特殊学生帮教措施

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)篇1学生帮扶记录措施及成效内容1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。

每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

边缘生辅导计划在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。

针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。

在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。

教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。

特殊生帮教工作总结范文学困生、贫困生、单亲生虽说是人数不多，但他们是班级的重要组成部分，改掉他们的不良习惯，转变他们的学习态度是我们班主任老师的必要工作。

在日常的教育教学中，针对其差生的个体情况，及时与他们沟通，做好细致的、有针对性的思想工作，同时与家长取得联系同抓共管，能收到了良好的效果。

具体做法如下：1、根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽量赶上其他学生。

2、定期对学困生、贫困生进行考试和检测，及时了解补习情况、3、让优生志愿与差生结成“一帮一”对子，利用活动课及课余时间进行学习、作业辅导。

4、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

5、建立学困生、贫困生考评奖励办法。

6、注重单亲生的心理变化，给他们更多关爱。

在这一学期的教学中，抓紧一切时间为差生们辅导、帮助他们。

注重在学习中培养他们的学习兴趣。

发现亮点及时表扬，让他们对自己充满信心，让他们知道只要自己肯学，一定是很棒的。

通过这一学期的帮扶，我们班级的几名差生无论是从学习上还是从思想上都得到了很大的提升和转变。

平时他们能和其他同学一起学习、讨论问题，课间能和其他同学一起活动等。

现在班级团结、和谐、积极向上的风气正在形成。

特殊生帮教工作总结范文（二）所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。

____会这样呢。

客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。

有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于____和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。

一、我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的态度：1、用一分为二的观点看待差生任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

特殊学生的教育帮扶策略——高密一中“特殊学生教育管理与转化研究”课题组——新学校研究成果推介之八我们的学生怎么啦？案例1王青同学（化名）是一名性格特别内向的女孩，有不快的事喜欢自己闷在心里。

2007年3月14日，王青同学因一次小测验成绩不理想，压力大，导致心理极度焦虑，情绪消极悲观，遂趁人不备时离校出走，后被学校和家长合力找回。

案例22007年11月20日，李大林同学（化名）因与同学发生口角，怀恨在心，遂在放学时间在校门口对其大打出手，在学校和社会上都造成了很坏的影响。

据其班主任反映，这是李大林入学一年多来第三次与同学发生激烈冲突。

案例32008年6月18日，张恺同学（化名）在校园偷偷贩卖手机，被班主任查处，并被告知按学校有关规定，他将被给予相应的处分。

张恺听后情绪激动，班主任对其温和耐心地劝导了整整一节课，劝说他正确认识和改正错误。

张恺回教室后，在课间从教学楼二楼男厕跳下，导致左腿骨折。

案例4刘艳萍同学（化名）是一名学习优秀但家庭贫困的学生。

2008年9月1日，刘艳萍在暑假结束返校途中不慎学费被盗，回家后又受到了其继母和父亲的严厉责骂。

本来心里就非常难过和懊恼的她在冲动之下，喝剧毒农药自杀身亡。

……这令人痛心的一幕幕，就发生在校园，就发生在我们的身边。

这种事件所造成的影响之大、后果之严重是难以想象的。

我们不禁要问：我们的学生到底怎么啦？我们该怎么办？我们研究我们调查分析了22000多个数据，组织召开13次师生头脑风暴和座谈会，征集研究了187个典型案例。

我们采用问卷调查、师生座谈会等方式，全校共排查出117名特殊学生，其中高一级部41名，高二级部47名，高三级部29名。

这117名特殊学生中，其中心理缺陷型42人，家庭非常困难型34人，男女生交往不得体型18人,暴力倾向型11人，共105人，占特殊学生总数的90% 。

我们把这四种类型的特殊学生作为我们的重点研究与帮扶对象。

我们的行动特殊学生的教育管理与转化并不是一个陌生的问题，不少学校都进行了不同程度的研究，而且形成了很多成功的经验。

特殊学生教案帮教记录标题：特殊学生教案帮教记录教案概述：本教案旨在为特殊学生提供个性化的教育支持，帮助他们克服学习障碍，实现学业和个人发展目标。

通过详细记录特殊学生的学习需求、教学策略和进展情况，教师可以更好地了解学生的学习状况，制定有效的教学计划，并与其他教育专家和家长进行有效的沟通和合作。

教案目标：1. 确定特殊学生的学习需求和目标。

2. 制定个性化的教学计划，包括适当的教学策略和资源。

3. 记录学生的学习进展和反应，以便进行评估和调整教学方法。

4. 与其他教育专家和家长进行有效的沟通和合作，共同支持学生的学习和发展。

教案步骤：1. 学生背景信息记录：- 记录学生的个人信息，包括姓名、年龄、性别、家庭背景等。

- 获取学生的特殊教育评估报告或其他相关文件，了解学生的学习障碍和需求。

2. 学习需求和目标确定：- 与学生进行面谈，了解他们的学习兴趣、困难和目标。

- 通过观察和与其他教育专家的交流，确定学生的学习需求和目标。

3. 教学计划制定：- 根据学生的学习需求和目标，制定个性化的教学计划。

- 确定适合学生的教学策略和资源，如多感官教学、个别指导、使用辅助工具等。

4. 学习进展和反应记录：- 在每堂课程结束后，记录学生的学习进展和反应。

- 包括学生的参与度、理解程度、技能提升等方面的观察和评估。

5. 教学评估和调整：- 定期评估学生的学习成果，与学生和家长进行反馈和讨论。

- 根据评估结果，调整教学方法和计划，以更好地满足学生的学习需求。

6. 与其他教育专家和家长的沟通和合作：- 定期与其他教育专家进行交流，分享学生的进展和需求，寻求专业建议。

- 与家长保持密切联系，提供学生的学习情况和建议，共同支持学生的学习和发展。

教案记录表格示例：学生姓名：___________ 年龄：______ 学校：___________日期 | 学习进展和反应记录 | 教学评估和调整 | 备注-----------------------------------------------------日期1 | | |-----------------------------------------------------日期2 | | |-----------------------------------------------------日期3 | | |-----------------------------------------------------备注：在学习进展和反应记录栏中，可以记录学生的参与度、理解程度、技能提升等方面的观察和评估。

特殊学生帮教措施_免费下载建安小学特殊学生帮教措施为了促进学生全面发展，针对我校目前学生的实际情况，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观体系，强化道德、法制教育，生命教育，坚持以学生为主体，明确四类重点管控对象，实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的管控帮教措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。

针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，自本学年起成立特殊学生帮教组，特制定本办法。

一、特殊学生帮教组人员组成组长:门长有成员:各班班主任根据帮教对象的所在校区、班级和不同类别，由帮教组组长指定3—4人组成对应的帮教特别小组。

二、特殊学生的确定此《办法》中的特殊学生是指:家庭教育缺乏、无力，日常行为习惯较差，在校内外有较为严重的违纪违法行为的、需要学校加强管控的在籍学生。

根据学生的不同情况，将管控对象分为以下四类。

1、班级预控对象:家庭教育缺乏、无力，与社会闲散人员交往密切，日常行为习惯较差的同学。

2、年级预控对象:经心理测试，心理状态不稳定，接近暴力倾向边缘且自制力较差;曾因校内(外)的违纪行为受到校纪处分的同学。

3、学校预控对象:经心理测试，具有暴力倾向且情绪调节能力、自制力差;在校内外有严重违纪行为，曾因违纪受到记过以上处分的同学。

4、特别预控对象:在校内外有违法行为，曾因违法受到公安机关拘留(含取保候审阶段)以上处罚的同学。

三、帮教办法针对近几年综合素质不佳的学生数量不断增多的情况，学校在继续坚持原有的道德、法制教育、生命教育的基础上，进一步增进与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系，形成“四位一体”的管控帮教措施，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其要在各类特殊学生的帮教工作中取得一定的进展。

(一)对于各类帮教对象，根据其在校内就读或在校外实习的实际情况，由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组，对帮教对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对帮教对象着重进行理想信念教育,尤其是道德和法制教育以及安全教育,鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导，直至其毕业。

2024年特殊群体学生帮扶总结一、背景介绍2024年，我校特殊群体学生帮扶工作取得了显著的成效。

特殊群体学生是指在身体、智力、感觉、心理等方面存在一定障碍的学生，需要特殊的帮助和支持才能适应学校生活和学习。

我们学校高度重视特殊群体学生的教育工作，制定并实施了一系列帮扶措施，取得了积极的效果。

二、帮扶工作内容1.建立特殊群体学生信息档案：我们通过全面排查和了解，建立了特殊群体学生的信息档案，包括身体状况、智力发展水平、感觉特点等等，为帮扶工作提供了基础数据。

2.制定个性化教育方案：根据特殊群体学生的实际情况，量身定制了个性化的教育方案。

我们充分考虑他们的特点和需求，创设了适合他们发展的学习环境和方式，并制定了一系列专门针对特殊群体学生的教学计划和资源。

3.提供特殊教育资源支持：为了更好地帮助特殊群体学生，我们购买了大量特殊教育资源，包括智力开发工具、感官训练设备等。

这些资源为学生提供了更具针对性的学习辅助工具，帮助他们更好地适应学校学习。

4.开展专业培训和座谈会：我们组织了专业培训和座谈会，邀请了特殊教育专家和经验丰富的教师进行指导和交流。

通过与专家和教师的互动，我们提高了帮扶工作的效果，积累了宝贵的经验。

5.建立家校合作机制：我们与特殊群体学生的家长密切合作，定期开展家长会议，交流孩子的学习情况和成长需求。

同时，我们也提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地配合学校的帮扶工作。

三、帮扶工作成果1.特殊群体学生学习成绩明显提升：通过针对性的帮扶措施，特殊群体学生的学习成绩有了显著的提升。

他们逐渐适应了学校的学习环境和要求，取得了令人鼓舞的进步。

2.特殊群体学生生活自理能力提高：我们注重培养特殊群体学生的生活自理能力，给他们提供了更多的机会和支持。

他们学会了自己洗衣、整理房间等生活技能，提高了自理能力，增强了自信心。

3.特殊群体学生社交能力增强：特殊群体学生在社交方面往往存在一定困难，我们加强了社交训练，帮助他们改善人际关系，培养了良好的社交习惯。

学校残疾学生帮扶计划3篇（完整文档）学校残疾学生帮扶计划1残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。

本班学生罗婷、江祥焱，属智力残疾孩子，虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。

为此，对于随读的两位残疾学生，为他们制订了切实可行的个别工作计划。

一、健全关爱档案，便于信息捕捉。

对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。

档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

二、付出真情关爱，努力做到“三个优先”。

1、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。

计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。

但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

2、生活上优先照顾。

教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导六年级寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。

高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

三、加强家校联系，力争取得多方合力。

经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选优秀学生与残疾孩子结对子手拉手，形成良好的帮扶氛围。

2024年特殊学生帮教计划引言特殊学生，通常指的是在学习、行为、情感等方面存在特殊需求或障碍的学生群体。

他们可能是智力障碍、身体残疾、学习困难、行为问题或多重障碍等。

帮助这些学生融入教育环境，提供适当的教育支持和资源，是教育工作者和社会的责任。

本计划旨在为2024年特殊学生的帮教工作提供指导和框架，以确保他们能够获得个性化的教育服务，充分发挥他们的潜力。

一、特殊学生的识别与评估1.建立全面的评估体系：包括智力、学习能力、行为表现、社交技能等多方面评估。

2.利用专业工具：如心理测验、行为观察、教师评价等，确保评估的科学性和准确性。

3.家校合作：与家长沟通，了解学生的家庭背景、生活习惯等信息，为个性化教育提供依据。

二、个性化教育计划的制定1.基于评估结果：为每位特殊学生制定个性化的教育计划（IEP），明确短期和长期目标。

2.整合资源：根据学生的需求，整合学校资源，如特殊教育教师、心理咨询师、学习辅导员等。

3.定期调整：定期评估IEP的执行情况，根据学生的进步和变化适时调整计划。

三、特殊教育师资培训1.专业技能培训：提供特殊教育知识和技能的培训，确保教师能够有效地支持特殊学生。

2.情感支持：提供教师情感支持和压力管理培训，提高教师应对特殊学生挑战的能力。

3.合作网络：建立特殊教育教师交流平台，促进经验分享和专业发展。

四、家校合作与社区支持1.家长参与：鼓励家长参与学生的教育过程，提供家长工作坊和咨询服务。

2.社区资源整合：与社区机构合作，如特殊儿童康复中心、志愿者组织等，为学生提供更多支持。

3.宣传与倡导：通过教育讲座和宣传活动，提高社会对特殊教育的认识和理解。

五、教育环境的适应与改造1.无障碍设施：确保学校环境无障碍，包括物理环境（如坡道、电梯等）和信息无障碍（如电子教材的易读性）。

2.个性化学习空间：为学生提供个性化学习空间，满足不同学习风格和需求。

3.技术支持：利用教育技术，如辅助学习软件、智能设备等，帮助学生克服学习障碍。

残疾学生帮扶制度及措施近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。

本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。

具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。

二、不同类型特殊学生特点：1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。

他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。

（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。

由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。

（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。

他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。

（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。

他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。

（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。

他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。

这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。

（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。

这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。

三、帮扶措施1、成立帮扶小组领导小组组长：万文彬成员：各班班主任老师2、组建“一对一”帮扶小组：学校根据各班上报的学生情况，由德育处把关审核后，向校务会议提请批准，建立“一对一”的帮教小组。

小学一年级特殊学生帮扶记录
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：
良好学习习惯的养成。

帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对
学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

特殊关爱学生帮教帮扶计划背景在学校教育中，每位学生都是平等的，但是在实际操作中，存在一些学生需要特殊关爱。

这些学生可能由于家庭背景、心理问题、学习能力等原因，需要针对性地进行教育帮助和关注。

为了确保这些学生能够得到良好的教育和发展，学校需要制定特殊关爱学生帮教帮扶计划。

目的特殊关爱学生帮教帮扶计划的目的是为学生提供更加全面的、个性化的帮助和支持，以促进他们的全面发展。

通过帮助这些学生克服各种困难，并鼓励他们发挥自身的优点和潜力，最终实现自身的成长和发展。

内容特殊关爱学生帮教帮扶计划的内容主要包括以下几方面：1. 心理疏导针对存在心理问题的学生，学校需要提供心理疏导服务。

学校可以聘请专业的心理咨询师或者举办心理讲座等形式，为这些学生提供心理支持和帮助。

通过宣传心理健康知识、调节情绪、改变负面思维等方式，帮助学生缓解压力、提升自信心，从而更好的适应学校和社会生活。

2. 学习指导学生的学习状况和表现也是特殊关爱重点之一。

学校需要针对不同学生的学习差异，提供个性化的学习指导。

如为学习成绩欠佳的学生提供针对性的学习方法和习惯指导，为学习能力较弱的学生提供额外的课外辅导等。

学校还可以为特别能力突出的学生提供更高程度的学习挑战，为他们创造更好的发展环境。

3. 社会情感教育通过开展丰富多彩的社会情感教育活动，提高学生情感沟通的能力，培养健康的社会情感和道德素质。

社会情感教育活动可以包括模拟社会情境、游戏互动、旅游实践等，让学生在轻松、愉快的情景中认识社会、认识自我、认识他人，以达到传递道德信仰，陶冶情操的目的。

4. 专属服务和关注针对特定的个体差异，学校还可以为特殊学生提供专属的服务和关注。

如视障学生可做出适合他们的课桌椅及教具设施，听障学生可提供口语教育和音频资料等。

通过解除各种实际困难及时关爱学生心理，激发他们的自尊、自信、自爱、自立的能力，让他们走出困境，塑造自信个性。

效益通过特殊关爱学生帮教帮扶计划的实施，学校可以获得很多效益。

班务特殊学生管理措施工作计划5篇班务特殊学生管理措施工作计划精选篇1一、班级情况分析：本班共有学生人，其中男生人，女生人。

这些孩子大都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;其中有小但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。

在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

二、主要工作及目标：1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。

在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、利用电话、QQ等方式加强学校与家长间的多方联系。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的各项任务，搞好学校活动、主题教育和各项竞赛，培养学生的各种能力和素质。

6、加强安全教育。

利用晨会、集会、墙报等形式，开展安全知识教育。

在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。

三、各学月工作安排：九月份：角色转换月1、做好开学的各项工作。

2、办好安全专栏，布置教室，美化班级。

3、加强一日常规教育，开展学习评比活动，促进学生尽快养成良好的学习和生活习惯，使学生顺利完成从学前儿童过渡到小学生的角色转换。

4、加强安全常规教育，确保学生安全。

5、培养和选拔班干部，指导小干部开展工作。

十月份：班风建设月1、建立健全班级管理制度，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，结合学校和班级的具体情况制定详尽的班级规章制度，利用晨读、午间、班队等时间学习制度，发动班干部带头并监督其他同学，使要求尽快变成学生自觉的行动。

2、建立和完善学生的评价机制，制定好评价细则，装订好《学生评价手册》，悬挂在教室供各科教师和班主任使用，做到学生操行有记录，教育有对策。

特殊学生辅导计划与措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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打渔陈中学特殊学生帮教措施为了促进学生全面发展，针对我校目前学生的实际情况，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观体系，强化道德、法制教育，生命教育，坚持以学生为主体，明确四类重点管控对象，实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的管控帮教措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。

针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，自本学年起成立特殊学生帮教组，特制定本办法。

一、特殊学生帮教组人员组成组长：师朝恩副组长：张东正王骏尹义举成员：杨怀信玄先哲刘富家田庆会陈士兵各班班主任根据帮教对象的所在校区、班级和不同类别，由帮教组组长指定3—4人组成对应的帮教特别小组。

二、特殊学生的确定此《办法》中的特殊学生是指：家庭教育缺乏、无力，日常行为习惯较差，在校内外有较为严重的违纪违法行为的、需要学校加强管控的在籍学生。

根据学生的不同情况，将管控对象分为以下四类。

1、班级预控对象：家庭教育缺乏、无力，与社会闲散人员交往密切，日常行为习惯较差的同学。

2、年级预控对象：经心理测试，心理状态不稳定，接近暴力倾向边缘且自制力较差；曾因校内（外）的违纪行为受到校纪处分的同学。

3、学校预控对象：经心理测试，具有暴力倾向且情绪调节能力、自制力差；在校内外有严重违纪行为，曾因违纪受到记过以上处分的同学。

4、特别预控对象：在校内外有违法行为，曾因违法受到公安机关拘留（含取保候审阶段）以上处罚的同学。

三、帮教办法针对近几年综合素质不佳的学生数量不断增多的情况，学校在继续坚持原有的道德、法制教育、生命教育的基础上，进一步增进与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系，形成“四位一体”的管控帮教措施，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其要在各类特殊学生的帮教工作中取得一定的进展。

（一）对于各类帮教对象，根据其在校内就读或在校外实习的实际情况，由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组，对帮教对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对帮教对象着重进行理想信念教育,尤其是道德和法制教育以及安全教育,鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导，直至其毕业。

身体有隐疾学生的帮扶措施为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。

一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。

二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。

对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。

2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。

3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。

班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。

4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。

三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。

对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。

2、如果班主任发生变动，学校政教处要把相关信息及时告知新接手的班主任。