
课堂小结
人的歌声是最自然、丰富，有特色和值得赞美的，今天，我们通过对不同类型的人声和演唱形式的欣赏，一起感受了人声的魅力，希望下课后，同学们能够根据自己的声音特点，选择出适合自己演唱的歌曲，咱们下节课一起听一听，唱一唱。
学情分析
七年级学生还带着小学生的天真、活泼，参与的意识和交往的愿望增强，学习情绪很高，善于积极的表现自我。
在学习上形成自己的初步经验，思维活跃，想象力丰富，表现情感的方式比小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、学生以形象思维为主，分析问题的能力还不高，独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。
所以，教学中我要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
备课时想得挺完整，可是上课的结果却大相径庭。
导入环节还是进行得比较顺利，然而欣赏环节《我的太阳》一开始播放，我就觉得不对劲了，我用到的是意大利文版，学生不停地表示听不懂，很显然这首歌曲成了整堂课的一个转折点，接下来学生的兴趣明显下降，最后到活动与练习环节才稍有好转。
音乐欣赏课在初中阶段的音乐教学中占的比重是比较大的，因为
在这个时期学生处于一个变声期，而且思维和理解能力也相对小学来讲有了很大的提升，所以欣赏课相对较多。
而欣赏课的几个要素在于：学生要多听、音响效果要清、老师讲解要精。
基于这三点，我的这堂课是失败的。
首先因为上面提过的原因，学生没能多听，而是将精力转移到了讲小话上面，导致本来就不好的音响效果更是雪上加霜，更由此导致教师根本找不到机会好好地讲解，只能不停地维持课堂秩序。
事实上导入环节进行得还不错，所以课后我反思，是否在选材上可以更大胆一点。
个人认为，《我爱你，中国》这首歌曲虽然很优秀，但社会飞速发展，优秀的曲目也是层出不穷，对于00后的这批学生而言，不免有点儿太过时了的味道，我觉得可以换一首来欣赏。
另外《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》这两首外国歌曲，如果不是能够确保音响效果的前提下，我认为也可以放弃。
虽然说音乐无国界，毕竟要学生在听不清楚的情况下再听听不懂的语言也的确挺为难他们的。
除了选材上，在教学环节的设计上也存在一些列的问题，三个环节基本上都是先听赏再判断人声分类及分析人声的特点，教学环节不够紧凑，做了问题先行，但是提出的问题不够精简，导致环节与环节之间也不能做到层层递进，逐步深入，所以不能抓住学生的注意力，也没能抓住他们的思维，最终导致课堂纪律涣散，完成了教学任务却达不到教学目标。
教材分析：
音乐是听觉的艺术，听是音乐艺术最基本的特征。
在音乐教
育中，发展听觉是最重要的事情。
音乐教学必须立足于听，把发
展学生的音乐听觉，培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。
本课是一节以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课，老师如果单纯讲
授会使课堂变得枯燥、乏味。
所以精讲多听，才能把主动权给学生。
在一开始的导课环节用一首欢快的歌曲《吉祥三宝》吸引学生，使孩子们快速融入到课堂，吸引他们的注意力，让孩子们产生探究人声分类和演唱形式的兴趣。
第二个环节是欣赏《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我
爱你中国》、《美丽的草原我的家》四首不同形式的歌曲，欣赏内容是本课的中心，在感受音乐情绪、刻画音乐形象、分析音乐特点的同时，探讨不同人声的特点。
（其中人声的分类和常见的声乐演唱形式这两个知识点均隐伏在欣赏的声乐作品之中，是通过探究、听辨等教学活动来完成的。
）
第三个环节是拓展和延伸，通过小组讨论的形式巩固、加深
知识点，而且把课堂的活跃气氛推动起来。
这节课体现了音乐学科课标中对学生“感受与鉴赏”能力培
养的要求，让学生从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力，通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。
1、人声的分类（）、（）、（）。
2、男高音的音色特点是什么？
3、《我的太阳》表达了什么样的感情？
4、男低音的音色特点是什么？
5、女高音的音色特点是什么？
6、女中音的音色特点是什么？
《美妙的人声》一课选自于改版后的七年级上册湘版教材第二单元。
主要内容有：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》四首歌曲的欣赏，其中涵盖了人声的各种分类；这节课主要欣赏四首歌曲，通过不同人声的歌曲欣赏，让学生了解掌握人声的分类及其音色特点。
首先导入，用了《吉祥三宝》让学生判断这首歌曲分别属于什么声音演唱的。
接下来简介人声的分类，并请学生自己小结各类声音的特点。
然后展开新课，分别欣赏四首歌曲，引导学生分析歌曲所表达的意境与情感，及演唱者的声音特点。
最后完成书本上活动与练习环节，听歌曲片段分别说出它们的人声类型及声音特点。
备课时想得挺完整，可是上课的结果却大相径庭。
导入环节还是进行得比较顺利，然而欣赏环节《我的太阳》一开始播放，我就觉得不对劲了，我用到的是意大利文版，学生不停地表示听不懂，很显然这首歌曲成了整堂课的一个转折点，接下来学生的兴趣明显下降，最后到活动与练习环节才稍有好转，可是明显地，这堂课完全砸了。
音乐欣赏课在初中阶段的音乐教学中占的比重是比较大的，因为在这个时期学生处于一个变声期，而且思维和理解能力也相对小学来
讲有了很大的提升，所以欣赏课相对较多。
而欣赏课的几个要素在于：学生要多听、音响效果要清、老师讲解要精。
基于这三点，我的这堂课是失败的。
首先因为上面提过的原因，学生没能多听，而是将精力转移到了讲小话上面，导致本来就不好的音响效果更是雪上加霜，更由此导致教师根本找不到机会好好地讲解，只能不停地维持课堂秩序。
事实上导入环节进行得还不错，所以课后我反思，是否在选材上可以更大胆一点。
个人认为，《我爱你，中国》这首歌曲虽然很优秀，但社会飞速发展，优秀的曲目也是层出不穷，对于00后的这批学生而言，不免有点儿太过时了的味道，我觉得可以换一首来欣赏。
另外《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》这两首外国歌曲，如果不是能够确保音响效果的前提下，我认为也可以放弃。
虽然说音乐无国界，毕竟要学生在听不清楚的情况下再听听不懂的语言也的确挺为难他们的。
除了选材上，在教学环节的设计上也存在一些列的问题，三个环节基本上都是先听赏再判断人声分类及分析人声的特点，教学环节不够紧凑，做了问题先行，但是提出的问题不够精简，导致环节与环节之间也不能做到层层递进，逐步深入，所以不能抓住学生的注意力，也没能抓住他们的思维，最终导致课堂纪律涣散，完成了教学任务却达不到教学目标。
教学目标分析
知识与技能目标：
让学生了解音乐作品体裁、风格、演唱形式等，体会各种形式带来的美的享受是不一样的。
过程与方法：
在听赏作品的过程中不断激发学生听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
情感态度与价值观：
通过整个课堂教学活动，让学生在乐趣中学到知识，体现寓教于乐的教育观点。
提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。
