(湘美版)五年级美术下册《生命的甘露》教学课件共23页文档

创意启发
收集与水有关的自然景观、动植物、人物活动等图片素材，供学生参考。
图片素材
收集关于水资源的资料、故事、诗歌等文字素材，帮助学生理解主题。
文字素材
步骤一
观察与思考
步骤二
构图与草图
指导学生绘制草图，确定画面的布局、主体与配体的关系。
步骤三：色彩搭配
教授学生运用色彩表现情感，强调水资源的清澈、珍贵的特点。
课程总结与展望
本课程围绕“生命的甘露”这一主题，通过多种艺术形式和活动，引导学生认识水的重要性，培养珍惜水资源的意识。
课程内容概述
重点在于强调水对生命的意义，难点是如何将这一主题与艺术创作相结合，使学生能够深入理解和体验。
重点与难点解析
本课程通过丰富的实践活动，如手抄报、绘画、手工制作等，让学生在创作中感受水的珍贵，同时注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
教育背景
时代背景
使学生了解水资源的珍贵，知道水对生命的重要性。
知识目标
技能目标
情感态度与价值观
通过绘画、手工制作等方式，培养学生的美术技能和创新能力。
培养学生对大自然的敬畏之心，树立节约用水、保护水资源的观念。
03
02
01
水资源的重要性
水资源的保护
艺术创作环节
作品展示与评价
01
02
03
04
介绍地球上水资源的分布、水对生命的意义等基础知识。
03
CHAPTER
美术基础知识
介绍色彩的基本分类，如原色、间色和复色，以及它们在绘画中的应用。
色彩的分类
阐述色彩的三个基本属性，包括色相、明度和饱和度，以及它们对画面效果的影响。
色彩的属性
提供几种常见的色彩搭配方案，如对比色搭配、邻近色搭配和同色系搭配，并说明其特点。

招引
张贴
招贴画又叫宣传画，是张贴在公 共场所加强宣传作用的绘画。
招
贴
画
的
图形
要 素
（简洁，有创意）
：
广告语
（简洁，概括，突出主题）
选一选
你觉得 哪一张招 贴画的字 体和大小 位置最适 合。
讨论：
这些素材能激发你的灵感吗？跟大家说说你的想法！
创意小训练：
我是一只小青蛙，因为有水，我 躲在水里享受温暖的日光浴。
湘版美术教材小学六年级上册
生命的甘露
西北干旱地区
工业废水的排放，水源遭到污染
因为污染······
人 类 的 乱 砍 滥 伐
造成森林减少，水土严重流失
因为缺水······
思 考:
大胆说一说，看了图片后的感想。
作为一名学生，我们怎样做， 才能让更多的人来保护水资源和爱 惜水资源?
什么是招贴画？
可是，好景不长，由于工业废水 的排放，我们生活的水源遭到污染， 而我也渐渐死去。
小提示：广告语应该简洁、准确，能清楚地表达画面的意思。
作 品 欣 赏
作 品 欣 赏
作 品 欣 赏
作 品 欣 赏
拓展延伸：
把自己设计的招贴画贴在学校宣传栏上，使 更多的人参与到“节约用水、保护水资源”的活 动中来！

地球的形成
大约46亿年前，地球形成并逐渐冷 却，产生了适合生命存在的条件。
生命的诞生
在地球形成后的数亿年里，通过自 然选择和基因变异等过程，最原始 的生命形式逐渐演化成为复杂的生 命体。
生命的形成过程
单细胞生物
最早的生命形式是单细胞生物， 如细菌、藻类和原生动物等，它 们能够进行光合作用、呼吸和繁
水星上的水
水星是太阳系中离太阳最近的行星， 表面温度极高，但在其极地地区存在 冰川和水冰。科学家通过雷达探测发 现，水星北极地区存在大量冰川和水 冰，这些水冰可能是太阳系中最古老 的水。
彗星带来的水
彗星是一种小行星带的天体，它们在 围绕太阳公转的过程中，表面会形成 一层薄薄的冰层和尘埃。当彗星接近 太阳时，冰层会逐渐融化并形成水蒸 气，这些水蒸气随着彗星的运行而散 逸到太空中。科学家认为，彗星为地 球带来了大量的水，是地球上水的另 一个来源。
生命的甘露
• 导入 • 生命的起源与形成 • 水的起源与特性 • 生命的甘露-水的重要性 • 珍惜水资源，保护环境 • 结语
01
导入
主题阐述
生命甘露的概念
生命甘露指的是对生命有益的、 具有滋养和滋补作用的物质和能 量。它涉及到食物、饮品、药物 、自然元素等多个方面。
生命甘露的重要性
生命甘露对于维持人体健康、促 进生长发育、增强免疫力等方面 都具有重要的作用。它是人类生 存和繁衍的基础之一。
水是无色透明的液体，这使得它能够透过阳光和光线，为植物提供光合
作用所需的能量。
水对生命的重要性
细胞结构
水是细胞结构的重要组成部分。在细胞内，水可以溶解和运输营养 物质、废物和化学信号，并帮助维持细胞内外的压力平衡。
代谢过程

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生命的甘露
文
字 的
生命的
大
小
呼唤
太大
生命的呼唤
太小
7
生命的甘露
文 字 的 色 彩
生命的呼唤
生命的呼唤
8
9
作业要求：
请用绘画的形式，设计 一幅保护水资源的招贴画。
10
生命的甘露
同学们，请将设计好的保 护水资源的招贴画粘贴在社区 的宣传栏内，呼吁更多的人一 起来保护这生命的甘露！
11
色彩对比强烈、 画面
主题突出
4
小组活动
1.广告语的设计 2.画面的内容（招贴画的草图）
5
生命的甘露
广告语的设计：
同学们，保护水资源你想了哪些精彩的广告宣传语呢？ 爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。 节约用水，从点滴开始。
保护水资源，生命真永远。 还我们的甘露！ 水是生命之源！ 生命的呼唤！ ……生命的甘露生Fra bibliotek的甘露1
生命的甘露
招贴画又称宣传画或广告画， 一般有摄影、绘画、工艺三种表 现形式，起到宣传作用。
招贴画以题材分类，可分为 政治招贴、文化招贴、商业招贴、 公共事业招贴、旅游招贴等。
2
生命的甘露
看看这些招贴画，说说它们包含了哪些要素？
3
生命的甘露
广告语
简单、明了， 意义贴切
招 贴 画

18
《雨中的骑手》 德加
林老师编辑整理！
19
《雨景》 宋守民
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20
以“小雨沙沙”为题， 画一幅想象画，把你脑海 中印象最深的雨中的一副 画面留下来。
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21
生命的甘露
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1
听——这是 什么声音？
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2
自然界中的雨
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3
试一试：你能用不同的 方法来表现这些雨吗？
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4
雨给我们周围的事物带来了什么变化？ (天空 地面 人 小动物）
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5
你能通过自己 的表演让大家感 受到是在下雨吗？
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6
林老师编辑整理！
7
《下雨了》
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8
林老师编辑整理！
9
林老师编辑整理！
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林老师编辑整理！
11
《下雨了》
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林老师编辑整理！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
14
画家作品 欣赏
林老师编辑整理！
15
《奇袭！林老师》编辑整理！卢梭
16
林老师编辑整理！
17
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能力目标
学生能够运用美术技巧，创作出体现 “生命的甘露”主题的作品，提高审 美能力和创作能力。
02 生命的甘露：艺术与人生 的交融
艺术对生命的影响
ห้องสมุดไป่ตู้
01
02
03
艺术激发创造力
通过艺术创作，人们能够 激发想象力和创新思维， 从而更好地应对生活中的 挑战和问题。
艺术提升情感表达
艺术作品能够传递情感和 思想，帮助人们更好地理 解和表达自己的内心世界。
艺术作品的评价与反馈
专业评价
邀请专业人士对艺术作品进行评价，提供专业意见和指导，促进 艺术创作水平的提升。
观众反馈
收集观众对作品的评价和反馈，了解观众对作品的喜好和需求，为 艺术家提供创作灵感。
作品评选
设立评选机制，对艺术作品进行评价和评选，激励艺术家创作出更 多优秀的作品。
05 结语：生命的甘露与艺术 的未来
更加真实和感人。
03
艺术与人生的相互促进
艺术和人生可以相互促进，通过艺术的表达和人生的经历，人们可以更
好地理解和体验彼此的感受，从而更加深入地认识自己和世界。
03 甘露的滋养：艺术创作的 过程与技巧
艺术创作的灵感来源
自然环境
自然景色、动物、植物等自然元 素是艺术创作的重要灵感来源， 能够激发创作者的想象力和情感
生命的价值
艺术作品可以探讨生命的价值和意 义，帮助人们思考人生的目的和意 义，从而更好地理解自己的生命。
艺术与人生的相互影响
01
艺术对人生的启示
艺术作品可以启示人们思考人生的意义和价值，从而引导人们做出更好
的决策和选择。
02
人生对艺术的影响
人们的生命经历和情感体验可以成为艺术创作的灵感来源，使艺术作品

雨给我们周围的事物带来了什么变化？ (天空 地面 人 小动物）
你能通过自己 的表演让大家感 受到是在下雨吗？
《下雨了》
《下雨了》
画家作品 欣赏
《奇袭！》 卢梭
《雨中的骑手》 德加
《雨景》 宋守民
以“小雨沙沙”为题， 画一幅想象画，把你脑海 中印象最深的雨中的一副 画面留下来。
招贴画的一般格式要求：
• ①．主题与画面要明确、醒目、 新颖，具有视觉冲击力，使人 看着明白。
• ②．主题一般用文字口号来强 调，简洁、通顺、突出。可用 拼音或字母加以标示、装饰
设计提示
如果没有了水，破 坏了水资源，田地将会？ 江河将会？大自然将会？ 天上的飞鸟会？水生物又 会？人类将会？ ——请选择其中的一个角 度进行设计
蔚 蓝 色 的 地 球
桂林山水甲天下
漓江的水是那么的清……
寻 找 生 命 之 水
思 考:
大胆说一说，看了图片后的感受。 作为一名学生，我们怎样做， 才能让更多的人来保护水资源和爱 惜水资源?
生命的甘露
-----保护我们的水资源 （设计招贴画）
招贴画定义：
• 招贴画又叫宣传画、广告画。 使用醒目、创意的视觉效果， 在一定的时空内准确传达特 定的主体信息的一种美术形 式。
• • 水是万物之源！
宣传用语
• 您的生活需要水的滋润！
• 请节约用水,否则世界上的最后一滴水将是您的眼泪!
• 水是生命之源 • 只有这一滴了 • “关注”点点滴滴 • 还我们的甘露
作业要求：
请用绘画的形式，设计 一幅保护水源的招贴画。
生命的甘露
听——这是 什么声音？
自然界中的雨
试一试：你能用不同的 方法来表现这些雨吗？