预学案
• 1.找一找生活中类似摆的现象： （ ）（ ）（ ）等。 • 2. 摆是怎样摆动的？摆怎样叫摆 动一次？ • 3.通过预习，你还有那些不明白 的地方？
固定点
摆线
下一张实验
摆锤
导学案
• 活动一：制作一个摆。
活动要求 1.利用老师准备的材料以小组为单位合作制 作一个摆。 2. 在规定的时间内（10秒钟）数一数你们的 摆能摆动几次？小组长做好记录，做3次,取 平均数。
导学案
• 活动二：探究影响摆摆动快慢的因 素。 • 1.猜想：影响摆摆动快慢的因素是 什么？ • 2. 小组内讨论怎样设计实验方案验 证你的猜想。 • 3.根据实验记录表做实验验证你的 猜想。
温馨提示
• 1.拉摆要直，放摆要自然，手不能加力。 • 2.小组成员分好工，合作完成。 • 3.每个实验步骤要做3次取平均值，这 样取得的数据才准确。 • 4.做完后每组推荐一名同学汇报交流。
做个“钟摆”
• 你们能做一个每分钟正好摆动60次的摆吗?
学习目标
• 1．能做控制变量的简单探究性 实验，能对研究过程和结果进行 评议，并与他人交换意见。 • 2．想知道，爱提问，喜欢大胆 想象；在活动中愿意合作与交流。 • 3．知道影响摆摆动快慢的因素； 初步认识机械能的转化。
交流提示
• 1.组长组织本组成员有序交流预 学案中的问题。 • 2.每组推荐一名同学预备汇报。 • 3.每组成员汇报时其他同学注意 倾听。
发现
摆的快慢与摆锤重量、摆的 幅度无关， 但与摆线（ 长度 ）有关 摆绳越短,摆动越( );
摆绳越长,摆动越(
).
检测案
• 一、填空：1.摆在摆动时，摆出去，再回来， 叫做（ ）。 • 2.摆的摆动快慢与摆线的（ ）有关。同 一个摆，摆线越长摆动越（ ），摆线越短 摆动越（ ）。 • 二、判断： • 1.摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ ） • 2.同一个摆，摆线越长，摆动越快。（ ） • 3.秋千摆动的速度与在上面的人的重量有关 系。（ ）
