《锄禾》教学设计_模板

一、教学目标1. 知识与技能：认识“锄”、“禾”等生字，理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意思。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等方式，让学生体会农民的辛勤劳动，培养热爱劳动的情感。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立珍惜粮食、尊重劳动的思想。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，理解诗句的意思，体会农民的辛勤劳动。

2. 教学难点：理解诗句的深层含义，培养学生的情感态度。

三、教学准备1. 教师：课件、生字卡片、多媒体设备。

2. 学生：预习课文，查找相关资料。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察农民劳作的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍诗人李绅及其生平事迹，让学生对诗人有初步的了解。

（二）初读课文，识字写字1. 学生自由朗读课文，圈出生字，教师检查学生的朗读情况。

2. 教师带领学生认识生字，讲解字义、笔画、结构，指导学生书写。

3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。

（三）精读课文，理解诗意1. 教师引导学生朗读诗句，理解诗句的意思。

2. 学生讨论诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描述的情景，体会农民的辛勤劳动。

3. 教师讲解诗句的深层含义，引导学生思考如何珍惜粮食、尊重劳动。

（四）拓展延伸，情感升华1. 学生分享自己对农民劳动的认识和感悟。

2. 教师组织学生进行绘画活动，用画笔表达对农民的敬意和感激之情。

3. 学生表演课本剧，加深对课文内容的理解。

（五）总结全文，布置作业1. 教师总结课文内容，强调农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。

2. 布置作业：背诵课文，思考如何在自己的生活中践行珍惜粮食、尊重劳动的理念。

五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文，达到了教学目标。

2. 在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。

3. 在今后的教学中，要继续关注学生的情感体验，提高教学效果。

古诗锄禾教学教案设计教案古诗《锄禾》教学教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过学习《锄禾》，让学生体会农民辛勤劳动的艰辛，培养学生节约粮食、珍惜劳动成果的良好习惯。

1.1.2 借助诗歌的形式，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情感。

1.1.3 通过学习古诗，提高学生的文学素养，丰富学生的语言积累。

二、知识点讲解2.1 诗歌背景介绍2.1.1 讲解《锄禾》的作者李绅，了解他的生平事迹和对农业劳动的感悟。

2.1.2 分析诗歌创作的背景，让学生了解古代农民辛勤劳作的场景。

2.1.3 解释诗歌中的农业劳动术语，如“锄禾”、“日当午”等。

2.2 诗歌内容解析2.2.1 逐句解析诗歌内容，让学生理解诗句的意义。

2.2.2 分析诗歌的结构，讲解诗的韵律和节奏。

2.2.3 探讨诗歌中的意象，如“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”等，让学生感受大自然的美好。

2.3 诗歌主题阐述2.3.1 阐述诗歌主题，让学生明白诗歌所要表达的思想感情。

2.3.2 联系现实生活，让学生理解节约粮食、珍惜劳动成果的重要性。

2.3.3 鼓励学生积极投身于农业生产劳动，体验劳动的乐趣。

三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 教材内容简介：本课选取了唐代诗人李绅的《锄禾》一诗，通过描绘农民辛勤劳作的场景，教育学生节约粮食、珍惜劳动成果。

3.1.2 教材结构：本诗分为三个部分，第一部分描绘农民劳作的艰辛，第二部分表达诗人对农民的同情，第三部分强调粮食的珍贵。

3.1.3 教材重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

3.2 学情分析3.2.1 学生认知水平：学生已经掌握了基本的阅读能力，能够理解诗歌的意义。

3.2.2 学生兴趣：学生对古代诗歌感兴趣，愿意学习。

3.2.3 学生特点：学生好奇心强，善于模仿，注重实际操作。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够熟练地朗读诗歌，理解诗歌的意义。

4.1.2 学生能够分析诗歌的结构，掌握诗的韵律和节奏。

《锄禾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。

（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。

（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生形象地理解《锄禾》的内容。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生体验农民辛勤劳动的过程。

（3）运用联想、想象等方法，帮助学生感受农民劳动的艰辛。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。

（2）教育学生珍惜粮食，反对浪费。

（3）引导学生认识到农业劳动的重要性和价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。

（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的场景。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境。

（2）感受农民劳动的艰辛。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。

（2）邀请学生分享自己对农业劳动的了解和感受。

2. 学习诗歌（1）教师范读《锄禾》，学生跟读。

（2）学生自主阅读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。

（3）教师讲解生字词，学生巩固学习。

3. 理解诗歌（1）分组讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）角色扮演：学生分组扮演农民，体验劳动的过程。

（3）教师引导：通过讨论和角色扮演，让学生感受农民劳动的艰辛。

4. 应用拓展（1）让学生用自己的语言描述农民劳动的场景。

（2）讨论：我们应该如何珍惜粮食？（3）制定行动计划：反对浪费，从我做起。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业中对生字词的掌握程度。

3. 课后实践：了解学生是否能够将所学应用到日常生活中，如珍惜粮食、反对浪费等。

五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

要注重培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，让学生真正体会到农民劳动的艰辛，从而达到教学目标。

锄禾教案（通用7篇）锄禾篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：82《锄禾》教案教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。

教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点理解诗中每个字的意思。

教学准备一幅彩色挂图。

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是www.】教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。

很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》二、指名朗读课文。

同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。

1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。

）4.理解字意：滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。

）（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。

）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。

）（四）说说这首诗的意思。

（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。

告诫人们要爱惜粮食。

）第二课时一、检查背诵情况。

课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：学会生字“锄”“禾”“汗”“滴”等，理解诗句的意思。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会农民劳动的辛苦，培养对农民的敬意。

3. 情感态度与价值观：感受农民辛勤劳作的情景，激发学生对劳动的尊重和热爱。

教学重点：1. 理解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦。

2. 通过朗读，感受诗句的韵律美。

教学难点：1. 理解“汗滴禾下土”的深层含义。

2. 将诗句中的情感融入自己的朗读中。

教学准备：1. 课文《锄禾》2. 生字卡片3. 图片或视频资料展示农民劳作场景教学过程：一、导入新课1. 教师出示“锄禾”两个字的图片，引导学生思考：“你们知道这两个字代表什么吗？”2. 学生自由发言，教师总结：锄禾是指农民在田间劳作，锄地除草。

3. 引出课题：《锄禾》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3. 学生再次朗读课文，注意理解诗句的意思。

三、精读课文，深入理解1. 教师提问：“这首诗描绘了怎样的劳动场景？”2. 学生回答后，教师引导学生分析诗句，理解诗句的意思。

3. 教师讲解“汗滴禾下土”的含义，让学生明白农民劳动的辛苦。

4. 教师提问：“如果你是农民，在烈日下辛勤劳作，你会想些什么？”5. 学生自由发言，教师总结：农民在烈日下辛勤劳作，是为了让我们能够吃饱饭，过上好日子。

四、朗读课文，体会情感1. 教师引导学生有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

2. 学生分组朗读，互相评价。

3. 教师挑选优秀朗读小组进行展示。

五、拓展延伸1. 教师出示农民劳作的视频或图片，让学生感受农民的辛勤劳作。

2. 学生谈谈自己对农民的敬意，以及对劳动的看法。

六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民劳动的辛苦。

2. 学生齐读课文，再次感受诗句的韵律美。

七、布置作业1. 将课文《锄禾》背诵下来。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《锄禾》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，了解农民辛勤劳作的艰辛。

2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感，增强对传统文化的认识和理解。

二、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《锄禾》。

难点：理解诗歌的意境，体会农民辛勤劳作的艰辛。

三、教学准备1. 教学材料：教科书《锄禾》。

2. 教学设备：投影仪、音响设备。

四、教学过程1. 导入：（1）教师播放歌曲《锄禾》，引导学生跟着歌曲一起唱。

（2）学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。

（2）学生通过小组讨论，理解诗歌的内容，体会农民辛勤劳作的艰辛。

3. 背诵与默写：（1）教师指导学生背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。

（2）学生进行默写练习，巩固记忆。

五、作业布置1. 抄写诗歌《锄禾》两遍。

2. 家长签字确认学生在家背诵诗歌。

3. 写一篇关于农民辛勤劳作的小作文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读、表演等方面的表现，评价学生的学习态度和口语表达能力。

2. 作业完成评价：检查学生抄写诗歌和默写练习的情况，评价学生的书写质量和记忆能力。

3. 小作文评价：评价学生在小作文中对农民辛勤劳作的理解和表达，关注学生的写作思路、语言表达和情感态度。

七、教学拓展1. 组织学生进行农民劳动体验活动，如种植、收割等，让学生亲身感受农民辛勤劳作的艰辛。

2. 邀请农民代表来校进行讲座，分享他们的劳动经验和感受，让学生更加深入地了解农民劳动的意义。

八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中是否存在不足之处，如学生学习兴趣的激发、教学难点的突破等，以便在今后的教学中进行改进。

九、课程表根据学校课程表的要求，合理安排本节课的教学时间，确保教学内容的完整和连贯。

《锄禾》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。

（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解《锄禾》的意义。

（2）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重农民的情感。

（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。

（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。

难点：（1）诗文中的生字词理解。

（2）诗文意境的体会。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，帮助学生形象地理解诗文内容。

2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的理解能力。

四、教学准备1. 教学课件：包含图片、视频等资源，用于辅助教学。

2. 诗文材料：《锄禾》文本及其相关资料。

3. 分组讨论道具：如小卡片、画笔等，用于小组合作学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景。

（2）引导学生谈论自己对农民劳动的观察和感受。

2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。

（2）学生自主朗读，体会诗文节奏和韵律。

3. 解释字词（1）教师讲解诗文中的生字词。

（2）学生通过小组合作，讨论诗文中的字词含义。

4. 理解内容（1）教师提问，引导学生思考诗文内容。

（2）学生回答问题，表达自己对诗文的理解。

5. 体会意境（1）教师引导学生想象诗文中的场景。

（2）学生分享自己对诗文意境的体会。

6. 应用拓展（1）学生分组讨论，思考如何将诗文中的精神应用到生活中。

（2）各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。

7. 总结反馈（1）教师总结课堂教学内容。

（2）学生表达对本次课程的收获和感受。

8. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《锄禾》。

（2）要求学生写一篇关于《锄禾》的感悟文章。

一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》，理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

3. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

4. 教育学生节约粮食，热爱劳动。

二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

难点：1. 理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。

2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句。

2. 生字词卡片，用于教学生字词。

3. 相关图片或视频，用于辅助教学。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物，询问学生知道哪些农作物。

2. 学生分享后，教师简要介绍农作物生长的过程。

二、学习古诗（20分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律。

2. 学生跟读，注意读准字音，读通诗句。

3. 教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。

4. 学生自主学习生字词，组内交流。

5. 教师提问，检查学生对诗句的理解。

三、体会诗歌含义（15分钟）1. 教师引导学生思考：诗句中的“锄禾”是什么意思？2. 学生分享后，教师讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛苦。

3. 学生谈感受，教育学生节约粮食，热爱劳动。

第二课时一、复习古诗（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。

2. 学生跟读，巩固记忆。

二、深入学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。

2. 学生组内交流，巩固生字词。

3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。

三、应用拓展（15分钟）1. 教师出示相关图片或视频，让学生结合诗句，说说图片或视频中的场景。

2. 学生分享后，教师总结。

3. 学生发挥想象，用“禾、日”等字组词，创作自己的诗歌。

五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

锄禾的教学设计范文教学设计:锄禾一、教学目标:1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容与背景。

2.技能目标：能够朗读《锄禾》这首诗，理解其意义。

3.情感目标：培养学生对农民劳动的尊重和赞美之情。

二、教学内容:诗歌《锄禾》。

三、教学过程:1.导入(15分钟)a.引导学生思考：你们看过或了解过哪些关于农村劳动的诗歌？b.引入新课：今天我们要学习一首古诗《锄禾》。

2.学习(40分钟)a.向学生展示《锄禾》的诗歌内容，然后让学生朗读一遍。

b.分组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一句诗，用他们自己的话解释诗句的意思，并通过小组讨论的方式展示。

c.全班分享：每个小组派代表分享该句诗的解释和讨论内容。

d.引导学生：通过小组和整体讨论，理解《锄禾》这首诗的含义和背景。

3.拓展(30分钟)a.阅读讨论：教师提问并引导学生思考：农人的辛勤劳动有什么意义？为什么我们要尊重和赞美农民？c.学生分享：自愿的学生可在课堂上分享他们的读后感。

4.总结与评价(15分钟)a.牵引问题：回顾课堂讨论，引导学生总结学到的内容。

b.诗歌朗诵：请学生再次朗诵《锄禾》，并评价他们的表演。

c.知识评价：给学生发放一份小测验，检查他们对《锄禾》的了解程度。

四、教学手段与学习资源:1.教学手段：讲授、讨论、小组合作、自主阅读、课堂分享。

2.学习资源：《锄禾》的诗歌文本、学生分组活动材料、有关农民劳动的文章或故事、小测验。

五、教学延伸:1.如果时间允许，可以让学生亲身体验一些农村劳动，比如植树、田间劳作等。

2.让学生了解现代农业科技的发展，为农民劳动提供更多便利和高效的工具等。

六、课堂反思:通过本次课的教学，学生应能够了解《锄禾》这首古诗的内容与背景，朗读诗歌并理解其意义。

通过小组合作和整体讨论，学生能够理解农民劳动的意义并尊重赞美农民劳动。

通过阅读有关农民劳动的文章或故事，学生能够进一步培养对农民劳动的情感。

在拓展阅读和学生分享环节，学生的主动性得到了充分发挥。

语文教案范本：锄禾一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《锄禾》这首古诗；（2）掌握古诗中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解古诗的背景文化，理解诗人所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，引发学生对古诗的兴趣；（2）采用分组讨论、问答等互动形式，帮助学生深入理解古诗内容；（3）指导学生运用想象力，感受古诗描绘的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的道德观念；（3）培养学生懂得劳动的意义，树立正确的劳动观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《锄禾》；（2）理解《锄禾》的内容及寓意；（3）掌握生字词并运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中描绘的场景的理解；（2）生字词的掌握；（3）体会诗人所表达的思想感情。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《锄禾》；（2）准备相关的图片、故事等教学资源；（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习《锄禾》；（2）了解古诗的背景文化。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示农民辛勤劳作的场景，引导学生感受劳动的辛苦；（2）讲故事：讲述一个关于农民的故事，引发学生对农民的敬意。

2. 学习古诗：（1）学生自读《锄禾》；（2）教师讲解生字词，引导学生理解古诗内容；（3）分组讨论：让学生分组讨论古诗中的意境，分享自己的感受。

3. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读《锄禾》；（2）学生跟随音乐背诵《锄禾》；（3）学生展示背诵成果。

五、作业布置：1. 抄写《锄禾》并熟练背诵；2. 运用《锄禾》中的生字词，写一个关于农民劳动的场景；3. 家长协助孩子了解农民的辛勤劳动，培养孩子的感恩之心。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。

2. 作业完成评估：检查学生抄写和背诵《锄禾》的情况，以及生字词运用和感恩作文的质量。

《锄禾》（优秀7篇）《锄禾》篇一是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。

这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。

设计理念：设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：一、对话互动，披情入文学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。

导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。

教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。

唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。

现在，我们一起来学习这首诗。

这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。

可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。

为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。

即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。

而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。

经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。

这样后又读文。

这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。

如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

古诗《锄禾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。

（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会作者描绘的农民辛勤劳作的场景。

（3）学习古诗中的重点词语，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，引导学生了解农民辛勤劳作的过程。

（2）运用想象、讨论等方法，帮助学生理解古诗的意境。

（3）培养学生通过古诗感受美、体验美的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳作的尊重和感激之情。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。

（3）培养学生热爱古诗，提高文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《锄禾》。

2. 理解古诗内容，体会作者描绘的农民辛勤劳作的场景。

3. 学习古诗中的重点词语。

三、教学难点：1. 理解古诗的意境，感受诗人所表达的情感。

2. 学会通过古诗感受美、体验美的能力。

四、教学准备：1. 图片、故事等教学资源。

2. 古诗《锄禾》文本。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、故事等形式，引导学生了解农民辛勤劳作的过程。

（2）引导学生关注农民劳作中的场景，激发学生学习古诗的兴趣。

2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》，让学生感受古诗的韵律美。

（2）学生自读古诗，注意停顿、语气等。

（3）教师讲解古诗中的重点词语，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。

（4）学生讨论、交流，理解古诗的意境。

3. 品味古诗：（1）教师引导学生运用想象，感受农民辛勤劳作的场景。

（2）学生分享自己的感受，体会诗人所表达的情感。

（3）教师总结，强调珍惜粮食、尊重农民的重要性。

4. 应用拓展：（1）学生创作以“农民辛勤劳作”为主题的诗或画。

（2）学生进行古诗朗诵比赛，展示学习成果。

5. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《锄禾》的意义。

（2）学生表达对农民辛勤劳作的敬意，并发誓珍惜粮食、节约资源。

锄禾课堂教案（推荐4篇）篇1：《锄禾》教案《锄禾》北师大版教案导入：1、出示课题，指名读。

正音。

齐读。

2、齐读古诗。

3、检查生字。

一、检查字音：1、PPT ：谁愿意当小老师，带着大家一个字一个字的读一读？指出“辛”和“苦”合起来是一个词 , 分性别读。

连起来读读这句话。

2、指导朗读难句子。

3、去拼音读诗。

4、指导古诗停顿。

二、精读：1、学生质疑：对于这首诗你有什么不明白的地方吗？2、PPT 出示插图：看一看图，读一读诗，再想一想，诗里的问题你能解决哪些？3、根据学生的回答随机教学：（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。

字形演变教学“禾”。

（2）锄： PPT ，图片出示锄头。

相机讲解锄禾。

（3）禾下土：结合插图，看着图你知道禾下土是什么意思了吧？（4）盘中餐：当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。

“盘中餐”。

（）盘中餐： PPT 。

当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。

“盘中餐”。

你知道这盘中餐是怎么来的吗？（） PPT 。

PPT 出示图片“禾”。

根据字形演变教学生字。

锄： PPT ，这就是古代农民使用的劳动工具，叫锄头。

锄禾就是用锄去田里的杂草，好让禾苗更加茁壮的成长。

（）禾下土：看着图你知道禾下土是什么意思了吧？过渡：刚才我们已经理解了锄禾、禾下土、盘中餐、粒粒。

再读一读古诗，看一看插图，想一想，诗中写的是什么时候？（ 5 ）、日当午：看图，理解现在太阳正高高地挂在空中，此时就是中午。

（ 6 ）、皆辛苦：再看看图上农夫的打扮，你们知道这是什么季节吗？创设情景：如果此时你就是这位老农，正在劳动，你有什么感觉？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”也就是诗中再读读这个词，让我们一起再读读这句诗，读出老农的'辛苦。

PPT ：可见，我们盘中的每一粒粮食都是来之不易的，都是老农辛苦换来的。

（ 7 ）、学到这，想一想，以后你再有吃不掉的饭菜你会怎么做？再有吃了一口就觉得不好吃的东西，你会怎么做？4、小结：是呀，我们应该珍惜粮食，（板书）。

《锄禾》教学设计（通用14篇）《锄禾》篇1《锄禾》是北师大版小语教材的一首古诗。

这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。

新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。

这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。

一、理解题意，了解古诗结构。

首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。

然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。

二、教给方法，理解诗句的意思。

第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。

4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。

第二行“汗滴禾下土。

”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。

2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名学生翻译这一行诗句。

第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？学生难以理解。

教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。

3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。

三、联系生活实际，获得初步的情感体验。

1、在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的；前腿弓步，后退伸直；低头弯腰，左右“锄草”。

小学《锄禾》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。

（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。

2. 过程与方法：通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《锄禾》。

2. 理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。

三、教学难点1. 生字词的学习。

2. 理解《锄禾》的意义，培养热爱劳动的情感。

四、教学准备1. 教师准备《锄禾》的课件或黑板报。

2. 学生准备《锄禾》的课文。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件或黑板报，引导学生观察图片，引出《锄禾》的主题。

（2）学生齐声朗读《锄禾》。

2. 学习课文（1）教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。

（2）学生跟读课文，注意语音语调。

3. 理解课文（1）教师引导学生分组讨论，总结《锄禾》的意义。

（2）每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 感情体验（1）教师引导学生想象自己就是农民，体会辛勤劳动的滋味。

（2）学生分享自己的感受。

5. 课后拓展（1）学生发挥想象，画出自己心目中的农民劳动场景。

（2）教师展示学生作品，大家共同欣赏。

6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调珍惜粮食、热爱劳动的重要性。

7. 布置作业学生回家后，将《锄禾》背诵给家长听，并用自己的话语向家长解释课文的意义。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。

七、评价建议1. 学生能正确朗读和背诵《锄禾》。

2. 学生能理解《锄禾》的内容，并能简要描述农民的辛勤劳动。

3. 学生表现出热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。

八、教学建议1. 在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。

2. 在感情体验环节，引导学生积极参与，真正体会到农民劳动的艰辛。

古诗《锄禾》优质教学设计古诗《锄禾》优质教学设计1教材分析：古诗《锄禾》选自全日制聋校语文实验教材第十册第18课古诗二首中的第一首。

本课共计划用三课时完成，本节是第一课时。

古诗《锄禾》共四行字两句话，第一句两行是写的是诗人所看到的中午农民劳动的情景，第二句两行写的是诗人看后的感想。

全诗写出了农民种地的辛苦，语言简单明了，较易理解。

但由于古诗这种文体是学生每一次接触，且听残学生阅读面窄，语言理解能力有限，学起来难度较大，因此在教学中我把“理解古诗的意境”设为教学重点，“能流畅地有感情地朗读古诗”补偿学生缺陷设为教学难点。

教学构想：1、贯素质教育方针，落实“自主、探究、合作”的学习方式;2、创设情景，模仿作者写作思路，运用电教手段分散教学重、难点;3、挖掘古诗意韵，创设古诗唱读手法，进行学生的缺陷补偿;4、采用分层次教学法，创设民主、开放、活泼的学习环境。

教学目标：1、学会2个生字;2、理解句子的意思，读懂古诗;3、能流利地、有感情地朗读古诗，会背诵和默写古诗。

教育目标：教育学生要尊重农民的劳动成果，节约粮食，日常生活中养成“消费而不浪费”的好习惯。

教学重点：理解古诗的意境。

教学难点：能流利地、有感情地朗读古诗。

教学准备：多媒体课件。

教学步骤：一、组织教学，师生问好二、儿歌引路，说话练习教师：同学们，以前我们学过许多儿歌，如：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……还有哪些呢?引导学生唱读以往学习过的儿歌，进行说话练习。

那么今天老师就带同学们学习一种新的文体“古诗”。

板书：18古诗三、交待目标，学习古诗1、认识古诗，了解学法学生展示收集到的古诗。

教师相应引入古诗《锄禾》并板书：锄禾—李绅引导学生通读古诗《锄禾》观察思考：①、古诗锄禾有几行字?②、古诗锄禾有几句话?师总结：这四行字，两句话虽短小，却包含了丰富的内容，深远的意义，需要我们逐字逐句地分析理解，多方面地联系扩展，反复地朗读，感悟。

下面我们就来共同学习古诗《锄禾》。