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小学数学教师公开课总结公开课总结范文怎么写6篇范文样本1小学数学教师公开课总结公开课总结范文这段时间来的工作已经结束了，我非常的充实，对自己的这份工作也非常认可，作为一名小学的数学教师，我时时刻刻都清楚自己应该要努力的提高自身的能力，学工作一直以来都让我坚持着提高自己，让自己的能力得到提高，让自己得到学生们的认可，这才是非常关键的，我也希望自己能够在接下来的工作当中继续成长起来，得到更大的进步，这一点是毋庸置疑的，我也时时刻刻清楚，我应该用什么样的心态去面对有些东西本身就不应该让自己松懈下去，对于这段时间以来的学习，我也总结一下。
首先在教学工作上面，我比较认真，我也清楚自己现在的状态是什么样的，提高自己的能力是非常关键的，但是教学能力不是说提高就能提高，但还是需要付出实际行动，有些事情本来就需要用心的写实际行动去证明，现在我也非常的清楚自己应该用什么样的东西去验证，我也一直都比较认可自己，现在的表现，教学工作上面我踏踏实实的在做好自己的工作，我也想着怎么去保持好的状态，有些东西是比较频繁的，但一直以来我都没有忘记，有些东西是比较内在的，但我也希望能够得到大家的认可，作为一名数学教师，这段时间以来，我一直都在提高自身的能力，跟周围的老教师虚心学习，因为他们的经验是宝贵的，虚心的学习，别人身上的优有点这一点对我来讲非常的重要，现在我就是需要这样的学习，这样的提高来证明自己。
我是一个比较认真的人，对自己的工作也比较积极，比较认真，同时，不管是在什么时候，我都清楚，我要用一个什么样的心态去提高自己的能力，有些东西本身就存在着很多的问题，不断的提高自己，在工作当中积极的学习，有些事情不应该要一而再再而三的来说，我其实是比较认真，面对自己的工作，我时时刻刻都清楚，我应该朝着什么样的方向发展，这一点对于我来讲非常的重要，我也清楚自己接下来的路要怎么走，有些东西本身就就应该做好十足的准备，这段时间以来，我成长了很多，我也提高了自己的教学能力，虽然说没有达到自己预期的要求，但我还是非常的满足，因为自己得到了进步，能够得到提高就是一种对自己的激励，工作能力也是需要一点一点积累，才能够积少成多的，我一定会更加努力。
数学授课老师总结引言作为一名数学授课老师，我在教学过程中积累了一些经验和教学方法，这些方法对学生的学习效果起到了积极的推动作用。
在本文中，我将总结我在数学授课过程中的一些经验和教学方法，希望对其他数学教师有所借鉴和启发。
教学目标的设定在数学课堂中，教学目标的设定是非常重要的。
我通常根据课程标准和学生的实际情况来设定教学目标。
我会将目标划分为基础目标和拓展目标，确保每个学生都能达到基础目标，并根据学生的能力和兴趣来决定是否追求拓展目标。
互动与讨论互动和讨论是激发学生学习兴趣和培养思维能力的重要手段。
我经常利用小组讨论、问题解答和学生分享的方式，鼓励学生积极参与课堂互动。
同时，我会引导学生提出自己的问题，并通过讨论来解决问题，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
清晰的讲解与示范在数学课堂中，清晰的讲解和示范是至关重要的。
我会用简明扼要的语言和适当的示范来解释数学概念和解题方法。
我会尽量避免使用太专业的术语和复杂的表达方式，以便学生更好地理解和掌握所学内容。
培养问题解决能力数学是一个需要解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是我教学的重要目标之一。
为了实现这一目标，我经常给学生布置一些实际问题和开放性问题。
我会引导学生分析问题、提出解决方案并进行验证，以培养他们的逻辑思维和推理能力。
多样化的评价方式在评价学生的数学水平和学习成果时，我尽量采用多样化的评价方式。
除了传统的考试和作业评价外，我还鼓励学生进行口头报告、小组项目和实际应用等形式的评价。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时激发学生的学习动力和创造力。
鼓励合作学习合作学习是培养学生团队合作和沟通能力的有效方式。
在我的课堂中，我经常让学生组成小组进行合作学习。
每个小组成员都有自己的任务和角色，他们需要相互合作、相互交流，共同解决问题和完成任务。
这种合作学习的方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队协作能力。
总结与反思在课程结束之前，我会和学生一起进行总结与反思。
数学组公开课的总结范文
数学组公开课总结
本次数学组公开课内容包括数学思维的培养和数学问题解决方法的讲解。
通过参与这
堂课，我深刻认识到了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
首先，数学思维的培养是数学学习的关键。
在课堂中，老师通过提问和示范，引导我
们学生从不同角度去思考和解决问题。
他强调数学思维在现实生活中的重要性，以及
如何培养和锻炼数学思维。
同时，老师还分享了一些数学思维的练习方法，比如反证法、归纳法和递推法等。
这些方法让我对数学思维的培养有了更深入的了解，并且激
发了我对数学学习的兴趣。
其次，数学问题解决方法的讲解为我提供了解决问题的工具。
老师以具体的数学问题
为例，详细讲解了解题步骤和方法。
他强调了问题分析的重要性，引导我们学生运用
所学知识和方法解决问题。
同时，他还介绍了一些常见的数学问题解决方法，如近似
方法、化复杂为简单的方法等。
这些方法的讲解让我对解决数学问题有了更清晰的认识，并且提高了我的解题能力。
通过参与这次数学组公开课，我不仅学到了数学知识，更重要的是培养了数学思维和
解决问题的能力。
我相信，这种思维方式和能力将对我的学习和未来的发展有着重要
的影响。
我将继续努力学习数学，并运用数学思维解决生活和学习中的问题。
感谢数
学组的老师们给我提供这样一次宝贵的学习机会。
教师工作总结数学组公开课的总结5篇篇1教师工作总结在本学期中，我们数学组精心组织了多次公开课，旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与学习。
这些公开课不仅丰富了教学内容，更提供了教师们相互学习的平台。
在这次总结中，我们将对数学组公开课进行全面回顾，分析其中的亮点与不足，为未来的教学工作提供参考。
一、公开课的基本情况本次数学组公开课涵盖了多个年级和多个课题，包括一年级数学《认识图形》、三年级数学《长方形和正方形的周长》、五年级数学《分数的加减法》等。
这些课题涵盖了基础数学知识，旨在帮助学生掌握数学基础概念和运算技能。
二、公开课的主要亮点1. 教学内容丰富多样：本次公开课涵盖了多个年级和多个课题，内容丰富多样，既有基础知识的教学，也有拓展延伸的内容，满足了不同年级学生的需求。
2. 教学方法创新灵活：教师们运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学互动充分有效：在公开课中，教师们注重与学生互动，通过提问、讨论、解答等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习效果。
4. 教学评价科学公正：教师们根据学生的表现和反馈，采用科学公正的评价方式，及时给予学生有针对性的指导和帮助，促进了学生的全面发展。
三、公开课存在的问题及原因1. 部分教师教学经验不足：个别教师在教学中存在经验不足、课堂把控能力不够强等问题，需要进一步加强学习和实践。
2. 教学内容深度不够：部分课题的教学内容深度不够，没有充分挖掘知识的内在联系和拓展延伸的内容，需要进一步加深教学难度和广度。
3. 学生参与度不均衡：在部分课堂中，学生的参与度不均衡，部分学生积极参与，而部分学生则显得较为被动，需要进一步调动全体学生的积极性。
四、改进措施与建议1. 加强教师培训和学习：学校应定期组织教师培训和学习活动，提高教师的教学水平和专业素养，特别是针对经验不足的教师提供更多的学习和实践机会。
教师工作总结数学组公开课的总结8篇篇1教师工作总结本学期，我们数学组开展了多项公开课教学活动，旨在提高教师的教学水平和学生的数学素养。
这些活动不仅丰富了教学内容，还为学生提供了展示自己才华的舞台。
现将本学期数学组公开课教学活动总结如下：一、公开课教学活动的开展本学期，我们数学组共开展了X场公开课教学活动。
这些活动涵盖了初中各年级的数学课程，包括数学基础、数学思维、数学应用等方面。
在公开课教学活动中，我们注重学生的主体性和教师的引导性，通过讲解、演示、互动等方式，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维。
二、公开课教学活动的亮点1. 教学内容丰富多样。
我们的公开课教学内容涵盖了初中各年级的数学课程，包括数学基础、数学思维、数学应用等方面，让学生能够全面了解数学知识。
2. 学生主体性得到充分体现。
在公开课教学活动中，我们注重学生的主体性，通过提问、讨论、互动等方式，引导学生积极参与课堂，发表自己的见解和观点。
3. 教师的引导性得到充分发挥。
我们的教师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过精心设计的教案和生动有趣的讲解，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维。
三、公开课教学活动的成效通过本学期的公开课教学活动，我们取得了显著的成效。
首先，学生的数学素养得到了提高，他们对数学的兴趣和热情得到了激发。
其次，教师的教学水平得到了提升，他们的教学方法和手段更加多样化和创新化。
最后，我们形成了一系列优秀的教学案例和经验，为今后的教学工作提供了宝贵的参考和借鉴。
四、公开课教学活动的反思与建议虽然本学期的公开课教学活动取得了显著的成效，但我们也存在一些不足之处。
例如，部分学生在课堂上表现过于被动，需要进一步加强互动和交流；部分教师的教学手段还不够多样化，需要进一步学习和提高。
因此，我们建议：首先，要加强课堂互动和交流，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的见解和观点。
其次，要不断学习和提高自己的教学手段和方法，以更加生动有趣的方式引导学生掌握数学知识。
数学公开课教学总结数学公开课教学总结范文（通用5篇）数学公开课教学总结1教师是学校的核心与灵魂，新教师是学校的未来与希望。
本学期数学组迎来了二十多位新教师，为我组输入了充满活力的新鲜血液。
他们朝气蓬勃、虚心学习、积极探索、努力工作，在校领导的关怀和培养下，通过老教师传帮带，很快适应并迅速融入金桥教师团队，不断成长进步。
这次新教师汇报公开课，正是其中脱颖而出的两位代表。
12月21日下午，高一年段李欣星老师与初一年段陈燕老师分别开设了公开课，全组教师参加听课与评课活动。
“李欣星老师的高一（1）班课《直线与平面平行的判定》，是在全集备组认真旁听了教研室副主任赵金成老师的示范样板课后，再根据自己对课标与教材的研究、授课班级学情基础上精心准备的，大胆突破，勇于尝试，有所创新。
她先从桥与河面、门框与门扇的位置关系抽象得出直线与平面平行的概念及其判定方法，通过正反对比，得到线线平行线面平行的三个关键词：面外、面内、平行。
然后通过两个典型例题及其变式，让学生领会並感悟到“空间问题平面化”的化归思想，掌握“有中点、找中点、证平行” “折半平移”与“等量平移”的思路与方法。
初一（5）班的课《余角与补角》由陈燕老师讲授。
她在段长许涛和集备组长陈金华老师的悉心指导下，认真钻研教材，精心备课并制作课件，针对初一学生活泼好动的特点，利用折纸，引出角之间的数量关系，帮助学生认识两角互余与互补的定义与性质；通过测量墙角度数的难题创设问题情境，引出邻补角概念并利用它们的关系，解决实际问题。
课上用“找朋友” “判对错” "证性质” “数对数”等各种形式活动，充分调动学生学习的积极性和探究热情。
教学公开课也是新教师提升教学素养、提高教学质量的途径之一。
课后，在组长黄松的主持下，全组老师对两位新老师的课作分析评价，教研室赵金成主任、各年段集备组长及老师们都做了切实中肯的发言，充分肯定了公开课的成功之处，也指出不足之处与进一歩改进完善的建议，让广大新老师得到启发与感悟。
数学老师课堂教学总结数学是一门抽象而又具有重要实践意义的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维的培养至关重要。
作为一名数学老师，我一直致力于提高教学质量和学生学习成果。
在过去的一段时间里，我积极探索和实践了多种教学方法和策略，在此对我所做的总结和收获进行分享和回顾。
一、了解学生并创造良好的学习氛围在开展数学课堂教学之前，了解学生的学习状况和个体差异是非常重要的。
通过课堂调查、学生参与度观察等方式，我能够更好地理解学生的需求和问题，并根据实际情况进行针对性的教学设计。
此外，创造积极、活跃的学习氛围也是我课堂教学的一项重要任务。
我鼓励学生积极参与讨论和提问，倡导同学之间相互合作和尊重。
二、运用多种教学方法和策略1. 交互式教学：在课堂上，我尽量通过提问、互动等方式来激活学生思维，提高他们对数学问题的思考和解决能力。
我鼓励学生之间进行小组讨论和合作学习，在发散思维的同时，也强化了团队合作与交流能力。
2. 案例教学：通过实际问题的案例分析，将抽象的数学概念与实际生活联系起来，使学生更好地理解和应用数学知识。
3. 图像化展示：在教学过程中，我经常使用图表、图片、动画等多媒体资源，以生动直观的方式展示数学问题和解决方法，激发学生学习的兴趣和好奇心。
三、巩固知识并及时反馈在课堂上，我注重对学生知识的巩固以及及时的反馈。
通过讲解重点知识、布置作业、课堂小测等方式，帮助学生主动回顾和巩固所学内容。
同时，我也会及时批改作业并给予学生积极的鼓励和建议，帮助他们发现问题并进行改进。
四、拓展学生思维和兴趣数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，因此培养学生的思维方式和兴趣是我教学的重点之一。
在日常教学中，我注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，鼓励他们尝试不同的解题方法和思维路径。
同时，我也会分享一些数学的趣味性内容和应用案例，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
五、与家长保持沟通与合作家庭教育对学生的发展起到至关重要的作用。
因此，我与家长保持紧密的沟通和合作，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题，并与家长共同为学生的学习成果和发展负责。
数学教师听课小结与反思数学教师听课小结与反思在日常生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是店铺帮大家整理的数学教师听课小结与反思，欢迎大家分享。
数学教师听课小结与反思1为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂经验，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。
因为作为一名老师，我深刻的知道，教学是要灵活的处理，每个人对于教材的见解，和学生之间的互动也是不同的。
通过听课评课可以展示教师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。
接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会：一、教学课件的设计在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于知识点更加清晰明了，各种资料都十分有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。
这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动有趣，这是我还要继续去探索的。
二、教学情境的创造数学在我看来，简单的计算都是有趣的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是学生可能不能认同我的看法。
如何让学生感知到数学有趣的'一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创造一个简单的情境，这样的情境是为教学创设，让学生去挑战，提供机会让他们挑战成功，让学生产生主动求知的情绪。
三、融洽的师生互动每一位教师和学生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理，都能调动学生的情绪，都能激发孩子们对于学习的欲望。
这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。
四、自主学习的方式教师在学生探索学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在学生思考时提出一点点的引子，接下来的就是让学生自主思考。
五、有感染力的语言在适当的时机对学生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来，让学生听懂，并且理解，需要教师丰富的教学经验去组织语言，同时富有感染力的表达，让学生能够在一种轻松的氛围中快乐的学习。
数学教师公开课听课心得体会作为数学教师，我有幸参加了一堂精彩的数学公开课，这堂课给我留下了很深刻的印象。
在这堂课中，我深刻认识到了一个好的数学教师应当具备的一些素质和教学策略。
以下是我在这堂公开课中的听课心得体会。
首先，这位数学教师在课堂上展现出了极高的教学能力和专业素养。
他深入浅出地讲解数学知识，将抽象的数学概念用生动的语言和实例进行解释，使学生能够迅速理解和掌握。
他善于利用图形、图表等辅助工具，帮助学生更好地形象化和理解数学概念。
他还通过引导学生提出问题和解决问题的方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
他对于学生的回答给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。
其次，他在课堂上注重培养学生的实际操作能力。
他通过课堂小组讨论、实验等方式，让学生进行数学实践，加深对数学知识的理解和应用能力。
在这堂课中，他展示了一个有关平行线的实验，通过学生亲自操作，观察到实验结果，进一步理解了平行线的性质和判定方法。
这种启发式的学习方式，使学生能够更加主动地参与到课堂活动中来，培养了学生的自主学习和团队合作能力。
再次，他注重培养学生的问题解决能力和创新能力。
在课堂中，他提出了一些开放性问题，引导学生进行思考和探索，培养了学生的探究精神和创新思维。
他鼓励学生大胆提出自己的猜想和解决方法，并及时给予反馈和指导。
在这样的教学氛围下，学生敢于开口表达自己的观点，提出自己独特的见解，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
最后，在这堂公开课中，我还注意到了这位数学教师对学生的关怀和引导。
他对学生进行了个别辅导，询问学生对数学的理解和困惑，耐心倾听学生的问题和困难。
他还给学生提供了一些学习方法和技巧，帮助学生更好地掌握数学知识和方法。
通过这样的关怀和引导，他建立了良好的师生关系，提高了学生的学习积极性和成绩。
通过参加这堂精彩的数学公开课，我对于如何成为一名优秀的数学教师有了更加深刻的认识。
一个好的数学教师应当具备丰富的教学知识和教育教学经验，善于运用多种教学方法和策略，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，关心学生的问题和困难，引导学生积极主动地参与到课堂活动中来。
数学教师公开课听课心得体会作为一名数学教师，我有幸参加了一场公开课，对于教学有了新的认识与体会。
在此分享我的听课心得体会，希望能给其他教师提供一些启示和思考。
这堂公开课是由一位经验丰富的数学教师主讲的，他以“培养学生数学思维能力”为主题，教授了高中数学的一个重点章节。
整个课堂可谓是井然有序，步骤清晰，充满了思考与探索的氛围。
以下是我对这堂公开课的体会：首先，我深深地感受到了教师的激情和扎实的教学功底。
从课堂的开始到结束，教师精神饱满，充满激情地为学生讲解数学知识，引导学生思考问题。
他通过生动的语言、精心设计的教学板书和举例演算，让学生容易理解并记忆。
他对每一个学生的问题都给予了耐心的解答和指导，从不嫌烦。
他的表情、动作和声音的语调都让学生感受到了他的教学热情和专业水准。
这让我深感作为一名教师，我们要时刻保持学习的状态，不断提高自己的教学能力。
其次，我学到了很多培养学生数学思维能力的教学方法和策略。
教师在教学中强调了数学问题的解决过程和思维方式。
他不仅告诉学生“答案是什么”，更注重告诉学生“为什么是这样”。
他通过巧妙的引导，帮助学生学会提问、观察、总结，从而培养学生的数学思维能力。
他引用了一些实际生活中的例子，让学生将抽象的数学知识与具体的实际问题联系起来，增加了学习的趣味性和可操作性。
我深感数学教学不仅仅是灌输和记忆，更重要的是激发学生的思考和提出问题的能力。
此外，我对课堂组织和管理也有了新的认识。
整个课堂活跃而有序，学生积极参与，并且教师能够很好地引导学生的思考，确保课堂教学的进展。
教师设计了一些小组讨论和互动活动，让学生之间进行合作学习，充分发挥学生的主动性和创造性。
他还设置了一些小练习和提问环节，让学生进行个人或小组竞争，通过比赛激发学生学习兴趣。
我深感一个好的课堂组织和管理不仅能够提高教学效果，还可以培养学生的合作精神和自主学习的能力。
最后，我对数学教学的意义有了更深的理解。
数学是一门严谨、抽象但又充满美感的学科，它不仅仅是为了应付考试和应对各种题型，更重要的是培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
南头部数学教师公开课小结南头部数学教师公开课胸部小结（南山实验化学分析南头部圣克洛县）201*年9月开学伊始,学校对教师公开课的上课，听课，评课制度成功进行了改革，要求全员参与公开透明。
南头部17位数学老师,除张格老师符合学校不用上展示课的年龄条件，其他16位老师都参与了此次公开课的展示。
16位数学老师的公开课从课型上看可以分为新授课、活动课、综合实践课、和特训课四个类型。
活动课：于道莉老师上所的“周长与面积”、张晓颖老师上用的“神奇的计算工具”为活动课。
综合实践课：任蓓老师上为的“数字的用处”为综合实践通识。
练习课：吉培陪著老师上的“回家路上”是2-5乘法口诀应用的练习课。
其余老师的课例均为新授课，从知识内容上看这些新授课又可以分为四类。
（1）数与代数：如张合莲老师的“笔算乘法”，郑惠霞老师的“总分大小比较”，沈云老师的“认识负数”。
（2）空间与图形：如高雅主任的“确定位置”，王伟群老师的“左右”，李延错老师“时、分的认识”。
（3）统计与概率：如谢锦老师的“复式条形统计图”，杨儒军老师“统计的初步认识”，高佳老师“可能性的大小”。
（4）解决问题：如曾一度卫明老师“比的应用”，齐志红老师“鸡兔同笼问题”，杨文老师“相遇问题”。
本学期16位数学老师的公开课特点:创新、开放、自主、探索、细致、和谐（一）创新。
高主任“确定位置”设计新颖巧妙，通过示意图、坐标图认识数对，但又不流于表面的内容和形式，对坐标彰显图起点的关注和坐标图上数对排列基本规律的探寻体现了高主任对课外的深层思考，让人眼花缭乱，回味无穷李延错“时分的认识”能在南山区片区比赛中获得第一名，并最终获得南山区一等奖，也源于李老师的大胆创新。
“时、分的认识”这节课概念很多，知识零散，李老师在新课的导入中用一个小朋友画错的钟表时刻引入学生对时针、分针、12个大格、60个小格及它们之间相互关系的争论和思考，非常别具一格引人入胜。
两位的课例让我们看到对于课堂教学的创新，源于教师对教材的深层挖掘和细致思考！（二）开放于道莉“周长和国土面积的比较”学生用16根小棒围成不同的长方形，通过小组讨论和比较这些长方形长、宽、周长间有和面积之间的隔阂，学生到周长相等的长方形越接近正方形面积越大。
整片课堂和谐、民主，利用操作活动、小组讨论和集体帕尼诺区汇报等多种形式，给孩子们提供了一个自主探究、相互学习的广大职工。
沈云“负数的认识”。
课堂上沈老师让孩子们用自己的方式记录听到的正数和负数数据。
虽然最后孩子们要掌握的还是标准的正、负数记录这种方式，但这个过程给孩子们留下的乐趣、成就感和想象力远不是一个规定的记录方式所能给予的。
因此我非常喜欢这个环节，喜欢沈老师在寸时寸金的课堂上给孩子这么一大段独自思考和创造的时间。
齐志红“鸡兔同笼风险问题”齐老师在解决鸡兔同笼问题时不是简单的让学生讨论学习，而是给了学生指路多种方法的提示，先让学生去讨论，在此基础上学生通过小组合作学习获得了更多的解题方法。
这种有序有目标有方法的开放在解决较复杂问题时会让学生收获更多。
无论是沈老师的自由开放还是齐老师的有的放矢，都让我们看到开放的课堂就象为思维插上翅膀，让孩子有了展翅飞翔的天地！（三）自主谢锦“复式条形统计图”上课伊始教师和学生共同高中学生讨论本节课的学习目标，每个孩子都带着这些目标去看书自学，高中学生体现了学生是学习的主人。
谢老师对教材的难得一见应用绝无仅有典范，学生通过独立阅读教材理解努力学习内容，通过小组讨论汇报即席细化猜想、整理思路。
而言传身教教师在重点处恰到好处的点拨，宛如画龙点睛之笔，整个课堂神采顿来。
任蓓“数字的用处”课堂上任离任老师让孩子们通过网络搜寻，探寻数字编码在生活中的用处和意义。
小组开展合作汇报，既提高了学生协作学习的能力，同时也将每一小组的研究成果与全班同学分享，让大家都能收获更多技能的知识和信息。
自主的课堂让孩子成为通用型学习的主人，知识的驾驭者，这样的孩子有主见、有能力，是真正会学习的孩子！（四）探究张晓颖“神奇的计算工具”张老师特别注重培养学生探索规律，发现规律的能力。
数学的一个重要就是通过探索规律发现本质特征。
本节课教师设计了两个探索规律课堂的题目，让孩子在寻找规律的过程中曾中感受到数学的魅力和乐趣。
教师相当有亲和力，充分调动学生的学习自学积极性，让学生成为课堂的主人，主动探索问题，解决问题，而教师只是一个组织者。
（五）细致对细节的关注程度从某种程度上说关系到一节课的成败，为什么用众所周知的教案，不同不尽相同教师上课效果完全不同，很大某种程度上取决于对细节的处理。
郑惠霞“分数大小的比较”课堂上才对分数基本性质的推导环环相扣、细致入微，让每个孩子都能听得明白、理解透彻。
而练习题的设计层层递进、逐步深入。
课堂教程上教师对教材的理解、对孩子的关注值得我们每一位数学老师学习。
张合莲“笔算乘法”通过复习旧知识的方式呈现的价格，足见和在平时的教学中特别着重已有知识的回顾张老师应用。
让印象最深的令一个细节是课堂最后5分钟学生每人一张练习纸的学习反馈，一个5分钟也许是平常之举，但每天坚持5分钟便是一个难能可贵的细致关怀。
（六）和谐杨儒军老师“统计的初步体会”杨老师课堂的最大特点就是善于用自己生动的，丰富的表情，极有亲和力的动作将演化成课堂变成学生活动和探讨的乐园。
孩子们在轻松愉快的氛围中理解了统计表的作用，体会到学习统计表的重要性和必要性。
杨文老师“相遇问题”课堂上所杨老师通过学生表演“相遇”的过程，体会相遇问题中的重点词汇，为学生理解和学习相遇问题了良好的基础。
杨文老师幽默的、机智的对话、导演般精彩的策划，或使整个课堂充满活力。
师生感情融洽，交流顺畅是通畅和谐课堂的基础和保证，几位杨老师用自己的亲和力架起了与学生沟通和交流的桥梁。
在16位数学老师的课堂上既有特级教师的风范，又涌现了一批年轻的优秀教师。
特级教师的风采：曾卫明“比的应用”听曾卫明老师的课如同听一段故事，娓娓道来，渐入佳境，让我们看到了大师的风采。
曾老师的课有三大特色：1、教学设计层次非常非常深暗，从已知总数按比例分配到已知按比例分配的个别量，求另一部分量，再到知道相差数量，有心两种按比例量分配的量。
条例清晰、层层递进。
2、曾老师的课特别注重让学生好好自己去尝试解决问题，在解决问题与相互交流过程中理解比例的应用，并学会了用多种方法解决问题。
3、曾老师非常注重将数学知识与生活实际结合起来，让学生日常生活感受到按比例分配来源于生活，同时可以更好的为生活服务。
优秀的年轻教师：吉培培“回家路上”吉培培课堂上给我印象最发人深省的是他对学生数学和思维能力的培养，绝非一日之功，足见这位年轻老师平时课堂教学中对高中学生训练有素。
而在讲课中间突然断电的情况下,课堂教学课堂教学依然细致入微，也让我们看清楚了培培灵活的应变能力。
高佳“可能性大小”高佳老师的课堂充满活力和热情，教学设计环环相扣，学生文娱活动井然有序，充分体现了她备课和组织教学的能力。
王伟群“左右”王伟群是一个小姑娘身体素质优秀的女孩。
课堂上亲切的笑容，生动的，与孩子和谐的交流平台，体现出她作为数学教师的良好个人素质。
同时从课前游戏，到上课时教具学具的精心准备，还让我们辨认出看到了王伟群是一个好学认真的女孩。
也许三位年青人的教学设计并不的确完美，也许她们的应对增强能力还有待提高，但是素质优秀的个人她们和不断进取的工作精神让我们看到了青春、热情、和希望。
于道莉执笔2910年1月18日扩展阅读：听张俊芳老师数学公开课心得体会听数学公开课心得体会西南舁学校翟智慧201*年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南乡北磬八一小学举行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参加了此番公开课活动渔翁的现场。
观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和小学赵丽君老师的两节课，聆听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位经验丰富老师的精彩点评。
这次活动使我深刻地感受到中学了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个作法平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。
一、听课后的收获：首先是张俊芳老师的课要说她讲的是《名次的初步认识》，听完张老师的这节课感觉只有字“精彩”。
我们知道名次的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识高分的含义，从整数到有理数分数是数概念的一次扩展，无论在意义上才，读写演算法上都有很大的差异。
学生第一次碰到会有一定的困难。
因此，教师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景。
让学生主动参与学习、研究。
通过直观感知、动手操作。
折一折、涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。
知道把一个整体左右分成几份，取其中的就是用几分之一来表示。
张老师十分强调用准确的数学表示分数评分的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分反映课堂教学的扎实性。
我从以下几点谈下我的收获吧：（一）、张老师抓住了学生知识的生长点进行教学。
分数对于学生来说是全新的，理解分数的意义有一定的困难。
如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际健康发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。
教学时，教师依据学生的认知自然规律，注重从学生的这一数学病态现实出发，从学生钟爱的“一半”入手，“几个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然地引入分数。
（二）、张老师注重创新意识地培养。
这一环节主要体现在：认识1/2后，教师提问你还想认识见识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，学生的心智被打开，学生在动手中创造出不同的分数，替如期完成学生顺利完成了二分之一到N分之一的扩充，让学生有效地经历了分数概念形成的过程。
（三）、指导老师设计的“精品”习题，以少胜多。
在本节课中，有十个习题的设计，老师是特别的细致入微。
第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？通过这前段题，强化了“平均分”；第二个是学生第九个用折偏齿、涂一涂的方法表示出自己的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简单吗？简单风险问题的问题中暗示着大学问。
”然后出示了七个图形，让学生思考“为什么阴影部分几乎用1/4表示？”争论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三个是学习了随后分数的各部分名称后，老师出示一个考眼力的练习题，先看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅旋即巩固了学生对几分之一的理解，也培养了学生观察比较的能力。
总之张老师的这节课无论是教材从的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的组织工作组织到应积极有效地评价，也让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终增加教学质量。
