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中央苏区时期中国共产党反腐败斗争的历史经验及启示１９３２年２月起到１９３４年１０月，中国共产党在中央苏区开展了一场声势浩大的反腐败斗争，这是中共获得局部执政地位后为防止党和工作人员腐化变质而进行的第一次反腐败斗争。
认真研究、总结和借鉴中央苏区反腐败斗争的历史经验，对搞好当前的党风廉政建设和反腐败斗争仍能提供重要的启示。
从１９３２年２月起到１９３４年１０月，局部执政的中国共产党在中央苏区领导开展了一场大规模的反腐败斗争，并取得重大成效。
中央苏区的反腐败斗争的成功给我们留下了一笔宝贵的精神财富，认真学习、研究、总结中央苏区反腐败斗争的历史经验，对于我们高举邓小平理论伟大旗帜，按照“三个代表”的要求，搞好当前的党风廉政建设和反腐败斗争具有重要的意义一、中央苏区面临的反腐败任务及反腐实践１９３１年１１月，在中国共产党的领导下，中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金建立，这是中国历史上第一个人民当家作主的革命政权。
成立后的苏维埃政权由于处在旧思想、旧风俗、旧习惯势力的侵蚀骚扰之中，又加之苏维埃制度上的不完善，贪污腐化以权谋私等腐败行为在苏区出现，其主要表现在：一是贪污，“各级政府工作人员随便可以乱用隐报存款，吞没公款，对所没收来的东西（如金银物品等）随便据为己有。
” [１]二是浪费，１９３２年以前“各级政府浪费的情形实在惊人，一乡每月可用至数百元，一区可用数千元，一县甚至用万元以上。
”[２]三是任用私人，以权谋私。
“干部的提拔引进，不是经过一定的组织系统，从政治上斗争中工作表现上去选择，分配工作无原则与标准，而是派别观念，感情关系，地方主义，往往许多来历不明的分子，可以由一个负责同志的‘保荐’甚至不经过任何手续，而随便拉到党的机关里来。
”[３]腐败行为的发生破坏党群关系，危害着新生苏维埃政权的政治合法性，如不引起高度警觉，势必因自腐而脱离群众，失去存在的基础和应有的战斗力。
因此为克服苏维埃政权中出现的腐败现象，保持政府的清正廉洁，争取革命战争的胜利，中国共产党在苏区领导开展了中共党史上的第一次大规模的以反对贪污腐化为主要内容的反腐倡廉运动。
延安时期中国共产党的干部教育本文梳理了中国共产党在延安时期加强干部教育的做法和经验，指出了其现实指导意义。
认为，在新的历史时期，我们仍要把干部教育视为党的干部政策的重要组成部分和党的干部工作中的一项经常性任务;要围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦这个大局，推动学习型政党、学习型社会建设;要构建中央和地方分级管理的自上而下的学习体制;要建立健全干部在职自学制度，鼓励干部利用业余时间参加学习培训;要建立健全干部教育培训考核制度。
标签：抗战时期;中国共产党;干部教育;经验中国共产党在延安时期干部教育的理论和实践，是党领导的新民主主义教育发展成熟的典范之一。
在该时期，党一方面通过干部学校来培养干部，一方面通过组织、领导在职干部教育学习手段来加强干部的理论和业务学习，培养了约百万干部，为中国共产党领导的抗日战争和解放战争取得伟大胜利并顺利完成新民主主义革命奠定了坚实可靠的干部基础。
延安时期的干部教育，解决了“培养什么样的干部”和“怎样培养干部”的重大课题，是中国共产党走向胜利的干部之源。
延安时期干部教育能够逐步兴起并达到鼎盛局面，陕甘宁边区相对稳定的局势是客观基础。
长期以来中国共产党始终重视党内学习马列主义。
延安时期，中国共产党赋予学习马列主义更加重要的意义和更加深刻的内涵，把学习马列主义作为党的基本特征，建立比较完备的理论学习制度，初步形成党内理论学习制度体系，推动了全党的理论学习实现制度化、常态化建设。
延安时期中国共产党对干部教育的空前重视，是该时期干部教育得到空前发展的根本原因。
早在土地革命时期，中国共产党就已经认识到了对干部进行教育与培养的重要性。
毛泽东在第二次全国苏维埃大会的报告中就明确指出：苏维埃文化建设的中心任务“是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部”。
为此，在中央苏区中国共产党曾就创办红军大学、苏维埃大学等干部学校，为党和红军、苏维埃政府培养和训练干部。
论中央苏区教育发展的经验与意义摘要：中央苏区教育是马克思列宁主义的教育原理与中国教育实际相结合最为成功的伟大创举，开创了中国共产党成功领导教育建设的先河，开创了中国新民主主义教育的新纪元，谱写了中国现代教育史上光辉灿烂的篇章，是新中国教育发展的宝贵财富。
它所创造的经验在今天依然闪耀着光辉，值得我们学习与借鉴。
关键词:中央苏区；教育；发展；经验；意义中央苏区教育是在井冈山革命根据地教育的基础上产生发展起来的。
1927年10月到1931年11月中华苏维埃共和国临时中央政府成立之前，是它的创建阶段。
中华苏维埃共和国临时中央政府成立之后， 到1934年10月主力红军北上抗日止，则是它的发展阶段。
中央苏区教育建立与发展尽管只有短暂七年时间，但它是马克思列宁主义的教育原理与中国教育实际相结合最为成功的伟大创举，开创了中国共产党成功领导教育建设的先河，开创了中国新民主主义教育的新纪元，谱写了中国现代教育史上光辉灿烂的篇章，是新中国教育发展的宝贵财富。
它所创造的经验在今天依然闪耀着光辉， 值得我们学习与借鉴。
一、重视加强对教育工作的领导，坚持正确的办学方向 苏区处在敌人的包围之中，党和苏维埃政府一方面要动员和组织一切力量来对付敌人的围攻，另一方面又要进行苏区各项建设，组织和安排群众的生产和生活等。
重视加强对教育工作的领导，还体现在中央苏区党和政府的领导人用许多时间和精力亲自办教育，深入实际具体指导并参加教育教学工作，不断总结教育经验。
在创建和发展中央苏区教育的过程中，党内曾一度出现忽视教育和取消教育的错误倾向，认为教育是和平环境中办的事，把教育与革命战争对立起来。
中央苏区教育发展过程中重视加强对教育工作的领导，坚持正确的办学方向的经验告诉我们：教育事业的发展离不开党和政府的正确领导，只有不断加强党和政府的领导才能保证教育事业沿着正确的方向顺利发展。
党和政府在领导教育的过程中，必须从实际出发，实事求是地制定教育的路线、方针、政策，坚持正确的办学方向，教育事业才能不断取得发展进步。
简论中央苏区干部教育摘要：第二次国内革命战争时期中央苏区创建后，党和政府非常重视教育建设。
苏区的干部教育取得了较大成绩，不仅为革命事业培养大批优秀干部，而且在如何创办高中等学校，如何快速优质地培养干部，如何按照实际斗争需要改革教育内容和教学方法等众多方面积累了丰富的经验。
这些有益的经验对搞好今天的干部教育和进行教育改革，仍然有着历史的借鉴作用和现实的指导意义，能够为构建社会主义和谐社会做出贡献关键词：中央苏区；干部教育；基本经验中央苏区干部教育是早期中国共产党人对马克思主义干部教育的伟大实践，是一项开拓性的伟大事业，是中国共产党在干部教育史上的的创举。
经历大革命失败，中国共产党不得不开始寻找适合自己走的道路，中央苏区的干部教育开创了党独立自主地培养自己干部的先河，坚持从中国的实践出发，不是把马列主义当作教条，而是结合当时战争环境和革命需要，立足革命和生产相结合的总方针，开展进行全方位、多层次的干部教育，为当时革命乃至今后培养和积累了一大批干部。
总结中央苏区干部教育的方针、内容和经验教训，具有重要的现实意义和理论意义。
一、中央苏区的教育总方针和中心任务在苏维埃政权下教育建设的基本出发点，服从革命战争需要，为革命战争服务，这是根据地教育的历史任务。
为完成这个历史任务，毛泽东同志在1934年第二次全国工农兵代表大会上所作报告中指出：“为着革命战争的胜利，为着苏维埃政权的巩固与发展，为着动员民众一切力量，加入于伟大的革命斗争，为着创造革命的新时代，苏维埃必须实行文化教育的改革，解除反动统治阶级所加在工农群众精神上的桎梏，而创造新的苏维埃文化。
”①党和苏维埃政府改造旧教育，建设革命教育的方针，是毛泽东同志于1934年第二次全国工农兵代表大会的报告中所指出的苏维埃教育的总方针，“在于用共产主义的精神来教育广大劳苦大众，在于使文化教育与劳动联系起来，在于使广大的中国民众都成为享受文明幸福的人。
”②毛泽东提出的这个方针是完全正确的。
中央苏区教育事业的发展及其经验启示作者：罗春花来源：《党史文苑·上半月（纪实版）》 2019年第6期中央苏区时期,以毛泽东、周恩来、朱德等为首的老一辈无产阶级革命家带领苏区军民进行了党的建设、政权建设、经济建设、武装建设以及文化、教育、卫生等一系列建设,培养了一大批治党、治国、治军的栋梁之材,为以后的抗日战争、解放战争和新中国的成立打下了坚实基础。
要搞好各种建设和培养人才,就必须发展教育事业。
党和苏维埃政府非常重视教育事业,在中央苏区进行了大规模、全方位的教育建设工作,取得显著成效,积累了丰富的实践经验。
一、中央苏区教育发展的历史背景中央苏区是以瑞金为中心,主要由赣南、闽西两块苏维埃区域组成。
赣南、闽西地处偏僻,交通、信息闭塞。
土地革命战争以前,“国民党统治下一切文化教育机关,是操在地主资产阶级手里的。
他们的教育政策,是一方面实行反动的武断宣传,以消灭被压迫阶级的革命思想;一方面施行愚民政策,将工农群众排除于教育之外。
反动国民党把教育经费拿了作为进攻革命的经费,学校大部分停办,学生大部分失学。
因此在国民党统治之下,造成了人民的愚昧无知,全国文盲数目占全人口百分之八十以上”[1]p328。
加之因经济落后,使文化更加落后,受过教育、有一定文化知识的人更少,文盲人数占人口总数的比例更多,适龄儿童的入学率甚至只有10%左右。
面对如此严峻形势,党和苏维埃政府明确提出了苏维埃文化教育的总方针和中心任务。
“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢?在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来。
”[1]p331 苏维埃文化教育的中心任务是什么呢?毛泽东说:“是厉行全部的义务教育,是发展广泛的社会教育,是努力扫除文盲,是创造大批领导斗争的高级干部。
”[1]p331二、中央苏区教育的发展历程中央苏区教育是在土地革命战争时期特定的历史条件下产生的,是以井冈山革命根据地的教育为创办的最初形式,以马克思列宁主义为理论指导,以根据地建立和发展为实践基础,以党和苏维埃政府的重视、广大干部和工农群众的支持为前提。
论中央苏区教育发展的经验与意义中央苏区教育是马克思列宁主义的教育原理与中国教育实际相结合最为成功的伟大创举，开创了中国共产党成功领导教育建设的先河，开创了中国新民主主义教育的新纪元，谱写了中国现代教育史上光辉灿烂的篇章，是新中国教育发展的宝贵财富。
它所创造的经验在今天依然闪耀着光辉，值得我们学习与借鉴。
本文从八个方面论述了中央苏区教育发展的经验与意义。
中央苏区教育是在井冈山革命根据地教育的基础上产生发展起来的。
1927年10月到1931年11月中华苏维埃共和国临时中央政府成立之前，是它的创建阶段。
中华苏维埃共和国临时中央政府成立之后，到1934年10月主力红军北上抗日止，则是它的发展阶段。
[1]中央苏区教育建立与发展尽管只有短暂七年时间，但它是马克思列宁主义的教育原理与中国教育实际相结合最为成功的伟大创举，开创了中国共产党成功领导教育建设的先河，开创了中国新民主主义教育的新纪元，谱写了中国现代教育史上光辉灿烂的篇章，是新中国教育发展的宝贵财富。
它所创造的经验在今天依然闪耀着光辉，值得我们学习与借鉴。
一、重视加强对教育工作的领导，坚持正确的办学方向苏区处在敌人的包围之中，党和苏维埃政府一方面要动员和组织一切力量来对付敌人的围攻，另一方面又要进行苏区各项建设，组织和安排群众的生产和生活等。
在艰苦战争环境和革命工作十分繁重的情况下，党和苏维埃政府在领导中央苏区建设的伟大事业中，仍十分重视教育工作，把文化教育事业的发展当作苏维埃建设的一项重要和紧迫的任务。
在中华苏维埃共和国临时中央政府成立的两年中，根据现有史料可查的中央人民委员会39次常委会中，专门或作为一项议程研究教育工作的就有20次之多，会议研究讨论的内容有中央苏区教育工作中的各种问题，为正确制订一系列的教育方针政策，及时采取有力措施解决教育发展中的困难和排除“左”倾和右倾错误对教育工作的干扰发挥了重要作用，保证了中央苏区教育事业的顺利发展。
重视加强对教育工作的领导，还体现在中央苏区党和政府的领导人用许多时间和精力亲自办教育，深入实际具体指导并参加教育教学工作，不断总结教育经验。
中央苏区干部教育的成就与启示
华丽晶
【期刊名称】《世纪桥》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】干部教育培训是中国共产党建设的重要组成部分,是党执政兴国的重要保障,是干部队伍建设的重要方式。
我们党自成立之初就格外重视干部教育培训工作。
中央苏区时期,党和苏维埃政府把发展苏区干部教育与“工农武装割据”斗争的需
要相结合,不断探索干部教育格局,形成了苏区时期独特的干部教育体系。
中央苏区
干部教育为中国共产党的革命事业输送了一批又一批的优秀干部,对苏维埃红色政
权的巩固和壮大起到了举足轻重的作用,同时也积累了丰富的干部教育经验。
这些
经验对新时代提升干部教育培训质量具有重要的启示和借鉴意义。
【总页数】3页(P1-3)
【作者】华丽晶
【作者单位】福建古田干部学院中共龙岩市委党校
【正文语种】中文
【中图分类】D231
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中央苏区干部教育的主要经验及启示摘要：在毛泽东等老一辈革命同志的领导下，中央苏区党的干部教育事业发展很快，取得了显著的成效，对当前我国干部教育培训产生了深远的影响。
总结中央苏区干部教育的主要经验，对于加强当前我国干部教育培训工作，开展干部教育实践，具有重要的启示。
关键词:中央苏区；干部教育；主要经验与启示1929年春，毛泽东、朱德率领红四军离开井冈山，向赣南、闽西进军，开辟了中央革命根据地，并于1931年在江西瑞金成立了中华苏维埃共和国，苏维埃红色政权日益巩固和发展。
在这一时期，中央苏区的干部教育发展很快，取得了显著的成效，对我国当前干部教育培训具有深远的影响和重要的启示。
一、中央苏区干部教育的主要经验(一)为革命战争与苏维埃政权建设服务“一定性质的教育总是被一定的社会政治、经济制度所决定，又给予一定政治、经济以伟大的影响和作用，这是不以人的意志为转移的规律。
”[1] 毛泽东等党和苏维埃政府的领导人正确理解处理了革命需要教育，教育要为革命与苏维埃政权建设服务的关系。
毛泽东在1934年1月第二次全国苏维埃代表大会的报告中，提出了苏维埃文化教育的总方针——“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。
”这个总方针是完全正确的，因为中央苏区始终处于战争环境中，争取革命战争和阶级斗争的胜利，争取苏维埃政权的巩固和发展，是中央苏区斗争的中心任务，而教育须服从和服务于它，一旦偏离这个中心，教育即成无源之水、无本之木。
同时，报告还规定了苏维埃文化教育建设的中心任务之一是“创造大批领导斗争的高级干部”，出于反围剿战争和根据地建设的需要，中央苏区必须始终把干部教育放在首要地位。
当时中央苏区的干部学校都办得有声有色，生机勃然，成效显著，造就了大量党、政、军、农、医卫、文化、教育等方面的革命干部，为革命战争与苏维埃政权建设作出了巨大的贡献，这从一些干部学校招生的数字可窥见一斑。
【主持人语】有位史学大师说得好：“历史是已经打上句号的过去，但史学则是永无尽期的远航。
”我认为：史学家的使命，就是勾勒历史的走向，诠释民族的灵魂。
今年是中国共产党诞辰90周年，又适逢中华苏维埃共和国中央政府创建80周年。
这两个盛典的历史，蕴含了近代中华民族波澜壮阔、曲折演进的丰富内涵，深藏着中国共产党治国安邦、执政为民的宝贵经验。
本期发表的这组论文，就从不同的视角深层次地解读了其中的内涵与经验，展示了一次史学“远航”的轨迹与张力。
同时，我们热切地期盼这组文章能建构成一种学术张力，吸引更多的学者深层探索，促使更多的学术力作问世！中国共产党苏区局部执政的历史经验与启示■余伯流中国共产党治国安邦、局部执政的伟大尝试和预演，始于中央苏区，始于红都瑞金。
从1931年11月上旬中华苏维埃共和国中央政府诞生，到1934年10月中旬中央红军主力长征，中国共产党在红都瑞金“局部执政”近三年之久。
在这期间，中国共产党是怎样取得并实施“局部执政”的？中共苏区执政的基本经验、重要特征是什么？中共苏区执政的重大作用、深远影响及其历史启示又是什么？这些就是本文需要研究回答和深层解读的问题。
这些问题的科学研究与解读，旨在为当今中国共产党进一步保持政党的先进性，实施科学执政、民主执政、依法执政，提供有益的历史借鉴。
[关键词]中国共产党；苏区局部执政；历史经验[中图分类号]K263[文献标识码]A[文章编号]1004－518X（2011）06－0007－06余伯流（1942—），男，江西省社会科学院研究员，中国井冈山干部学院特聘教授，享受国务院特殊津贴专家，主要研究方向为中国苏区史。
（江西南昌330077）本文系国家社会科学基金项目“中国共产党苏区执政的历史经验”（项目批准号：05BDJ003）优秀结项成果的浓缩论文。
2011年是中国共产党诞辰90周年，又适逢中华苏维埃共和国中央政府成立80周年，值此两个盛典之际，研究和总结中国共产党在苏区时期“局部执政”的历史经验及其启示，无疑是很有学术价值和现实意义的。
论中央苏区干部作风建设的历史经验及其现实启示作者：彭杏龙付建龙来源：《老区建设》2018年第24期[提要]1931年11月，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，在江西瑞金创建了中华苏维埃临时中央政府。
为了巩固与扩大新生的红色政权，中国共产党在中央苏区时期，对于干部作风建设进行了卓越的实践探索，形成了“苏区干部好作风”这一苏区精神内涵的重要内容。
在当前全面从严治党的新形势下，弘扬“苏区干部好作风”的优良传统，对于推动作风建设向纵深发展，具有十分重要的现实意义。
[关键词]中国共产党；中央苏区；干部作风[作者简介]彭杏龙（1985—），男，中共抚州市委党校讲师，法学硕士，研究方向为马克思主义中国化理论；付建龙（1962—），男，中共抚州市委党校教授，研究方向为马克思主义理论（江西抚州 344000）中央苏区时期，中国共产党在残酷的生存环境下，坚持开展作风建设，形成的“苏区干部良好作风”，长期植根于人民群众心中，代代相传，铸就了党的光辉形象。
“苏区干部好作风”作为党的优良传统和作风的重要组成部分，不仅是党的宝贵精神财富，同时也是革命老区江西的宝贵精神财富。
一、中央苏区干部作风建设的历史经验中央苏区时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，在干部作风建设上，进行了大量的实践探索，不仅在当时为我党的发展奠定了坚实的群众基础，而且也为我党开展作风建设积累了丰富的经验。
（一）以群众利益为出发点，开展一切工作中央苏区是党的群众路线“一切为了群众，一切依靠群眾，从群众中来，到群众中去”形成的发源地。
中央苏区时期，是否符合广大人民群众的根本利益是我党开展一切工作的根本遵循。
在第二次全国苏维埃代表大会上，毛泽东同志指出：“要得到群众的拥护吗？那么，就得和群众在一起，就得去发动群众的积极性，就得关心群众的痛痒，就得真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活问题、盐的问题、米的问题、房子的问题、衣的问题、生小孩子的问题，解决群众的一切问题。
中国共产党自成立以来，在中国革命、建设、改革的百年奋斗历程中，始终高度重视干部教育工作，始终坚持党对干部教育的领导，围绕党的中心任务培养了一代又一代德才兼备的干部，对推进党的事业的薪火相传起到了不可替代、不可或缺的重要作用。
百年来，党领导的干部教育事业从无到有、从小到大、从弱到强，实现了与时俱进，创造了光辉业绩，积淀了丰富经验。
我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。
①本文综合运用文献计量法、内容分析法、专家评价法等方法，基于历史性、标志性、关键性、时代性政策文本分【摘要】党的百年始终高度重视干部教育工作。
党的百年干部教育政策成就主要体现为：政策主体上突出党的全面领导，始终贯穿党管干部教育原则；政策客体上突出干部教育第一，始终注重培养造就党员干部；政策策略上突出革命斗争需要，始终服从服务于党的中心任务；政策内容上突出聚焦主课主业，始终强化理论武装和党性教育；政策执行上突出因势因时因地，始终坚持立足实际改革创新。
党的百年干部教育政策经验集中体现为：守好初心，凸显政治性；聚焦中心，体现服务性；不忘本来，尊重规律性；吸收外来，注重开放性；面向未来，彰显时代性。
【关键词】党的百年干部教育百年成就主要经验*薛二勇，北京师范大学中国教育政策研究院教授、副院长、博士生导师；李健，北京师范大学中国教育政策研究院教授讲师、博士，本文通讯作者；张从寿，安徽省无为市教师进修学校校长。
本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“习近平总书记关于教育的重要论述研究”（项目编号：18JZD006）研究成果。
析，回溯党的百年教育政策变迁过程，分析阶段特征与变迁态势，结合新时代党和国家的教育发展战略规划和蓝图，透析未来政策趋势。
本文研究资源来源为三个途径：中国共产党一大至十九大的报告，中国共产党历届历年全会报告（包括公报、领导人报告、审议通过的重大文件），以中共中央名义发布的干部教育政策文件等。
中央苏区的干部教育及其历史经验【摘要】中央苏区干部教育体系形成于土地革命战争时期，党和苏维埃政府把发展苏区干部教育与“工农武装割据”斗争的需要相结合，不断完善干部教育领导体制及干部教育格局，形成了苏区时期独特的干部教育体系，为革命事业培养了大批优秀干部，取得了丰富的经验。
这些有益的经验对搞好今天的干部教育仍然有着历史的借鉴作用和现实的指导意义，是我党文化教育史上弥足珍贵的财富。
【关键词】中央苏区；干部教育；历史经验
干部教育工作是党的建设工作的一项基础性、根本性的重要任务。
早在1929年《古田会议决议案》的“党内教育间题”中，我党就认识到必须对党内干部教育予以重视，认为“红军党内最迫切的问题，要算是教育的问题”。
在中央苏区，我党在干部教育上摸索出一系列成功的经验和有益的做法，形成了独特的干部教育体系，有力地促进了革命根据地的革命战争和党在其他工作方面的胜利开展，是党的宝贵精神遗产的重要组成部分。
认真研究中央苏区党的干部教育体系及其历史经验具有重大的现实意义。
一、构建中央苏区干部教育体系
干部的培养和训练是整个中央苏区教育工作中最为重要的一个任务。
随着革命根据地和苏维埃政权的相继建立，由于长期革命战争和各项经济建设事业的需要，就必须培养大批的党、政、军、农、工、教育、文艺等各方面的干部，来完成艰苦的战争和建设的任务。
为此，中央苏区党政组织在干部教育问题上进行卓有成效的实践。
（1）完善干部教育领导体制。
中央苏区时期的红军教育（军官教导队）和干部培训，在苏维埃中央政府成立前，一般由各级苏维埃政府的文化部或文化委员会负责；苏维埃中央政府成立后，专门设立了中央教育人民委员会，各省、县设立了教育部，区乡设立教育委员会，层层管理。
同时，中央教育部颁发了《省、县、区、市教育部及各级教育委员会的暂行组织纲要》，建立了比较规范的组织体系。
（2）初步形成干部教育格局。
中央苏区干部教育的种类有中央和地方两种层次。
在中央教育部的具体领导下，以马克思共产主义学校（中央党校）、苏维埃大学、红军大学“三大名校”为标志的各类高等、中等干部学校如雨后春笋，发展态势很好。
仅苏维埃中央政府所在地瑞金，就有中央一级的各种高等、大、中专学校10余所。
培养对象从初级军政干部发展到中高级军政干部，从一般的政治教育发展到专业技术教育（如无线电通讯、卫生、特科等）。
以江西苏维埃干部学校，福建省苏维埃干部学校为标志的省级地方干部学校的创办欣欣向荣，县、区、乡的各类短期干训班更是遍步苏区。
这就初步构建和形成了一个军事干部教育与地方工作干部教育相结合、中央与地方相结合、教育部门与非教育部门相结合、培养高中级领导干部的高等教育与培养各种专门技术人才的中等专业教育相结合的苏区干部教育体系。
这是中央苏区内我党首创和领导的独特的干部教育体系。
二、中央苏区干部教育的历史经验
中央苏区干部教育在教育方针的制定贯彻、教育任务的确定实行，以及教育事业发展的途径和形式、教师的培养提高等方面，创造积累了宝贵的历史经验，值得借鉴。
（1）高度重视思想政治教育。
鲜明的思想政治教育贯穿干部教育的始终。
加强苏区干部教育工作，提高干部的文化水平和政治水平，培养大批有革命理想，有领导才能，斗志旺盛，德才兼备的干部，是苏区干部教育的根本宗旨。
为此，各级干部学校十分重视学员的思想政治教育，注重对他们的阶级教育和党性锻炼，加强学员廉政教育。
学校的教学内容，教学手段，教学要求都紧紧扣住这一点。
各级干部学校基本上都开设了马列主义基本原理、党的建设苏维埃建设等课程，对广大党员干部进行党的性质、宗旨及马克思主义的世界观、人生观、价值观的教育。
抓好党的思想政治工作，这是苏区干部教育留给我们的宝贵经验，也是我们今天干部教育的一个基本方向。
（2）立足革命战争的需要，服从于党的中心任务。
中央苏区时期，党内干部非常缺乏，“一切苏维埃工作服从战争、服务战争，争取革命战争和阶级斗争的胜利”，这是当时苏区文化教育工作的前提和基础。
在广大苏区，领导革命群众开展武装斗争，实行土地革命，建立红色政权，进行经济文化建设等，都需要大量德才兼备的干部。
因此，教育对象首先是担负革命和建设的各级干部。
在中央苏区，毛泽东出于夺取中国革命战争胜利、建设苏维埃共和国的战略考虑，明确指出“苏维埃文化建设的中心任务……是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部”。
“创
造大批领导斗争的高级干部”，就必须大力发展苏区干部教育事业。
随着中央苏区红色政权的建立和大规模经济建设运动的开展，为党的干部教育和干部培训的开展，提供了良好的条件，同时对中央苏区的干部教育提出了现实的需求。
1931年11月，苏维埃中央政府成立了中央政府教育部（瞿秋白任教育部长），中央苏区的干部教育得以有序开展，并开始形成了中共具有规模大，门类较全、覆盖面广，特色鲜明的干部教育体系，创造了党的干部教育新局面。
（3）努力使干部教育适应革命战争环境。
“创造大批领导斗争的高级干部”，造就大批能够适应开展武装斗争、进行根据地建设的干部，是当时革命战争最紧迫、最实际、最重要的事情。
因此，党和苏维埃中央政府始终重视干部教育，并且倾心投入，亲自筹办、实施。
一是在恶劣的革命战争环境中，逐步构建和形成了中央苏区内独特的干部教育体系。
二是对具体干部教育教学精心运作，比如：在教员施教上，创造了“以兼为主，专兼结合”的经验；在课时安排上，实行了比较灵活、适中的分配；在课程结构上，充分考虑了革命战争和苏维埃政权建设的需要；在讲授内容上，进行了科学的、周全的谋划等。
整个教学活动秩序井然、有条不紊，针对性、实效性都很强，适应了土地革命战争的历史环境需要。
（4）加强对干部学校领导，建设高质量的教师队伍。
首先，加强对学校的领导与教师队伍的配备与建设。
当时，各高等学校的领导几乎都由中央领导亲自担任（或兼任），同时兼任教学人员。
如毛泽东同志不仅制定了苏维埃的文化教育方针政策，’还亲自动手办起了各种训练班和学校，
又兼任苏大校长和担任教学工作，《区、乡苏维埃怎样工作？》一文，就是毛泽东同当年在苏大讲课的讲义。
瞿秋白同志身为教育部长，又兼任沈泽民苏维埃大学的校长。
徐特立同志担任代理教育部长，又任列宁师范学校校长，而且，还经常到中央农业学校去指导工作，为农校编写了《农业常识课本》一书，深受欢迎。
每逢干部学校开学或学员结业典札中央领导同志总是亲自参加作报告和指
导工作等。
所有这些，都对苏区的干部教育起了积极的促进作用。
其次，制定政策，强化师资队伍建设。
苏维埃干部教育，离不开教师队伍，离不开知识分子。
党和苏维埃制定了相应的政策，专门发布了《征求技术人才启事》，大胆起用“旧知识分子”，“为了造就革命的知识分子……利用地主资产阶级出身的知识分子为苏维埃
服务”。
同时，为了稳定、加强师资队伍，苏维埃政府在工资待遇、帮助耕田、减纳土地税、不取医药费用、优秀给奖等方面出台了一系列具体的尊师重教的政策举措，解除教员的实际困难和后顾之忧，并得到很好的落实。
广大知识分子和教员由衷地称赞：“只有苏维埃政府，才是真正的爱惜人才的政府。
”（5）理论联系实际，注重培训实效。
苏区的干部教育，以服从和服务于革命战争与苏维埃国家政权建设这个大局为宗旨，一切都非常务实，讲究实效。
从教学内容看，党政干部着重马列基本理论的学习，行政干部侧重于业务学习，专业技术人员侧重技术学习，有些文化程度较低的学员则以学习文化为主，但总体来说，政治教育贯穿干部教育始末。
中央党校、苏维埃大学、红军大学等，在课程设置上都有土地革命、
政权建设、苏维埃运动、实习等。
同时，经常组织学员到校外参加社会实践活动，调查研究，军事演习，研究苏区的各种实际问题，提出解决问题的切实措施。
干部学校的教学方法也是灵活多样，且着眼于管用有效，如毛泽东提出的“十大教授法”、军事演习等。
可见，当时的干部教育就已经有较强的针对性和实效性了。
总之，中央苏区的干部教育取得了较大成绩，不仅为革命事业培养大批优秀干部，而且在如何创办高中等学校，如何快速优质地培养干部，如何按照实际斗争需要改革教育内容和教学方法等众多方面积累了丰富的经验。
这些有益的经验对搞好今天的干部教育仍然有着历史的借鉴作用和现实的指导意义。
