幼儿园教育论文：幼儿园教育小学化

关于幼儿教育小学化论文3篇(2)不宜小学化应该干什么?不宜小学化的倡导一直都在进行，但是有不少幼儿园园长只是知道此规定，却不知道应该干什么，我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排幼儿教育的。

这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容：今日教学：跳圈区域活动：阅读区语言活动：理发诗歌餐前活动：送信游戏英语活动：数字智力游戏：洗漱用品大集合语言游戏：你问我答体育游戏：滑板该幼儿园的夏老师介绍道，“每天安排的活动都不一样，很丰富，但没有出现拼音课、写字课这种课程，都是寓教于乐。

除了玩乐游戏，幼儿园开设了一些兴趣班，比如英语课、阅读课和手工课，全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择，没有硬性要求。

”对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题，夏老师认为无需操之过急，“上了小学，老师自然会循序渐进地教，而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师，太小年纪提前学拼音，到了小学有可能发音不准，到时就很难纠正过来了。

”对于幼儿园不应小学化，应该干什么并没有标准的答案，但是在《幼儿园工作规程》里有明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

因为，在快快乐乐的游戏中，幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手操作能力、观察能力等都能得到训练。

这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。

摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成，想要立即禁止也是困难重重，这其中的原因，有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题，有幼儿园迎合家长需要的问题，有幼儿教材编排不科学的问题，也有业务指导管理不到位的问题。

所以在交错复杂的原因中需要各方出力，共同解决。

正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化：其一是幼儿园需要更新观念，端正办园思想;其二是规范小学招生行为，严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试，小学招生依法坚持就近免试入学制度;其三是家长需要通过学习培训，转变育儿观念，深刻认识幼儿园教育“小学化”倾向的危害，形成科学育儿的正确理念。

幼儿教育小学化倾向论文摘要：本文旨在探讨幼儿教育小学化倾向这一现象，分析其产生的原因、表现形式以及带来的负面影响，并提出相应的解决策略，以促进幼儿教育的健康发展。

关键词：幼儿教育；小学化倾向；身心健康；游戏教学一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。

然而，近年来，幼儿教育小学化倾向日益严重，违背了幼儿身心发展的规律和特点，给幼儿的成长带来了诸多不利影响。

二、幼儿教育小学化倾向的表现（一）课程内容小学化幼儿园过早地教授小学的语文、数学等知识，甚至要求幼儿背诵古诗词、做算术题，忽视了幼儿的兴趣和认知能力。

（二）教学方法小学化采用传统的讲授式教学，以教师为中心，幼儿被动接受知识，缺乏自主探索和实践的机会。

（三）教学评价小学化过分注重考试成绩和知识掌握程度，用分数来评价幼儿的学习成果，给幼儿带来了巨大的压力。

（四）学习时间小学化延长幼儿的学习时间，减少了游戏和户外活动的时间，使幼儿失去了快乐成长的空间。

三、幼儿教育小学化倾向的原因（一）家长的期望过高家长普遍存在望子成龙、望女成凤的心理，希望孩子在起跑线上就领先，过早地要求孩子学习小学知识。

（二）社会竞争压力社会对人才的要求越来越高，导致家长担心孩子输在起跑线上，从而促使幼儿园迎合家长的需求，实施小学化教育。

（三）幼儿园自身的利益驱动一些幼儿园为了吸引更多的生源，提高知名度，打出“幼小衔接”的招牌，进行小学化教学。

（四）教育资源不均衡优质教育资源的稀缺，使得家长和幼儿园都希望通过提前学习来获取更好的教育机会。

四、幼儿教育小学化倾向的负面影响（一）损害幼儿的身心健康幼儿正处于身体和心理发育的关键时期，过早地承受学习压力，容易导致身体疲劳、视力下降、心理焦虑等问题。

（二）抑制幼儿的学习兴趣枯燥的学习方式和过多的知识灌输，使幼儿对学习产生厌恶和恐惧，影响其今后的学习积极性。

（三）阻碍幼儿的全面发展幼儿教育小学化倾向忽视了幼儿的品德、情感、社交等方面的培养，不利于幼儿的全面发展。

关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。

本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。

"我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。

游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。

有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。

那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教"小学化"的表现"学前教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。

"相关教育专家讲解了当前学前教育"小学化"的十种表现形式。

学前教育"小学化"首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教学目标。

近年来，各地幼儿园教育"小学化"现象愈演愈烈。

有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。

幼儿园这种"超前教育"不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。

据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等，幼儿教育"小学化"已经成为常态。

幼⼉教育去⼩学化论⽂3篇 幼⼉园是⼉童早期成长中影响最为深刻的环境之⼀，它为⼈的⼀⽣发展奠定了基础。

幼⼉教育“⼩学化”则像是⼀颗隐形毒瘤存在于幼⼉教育中,良好的幼⼉教育环境刻不容缓。

本⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育去⼩学化论⽂，欢迎阅读! 幼⼉教育去⼩学化论⽂篇⼀：幼⼉教育⼩学化倾向原因及对策 ⼀、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个现状 (⼀)教育理念僵化扭曲。

在当前经济利益的驱使下，社会、家长和幼⼉园的⾃⾝理念出现了扭曲。

⼀⽅⾯，⼀些幼⼉园为了⼴泛招揽⽣源，扩⼤办园规模，将⼉童掌握知识的难度和数量作为办园的特⾊和商业宣传的亮点，忽视了⼉童基本成长和幼⼉教育规律。

另⼀⽅⾯，⼀些家长及幼⼉教师急于求成，秉持“不能输在起跑线上”的思想，重成绩、轻素养，重外在表现、轻内在⼼理感受，以识字、写字、背诗、背英语单词、掌握数学运算的多少和难度来衡量评价孩⼦是否优秀和进步。

(⼆)学习内容过⾼过重。

⼀些家长在幼⼉教学内容上为“提前准备，打好基础”，将⼩学的学习任务加给幼⼉，造成应试教育和上学压⼒的前移。

⼀些培训机构也为了迎合家长的迫切需求，积极创办幼升⼩的培训班。

为了追求知识的多与⾼，逐年增加教材难度，很多⼩学的学习内容都以各种离奇的⽅法、⼿段，融进了当前幼⼉教育之中，超越了⼉童年龄特征的学习难度和⽔平。

(三)教育⽅式抽象简单。

在课程设置安排上，幼⼉教师授课满堂灌，忽视了⼉童⽣理和⼼理发展特征。

在偏远地区，幼⼉教师多数没有经过专门训练、⽆专业资质，他们本⾝教育经验缺乏，再加上受教学设施和条件的限制，只能应付⽇常的教学⼯作。

在⼀些城区，幼⼉教师的资质和⽔平都很⾼，但有的幼⼉园教育的规模巨⼤，幼⼉教师⽆法开展各⽅⾯的教学⼯作，忽视游戏式、⽣活式的幼⼉教育，从⽽产⽣⼩学化的倾向。

⼆、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个原因 (⼀)竞争意识错位。

⼀些幼⼉园为彰显⾃我实⼒⼴招⽣源，在⾏业之间展开了教育⽔平的激烈竞争，幼⼉教育和教学难度不断加强。

幼儿园教育小学化浅析论文篇一《刍议我国幼儿园教育的“小学化”问题》摘要：随着我国经济的快速发展，社会竞争越来越强烈，致使人们之间的竞争意识也不断增强，虽然竞争有一定的促进作用，但是强烈的竞争也有一定的弊端，尤其是在教育中，出现的弊端越来越多。

幼儿园教育作为儿童成长教育以及思维培养的重要阶段及特殊阶段，但是由于我国教育资源、教育制度及其他方面的一些影响，使我国幼儿园教育中或多或少地存在一些“小学化”问题。

基于此，首先对我国幼儿园教育“小学化”问题的表现进行分析，并对其原因进行分析，最后提出一些有效的应对策略。

关键词：幼儿园教育;小学化;问题;应对策略幼儿园教育作为儿童教育成长的启蒙阶段，家长是相当重视的，而且幼儿园教育对于幼儿将来的学习任务而言，不仅非常有必要，而且其重要性也是不可估量的。

但是，我国的幼儿园教育“小学化”日趋严重，不但对儿童的身心发展规律有较大的影响，而且儿童的身心发展也会受到极大的伤害。

因此，有效地改善幼儿园教育的“小学化”问题，让儿童健康地成长和学习，是家长及教育工作者都应该注意的问题。

一、我国幼儿园教育的“小学化”问题表现1.教学方式过于单一化由于传统应试教育的影响，传统的教学方法就是教师在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生，根本不管学生是不是真正地掌握。

幼儿教师受到这种教育方法的深入影响，不采用活动式的教学方法来进行教学，有的幼儿教师在课堂上的教学方式虽然看似生动，但是只是将视频资料或者是图画等展示给儿童，并未真正地让儿童成为课堂学习的主体，没有使儿童真正地融入教学活动中。

大部分的课堂时间就是教师讲、学生听，然后让学生自己进行课堂练习。

儿童不能从中感受到学习知识的快乐，而且会使儿童的健康成长受到一定程度的负面影响。

2.教学内容过于小学化虽然幼儿园教育是在为以后的学习打基础，但是目前，我国的大部分幼儿园的教学内容与小学教育的内容相当的接近，不但课容量大，而且每天的课时也比较多，没有将足够的想象空间提供给儿童，对儿童思维的健康发展会产生严重的制约。

关于学前教育小学化的论文学前教育越来越成为教育研究的重点。

下文是店铺为大家整理的关于学前教育小学化的论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于学前教育小学化的论文篇1幼儿教育小学化倾向论文摘要：在对幼儿教育研究方面的报告表明，对幼儿教育实行“小学化”能够给幼儿教育带来负面影响，不利于这个阶段的幼儿身心发展，阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。

在幼儿教育过程中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形，为将来的小学教育进行过渡教育。

关键词：幼儿教育小学化倾向分析1 幼儿园教育小学化的原因透析1.1 应试教育的影响应试教育是我国比较独特的教育，是根据我国的基本国情发展而来的。

我国人口基数大，每年升学入学的人数都非常庞大，因此随着年龄的增长，学校开始无法负担那么庞大的数量，导致了才去择优入取的原则，而成绩就成为了判断优秀与否的一个重要标准，因此，应试教育目的是为了让学生满足成绩这一个方面而进行的培养，这也是社会导致的一种取向问题。

学生家长都想进好学校，好学校自然就像吸收优秀学生，这样的供给需求就造成了幼儿园教育过早的进入了应试教育阶段，这样对这个阶段孩子的影响是非常巨大的。

1.2 幼儿教育自身存在的弊端幼儿园的私有化，导致了幼儿园的盈利问题成为了其重要方面的内容，因此，在管理体制上和经费来源上和过去有了很大的不同，不同级别的幼儿园的设施和师资也参差不齐，特别是民营幼儿园要负担非常大的成本，这样也导致了幼儿园教育的种种问题。

2 幼儿园教育小学化的危害小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，其危害主要表现在以下几方面：(1)在孩子接受正规教育之前就对学习产生了畏惧心理，幼儿期的孩童处于懵懂阶段，在学习上不能够接受系统的教育，他们的心智还处于玩乐阶段，过早的对这个阶段的孩童进行小学化教育，无疑是给他们的内心深处造成了恐慌，加上学习能力低下无法接受这样的教育内容，导致了厌学的情绪，为将来的小学教育埋下了隐患。

第1篇一、引言近年来，我国幼儿教育小学化现象日益严重，引发社会广泛关注。

幼儿教育小学化教学实践违背了幼儿身心发展的规律，不利于幼儿的全面发展。

本文将从幼儿教育小学化教学实践的定义、原因、危害以及应对策略等方面进行探讨。

二、幼儿教育小学化教学实践的定义幼儿教育小学化教学实践是指幼儿园教育过程中，过分强调知识传授、学科教学，忽视幼儿身心发展特点，过早地让幼儿接触小学课程，导致幼儿负担过重、兴趣减退的现象。

三、幼儿教育小学化教学实践的原因1. 家长教育观念的偏差：部分家长对幼儿教育存在误区，认为幼儿阶段就应该学习知识，过早地让孩子接触小学课程，以期望孩子能在起跑线上领先。

2. 幼儿园教育质量参差不齐：部分幼儿园为了追求升学率，过早地开展小学化教学，忽视幼儿的个性发展和兴趣培养。

3. 社会竞争压力：在当前社会竞争激烈的环境下，家长和教育工作者普遍认为，让孩子尽早接触小学课程，有利于提高孩子的竞争力。

四、幼儿教育小学化教学实践的危害1. 影响幼儿身心健康：幼儿阶段是身心发展的重要时期，过早地接触小学课程，容易导致幼儿心理压力增大，影响身心健康。

2. 削弱幼儿兴趣：幼儿教育小学化教学实践忽视了幼儿的兴趣培养，使幼儿对学习失去兴趣，不利于幼儿的长期发展。

3. 降低幼儿综合素质：幼儿教育小学化教学实践过分强调知识传授，忽视幼儿的动手能力、创新思维等综合素质的培养。

4. 增加幼儿学习负担：过早地接触小学课程，使幼儿面临过多的学习任务，增加学习负担，不利于幼儿身心健康发展。

五、应对策略1. 改变家长教育观念：通过家庭教育、社会宣传等方式，引导家长树立正确的幼儿教育观念，关注幼儿身心发展，尊重幼儿的兴趣和个性。

2. 提高幼儿园教育质量：加强幼儿园师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，关注幼儿的兴趣和个性，开展丰富多样的教育活动。

3. 加强幼儿园与家庭的沟通与合作：幼儿园与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的成长，共同抵制幼儿教育小学化现象。

幼儿教育小学化论文当前幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利。

下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿教育小学化论文的内容，欢迎大家阅读参考! 幼儿教育小学化论文篇1浅议幼儿教育“小学化”现象摘要近年来，幼儿教育“小学化”现象日益突出，它违背幼儿身心发展的规律和特点，不符合我国教育行政部门的相关规定，更是与科学的幼儿教育理念背道而驰。

本文从幼儿教育“小学化”的表现、危害及成因等方面进行了探讨，并从幼儿园和幼儿家长两个方面提出了相应地解决策略，以期在全社会形成合力共同还给幼儿一个快乐无忧的童年。

关键词幼儿教育小学化危害成因对策1 幼儿教育“小学化”的危害1.1 不利于幼儿身心健康成长“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。

这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成，也会影响到幼儿身体的正常生长发育。

幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验，他们比较易于接受具体形象的知识，抽象逻辑思维发展并不成熟。

要想记住这些枯燥的知识，只能通过死记硬背。

这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光，让他们过早地背上了沉重的学习负担。

这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。

1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥在我国，很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗，能计算二十甚至是百以内的加减法，能读写拼音等，这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识，却也在无形中抹杀了他们的想象力。

这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广，却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。

在自由活动中，孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能，产生很多奇思妙想。

但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累，长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中，孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀，很难获得质的成长与体验。

幼儿教育小学化倾向论文一、引言在当今社会，随着科技的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，家长们对于孩子的教育也越来越重视。

在这个过程中，有一部分家长和教育机构过于追求孩子在学术上的成就，导致了幼儿教育小学化倾向的出现。

本文将从理论和实践两个方面，对幼儿教育小学化倾向进行深入探讨，以期为家长和教育机构提供一些有益的建议。

二、理论分析1.1 什么是幼儿教育小学化倾向幼儿教育小学化倾向是指在幼儿教育过程中，过分强调知识的传授和学术能力的培养，使幼儿过早地接触和学习小学阶段的知识，而忽略了幼儿的身心发展规律和兴趣特长。

这种现象在一定程度上影响了幼儿的全面发展，甚至可能导致孩子对学习产生厌倦和抵触情绪。

1.2 幼儿教育小学化倾向的原因(1)家长焦虑：在当前社会，竞争压力越来越大，许多家长为了让孩子在未来的竞争中占据优势，纷纷将孩子送入各类培训班，过度关注学术成绩。

(2)教育机构追求利益：部分教育机构为了提高自己的知名度和吸引更多的学生，可能会过度强调学术能力的教学，从而导致幼儿教育小学化倾向的出现。

1.3 幼儿教育小学化倾向的影响(1)影响幼儿身心发展：过早地接触和学习小学阶段的知识，会使幼儿的身心发展受到限制，影响其全面发展。

(2)影响孩子兴趣特长：过分强调学术能力的培养，容易使孩子忽视自己的兴趣特长，从而影响其个性和特长的发展。

(3)影响家庭关系：家长过度关注孩子的学术成绩，容易导致家庭关系紧张，影响孩子的心理健康。

三、实践探讨2.1 正确引导家长树立正确的教育观念家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着举足轻重的作用。

因此，我们要引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，而不是过分追求学术成绩。

2.2 优化幼儿园课程设置幼儿园应该根据幼儿的身心发展规律和兴趣特长，设计丰富多样的课程，激发孩子的学习兴趣，培养其综合素质。

2.3 加强师资培训和教育研究教育机构要加强对教师的培训，提高教师的专业素质和教育水平，同时加强幼儿教育领域的研究，不断探索适合幼儿发展的教育方法。

幼儿教育小学化论文3篇近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

本文是店铺为大家整理的幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化论文篇一：幼儿教育小学化成因与对策摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。

但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。

本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。

关键词：幼儿教育;小学化;对策所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。

人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。

一、幼儿教育小学化倾向现状1.教学内容“小学化”。

《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。

在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。

这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。

2.教学形式“小学化”。

有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。

二、幼儿教育小学化现象成因“冰冻三尺，非一日之寒”，造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因。

幼儿教育小学化方面的论文# 幼儿教育小学化方面的论文## 一、引言在现代社会，我们经常听到“素质教育”这个词。

但是，当我们谈到“幼儿教育”，很多人的第一反应就是“小学化”。

这其实是一个挺有意思的现象。

今天，我们就来聊聊这个话题。

## 二、正文### 1.1 什么是幼儿教育？幼儿教育，简单来说，就是针对3-6岁的孩子进行的教育。

这个阶段的孩子，他们的认知、情感、社交等方面都在快速发展，因此，他们的学习方式和成人有很大的不同。

### 1.2 为什么会出现幼儿教育小学化的现象？这个问题其实挺复杂的。

一方面，家长对孩子的期望值越来越高，希望他们能早日掌握更多的知识。

另一方面，一些教育机构为了迎合市场的需求，也推出了很多针对小学阶段的教学内容和方法。

这就导致了幼儿教育小学化的现象。

### 2.1 幼儿教育小学化的表现2.1.1 教学内容的小学化：很多幼儿园的课程内容，都直接对应到了小学阶段。

比如，数学、语文等课程，都是从小学开始教起的。

2.1.2 教学方法的小学化：现在的幼儿园，很多都采用小学化的教学方法。

比如，用游戏、竞赛等方式，让孩子们在玩耍中学习。

2.1.3 评价体系的小学化：现在的幼儿园，很多都采用了小学的评价体系。

比如，通过考试、评比等方式，来衡量孩子的学习成果。

### 2.2 幼儿教育小学化的影响2.2.1 对孩子的影响：过早地接触小学阶段的学习内容，可能会影响孩子的学习兴趣和动力。

而且，如果孩子的学习压力过大，可能会对他们的身心健康产生不良影响。

2.2.2 对教师的影响：教师在面对这样的教学任务时，可能会感到压力巨大。

这不仅会影响他们的教学质量，还可能影响到他们对教育的热爱和热情。

2.2.3 对家长的影响：家长们看到自己的孩子在幼儿园就开始接受小学化的教育，可能会感到焦虑和担忧。

他们可能会担心自己的孩子会不会输在起跑线上。

## 三、结论总的来说，幼儿教育小学化的现象确实存在，并且带来了一系列的负面影响。

幼儿教育小学化问题研究论文6篇第一篇【摘要】幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展，那么，到底是什么原因导致幼儿园提前开设小学课程呢？本文将对幼儿教育“小学化”的表现、原因、危害进行分析，最终提出纠正幼儿教育“小学化”的措施。

【关键词】幼儿教育；小学化；天性；身心健康幼儿教育一直是人们非常关注的，幼儿是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人，幼儿教育所面临的责任是巨大的。

但是，近年来幼儿园中普遍出现了“抢跑”现象，也就是所谓的幼儿教育“小学化”，幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习。

家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，也给幼儿教育“小学化”提供了契机。

教育部明确规定严禁幼儿教育“小学化”，学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动，注重培养孩子的天性，为幼儿提供游戏条件和时间，满足幼儿的需要，不得教授小学内容以及布置家庭作业。

一、幼儿教育“小学化”的综合表现现在的一些幼儿园为了吸引家长的目光，在幼儿园里开设小学英语课、数学课和语文课等，要求幼儿掌握小学基础知识，尤其是即将升入小学的大班孩子必须像小学生一样进行学习和做作业。

幼儿园里失去了孩子的欢声笑语，教师只注重教授幼儿小学知识，在讲课时又没有掌握一定的方法，知识枯燥的进行重复性的灌输，缺乏演示和案例，缺少游戏的衬托，使幼儿对幼儿园失去兴趣。

幼儿园为了兑现当初招生时候的承诺，往往会要求幼儿服务教师安排，不准顶嘴和辩解，上课不准溜号，必须按时完成教师安排的任务，坐姿端正，回答问题要举手，课间游戏的时候要有秩序的做游戏，不准打闹。

过分的要求幼儿做到小学生的水平，严重的限制了幼儿的个性发展和心理健康，是不符合幼儿教育规律的。

二、幼儿教育“小学化”的具体原因很多家长都希望自己的孩子比其他孩子强，在各方面都占据优势，所以就会严格要求自己的孩子去学习各种技能，会给孩子报各种兴趣班，其实对于幼儿来说需要的是在玩中成长，过多的学习反而会阻碍他们的成长。

幼儿园去“小学化问题的分析及对策研究”随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会的关注。

然而，近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，引发了广泛关注。

本文将从幼儿园“小学化”现象的定义、原因、危害及对策等方面进行分析，旨在为幼儿园教育改革提供有益参考。

一、幼儿园“小学化”现象的定义及表现1.教学内容“小学化”：过早引入小学阶段的课程，如语文、数学、英语等，忽视幼儿的年龄特点和认知水平。

2.教学方式“小学化”：采用小学阶段的教学方法，如灌输式教学、机械记忆等，忽视幼儿的动手操作和游戏体验。

3.评价标准“小学化”：以小学阶段的评价标准来衡量幼儿，如成绩、名次等，忽视幼儿的全面发展。

二、幼儿园“小学化”现象的原因1.家长观念陈旧：部分家长认为，幼儿园教育就应该提前学习小学课程，以便为孩子的小学学习打下基础。

2.教育资源分配不均：一些幼儿园为了吸引家长，提高知名度，盲目引入小学课程，导致教育资源分配不均。

3.教育部门监管不力：部分教育部门对幼儿园“小学化”现象缺乏有效监管，导致幼儿园教育质量参差不齐。

4.幼儿园师资力量不足：部分幼儿园师资力量不足，教师素质参差不齐，难以开展符合幼儿年龄特点的教育活动。

三、幼儿园“小学化”现象的危害1.影响幼儿身心健康：过早引入小学课程，使幼儿承受过重的学习压力，导致身心疲惫。

2.抑制幼儿兴趣发展：机械的记忆和灌输式教学，使幼儿失去学习兴趣，影响其全面发展。

3.形成不良教育观念：幼儿园“小学化”现象容易使家长和教师形成急功近利的观念，忽视幼儿教育规律。

4.削弱幼儿园教育特色：幼儿园“小学化”现象削弱了幼儿园教育应有的特色，不利于幼儿个性发展。

四、幼儿园去“小学化”的对策1.更新家长观念：通过家庭教育讲座、亲子活动等方式，引导家长树立正确的教育观念，关注幼儿的全面发展。

2.加强师资培训：提高幼儿园教师的素质，开展针对性的培训，使其具备开展幼儿教育的能力。

幼儿教育小学化现象研究论文3篇幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展。

下文是店铺为大家整理的幼儿教育小学化现象研究论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化现象研究论文篇一：幼儿教育小学化现象探析一、幼儿教育小学化的现状(一)幼儿教育小学化的含义幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教育的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出一种功利化的教育倾向。

具体而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。

如片面追求知识的数量与难度;以课堂教学代替游戏;用小学制度来管理幼儿行为。

幼儿教育小学化违背了儿童身心发展规律，是应试教育在幼儿教育中的一种表现。

(二)幼儿教育小学化的危害幼儿教育小学化会影响孩子个性的发挥。

教师整齐划一地要求学生，对学生异想天开的问题采取冷漠的态度，会扼杀学生的求知欲，过早进行小学化教育会使孩子在以后的学习中缺乏后劲。

幼儿阶段是小学教育的初级阶段，对幼儿进行小学化教育不利于幼儿的健康成长，甚至会给孩子的身心发育带来潜在的危机，使孩子丧失学习兴趣。

幼儿教育小学化破坏了国家对幼儿教育的功能与定位，成为幼儿生长发育受到的重要威胁。

小学化的教学内容与管理束缚了儿童的个性，使学生丧失了学习兴趣。

幼儿时期是一个人个性与社会性形成的关键时期。

幼儿教育小学化使学习活动占据了儿童大量的自由活动时间，使他们缺少游戏机会，缺少必要的交流、体验，导致幼儿的个性与社会性很难健康发展。

由此，在幼儿教育过程中纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取以下有效策略。

二、践行素质教育的幼儿教育理念“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，必须“全面实施素质教育”。

由此，幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程(试行)》(以下简称《规程》)和《幼儿教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。

幼儿教育小学化现象论文3篇幼儿教育“小学化”现象是指幼儿教育的过程中，过早地涉及小学的内容，幼儿教育小学化会影响孩子个性的发挥。

本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育小学化现象的论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化现象论文篇1：幼儿教育“小学化”倾向现状及对策一、幼儿教育“小学化”的相关知识1.幼儿教育“小学化”的定义。

幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的过程中，过早地涉及小学的内容，其中包括的内容是多个方面的，比如说幼儿学习的内容涉及小学的知识;用管理小学的方法来管理幼儿等等。

它是新时期教育发展的一个新的现象，同时也是幼儿教育发展过程中的一个典型现象，在新的时期引起了相关部门的高度重视。

2.幼儿教育“小学化”的原因。

(1)社会竞争日益激烈。

21世纪以来，整个社会充满竞争，在这样的环境下，社会需要越来越多的人才，教育作为培养人才的主要阵地，对于整个社会来讲有着非同寻常的作用，而且就现在的实际情况来看，教育发展普遍存在“超前”的问题。

(2)家长望子成龙、望女成凤。

家长是推动幼儿教育“小学化”的主要推手。

在新的时期，教育发展十分迅速，而且整个社会充满竞争，再加上社会风气弥漫着一种追求“神童”的气氛，因此许多家长在望子成龙、望女成凤思想的推动下，推动了幼儿教育“小学化”问题的出现。

(3)部门幼儿教育机构追求利益。

幼儿教育机构为了谋求更高的经济利益，开始迎合社会需求，以及家长的心理，对幼儿教育实行超前教育，使幼儿过早地接受本不该属于自己年龄的知识，加重其负担。

3.幼儿教育“小学化”的弊端。

(1)加重了幼儿的学习负担。

幼儿教育本身应该是以游戏为主，让孩子在轻松愉悦的氛围之中进行知识学习;幼儿教育是为学生日后的学习打基础的阶段，本身是不该有负担的，幼儿教育“小学化”给孩子造成了很大的负担，不符合孩子的认知规律。

(2)妨碍幼儿身心健康的发展。

幼儿教育“小学化”，让学生过早地接受小学的内容知识，在一定程度上会让学生产生厌学情绪，给孩子的内心造成阴影，不利于幼儿身心健康发展，从长远的角度看，不利于幼儿的全面发展。

简述幼儿教育小学化的危害论文篇一幼教专家认为，幼儿教育遵循的最重要原则是从幼儿生理、心理的特点出发，促进幼儿身心和谐发展。

将小学教育提前到幼儿阶段，违背了教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。

心理学教师认为，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习时限，会增加儿童神经系统的负担，长期下去，必然会伤害神经系统的正常发育，严重危害健康，还可能诱发幼儿厌学，“重复型教育”还易使儿童形成不良学习态度。

其危害有四个方面：危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能力不能得到很好开发。

由于有些幼儿园的办学思想、育人环境、基础条件和教师水平的局限，只能教小学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术，致使孩子的思维定式从这时就已形成，认为语文、数学才是出路。

落后的育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合素质。

这样的幼儿园和家长可以说，开始就让孩子输在了起跑线上。

危害之二：长期的小学化教育，导致幼儿压力增大，健康的心理素质降低，造成心灵扭曲。

因为教师的死板教学和违规要求，家长的极端查问和过高追求，造成孩子心理压力过大，长期超负荷的心理负担，必将会给幼小的心灵造成伤害或埋下厌学、甚至轻生的思念。

所以，规范的幼儿园、聪明的家长一定要认识这一弊端，还给孩子活泼、愉快、健康的童年生活。

危害之三：骄傲自满情绪产生，导致孩子到初中高学段成绩下滑，人生开始走向下坡路。

如果幼儿园时，幼儿把小学一年级的课程学完了，表面上看是掌握一些知识。

但到小学时，缺少自控力的孩子，由于成绩暂时优先，却沾沾自喜，该用80%的时间和功夫却用上50%，其余的时间就用来玩耍打闹。

他们开始不听话或干一些不轨的事情，长此以往成绩就下降了，随之老师管不了，家长看不住，他们开始厌学、逃学，甚至潜入社会作恶多端或酿成严重后果。

这与不正规的学前教育有直接关系，幼儿园该学的知识没学到也没学好，小学时该学的知识又不好好去学，这一扭曲的教育现象，导致孩子误入歧途，我们必须引以为戒。

幼儿教育小学化倾向论文幼儿教育小学化倾向论文：让孩子们在快乐中成长一、引言亲爱的家长们，大家好！今天我们要聊一聊一个让很多家长头疼的问题：幼儿教育小学化倾向。

这个问题可大可小，但确实是一个需要我们关注的问题。

那么，什么是幼儿教育小学化倾向呢？简单来说，就是让幼儿园的孩子们过早地接触小学的学习内容和方式，这样做到底对孩子们有没有好处呢？让我们一起来看看吧！二、幼儿教育小学化倾向的表现1. 过早地教拼音、识字、算术等小学知识有些家长为了让孩子们早点儿适应学习，会在家里教孩子们拼音、识字、算术等小学知识。

这些知识对于幼儿园的孩子来说，实在是太难了！他们还没有掌握语言表达能力，也没有形成良好的思维习惯，过早地接触这些知识，反而会让他们在学习上产生厌学情绪，影响他们的身心健康。

2. 强调考试成绩，忽视兴趣培养现在的家长们都很重视孩子的考试成绩，希望孩子能在各种竞赛中获奖。

于是，有些幼儿园开始举办各种模拟考试，让孩子们提前适应考试环境。

这种做法却让孩子们过早地承受了升学的压力，失去了童年的快乐。

而且，过于强调考试成绩，也容易让孩子们忽视兴趣的培养，影响他们的全面发展。

3. 模仿大人的言行，失去童真有些家长为了让孩子们更好地适应社会，会教他们一些成人的言行举止。

这样做却让孩子们失去了童真，变得越来越像一个小大人。

在幼儿园这个阶段，孩子们应该享受快乐的童年时光，尽情地玩耍、探索、发现。

过早地让他们接触成人的世界，反而会让他们失去童年的乐趣。

三、幼儿教育小学化倾向的危害1. 影响孩子们的身体发育过早地让孩子们接触小学的学习内容和方式，会使他们的大脑负担过重，影响身体发育。

研究表明，儿童在五六岁这个阶段，大脑的发展速度最快，是最适合学习新知识的时期。

如果在这个阶段过早地让他们接触小学的知识，反而会影响他们的身体发育。

2. 影响孩子们的心理健康过早地让孩子们面对升学的压力，会使他们在心理上产生焦虑、紧张等负面情绪。

而且，过于强调考试成绩，也容易让孩子们忽视兴趣的培养，导致他们的心理健康出现问题。