高中数学课堂教学中存在的问题及有效的应对措施
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一
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题分析 （ 一 ）基础知识 的教学存在 问题
俗话说 的好 ：“ 万丈高楼平 地起 ” ，不管 多么伟大 的工程 ， 只有打 下了扎实 的地基 ，才能 盖成高楼大 厦。数学学 习也 是如 此 ，尤 其是高 中阶段的数学学 习 ，教师更要 注重对学生进 行基 础知识 的教学 ，学 生也要对基础 知识 的学 习引起重视 。高 中数 学题 目虽然 比较复 杂 ，但是 ，不 管是多么复 杂的题 目，都是 通 过学生 对基础知识 的运用来解决 的 ，因此 ，学生只有掌握 了扎 实 的数 学知识才能更好 的去解决 问题 。就 目前 高 中数学课 堂教 学时 间的分配 比例来 看 ，教师用 于对学生基础 知识教学 的时间
数 学作 为一 门重要 的学科 ，在高 中阶段 学生 的学 习中 占有 重要位 置 ，学生数 学成绩 的好坏 在一定意 义上将影 响学生的人 生发展 ，因此 ，应 该引起高度重 视 。提高数 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂教学 的有效
性 ，进而有效提 升学生 的数学 素质一直都 是广大数学教 师面临 的一个 重要任务 。新时期 ，教 师在新 的教 学理念 的指 导下 ，不 断 的将 新的教学理 念与新 的教学 方法运用 到实际 的教学之 中， 有效 的提升 了课堂 教学 的有效性 ，但是 目前 高中数学课堂 教学 中依然 存在一些影 响课堂教学 质量 的问题 急待解决 ，这样 才能 让高 中数学课堂教学质量得 到进一 步的提升 。 目前高 中数 学课堂教学 中影响课 堂教 学质量提升 的问
比较少 ， 很 多教师在教 学 的过程 中都是将基础 知识对学生 进行 简单的讲解 。 （ 二 ）不注重激发学生 的思维能力 对于学 生的数学学 习而言 ，具有 一定 的思维 能力很重要 ， 而学生 数学思维能力 的形成需要 教师在课堂教 学过程 中进行 必 要 的引 导。就 目前 的高 中数学课 堂教学而言 ，教师没有对有效 培养学生 的思维能力 引起高度重 视。虽然新课 改的过程 中要求 通过一定 的途径有效 培养学生 的思维能力 ，在实际 的教学 过程 中 ，教师较之于传统教学更加注重对学生 的思维能力进行培养 。 但 是 ，并 没有真正让学 生的思维 能力得到有效 提升 ，课堂教学 过程 中教 师依然 以对学 生进行理论 知识 的讲授 为主 ，这就影 响 了学生数学思维能力 的形成 。 （ 三 ）师生之间 的互动不足 师生之 间的有效互动对 于高 中数 学课 堂教学很 重要 。高 中 数学具 有一定 的抽象性 ，学生在 学习 的过程 中往往会 出现思 维 障碍 ，一旦 学生 的思维 障碍不能及 时 的得 到解 决 ，那么 ，学生 很 可能会 出现知识盲 区 ，影响学生 的数学学 习。能够将学生 的 注意力 吸引到课堂教学 中来 ，帮 助学 生及时解 决实际 的教学 中 出现 的思维 障碍 的有效 方法就是 师生之间有效 的进行互动 。但 目前高 中数 学课堂教学 中存在 的一个 突 出问题 就是 师生之 间的 互 动不足 。教师在课堂 教学过程 中过 度的对学生进 行知识点 的 讲 解 ，不 能采取有效 的措施与学生进 行互动 ，难 以将学生 的注 意力有效 吸引到课堂教 学 中，不 能有 效掌握学 生听课 的情况 ， 不 能及 时帮助学生解决 听课 中遇 到的问题 。师生之 间不能有效 的进行互 动 ，不仅影 响了教师教学 的有效性 ，还影响了学生学 习的有 效性 ，不利于整个课堂教学质量 的提升 。 二、解决 目前高 中数学课堂教学 中存在 问题的有效措施 （ 一 ）加强对学生进行基础知识教学 作为一名高 中数学教师 ，一定要注重对学生进行基础知识 的教学 ，教师要明 白基础知识是学生进行数学学习的根本 ，学
生如果没有扎实 的掌握基础知识 ，那么学生 的数学学习只能是 空谈 。高 中数学不仅知识点复杂 ，即使是基础知识也 比较抽象 。 因此 ，教师在对学生进行基础知识教学的时候 ，要讲 究方法 ， 这样才能帮助学生更好 的理解基础知识 ，达到预期的教学 目的 。 俗话说 的好 ：“ 磨刀不误 砍柴工” ，学生只有掌握 了扎实的基础 知识 ，才能进一步提高综合数学能力。教师在对学生进行数学 基础知识教学的过程 中，一定要让学生对知识点进行 深入的认 识 ，并 了解数学知识点之 间的联系 ，并能够做到举一反三 。教 师在对学生进行基础知识教学 的过程中 ，要能够将抽象的知识 形象化 ，让学生更好的理解知识点 ，同时在对学生进 行基 础知 识教学 的过程 中，一定要避免学生 出现知识盲区 ，否则 ，学生 将很难对知识点进行正确 的运用 。 （ 二 ）有效培养学生的数学思维能力 教师既要引导学生牢 固的掌握 基础知识 ，同时也 要注重提 高学生 的数学思维能力 。学生想要学好高中数学 ，不仅要 掌握 扎实的基础知识 ，还要具有一定的数学思维 能力 ，这样才 能顺 利的解决复杂的数学问题 。教师在 培养 学生 的数学思维能力 的 过程 中，一方面要让学生积极地思考 ，在数 学学习的过程 中学 生遇到问题 ，不能产生畏难心理 ，要善于思 考 ，积极 的寻找解 决问题的方法。这样 ，在学生寻找解决 问题 的方法 的过程 中 ， 学生的思维变得更加灵活 ，学生的思维能力得 到了有效 提升。 教师不仅要鼓励学生积极的去思考 ，还要通 过问题 的创设 等引 导学生去不断的提升数学思维能力 。只有学 生的数学思维 能力 得到了有效 的提升 ，学生在遇到更 为复杂的 、难 度较 大的数学 问题时 ，才能够通过思考加以解决 ，让学生的数 学水平得 到真
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中学教 育 ・
高中数学课堂教学中存在的问题及有效的应对措施
四川省资阳中学 李 燕
【 摘要 】高中数 学课 堂教 学中依 然存在一 些影响课 堂教 学有 效性 的问题 ，这些 问题应该得到及 时的解决 ，这样 才能更好 的促进 学生的数 学学 习。本文就 目前 高中数学课 堂教 学中存在的 问题展 开论述 ，并提 出有效的应对措 施。 【 关键 词】高 中数 学 课 堂教 学 问题 应对措 施
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题分析 （ 一 ）基础知识 的教学存在 问题
俗话说 的好 ：“ 万丈高楼平 地起 ” ，不管 多么伟大 的工程 ， 只有打 下了扎实 的地基 ，才能 盖成高楼大 厦。数学学 习也 是如 此 ，尤 其是高 中阶段的数学学 习 ，教师更要 注重对学生进 行基 础知识 的教学 ，学 生也要对基础 知识 的学 习引起重视 。高 中数 学题 目虽然 比较复 杂 ，但是 ，不 管是多么复 杂的题 目，都是 通 过学生 对基础知识 的运用来解决 的 ，因此 ，学生只有掌握 了扎 实 的数 学知识才能更好 的去解决 问题 。就 目前 高 中数学课 堂教 学时 间的分配 比例来 看 ，教师用 于对学生基础 知识教学 的时间
数 学作 为一 门重要 的学科 ，在高 中阶段 学生 的学 习中 占有 重要位 置 ，学生数 学成绩 的好坏 在一定意 义上将影 响学生的人 生发展 ，因此 ，应 该引起高度重 视 。提高数 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂教学 的有效
性 ，进而有效提 升学生 的数学 素质一直都 是广大数学教 师面临 的一个 重要任务 。新时期 ，教 师在新 的教 学理念 的指 导下 ，不 断 的将 新的教学理 念与新 的教学 方法运用 到实际 的教学之 中， 有效 的提升 了课堂 教学 的有效性 ，但是 目前 高中数学课堂 教学 中依然 存在一些影 响课堂教学 质量 的问题 急待解决 ，这样 才能 让高 中数学课堂教学质量得 到进一 步的提升 。 目前高 中数 学课堂教学 中影响课 堂教 学质量提升 的问
比较少 ， 很 多教师在教 学 的过程 中都是将基础 知识对学生 进行 简单的讲解 。 （ 二 ）不注重激发学生 的思维能力 对于学 生的数学学 习而言 ，具有 一定 的思维 能力很重要 ， 而学生 数学思维能力 的形成需要 教师在课堂教 学过程 中进行 必 要 的引 导。就 目前 的高 中数学课 堂教学而言 ，教师没有对有效 培养学生 的思维能力 引起高度重 视。虽然新课 改的过程 中要求 通过一定 的途径有效 培养学生 的思维能力 ，在实际 的教学 过程 中 ，教师较之于传统教学更加注重对学生 的思维能力进行培养 。 但 是 ，并 没有真正让学 生的思维 能力得到有效 提升 ，课堂教学 过程 中教 师依然 以对学 生进行理论 知识 的讲授 为主 ，这就影 响 了学生数学思维能力 的形成 。 （ 三 ）师生之间 的互动不足 师生之 间的有效互动对 于高 中数 学课 堂教学很 重要 。高 中 数学具 有一定 的抽象性 ，学生在 学习 的过程 中往往会 出现思 维 障碍 ，一旦 学生 的思维 障碍不能及 时 的得 到解 决 ，那么 ，学生 很 可能会 出现知识盲 区 ，影响学生 的数学学 习。能够将学生 的 注意力 吸引到课堂教学 中来 ，帮 助学 生及时解 决实际 的教学 中 出现 的思维 障碍 的有效 方法就是 师生之间有效 的进行互动 。但 目前高 中数 学课堂教学 中存在 的一个 突 出问题 就是 师生之 间的 互 动不足 。教师在课堂 教学过程 中过 度的对学生进 行知识点 的 讲 解 ，不 能采取有效 的措施与学生进 行互动 ，难 以将学生 的注 意力有效 吸引到课堂教 学 中，不 能有 效掌握学 生听课 的情况 ， 不 能及 时帮助学生解决 听课 中遇 到的问题 。师生之 间不能有效 的进行互 动 ，不仅影 响了教师教学 的有效性 ，还影响了学生学 习的有 效性 ，不利于整个课堂教学质量 的提升 。 二、解决 目前高 中数学课堂教学 中存在 问题的有效措施 （ 一 ）加强对学生进行基础知识教学 作为一名高 中数学教师 ，一定要注重对学生进行基础知识 的教学 ，教师要明 白基础知识是学生进行数学学习的根本 ，学
生如果没有扎实 的掌握基础知识 ，那么学生 的数学学习只能是 空谈 。高 中数学不仅知识点复杂 ，即使是基础知识也 比较抽象 。 因此 ，教师在对学生进行基础知识教学的时候 ，要讲 究方法 ， 这样才能帮助学生更好 的理解基础知识 ，达到预期的教学 目的 。 俗话说 的好 ：“ 磨刀不误 砍柴工” ，学生只有掌握 了扎实的基础 知识 ，才能进一步提高综合数学能力。教师在对学生进行数学 基础知识教学的过程 中，一定要让学生对知识点进行 深入的认 识 ，并 了解数学知识点之 间的联系 ，并能够做到举一反三 。教 师在对学生进行基础知识教学 的过程中 ，要能够将抽象的知识 形象化 ，让学生更好的理解知识点 ，同时在对学生进 行基 础知 识教学 的过程 中，一定要避免学生 出现知识盲区 ，否则 ，学生 将很难对知识点进行正确 的运用 。 （ 二 ）有效培养学生的数学思维能力 教师既要引导学生牢 固的掌握 基础知识 ，同时也 要注重提 高学生 的数学思维能力 。学生想要学好高中数学 ，不仅要 掌握 扎实的基础知识 ，还要具有一定的数学思维 能力 ，这样才 能顺 利的解决复杂的数学问题 。教师在 培养 学生 的数学思维能力 的 过程 中，一方面要让学生积极地思考 ，在数 学学习的过程 中学 生遇到问题 ，不能产生畏难心理 ，要善于思 考 ，积极 的寻找解 决问题的方法。这样 ，在学生寻找解决 问题 的方法 的过程 中 ， 学生的思维变得更加灵活 ，学生的思维能力得 到了有效 提升。 教师不仅要鼓励学生积极的去思考 ，还要通 过问题 的创设 等引 导学生去不断的提升数学思维能力 。只有学 生的数学思维 能力 得到了有效 的提升 ，学生在遇到更 为复杂的 、难 度较 大的数学 问题时 ，才能够通过思考加以解决 ，让学生的数 学水平得 到真
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中学教 育 ・
高中数学课堂教学中存在的问题及有效的应对措施
四川省资阳中学 李 燕
【 摘要 】高中数 学课 堂教 学中依 然存在一 些影响课 堂教 学有 效性 的问题 ，这些 问题应该得到及 时的解决 ，这样 才能更好 的促进 学生的数 学学 习。本文就 目前 高中数学课 堂教 学中存在的 问题展 开论述 ，并提 出有效的应对措 施。 【 关键 词】高 中数 学 课 堂教 学 问题 应对措 施
