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高中英语教学中的德育渗透探索一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探索高中英语教学过程中德育的有效渗透。
英语作为一门重要的国际语言，其学习不仅仅是对语言知识的掌握，更是文化交流与理解的桥梁。
在高中英语教学中，除了培养学生的听、说、读、写四项基本技能，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
通过选取贴近学生生活、具有时代特色的教学内容，设计丰富多样的教学活动，将德育教育融入英语教学的各个环节，实现知识传授与品德教育双重目标的有机结合。
2、教学对象本教学设计面向的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，易于接受新鲜事物。
在这个阶段，学生的英语水平已有一定基础，具备一定的自主学习能力，但同时也面临着成长过程中的一系列困惑和问题。
因此，在英语教学中进行德育渗透，有助于引导学生正确看待问题，培养积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇、句型，提高英语阅读理解能力。
（2）通过听力训练，提高英语听力水平，能理解日常生活中的英语对话及独白。
（3）培养英语口语表达能力，能在课堂上流利地用英语进行讨论、发表观点。
（4）学会用英语进行书面表达，提高写作水平，能撰写不同类型的文章。
（5）掌握一定的跨文化交际能力，了解英语国家的文化背景，增进国际理解。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究等途径，提高英语运用能力。
（2）运用合作学习、探究学习等教学策略，培养学生自主学习、合作解决问题的能力。
（3）借助多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）开展多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲比赛等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱英语、热爱学习的情感，树立自信心，勇于面对挑战。
（2）通过德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，具备良好的道德品质。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着高中英语教育的深入发展，德育教育在英语教学中的作用逐渐凸显出来。
德育教育的目标是培养学生的道德品质和人文素养，使他们具备良好的认知、情感、态度和价值观。
在高中英语教学中，渗透德育教育是一种有效的方式，有助于培养学生的道德修养和人文关怀。
下面是我总结的一些具体的方法和内容，供教师参考和使用。
一、渗透方法1. 以身作则：教师应该做学生的榜样，展示积极向上的人生态度和为人处事的原则。
在教学过程中，教师要及时鼓励和表扬学生的进步，关心他们的学业和生活，并关注他们的身心健康。
2. 调整课堂氛围：创设良好的课堂氛围是实施德育教育的基础。
教师可以通过在课堂上提问、展示学生的优秀作品、讲述有教育意义的故事等方式，调动学生的积极性和主动性。
3. 给学生提供个人发展的机会：通过开展课外活动、组织英语角、参加比赛等方式，给学生提供更多展示才华和展示个人价值的机会，鼓励他们积极参与社会实践，并培养他们的领导才能和团队合作精神。
4. 注重德育教育的融入：在教学中引入一些关于道德伦理、人文关怀等方面的内容，让学生了解和思考这些问题，培养他们的道德品质和人文素养。
可以通过教授一些涉及社会问题的文章、观看一些道德故事的影片等方式，让学生了解不同的价值观念和道德取向，从而启发他们对社会问题的思考和判断能力。
二、渗透内容1. 学习态度和方法：培养学生积极的学习态度，教育他们要有恒心、耐心和毅力，养成良好的学习习惯和方法。
2. 合作与分享：教育学生要关心和帮助他人，培养他们的合作精神和团队意识，鼓励他们与他人分享知识和经验。
3. 关心社会问题：引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识，教育他们要积极参与社会实践，用自己的行动去改变和影响社会。
4. 培养创新精神：鼓励学生勇于创新，培养他们的创造力和创新意识，教育他们要敢于面对挑战，勇于接受失败，并从中吸取经验教训。
5. 培养环境意识：教育学生爱护环境，培养他们的环保意识和节约意识，教育他们要珍惜资源，保护环境，以实际行动推动可持续发展。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容方法一：教师示范教师可以通过自身言行举止，以身作则，示范良好的品德和道德价值观。
教师应该成为学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
方法二：精选教材在教材选择上，可以注重选取具有积极向上的主题和故事，以激发学生的道德情感。
教材中的人物形象和情节，可以引导学生思考和讨论关于道德和价值观的问题，帮助他们建立正确的道德观念。
方法三：讲解道德故事在课堂中，教师可以选取适合的道德故事，讲述给学生听。
讲故事的教师可以引导学生思考故事中的道德问题，以及背后的价值观。
通过讲解道德故事，可以教育学生明辨是非、独立思考和做出正确的判断。
方法四：引导学生讨论教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导他们讨论与英语教学相关的道德问题。
学生可以讨论如何礼貌地表达观点、如何尊重他人的意见、如何合作等。
通过引导学生讨论，可以培养学生的合作意识、理解他人的能力和团队合作精神。
方法五：开展德育活动在英语教学中，教师可以组织一些德育活动。
可以组织学生参加社区服务活动，帮助他人解决问题；也可以组织学生参观社会机构，了解社会道德规范和职业道德。
通过这些活动，可以提高学生的社会责任感，培养他们的公民意识。
内容一：诚实和诚信教育学生要诚实和诚信，不作弊、不抄袭、不谎言。
学生应该明白诚实和诚信的重要性，树立正确的学术道德观。
内容二：友善和互助教育学生要友善和互助，不欺负他人、不排斥他人。
学生应该培养友善的待人态度和乐于助人的精神，建立和谐的人际关系。
内容三：尊重和理解教育学生要尊重和理解他人，不歧视、不偏见、不嘲笑他人。
学生应该学会包容和接纳不同的观点、文化和背景，培养价值观相对而不绝对的思维方式。
内容四：积极和乐观教育学生要积极和乐观，不消极、不抱怨、不放弃。
学生应该培养积极向上的心态，面对困难时坚持不懈，勇敢面对挑战。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容是多种多样的。
教师应根据具体情况和教学目标，灵活运用不同的方法和内容，以帮助学生全面发展和培养正确的道德观念和价值观。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、具体方法1. 借助英语作为外语的特点，选取相关主题或者话题，让学生感受到不同的文化。
在此过程中，我们还可以通过讲解文化和国家的背景知识，鼓励学生了解不同文化和不同国家的差异，培养学生的跨文化交际能力和世界文化认知能力。
2. 利用英语课堂进行“道德威慑”教育和品德教育。
将英语教材中的课文与学生的现实生活相结合，引导学生意识到什么是对什么是错，提高学生的道德素质和自律意识。
3. 在英语教学中引导学生学会理解和同情别人，例如，在阅读中，我们可以引导学生思考和表达对故事中人物的情感和感受，从而培养学生情感 empathy, 同时，还可以引导学生思考如何协调人际关系和解决人际矛盾。
4. 在英语课堂上运用故事、段落、课文等多种形式，向学生传授各种的道德教育，以及各类形态的英语词汇和语法。
5. 在英语课堂上利用“实践”教育，鼓励学生多到外国国家拓展自己的视野，在实践中加强各项技能，提高自己的英语水平，并感受到不同文化和生活方式的差异，增长成人的心胸和素养。
二、具体内容1. 尊重他人：在英语教学中，我们可以引导学生尊重他人，并教导学生如何言行不伤人。
2. 同情和爱心：培养学生同情和爱心，让学生理解别人的感受和需要，从而在生活中尽可能去协助他人。
3. 八荣八耻教育：在英语课程中，我们可以介绍八荣八耻的内涵，引导学生了解中华优秀传统文化的价值观和思想，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4. 同理心思训练：在英语学习中，我们可以通过合理布置教学任务、运用合适的教学方法或优秀的教学案例，培养学生情感同理的能力，让学生学会体味别人情感体验，更好地理解人与人之间的关系。
5. 提升学生自我管理和监管的意识，加强学生对自己行为的掌控，在遇到问题时能够有自我反思的能力。
总之，在英语课堂中，德育教育与英语教育相结合，能够有效地激发学生的学习热情，促进学生的综合素质的提升，以及学生的健康成长。
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的道德观念和品德素养。
下面将介绍一些具体方法和内容。
一、方法1. 引导学生进行讨论在英语课堂上，可以引导学生进行一些关于人生道德的讨论。
讨论诚实、友谊、尊重等话题，让学生发表自己的看法，并引导他们进行探讨和思考。
通过这种方式，可以让学生意识到道德规范在生活中的重要性。
2. 鼓励学生进行阅读英语课程中的阅读是一个非常好的培养道德观念的机会。
教师可以为学生提供一些富有道德教育意义的文章、故事或者小说，让学生通过阅读来理解人生的道德观念和价值观。
并且可以引导学生进行课后讨论，总结道德教训。
3. 通过语言学习培养学生的责任感在语言学习中，教师可以通过一些任务或者项目来培养学生的责任感。
让学生自主完成一些英语作业或者小组项目，让他们体会到责任感的重要性。
同时可以在课堂上进行讨论，引导学生思考如何通过语言学习来培养责任感。
4. 举办英语演讲比赛通过举办英语演讲比赛，可以让学生有一个展示自己道德品质和价值观念的机会。
演讲主题可以设置为人生道德观念、社会责任等话题，让学生通过自己的演讲来表达对这些话题的理解和看法。
这样不仅可以提高学生的英语口语表达能力，还可以培养他们的道德品质。
二、内容1. 诚实诚实是人生中非常重要的品质，也是道德教育中的重要内容。
教师可以通过一些案例或者故事来让学生了解诚实的重要性，并引导他们在生活中树立诚实的观念。
4. 社会责任社会责任是每个公民都应该具备的品质，也是德育教育的内容之一。
教师可以通过一些社会责任的案例或者活动，让学生了解社会责任的意义，并引导他们在日常生活中承担起自己的社会责任。
研究高中英语课堂中的德育渗透
在高中英语教学中，德育教育是应该渗透在课堂教学之中的。
德育教育不仅是一种精神教育，更应该是生活修养、人格塑造的一
种体现，是高中英语课堂教育中必不可少的。
1. 高中英语课堂中的德育教育渗透
高中英语课堂中的德育教育渗透，一方面可以通过语言知识的
传授和应用，培养学生的诚实、守信、友爱等良好品质；另一方面，也可以通过课堂形式设置、师生关系的处理以及课堂的组织等方面，渗透人生哲学，引导学生走向成熟、积极向上的人生道路。
2. 德育教育渗透的策略
（1）语言技能教学的融入
英语教学是以语言技能为中心的。
知识和技能的传授，是培养
人才的基础。
结合英语教学的实际情况，利用语言知识的传授和应
用过程，强化德育教育的渗透，也可以让学生在知识和技能的同时，具备一定的人文修养和职业道德。
（2）课程设置及组织性教学
在选择课程和制定教学计划的时候，老师可以考虑灵活采取多
种教学形式，利用各种资源丰富教学内容，增加德育渗透的机会。
另外，在课堂组织中也可以加入一些德育元素，如增加学生讨论环节、学生自主研究时间等，从而增强学生的自主研究能力和主动参
与性。
（3）注意师生互动
德育教育渗透在高中英语教学中，一个非常重要的环节就是师
生互动。
教师是学生研究和成长的引路者，要注重与学生的沟通和
联系，为学生树立榜样。
另外，教师还要注重对学生的生活进行关注，在研究之余关注他们的成长，帮助他们塑造良好的人格。
3. 总结。
高中英语渗透德育教育教案第一章：引言1.1 教学背景分析当前高中英语教学现状，提出德育教育在英语教学中的重要性。
强调德育教育对高中生全面发展的重要性。
1.2 教学目标提出具体的教学要求和期望。
第二章：德育教育与英语教学的融合2.1 德育教育的内涵解释德育教育的概念和内涵。
强调德育教育在高中阶段的重要性。
2.2 英语教学与德育教育的融合探讨如何在英语教学中融入德育教育。
分析英语教材中蕴含的德育元素。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容确定本章的教学内容，包括英语单词、短语和句型的学习。
结合德育教育主题，选择相关的英语阅读材料。
3.2 教学方法介绍教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
强调学生主动参与和互动的重要性。
第四章：德育教育实践案例分析4.1 德育教育案例选取选择具有代表性的德育教育实践案例。
介绍案例背景和情境。
4.2 案例分析与讨论引导学生分析和讨论案例中的德育教育元素。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
第五章：总结与反思5.1 教学总结对本章的教学内容进行总结。
强调德育教育在英语教学中的重要性和效果。
5.2 学生反思鼓励学生反思自己在德育教育中的表现和收获。
引导学生思考如何将德育教育应用到日常生活中。
第六章：德育教育与英语听说教学6.1 听说教学与德育教育的结合分析听说教学在德育教育中的重要性。
探讨如何在听说教学中融入德育教育。
6.2 听说教学活动设计设计有助于培养学生听说能力的教学活动。
结合德育教育主题，选取合适的听说材料。
第七章：德育教育与英语读写教学7.1 读写教学与德育教育的融合探讨读写教学在德育教育中的重要性。
分析如何在读写教学中融入德育教育。
7.2 读写教学活动设计设计有助于培养学生读写能力的教学活动。
结合德育教育主题，选取合适的读写材料。
第八章：德育教育与英语语法教学8.1 语法教学与德育教育的结合分析语法教学在德育教育中的重要性。
探讨如何在语法教学中融入德育教育。
8.2 语法教学活动设计设计有助于培养学生语法能力的教学活动。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语学习不仅仅是语言技能的培养，更是学生全面素质的提升。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生养成正确的学习态度、价值观和行为规范，从而培养学生全面发展的个性和素质。
下面将具体介绍高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容。
一、具体方法1.课堂教学中的渗透在英语课堂教学中，教师可以通过教学内容和教学方法的选择来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有正能量和积极向上的教材来进行教学，让学生在学习英语的过程中获得正面的影响。
教师也可以通过引导学生进行讨论、展示和表演等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在协作中学会尊重他人，培养责任感和团队精神。
2.课外活动中的渗透除了课堂教学，课外活动也是渗透德育教育的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与这些活动的过程中感受到英语学习的乐趣和魅力。
通过这些活动，学生也可以培养自信心、合作精神和团队意识，学会尊重他人、理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
3.案例教学中的渗透通过案例教学，教师可以引导学生思考一些具有道德意义和社会意义的问题，并让学生通过英语表达自己的观点和看法。
教师可以选取一些关于环境保护、人权平等、国际友谊等方面的案例，让学生通过分组讨论、展示和辩论来表达自己的看法，并引导学生进行思考和反思，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
二、具体内容1.培养学生的自信心在英语教学中，教师可以通过课堂教学和课外活动来培养学生的自信心。
教师可以通过学生自主发言、展示和表演等方式来激发学生的自信心，让学生在表达自己观点和看法的过程中感受到成功和成长，从而激发学生学习英语的热情和动力。
2.培养学生的合作精神在团队合作中，学生需要学会倾听、尊重和理解他人，学会与他人合作、协商和解决问题。
通过课堂小组讨论、合作项目和课外活动等形式，教师可以培养学生的合作精神，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队意识和责任感。
高中英语渗透德育教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中英语渗透德育教学”为主题，旨在通过英语教学，将德育教育融入到课堂中，使学生在学习英语知识的同时，培养良好的道德品质和人文素养。
教学任务主要包括：运用英语语言知识传授德育理念；通过课堂活动，引导学生树立正确的价值观；结合教材内容，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行交流。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，具有较高的可塑性，对于德育教育有着强烈的需求。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到德育教育中来。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用英语词汇、语法、句型等基础知识，提高英语综合运用能力；（2）学会用英语表达德育观念，如诚信、友善、团结合作等；（3）通过阅读、听力、口语和写作训练，提升跨文化交际能力；（4）运用信息技术手段，获取英语德育教育资源，拓宽知识面。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与课堂讨论，培养合作学习意识；（2）运用情境教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语；（3）结合案例分析法，通过德育故事、时事新闻等，启发学生思考道德问题；（4）运用比较法，对比中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；（2）树立正确的道德观念，具备良好的道德品质，如诚实守信、友善待人、尊重他人等；（3）培养学生的团队协作精神，学会关心他人，乐于助人；（4）激发学生的社会责任感，关注社会问题，积极参与社会公益活动；（5）培养学生热爱英语，树立终身学习英语的观念，增强自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
同时，注重培养学生的道德素养，将德育教育贯穿于英语教学的各个环节，使学生在学习英语的过程中，逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度。
浅谈高中英语教学中的德育渗透
胡锦涛总书记指出：“进一步加强和改进未成年人思想道德建设是中央推进新世纪、新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策”。
《中学德育大纲》要求：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。
《全日制高级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
具体来讲，英语教学不仅要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，还要磨砺他们的意志，陶冶他们的情操，培养他们的爱国主义精神，使他们形成健康的人生观、世界观、价值观，也就是不仅要使学生学识渊博，还要让他们品德高尚，要让他们树立“一要成人、二要成才”的思想。
因此，英语教师在传授知识、培养技能、发展智力的同时，还肩负着德育的任务。
而英语教学中的德育又不同于政治课、思品课，它是与英语知识教学相结合进行的，必须遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
那么在具体的英语教学中怎样才能使知识与品德相结合，把德育渗透到语言教学中呢？本文将从教师的职业道德，以及课前备课、课上活动、课外活动等角度加以阐述。
一、用教师自身的人格魅力去感染学生
《礼记》中说“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。
”。
教师在授课时展现给学生的不只是他们的知识，而是他们的整体形象。
学生常把教师当作楷模，教师的言行举止必会给学生带来一定的影响。
如果教师的自身素质很高，那么他的人格魅力给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。
教师的学识、能力、性情、品德等都能反映出教师的人格，都是教师的魅力所在：教师掌握渊博的知识，尤其是渊博的专业知识，有较高的业务水平和能力，往往是学生热爱本学科的直接原因，是学好本学科的前提和基础；另外，教师热爱自己的事业，视事业为生命，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁、正直去感悟学生；以自己的执着精神，胜不骄败不馁的形象去感召学生；以自己对他们的信任和宽容、慈爱和善良去感化学生；关心爱护学生，对学生一视同仁，以自己博大的胸怀，容纳性情各异的学生，不高看或歧视某些学生，不把他们当成知识的容器和考试的机器，而是想方设法锻炼他们的能力；以自己和他人之间的融洽关系让学生感受到团结、协作的乐趣……从这样的教师身上，学生的性格、品行会受到各方面的良好影响，能塑造出他们完美的人格。
二、以教材为本，挖掘德育素材
教材是进行语言教学的主要工具，也是进行思想品德教育的重要依据。
教材中不乏语言规范，构思巧妙，知识性、思想性强的优秀作品，利用它们对学生进行正确的引导，无疑是既省时有省力的好方法。
教材所涉及的内容丰富多样，全面具体，能反映社会潮流、与时俱进，符合时代特点，都是进行思想教育的好素材。
教师在备
课时就要认真钻研教材，把这些好素材充分挖掘出来，将其作为教学目标中的思想目标去完成、去实现。
以高一教材为例：
1、国情教育
在第十八单元《new zealand》中 ,课文介绍了新西兰的地理位置、自然、历史等 ,在综合技能中介绍了新西兰的土著人 ,毛利人及其文化, 通过文章我们认识到作为一个一国公民，我们既要热爱自己的国家，又要尊重民族文化。
2、环保教育
第十单元《the world around us》让学生了解到由于人类只顾眼前利益，捕杀一些珍奇动物，于是某些动物濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。
通过呈现许多图片，有的曾是风景如画的草原而如今却是戈壁荒滩，有的曾是碧波荡漾而如今却是鱼虾不见的死湖等，还有濒临绝种的一些珍稀动植物的图片，让学生了解我们人类的生活离不开自然，应保护自然。
通过“人类的最后一滴水便是自己的眼泪。
”这句广告语让学生对保护环境有种紧迫感，让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。
做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。
3、热爱科学教育
《franklin’s famous kite experiment》体现了福兰克林克服困难，追求科学，永不放弃的精神，通过本文的学习，可培养学生热爱科学、相信科学、不怕挫折、战胜困难、敢于创新和追求新知
的精神，受到勇于探索、孜孜不倦地寻求科学真理的教育。
当然，课文中还有很多诸如包括人际关系、餐饮文化、音乐体育、妇女权利、历史文化、征服自然、献身科学等题材，内容丰富、不胜枚举。
我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想，培养良好的品德。
三、设计课堂活动，寓教于多种形式之中
在英语课堂上，要避免向学生讲大道理，不然会使学生感到枯燥、乏味，要做到既有趣味性，又有思想性。
我们应当适当使用各种传统的、现代化的教学手段，在教学中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者和评价者，以形式多样的教学方法，丰富多彩的英语课堂活动，去激发学生学习英语的热情，同时还让他们受到良好的思想品德教育，不但要加强英语的听、说、读、写能力，增强英语的实践能力，同时还要培养学生乐于学习，团结协作，共同进步等优秀品质。
1.过日常用语的学习，对学生进行文明礼貌教育。
培养中学生正确的行为规范和高尚的道德情操，是中学基础教育的主要任务之一。
语言流畅、地道是我们学习英语的目标，语言大方、得体、文明是一个人的内在素养的体现。
在英语教学中，有关这方面的德育因素有较多的利用机会。
2、通过语言点的学习，对学生进行思想品德教育。
在英语教学中，我们利用教材中的诸多语言点,也可以引导学生
热爱社会主义祖国,继承优良传统,增强民族意识,振奋民族精神,
维护民族尊严,要求学生为中华民族的伟大振兴和腾飞而刻苦学习英语。
3、通过竞赛、讨论、表演等形式，对学生进行团结协作教育。
把学生分成几人一小组，小组成员在比赛、讨论、表演等过程中，各抒己见，交流思想，可以共同进步。
表演常用在对话教学和课文教学当中，学生任选角色进行表演，这样随意性强，既增强加了学生间的感情交际，锻炼了口语表达，又培养了他们分工负责、团结合作的精神。
4、利用听力和阅读材料，来加强对学生的思想教育。
除了挖掘教材本身的德育内容，教师还可以通过阅读大量的资料，从中挑选出符合学生思想，适合学生发展，具有一定教育意义的文章，作为听力训练和阅读理解材料，在培养学生运用语言能力的同时，也进行了德育教育。
四、组织适当的课外活动，通过亲身实践教育学生
教师在下课前布置一些有意义的作业，以便把德育教育延伸到课下和课外，这是非常必要的。
教育不能只限于学校和课堂内，我们应该把握住一切有利时机，随时随地地对学生进行品德教育，毫不放松。
例如：在学完每单元之后，结合所学内容给学生布置一些写作作业，可以发表自己的感想，也可以写写自己的建议。
在学完《the world around us》之后，组织学生将学校附近的垃圾清扫干净，给身边和周围的树木浇水，有条件的可以给班级或学校献些花等
等。
这些无不都将课本知识转化成了行动，从小事做起，让学生从中去领会、去感悟做人的道理，去尝试实现自我价值的乐趣。
总之，英语教师要不断探索、不断总结、不断发现，将《英语教学大纲》同《中学德育大纲》结合起来，将身教同言教结合起来，将理论和实践结合起来，利用本学科的特点，在传授语言知识、文化背景知识的同时，开阔学生的眼界，提高学生的思想道德素质。
在英语教学中渗透德育，绝不能单纯地为了“渗透德育”而进行空洞的说教，必须严格遵循英语教学规律，探入挖掘、充分利用教材本身潜在的德育因素，以潜移默化、循序渐进的渗透方式，贯穿于教学过程的始终。
