关于社会上开设国学班的几点建议
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关于社会上开设国学班的几点建议
中文14.1 22号魏仕俊
“国学热”在中国现今已经不算是个新词,但仍然是一个热词。
而现在社会上已有一些组织或个人开设立有关的启蒙式教育。
在此,我想就这件事提出其中的一些教学上的缺陷和几点建议:
一、教师水准普遍不高,甚至有一些尸位素餐的人存在。
《十三经》、《二十二子》、《二十五史》等这些立根基的书目,作为教师却几乎没有多少读全过的,更别提研读或者有自己的思想体悟,大都取材别人的观点,而对知识没有深切的把握。
这样不可能教出来出色的文化传承者。
师者传道,然而自己尚且不明白何为道,那有怎么能去传道呢?
二、教学的内容有问题。
整天只是围绕着《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等幼儿学习的书目,而不去引导学生研读或者了解《说文》、《尔雅》乃至于更高的春秋三传,三礼,周易等,不能使学生立大志,而是消磨孩子的积极性,甚至抑制了孩子的对高深的传统文化的研究探索兴趣。
三、教学梯度未能好好设置。
现在社会上的国学班大都面向小学生,这固然实践了“从娃娃抓起”,但是另一方面
也严重限制了教学的对象和水平。
而且这种教学的连贯性较差,很难让一个学生可以长时间的得到国学熏陶,并且快速提高。
四、表明上的倡导国学,而并不努力从教育建设抓起,这也就注定了今天出现了如此多的问题。
根据上述四点问题,我个人提出如下几点建议:
一、社会机构与高校联合,这种情况可以由政府做中间人,或者高校主动帮助社会机构。
对社会机构的国学教师进行培训与提高,这样就能培养出一大批真正可以去教授国学的人。
而在一定时间之后,这批人自然有能力进行内部培训,从而不会再对高校造成教学的压力。
二、由上一点进一步推演,则社会上的国学教师有能力自己去研读优秀的古代经典并进行思考。
因而,就可以将国学的高深之处逐渐对学生进行熏陶和培养。
这样就避免了学生只能学到《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等初级甚至只能称之为低级的国学读物。
三、设置教学梯度。
将学生按照不同的学龄和接受程度进行教学。
初级的就是识字阶段,学如《三字经》等,再向上中级就是学习音韵,文字,训诂阶段,《说文》、《广韵》、《尔雅》等都可以学习,再就是上层阶段可以学习诸子和儒家的典籍,如《左传》、《尚书》、《韩非子》、《列子》等等,在就是单科研究阶段,这一阶段的学生,完全可以如今天的
研究生,甚至按照如上阶段逐一走来,可能超过今天的博士生水准,这样中国的国故就后继有人了,大师自然也就层出不穷了。
甚至于人人都是大师。
四、当然,如果要推行下去,政府的大力支持与政策的倾斜是必要的。