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附件1：临床技能模拟训练中心建设内容（讨论稿）名称主要建设内容备注模拟门诊模拟诊室；监控评估室。
用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
模拟病房模拟病房；监控评估室。
用于全科医生病房综合临床能力训练以及考核。
模拟抢救室模拟抢救室；监控评估室。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
临床综合技能实训室模拟内科、妇科、产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、康复科及护理科技能实训室；监控评估室。
用于全科医生各科技本技能的培训与考核。
如各种穿刺、置管、五官科查体、妇产科检查等。
外科基本技能训练室外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
模拟手术室模拟手术室；刷手室；器械准备室；更衣室；监控评估室。
用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操作训练与考核。
模拟产房模拟分娩室；更衣室；监控室。
用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配讨论室；办公室；资料办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在套用房室；中控室；储藏室。
进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。
中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。
对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考随着医学科技的不断创新和发展，临床技能培训成为医学院校教育的重要组成部分，其重要性也日益凸显。
建立临床技能培训中心对医学院校来说是一项重要的举措，有利于提高学生的临床实践能力，加强实践教学的质量，提高医学院校的教学水平。
下面对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考进行探讨。
医学院校建立临床技能培训中心有利于提高学生的临床实践能力。
医学教育的核心目标之一就是培养具备扎实的临床技能的医学人才。
而临床技能培训中心可以为学生提供一个真实的临床环境，让他们在模拟真实情况下进行临床实践，从而提高其处理疾病和医疗操作的能力。
在这样的环境下，学生可以通过真实模拟的临床操作培养自己的临床技能，从而更好地适应未来的临床工作。
建立临床技能培训中心有利于加强实践教学的质量。
临床技能培训中心作为教学实践基地，可以为学生提供丰富的临床实践机会，让他们在操作中学习，在实践中掌握。
通过实际操作和实验，学生可以更加深入地理解理论知识，提高对临床操作的熟练程度，增强临床实践能力。
这样一来，学生就能够更好地将理论知识与实践技能相结合，培养出更加全面的医学人才。
建立临床技能培训中心有利于提高医学院校的教学水平。
作为医学院校的教学基地，临床技能培训中心不仅可以提供优质的临床教学资源，还可以吸引优秀的教学人员加入，为学生提供更加全面的教育教学环境。
在临床技能培训中心中，教师可以根据学生的实际需求，结合临床实践情况，量身定制教学方案，提供个性化的指导和培训。
通过这样的方式，学生可以更好地获取专业知识和技能，提高自己的医学素养，增强自身竞争力。
在建立临床技能培训中心的过程中，我们还需要注意一些问题。
要注意提高教师队伍的素质。
教师是教育教学的关键环节，只有教师具备丰富的临床实践经验和扎实的教学技能，才能够更好地指导学生进行临床技能培训。
要加强实践设备和资源的建设。
临床技能培训中心需要提供逼真的临床操作场景和临床操作设备，以满足学生的临床实践需求。
对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考医学院校建立临床技能培训中心是为了提供更好的实践机会和技能培训，以培养更加优秀和具备实际技能的医学生。
下面是我对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考。
建立临床技能培训中心能够提供更好的实践机会。
传统的医学教学往往偏重于理论知识的传授，而对于实际的临床操作能力的培养往往比较欠缺。
建立临床技能培训中心可以为学生提供更加真实和实用的实践机会，让他们在模拟真实临床环境中进行操作实践，从而更好地掌握临床技能。
临床技能培训中心可以提高医学生的实践能力。
在临床技能培训中心，学生可以通过模拟实际的手术操作、诊断治疗等场景，进行反复练习和实践，从而提高自己的实际操作能力。
这种针对性的实践培训可以更好地帮助学生掌握临床技能，提高其实践能力，为日后的临床工作打下良好的基础。
临床技能培训中心也可以提高医学院校的教学水平和学术声誉。
通过建立临床技能培训中心，医学院校可以提供更加全面和优质的教学资源，吸引更多优秀的学生和教师加入，从而提高学校的教学水平和学术声誉。
在临床技能培训中心的带动下，学校的综合实力和学术影响力也将得到提升。
建立临床技能培训中心可以促进医学院校与医疗机构的合作与交流。
临床技能培训中心通常会模拟真实的临床环境，提供更加真实和实用的实践机会。
这就要求医学院校与医疗机构开展更加紧密的合作与交流，共同推动医学教学和临床实践的发展。
这种合作与交流将有利于医学院校更好地了解临床实践的需求，培养更加符合实际需要的医学人才。
医学院校建立临床技能培训中心对于提高医学生的实践能力、改革医学教育、提高医学院校的教学水平和学术声誉，促进医学院校与医疗机构的合作与交流等方面都具有重要意义。
建立临床技能培训中心是医学院校教育改革的重要举措，有利于培养更加优秀和具备实际技能的医学人才。
希望各医学院校能够越来越重视临床技能培训中心的建设，为医学教育的发展做出更大的贡献。
临床技能教学运用虚拟仿真的探讨【摘要】虚拟仿真技术在临床技能教学中的应用越来越受到关注。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在首先介绍了虚拟仿真在临床技能教学中的应用情况，然后分析了虚拟仿真技术的优势，并结合案例进行了具体的分析。
接着讨论了虚拟仿真教学所面临的挑战，并提出了有效应对挑战的方法。
在总结了虚拟仿真对临床技能教学的启示，展望了未来发展趋势，并对本文进行了简要结语。
通过本文的探讨，可以更深入了解虚拟仿真在临床技能教学中的作用，为教学实践提供参考和启示。
【关键词】临床技能教学、虚拟仿真、教学应用、优势、教学案例、挑战、有效应对、启示、发展趋势1. 引言1.1 背景介绍临床技能教学一直是医学教育中非常重要的一部分，通过训练学生掌握各种临床操作技能，提高其实际操作能力。
传统的临床技能教学存在一些问题，比如实践机会有限、教学资源不足等。
虚拟仿真技术的出现为解决这些问题提供了新的途径。
虚拟仿真技术是利用计算机模拟真实的操作场景，让学生通过虚拟环境进行相关操作，从而达到实战训练的效果。
在临床技能教学中，虚拟仿真技术已经被广泛应用，并取得了显著的成效。
本文将探讨虚拟仿真在临床技能教学中的应用、技术的优势、教学案例分析以及存在的挑战，以及如何有效应对这些挑战。
通过对虚拟仿真技术的研究和实践，可以为临床技能教学提供更加有效的教学手段，提升学生的实际操作能力。
1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升临床技能教学的效果和质量。
通过虚拟仿真技术，可以使学生在一个安全、模拟真实的环境中进行练习和实践，从而增加他们在真实临床操作中的信心和熟练度。
2. 拓展临床技能教学的方式和途径。
传统的临床技能教学主要侧重于实践操作，而虚拟仿真技术则为学生提供了更多样化的学习机会，可以随时随地进行练习，使学生更加灵活地进行学习。
4. 推动临床技能教学的国际化和标准化。
借助虚拟仿真技术，可以让学生更好地了解国际上先进的临床技能教学模式和标准，提高对国际化教学理念和实践的认知水平。
对医学院校建立临床技能培训中心的几点思考
作为医学院校，培养临床技能是必不可少的，而建立临床技能培训中心可以为学生提
供更好的实践机会，提高学生的临床技能水平。
以下是对建立临床技能培训中心的几点思考。
首先，建立临床技能培训中心需要考虑实践课程的设置。
要根据学生的不同阶段和不
同专业的要求，设置不同的实践课程，包括基础技能训练、临床操作、临床实习等课程，
帮助学生更好地掌握临床技能，提高实践能力。
其次，需要考虑师资力量的问题。
建立临床技能培训中心需要有一支专业的师资队伍，这才能确保实践课程的质量和效果。
同时，还应该鼓励专业医生、临床教授和相关专家来
到培训中心进行授课和指导。
再次，需要考虑实用设备的配备。
为了让学生更好地实践、模拟真实场景，临床技能
培训中心需要配备先进的实用设备，包括医疗器械、人体模型、虚拟仿真等，这些设备可
以帮助学生更快、更准确地掌握临床技能。
最后，需要考虑如何评估学生的实践能力。
建立临床技能培训中心需要有一个完善的
评估体系，来评估学生的实践能力，包括考试、考核、实习等方式，从而为学生提供一种
全面、客观的评价方式，代表其实践水平的真实能力。
总之，建立临床技能培训中心是医学院校的必然选择，不仅可以提高学生的实践能力，还可以为学生提供更好的实践机会。
同时，建立临床技能培训中心需要考虑实践课程的设置、师资力量、实用设备的配备和评估体系等，从而使培训中心可以更好地服务于学生，
提高医学教育的质量和水平。
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）
【关键词】模拟医院临床技能培训
培养医学专业学生的临床实践操作能力，一直是高等医学教育的重点。
长期以来，学生临床技能的训练主要安排在后期实习阶段在医院完成。
近年来，随着医学教育规模的不断扩大，实习学生的人数逐年增加，而临床实习基地的建设却相对滞后，临床教学资源不足的矛盾非常突出，学生在医院实习时动手的机会越来越少，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的压力。
面对这样的局面，建立临床技能培训中心就更显得更加紧迫。
现结合我校模拟医院的临床技能培训中心的建设做些探讨。
1 建立临床技能培训中心的目的
1.1 适应医学教育培养模式的转变传统的医学教育模式将整个教学过程划分为三个阶段。
一为医前期，设置公共基础课和普通基础课，学生基本上不接触医学。
二为临床前期，开设医学基础课，医学生开始学习医学的基础理论知识和技能，但不接触病人。
三为临床期，开设医学临床课并进行教学实习，课程结束后，安排一年左右实习，以实习生的身份参加临床工作。
这种传统模式学生获得的知识较为系
统、完整，教学形式与中学相似，学生易于适应；教师的业务专长与所担负的课程一致，教材易于编写。
这些优点有利于保证教学质量。
但这种教学模式以学科为基础，致使课程门数过多，内容往往重复，学生负担过重；各学科界限分明，基础课与临床课截然分开，不利于医学生早期接触医学、早期接触病人。
为突出能力培养，加强实践教学的办学特色，应当开设以临床模拟设备为基础，集教学、示教、操作、考核等多功能为一体的医学技能培训，培养学生准确地掌握临床技能，提高应急处理能力和临床思维能力。
1.2 弥补临床实践教学资源的不足随着我国《医疗事故处理条例》的颁布和病人自我保护意识的不断提高，医学生在临床实习中，实习操作的机会日趋减少，致使医学生在实习及日后的临床工作中不能胜任。
另外现在医院接纳的实习生人数较以前只增不减，而医院的自我防范意识也在增强。
医疗事故或医疗纠纷都会给医院带来很大的社会负面影响，若因实习生的操作失误或操作不规范而引起医疗纠纷或医疗事故，医院和带教老师都将难脱其责，所以带教老师在带教过程中很少给实习生动手操作的机会。
建立医学技能培训中心可以增加学生动手操作的机会，弥补临床实习时动手机会少的不足，有助于提高学生实践动手能力［1］。
1.3 提高医学教育质量临床技能培训中心是整合诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学、急救医学、口腔医学、眼科学、护理医学、康复医学等学科的部分操作内容，将医学理论教学与标准化病人（SP）、医学基本操作模型训练、心肺复苏训练、动物
手术训练、临床思维训练、临床综合素质评估体系等结合起来的一种培养医学生早期临床实践能力的全真模拟场所。
建立医学技能培训中心可以使学生早期就能够非常逼真、标准地在病房环境中接触到各种各样的“危、急、重以及常见病、多发病病人”，并在课堂教学过程中开展模拟环境下的各种临床技能训练，使学生的操作技能及临床思维能力不断提高［1］。
2 建立模拟医院临床技能培训中心的几点建议
2.1 理顺关系，增强目标意识一直以来，所有的实验室都依附于教研室，尤其是临床课程的实验室规模小，实验技术人员少，学生的临床技能训练和培养主要在各实验室单独进行。
由于传统的教学思想是以应试教育为主，所以在教学过程中有些学科不同程度地存在轻视实践能力培养、轻视实用和临床技能训练的现象，从而使学生动手能力较差，影响了教学质量的提高。
学生的动手能力、实践环节薄弱，得不到全面、系统的临床技能训练，与培养全科医学人才的要求相差甚远。
基于上述原因，建立模拟医院，打造临床技能培训基地，探索出具有医学专科特色及有利于医学生临床技能训练和培养的实验教学体系成为实验体制改革的突破口。
成立“临床技能培训中心”后，应对教学计划进行修订，特别是实践教学要坚持系统性、加强针对性、突出应用性，重视对学生基本操作技术和临床技能的训练和培养原则。
以实用型人才培养目标为依据，把原依附于诊断学、外科学等临床课程的一些实验和技能训练内容分离出来，建立与理论教学紧密联系又相互独立的临床技能实验教学体系。
为了保证临床技能实验课程
体系的科学性、完备性和可操作性，可组织临床各学科教研室研究制定临床实验教学大纲，编写实验指导书和技能训练，与培养的指标体系，从而使训练和培养目标具体化，更有利于临床技能训练课的开展。
2.2 爱护设备，保证技能训练的需要模拟医院成立后，为了给学生提供更多的临床技能实验项目，增加学生规范化训练的机会，学校增加了教学科研仪器设备经费的投入，先后增添或购置了B 超诊断仪，心电图机、心电监护仪、呼吸机、教学实验用显微镜，国产心肺复苏模拟人、心肺听触诊模拟人、高亮度X 线观片灯、标准PCR检测系统、口腔科治疗成套设备、检眼镜等五官科检查成套设备、电化教学设备和部分外科手术器械等，并安装了中央空调，极大地改善了临床技能实验教学的条件，为学生的临床技能训练和培养提供了保证。
但先进教学设备的引进，还需有专门的人员维护和使用，这样才能最大限度地保证仪器设备的使用年限，更好地为教学服务。
所以可组织、选派实验人员外出进修专业知识，更好地掌握教学设备的使用和保养，也可避免万一出现设备故障只能坐等厂方修理人员的被动情况。
2.3 开放实验室，增加学生的训练时间临床基本技能操作是医学生必须熟练、准确掌握的一项基本功，是“人命关天”的大事。
而且在学生毕业后必须要参加执业医师资格考试，临床技能考试是要过的第一关。
然而，受学时、实验分组大小和仪器设备数量等因素的限制，一些学生应该掌握的临床基本技能单凭在课程所规定的时间内是很难完成的。
为了解决这一矛盾，临床技能培训中心可采取“全天候”
向学生开放，并安排教师、实验技术人员在场指导训练或答疑，学生在实验室里可反复进行操作训练，这样就可有效地解决对学生反复训练所受到的各种主、客观条件的限制，明显提高了教学效果，学生临床技能操作的水平就能得到普遍的提高。
2.4 完善考核制度，提高教学质量随着临床技能操作实验课的开展，为了检验其教学效果，督促和激发学生的训练热情，可制定一套有别于其他实验的“临床技能操作考核指标体系”。
比如现在我校对内科诊断学的技能考试，就是针对学生对与临床技能实践和操作有关的内容掌握情况的考核。
具体做法是根据教学大纲的要求，参照卫生部对本科医学生临床技能操作标准，从教研室制订的《临床技能操作训练与培养指标》规定的必修项目和选修项目中抽取一定数量、搭配合理的操作题目，制成题卡，令学生从考题卡中随机抽取1张题卡，然后按照题卡上的题目进行实际操作，并口述操作要领，主考教师根据学生的实际操作、口述及医德医风规范情况等，按照评分标准进行现场评分，并当面向学生讲明扣分的依据及应该注意的问题。
总评成绩不及格者(60分)，不能进行理论考试，必须重修该门功课。
由于考核内容全面，涉及学生实验和技能训练的全过程，考核成绩又偏重于操作能力，这就大大提高了学生学习的积极性和主动性，学生亲自动手的意识明显增强，互教、互帮、互学的学习氛围逐渐形成，从而促进了学生临床操作技能水平的提高。
2.5 积极开展科研活动和科技服务借助于“临床技能培训中心”技术人员的技术优势和仪器设备较为先进的特点，可开展多个科学课
题的研究，同时还可向社会开放，利用超声诊断、心电图、PCR实验检查等项目服务社会。
最重要的一点是可为本地的医学继续教育、执业医师培训提供训练基地。
临床技能培训中心的建立，除了在提高我校师生的临床技能操作水平等方面发挥重要的作用，还优化了资源配置，实现了资源共享，避免了实验室的重复建设和设备的重复购置，节约了经费开支，使实验室由单一型变为综合型，封闭型变为开放型，成为一个集实验教学、科研、社会服务于一体的综合性实验教学体系，可创造出较好的社会效益和经济效益。
【参考文献】
［1］郭跃伟.构建临床技能培训中心培养医科学生临床技能［J］.实验室科学，2007（5）：120-122.。
