八年级语文敕勒歌2

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿各位领导、各位老师：大家好！一、说教材：我今天讲课的内容是北师大版八年级语文上册第五单元第9课《敕勒歌》。

这首诗选自《杂歌谣辞》，是南北朝时北方敕勒族的民歌。

《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

”因此我把本课时教学目标设定为：1、通过阅读预习案，了解《汉乐府》及写作背景。

2、通过情感诵读并背诵这首诗，体会诗歌的意境，感受诗歌表达的情感。

3、引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱美好环境的情感。

教学重点：通过情感诵读并背诵这首古诗，感受诗歌表达的情感。

教学难点：展开想象，体会诗歌意境。

二、说教法：考虑到八年级学生理解古诗，体会意象有一定的基础，我采用了诵读指导法、自主、合作、探究法。

三、说学法：“读书百遍，其义自现”，诵读法是古诗常用的学习方法。

同时，我又辅以自主学习，小组合作、探究学习、互相评价，教师相机点拨指导等方式，使学生能更好更快体会古诗的意境。

四、说教学过程：1、检查预习案：通过小组长检查预习案发现问题，大家解决问题。

2、导入新课：通过听歌曲《美丽的草原我的家》引出古代草原民歌《敕勒歌》导入新课。

3、诵读环节：通过自由读、听度、齐读、男女生PK读、小组PK 读五种形式，让学生感受诗文内容，整体感知诗歌。

4、品析诗句：在这一环节我设计了三个问题，一个让学生通过讨论把握文章主旨；另一个问题要求学生用自己喜欢的方式赏析诗句；第三个问题通过设计爱护校园环境标语，树立学生正确的环保意识。

5、小结：通过齐读“我的收获”自我检测学习目标的达成情况。

五、说板书设计：教师板书课题，其余由学生展示完成。

〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【2】篇〗教学目标：1、学习本课生字。

2、正确、流利地朗读古诗。

《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)共3篇《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)1《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)一、教学背景北师大八年级上册语文课程中，要求学生学习中国古代诗歌，了解古代文化。

其中，《敕勒歌》作为一首北朝时期的民歌，具有很高的历史文化价值和艺术价值，是一首传统文化经典之作。

因此，教学《敕勒歌》既可以帮助学生了解中国古代的历史文化背景，也可以拓展学生的文学修养。

二、教学目标1.了解《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。

2.掌握《敕勒歌》的基本音律和节奏。

3.培养学生的艺术欣赏能力，提高文学素养。

4.激发学生热爱中国传统文化的意识。

三、教学内容1.课文导读首先，可以让学生阅读《敕勒歌》的原文，了解其作者、时代背景和转载渠道等信息，同时引导学生品味其中的意境和文化内涵等方面。

在了解了诗歌本身的基本信息和文学价值之后，可以进一步展开课堂探讨。

2.音律分析《敕勒歌》既有很高的文学价值，也有其独特的音律韵律。

在课堂上，可以向学生介绍这首诗歌的曲调和韵律规律，以及诗歌中使用的乐器和乐器演奏者等等，帮助学生更好地理解这首诗歌。

3.课堂讲解在分析了《敕勒歌》的音律之后，可以向学生讲解其中的文化内涵和历史背景，以及诗歌的一些艺术表现手法，如对比、暗示、抒情等等。

同时，也可以引导学生思考这首诗歌和当代生活、文化等方面的关联性，拓展学生的思维角度。

4.诗歌诵读在学习了《敕勒歌》的音律、文化背景和艺术表现手法之后，可以让学生互相间进行诵读训练。

教师可以引导学生为不同的诗句进行不同的语调、声音高低和韵式变化等训练，以使学生更好地掌握《敕勒歌》的音律和声音效果。

五、教学方法1.互动式授课《敕勒歌》的学习需要通过多方面的信息获取，因此在课堂上采取互动式授课方式是非常必要的。

教师可以通过讨论、问答和合作等方式，引导学生进行自主式学习，促进学生的思维交流与互动。

2.情景式教学《敕勒歌》的内容涉及到历史背景、文学韵律和文化内涵等多个方面，学生的学习也需要在情景化的环境下展开。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。

民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

以下是整理的小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《敕勒歌》原文敕勒歌北朝民歌敕勒川①，阴山下。

天似穹庐②，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见③牛羊。

注释：①［敕勒（chìlè）川］南北朝时期敕勒族人生活的地方，在今山西、内蒙一带。

川，平地，原野。

②［穹庐（qiónglú）］古代游牧民族生活的毡帐。

③［见（xiàn）］同“现”，露出。

译文：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。

敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。

蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。

【篇二】小学二年级语文《敕勒歌》教案［教学目标］1、会认5个字，注意多音字“见”。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

［课时安排］1课时。

［教学过程］一、看图激趣，揭示课题1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。

（课件出示：大草原图片并配乐）2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2、检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3、多种形式认读生字4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5、指名朗读，师生评议。

（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读成诵1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。

北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
sì lú
ɡài
笼 盖四野
mánɡ
野茫茫
敕勒歌
北朝民歌
敕 勒 川，阴 山 下， 边音
sì lú lǒnɡ ɡài
平舌音 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
cānɡ
mánɡ
天 苍 苍，野 茫 茫，
蒙古包的圆顶
比喻
天似穹庐，笼盖四野。
天空
穹庐
广阔
填一填。
“天似穹庐，笼盖四野”这句诗运用 了 比喻 的修辞手法，把 天空 比作 穹庐 ， 写出了天空 广阔 的特点和草原 辽阔 的 特点。
天苍苍，野茫茫， 茫茫：没有边际，看不清楚 风吹草低见牛羊。 见：同“现”，显现
诗意：深蓝的天空下是广阔无边的碧绿 草原，一阵风吹过，牧草低伏，露出了一群 群肥壮的牛羊。
máng
音序 M 部首 艹 笔顺 组词 茫然
结构 上下 笔画数 9
渺茫 白茫茫
造句：汽车在茫茫的晨雾中行驶。
自由读一读古诗，对照注释， 说说每句诗是什么意思。
敕 勒 川，阴 山 下，
注释
地理位置
【敕勒川】川：平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大 草原。
天似穹庐 ，笼盖四野。
圆圆的毡帐大屋顶。 你能用换偏旁的方法识记“庐”吗？
读“xiàn”，
风 吹 草 低 见 牛 羊。 出现、显露
阴 似野苍茫
（阴山） （似乎） （野草） （苍耳）（茫然）
观察生字的结构，把生字按字形结构分类。
yīn
音序 Y
结构 左右
部首 阝 笔画数 6
笔顺
组词 阴雨 阴天 阴暗
造句：天阴沉沉的感觉要下雪了。