热门-二年级数学下册《1000以内数的比较大小》教学设计

比较1000以内数的大小教学设计教学目标：1.学生能够用大于（>）、小于（<）和等于（=）号表示大小关系；2.学生能够比较1000以内的数的大小；3.学生能够正确地读写1000以内的大数和小数。

教学内容：1.数的大小关系；2.1000以内数的大小比较；3.1000以内大数和小数的读写。

教学方法：1.听说结合法；2.视听结合法；3.互动讨论法。

教学过程：第一课时1.教师简单介绍数的大小关系，并通过一些例子让学生大致了解大小关系；2.学生口头上说出以下数字的大小关系：13和25；32和29；72和72。

教师引导学生用大于、小于、等于号表示大小关系；3.教师问学生有没有比较过1000以内的数，是否知道如何比较。

让学生和同桌讨论，然后向全体同学汇报；4.教师布置作业，让学生将1000以内的数按大小递增排列。

第二课时1.学生将作业拿出来，教师和学生一起核对每个数的大小是否正确；2.通过多个例子，教师演示用比较符号比较1000以内的数的大小；3.学生在纸上完成课堂练习，并在讲解后核对答案。

第三课时1.通过观看图片或视频，让学生了解1000以内的大数和小数；2.带领学生一起想象，如果一辆车行驶了1千米，人的身高只有1米多一点点，会是什么样子。

引导学生对1000以内的大数和小数有更深刻的认识；3.学生和同桌一起写出以下数字的读音：123、539、729。

并和全班分享。

教学评价：1.小测验：让学生用符号比较3个数字的大小；2.读写测试：给学生出一些数字，让学生正确读写；3.作业：让学生根据自己喜欢的颜色，将1000以内的数按大小递增排列，存放在“我的成长记录”中。

教学手段：1.讲义、白板、彩色粉笔；2.大量纸张，作为草稿和课堂练习纸；3.视频、图片。

教学注意事项：1.确保每个学生都听、说、读、写过；2.学生的参与度要尽可能高，讨论或组合练习是很好的手段；3.在核对学生作业时，要先进行范例演示，以确保学生理解并掌握了标准；4.课堂后评估每个学生的掌握情况，有针对性地补充教学内容或重点。

二年级数学下册《比较数的大小》教学案列一、教材：《比较1000以内数的大小》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级下册中第五单元的例题3。

这个内容是学生在掌握100以内数的大小的基础上来学习的，并且是在学生认识1000以内数的基础上来学习比较它们的大小的。

二、教学目标：1、知识目标：进一步加深对1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。

2、能力目标：体验数学与生活中的密切关系。

3、情感目标：培养知识迁移和抽象慨括的能力及合作交流的能力。

三、教学重难点：1、教学重点：掌握比较1000以内数大小的方法。

2、教学难点：培养学生的知识的迁移性。

四、教法、学法：二年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的学习中容易疲劳，注意力容易分散。

在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我主要采用演示法，让学生充分借助形象、直观的操作，时刻吸引他们的注意力，其次还运用观察比较法，实践操作法，合作交流法。

《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。

在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考比较大小方法，组织学生交流比较大小方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了并掌握了比较大小方法。

五、教学过程：（一）、复习1、比较数的大小67和57 23和32 9和102．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。

436、288、52、1000、9983．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。

（板书：比较数的大小）（二）．新授1．教学例题。

1)出示例题图，指名说图意。

2)问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。

3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。

教研课《1000以内数的大小比较》教学设计冯巧丽书院河路小学2012年4月16日《1000以内数的大小比较》教学设计学习目标：1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。

2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。

重难点：能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

学习过程：一、课前交流1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜)2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大小？二、唤起旧知，复习引入1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）61○59 39 ○36100 ○96 69 ○81师：你是怎样比的呢？2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。

今天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。

揭示课题：比较千以内数的大小三、情境引入，探索新知1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件出示情境图)2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么？你是怎样想的？3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河，过河以后，他又会遇到谁呢？4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨）5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？6、师：刚才我们比较的这两个数的位数相同吗？我们可以怎样很快的比较出它们的大小呢？7、师：接下来它们又在比什么呢？（课件出示）要比较他们的身高就是要比较哪两个数的大小？你能说出这两个数的组成吗？8、师：观察这两个数，它们有什么共同点和不同点呢？（引出位数相同等）现在你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的呢？9、师：位数相同的两个数我们是怎样能很快的比较出它们的大小呢？小朋友们真是一流的裁判呀，让我们用掌声表扬一下自己吧!四、巩固练习师：同学们学习了比较千以内数的大小，下面冯老师要看你们能否用学会的本领去闯以下五大关：师：小朋友们真了不起，成功地闯过了上面五大关，冯老师真为你们高兴啊！五、全课总结同学们这节课大家玩得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想想，今天这节课我们学会了什么本领？。

《1000以内数大小比较》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

教学目标：1、使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。

2、使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握、学会比较1000以内数的大小。

教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：请学生猜一猜教师的年龄。

（教师用“大了”和“小了”等提示，直到学生猜出教师的年龄。

2、刚才你们用数的大小的知识猜出了教师的年龄。

今天我们来认识更大的数的大小比较。

（板书课题：1000以内数大小比较）二、探究新知1、出示图书馆图片，让学生比较图书册数的多少。

①、教师出示图片和要求。

②、学生小组交流、操作分类。

③、反馈交流结果。

④、过度：我们能不能比出这些数的大小呢？2、位数不同的数大小比较①、要求学生以小组为单位，四位数和三位数来比较大小。

②、比较大小，并说一说自己的理由。

（学生在小组内合作交流，教师巡视，参与和指导学生的交流）③、全班交流，总结方法，形成板书。

3、位数相同的数比较大小①、比较632和499的大小。

②、讨论交流：说一说自己的理由和方法。

③、教师引导总结，形成板书。

④、比较342和349的大小，质疑：有刚才得出的方法还能解决这一题吗？⑤、小组交流比较的方法。

⑥、教师引导总结，完善数位相同大小比较的方法，完善板书。

4、翻纸牌游戏。

①、教师出示一组三位数，一组两位数，学生汇报比较方法。

②、出示两组百位不同的三位数，学生汇报比较方法。

③、出示两组百位相同的三位数，学生汇报。

④、出示两组百位十位相同的三位数，学生汇报。

5、猜数游戏。

教师在黑板上写一个三位数并遮挡起来，通过提示大很多，小很多之类的话，使学生最终猜出正确答案。

小学二年级数学“比较千以内数的大小”教案教学目标1．使学生经历比较千以内数的大小的探究过程，把握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。

2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的爱好和自信心。

教学重点让学生经历比较千以内数的大小的探究过程，把握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。

教学过程一、情境导入1．复习两位数与100的大小比较方法。

谈话：小朋友，你明白每年的3月12日是什么生活吗？介绍：在植树节这天，专门多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。

今天就让我们一起去参观漂亮的大森林吧！（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？你能够如何样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？板书：78＜100引导小结两位数与一百比较，你发觉了什么？2．复习两个两位数的大小比较。

谈话：突然树精灵一蹦一跳地走来了。

（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会如何样呢？说一说，分别是如何样比的，比的方法是什么？板书：78＞3535＜78100＞3535＜100（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又能够如何样比呢？小结两个两位数比较大小的方法。

［说明：那个地点的复习是教师依据学生已有的知识体会设计的一个环节。

它能较好地为学生探究新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。

］3．导入新课，揭示课题。

刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。

这节课，我们将连续运用刚才的方法来解决生活中的一些有味的数学问题。

（板书课题）二、探究方法1．教学例题。

谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能明白哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，确实是让我们比较哪两个数的大小？你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。

教案首页《1000以内数的大小比力》教案一、创设情境，导入新课师：同学们，大师听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。

）最终谁获得了冠军呢？（生：乌龟）师：怎么善于奔驰的兔子比输了呢？（生：因为兔子半途睡觉了。

）是呀，兔子非常不服气，它决意找乌龟再比一次，请同学们观看图片。

森林里的动物们听说乌龟和兔子又要进行赛跑，纷纷前来参观，有的还自愿担任它们的啦啦队，为它们呐喊助威。

课件出示情境图，教师逐步引入新课。

二、自主探究，掌握方式1．初步感知，体会位数分歧数的比力方式。

（1）课件出示1000与100，并让同学说出比力它们大小的方式。

师：同学们，你们能读出这些啦啦队的数量吗？谁能比力出它们数量的大小？（2）让学生从数的组成或位数的多少来比力。

教师按照学生的回答，课件出示计数器，并让学生拨出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比力：1000是1个千，也就是10个百；而100就是1个百。

所以1000＞100。

（3）方式归纳。

师：刚才有的同学是通过数的组成来比力两个数的大小，还有的同学是通过数数位的多少来比力两个数的大小，那么，同学们感觉那种方式能快速比力出它们大小吗？按照学生的回答，教师归纳并板书：位数分歧时，位数多的数大，位数少的数小。

（4）小试身手。

运用位数分歧的两个数的大小比力方式，比力出1000和210、18与218的大小。

2．探究位数相同的两个数的大小比力方式。

（1）课件出示位数相同的两个数。

师：同学们，其实这次比赛的啦啦队还有很多。

（课件出示灰熊、猴子、松鼠啦啦队的数量）这些数它们的位数还是分歧的吗？（生：它们的位数一样多。

）如果两个数的位数相同，我们应该怎样去比力它们的大小呢？让学生从数的组成或从数位上的数暗示数的多少来比力。

（2）从中选两个数进行比力，同桌之间互相说说本身的比力方式。

最后指名学生报告请示比力的方式。

（3）引导学生归纳位数相同的两个数的大小比力方式。

师：回顾一下比力的过程，有些我们比到百位就可以了，有些要比到十位，还有的要比到个位，这是什么原因呢？（先比百位，百位相同比十位，十位相同比个位。

千以内数的大小比较小学老师：宁德富教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。

教学重、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学过程：一、创设情景学习新课。

1、比较数的大小。

（2）出示课件比较这两个数，谁大？谁小？为什么？这两个数都是由3、2、0三个数字组成的三位数。

它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示三百，所以230<320。

）（2）459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（3）做一做。

根据三者的对话，判断小月，张华家各种多少棵？把名字写在表格里。

（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。

）（4）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①小组成员交流各自的方法。

②请代表小组汇报讨论结果。

③教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。

如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完成本课的练习题。

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

《1000以内数的大小比较》教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第五单元70页例3比一比及相关的内容教学目标：1. 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2．通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3．发展学生的数感。

教学重、难点：1. 重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2．难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学准备：数字卡片、PPT课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1.出示城堡图师：同学们，这节课老师要带领大家一起走进一个“神奇的数学王国”，你们想去吗？可是，数学王国的国王说，如果我们要进入他们的城堡，就必须要先回答出国王提出的几个问题，谁回答得最快最好，还可以获得国王的小奖品，你们有信心吗?[设计意图] 小学生都很喜欢一些故事情境，所以通过创设“数学王国”的情境，并且展示城堡图，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的注意力。

2.出示比一比，在○里填上 > 或 < 。

6○20 66 ○ 62 89 ○ 100 75 ○ 57 96 ○ 69[设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法，为迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。

3.引出课题师：你们真聪明，顺利通过了国王的考验进入了数学王国，在这数学王国中，我们今天要学习的内容是《1000以内数的大小比较》（板书：1000以内数的大小比较）二、新课教学活动1.给卡片分类（1）师：同学们，你们知道吗？刚才，数学王国的国王为了欢迎小朋友们的到来，特意为大家准备了很多数字卡片，这些卡片就藏在每个大组左边同学的课桌里，但是国王不小心把这些卡片弄乱了，想请小朋友们帮忙将这些卡片分类，你们能帮帮国王吗？[设计意图] 通过卡片分类这个环节，重温了数位的知识；通过学生自己动手操作、同桌合作，培养学生动手操作能力以及团结协作意识；同时也是为学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。

《1000以内数的大小比较》（教案）二年级下册数学冀教版一、教学内容本节课的内容是冀教版小学数学二年级下册《1000以内数的大小比较》。

通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的大小比较方法，并能灵活运用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较1000以内数的大小，并理解数的大小比较的原理。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发求知欲，增强自信心。

三、教学难点1. 理解数的大小比较的原理。

2. 灵活运用比较方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（1）通过游戏导入，让学生在游戏中感知数的大小。

（2）引导学生分享游戏中的发现，引出本节课的主题。

2. 新课内容（1）讲解数的大小比较原理，通过实例演示，让学生理解并掌握。

（3）设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 小组合作（1）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片。

（2）小组成员共同完成数的大小比较任务，提高合作能力。

4. 课堂小结（2）学生分享学习心得，提高表达能力。

六、板书设计1. 《1000以内数的大小比较》2. 内容：（1）数的大小比较原理（2）1000以内数的大小比较方法（3）练习题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的数，尝试运用大小比较方法，解决实际问题。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发求知欲，为下一节课的学习奠定基础。

本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握1000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

认识 1000 之内的数—1000 之内数的大小比较教课目的：1、联合详细案例，经历由语言描绘到用数学符号表示的大小的过程。

2、能够正确使用“ >”“ =”“ <”表示 1000 之内数的大小。

3、在用自己的方法比较数的大小的活动中，获取成功的学习经验。

教课重难点：教课要点：能用自己的方法比较数的大小，并能清楚的表述比较的思路和方法。

教课难点：能够用数字组数并正确摆列构成数的大小。

教课过程：教课过程：一、揭题示标：1、直接导入：今日我们一同来学习比较1000 之内数的大小（板本课题）2、出示学习目标：（过渡语：今日我们要学会哪些本事呢？请看学习目标：）我能正确比较出1000 之内数的大小（过渡语：你们有信心学好吗？同学们特别自信，老师也相信你们。

如何才能学会真本事呢？还得有请学习指导来帮忙。

）二、学习指导：仔细看课本 32 页内容要点看亮亮和红红比较数大小的方法。

思虑并议论：1、看图书表，哪一种书最多，哪一种书最少，你是如何判断的？2、位数不一样的数如何比较大小？位数同样的数如何比较他们大小？（先自学再对子沟通议论， 5 分钟后报告）三、自研共探：互动策略：1、看一看：生仔细地看书自学，师巡视，敦促人人仔细的看书。

2、说一说：学生自学后，小对子间沟通答案。

教师在学生合作沟通时巡视，亲密关注讲堂，促进每对小对子都能踊跃参加到合作沟通活动中。

3、报告展现：师：下边，我们比一比哪组报告展现得最出色，展现方案：（1）小组派代表报告展现，学生报告时有不足或不正确的地方老师或其余成员能够实时赐予增补，并赐予评论。

（2）要点说一说比较的思路和方法。

4、知识小结：比较大小，有窍门；先比位数，多的大；位数同样，比首位；首位同样，挨次位；经过方才的报告，老师发现各个组的自学成效确实很好。

究竟同学们运用知识解决实质问题的能力怎么样呢？下边请看我们的比较乐园。

四、学情展现：第一关：比价格苏宁电器国美电器豆浆机豆浆机430 元340 元第二关：比年纪100 年的海龟1000 年的海龟第三关：比身高我们来比一比谁更高小猪身高 120 厘米大象身高210厘米第四关：比速度下学后小华走了 950 米小勇走了470米小强走了 780 米小丽走了920米五、概括总结我们学会的学习方法是······我们的迷惑是······我理解的道理是······注意：1、指引学生回首讲堂，建立知识系统。