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阶段性测试题一(必修一第一专题评估测试) 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
满分100分，考试时间90分钟。
第Ⅰ卷(选择题共50分)一、选择题(本大题共25小题，每题2分，共50分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的)1．(2015·某某摸底)《史记·周本纪》载：褒姒不好笑……(周)幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。
诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。
这段记载表明导学号 04430060( ) A．诸侯有随时朝觐天子的义务B．受封诸侯有义务提供军赋C．幽王荒淫遭遇诸侯联合反叛D．周王室衰微面临诸侯攻伐[答案]B[解析]西周的时候，实行分封制，受封的诸侯要听从周王的调遣，派兵随周王出征等，材料正是这一现象的反映。
故应选B项。
2．(2015·某某红色六校联考)僖公二十八年(公元前632年)冬践土之会，本是晋文公召周天子，而《春秋》却记为“天子狩于河阳”，以下评述正确的是导学号 04430061( )①作者描述带有主观因素②通过一个“狩”字，表达了作者的政治理念③文献史料不能反映真实历史④历史是个人心态的反映A．①②B．①④C．①③D．②④[答案]A[解析]《春秋》把诸侯召见天子记载为“天子狩于河阳”，这属于春秋笔法，同时也体现了分封制和宗法制遭到破坏，故选A项。
对这样的史料应该辩证地看待，③④明显不正确。
3．(2015·某某一模)根据甲骨文以及中国史籍记载的推断，中国是世界上最早使用姓氏的国家。
最早的一批姓氏包括姬、姜、嬴、妫等。
这些姓氏出现的主要原因是导学号 04430062 ( )A．封建礼制对女性的尊重B．受西周宗法制的影响C．政治上分封制的实施D．血缘关系最初以母系来确定[答案]D[解析]从材料“最早的姓氏，姬、姜、嬴、妫等”可以看出都有“女”旁，结合史实，分析原因，血缘关系最初以母系来确定。
A、B、C三项与题干不符。
4．(2015·某某四地六校联考)中国古代收养养子时，往往有“异姓不养”的规定。
古代中国的政治制度的发展演变主要经历了两大阶段线索1夏商周时期是中华民族早期政治文明的形成阶段早期国家政治制度受宗族血缘关系的影响明显，尤其是西周时期，周王利用宗法制和分封制相结合的手段确定了一套严密的控制体系；春秋战国时期，随着诸侯割据混战，分封制逐渐走向崩溃。
线索2秦汉至明清时期是中华民族政治文明的发展阶段(1)君主专制：秦始皇创立中央集权制度，摆脱了血缘政治模式，开创官僚政治集权统治。
秦汉至明清时期，中央由三公九卿到三省六部再到中书省、枢密院并重，直至明初废除丞相、设立内阁，清代设立军机处，体现了皇权不断加强、相权不断削弱直至被废除的趋势。
(2)中央集权：中央与地方矛盾的发展，促使秦汉至明清的统治者采取措施调整地方机构。
从郡县制、郡国并行制再到行省制，体现了地方日益听命于中央，中央集权不断强化的趋势。
(3)选官制度：从汉代察举制到魏晋九品中正制再到隋唐科举制，中国选官制度日趋完善。
[考纲要求] 1.商周时期的政治制度。
2.秦中央集权制度的形成。
3.汉到元政治制度的演变。
4.明清君主专制制度的加强。
第1讲夏、商、西周的政治制度一、夏、商的政治制度1.王权承袭：王位世袭制代替禅让制，王位传承的方式有父子相传和兄终弟及。
2.王权特点：王权具有神秘色彩。
3.行政管理(1)中央设有相、卿士等，掌管政务。
(2)地方：封侯和伯，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
图示解史分封制实际效能及影响二、西周的分封制目的巩固西周的统治内容主要封国鲁、齐、燕、卫、宋、晋等分封对象王族、功臣和古代帝王的后代诸侯义务镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职诸侯权利设置官员、建立武装、征派赋役等等级关系天子—诸侯—卿大夫—士评价进步性西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治，形成对周王室众星捧月般的政治格局。
西周成为一个延续数百年的强国局限性诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。
随着诸侯国势力的壮大，到西周后期，分封制遭到破坏三、西周的宗法制1.目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
高三历史第一轮复习教案高三历史第一轮复习教案【5篇】备课是教师讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。
下面是小编为你准备的高三历史第一轮复习教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三历史第一轮复习教案（篇1）一、教材分析高一上学期学习历史必修一“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
政治活动是人类社会生活的重要组成部分。
它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。
了解中外历史上重要政治制度、重大事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
二、学生现状分析今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。
通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
三、本学期教学目标1.知识与能力目标：通过学习，了解人类历史上重要政治制度、事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；2.过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；3.情感态度与价值观：理解从封建到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
四、工作措施1.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。
要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来；要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系；要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。
专 题 整 合
对应学生
用书P11
专题知识网络
历史纵横
明清时期中国和欧美历史的不同走向
中 国
西 方
经济
农耕经济占主导地位，资本主义萌芽发展缓慢
资本主义萌芽迅速发展，开展工业革命，向工业国家转变
政治 君主专制制度进一步强化 资产阶级革命和改革；资本主义制度逐步确立 外交 闭关锁国
殖民扩张
思想
理学占主导；八股取士、文字狱
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动
科技 传统科技进入总结阶段，没有发展为近代科技
近代科学产生
1.西周的分封制不仅分封王族，还分封功臣和先代贵族。
功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。
分封制主要在西周时期推行，但在西汉初年，明朝初年也推行过。
2.大宗和小宗不是绝对的，而是相对的。
如诸侯对于周天子而言是小宗，而对于封国内的卿大夫而言是大宗。
3.分封制与宗法制的关系：两者互为表里。
分封制是宗法制在政治上的表现，宗法制是分封制实施的法则，也是维护分封等级的工具。
分封制和宗法制是血缘关系与政治关系的紧密结合。
4.郡和县在春秋战国时期即已出现，秦朝统一后只是全面推行。
5.秦朝的政治制度与先秦时期相比，实质上的不同是以封建专制集权的官僚制度代替了奴隶主贵族的世卿世禄制度，但皇帝仍是世袭的。
6.中国古代的宰相制与内阁制
制度宰相制内阁制
相同(相似) 辅助皇帝处理政务
不同地位百官之首仅备顾问
职权参与决策无决策权
影响制约皇权无制约力
7.明朝内阁和清朝军机处的共同之处：参与机要政务，但没有决策权。
8.明清时期君主专制空前强化所反映的本质问题：封建制度走向衰落。
9.古代中国的政治制度具有鲜明的集权趋势，古代西方的政治制度(古希腊、罗马)具有强烈的民主色彩，但不能认为古代中国的政治制度落后于古代西方的政治制度。
解答排序题的一般方法——“将事件归到一定历史阶段中再排序”及案例(2009·安徽文综，12)下列四图反映了安徽省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况，按时间先后顺序排列，正确的是89()。
A.③④②①B．②④③①C．④③①②D．①③②④
解析本题考查的是中国古代不同时期地方的行政区划，即中央集权制度的演变。
解题关键是知道不同时期中央对地方的行政制度，图①为行省，应是元朝；图②为道，应是唐朝；图③为诸侯国，应是春秋；图④为秦朝实行的郡县制。
答案 A
将事件归到历史阶段中再排序
特点⎩⎪⎨⎪⎧
(1)时间跨度大(2)基础性强(3)一般不需要死记硬背，只要知道谁先谁后就可以了(4)是高考中常见的题型
解答材料解析题的一般方法——“正确评价历史人物、历史事件”及案例
秦始皇作为历史上统一的第一人，他的千秋功过历代都有评说。
当朝有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。
”晋朝有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。
明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻了一个世界，是圣是魔，未可轻议。
” 你认为我们今天应该怎样评价秦始皇？
评价秦始皇，应坚持一分为二的观点。
一方面，他建立了中国历史上第一个统一
的封建国家，创立了封建专制主义中央集权制度，
并为统一多民族国家的发展作出了重要贡
献。
另一方面，他推行暴政，导致了阶级矛盾的迅速激化，加速了秦朝的灭亡。
总之，秦始皇有功有过，但功大于过。
(回答本问，鼓励学生创新意识的发挥，答案只要言之有理，言之有据即可)
一分为二看主流
评价历史人物，第一，要确定历史人物所处的时代背景，要把其放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系；
第二，要确定历史人物的阶级属性；
第三，主要看其是否顺应了历史发展潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类社会进步，这是确定历史人物历史作用的最根本标准。
