教师资格证教育学论述题

1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。

答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。

3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。

2试论述教学过程中的基本规律。

答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。

3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。

2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。

我国在世纪之交兴起的教育改革是在新的历史条件下具有中国国情特点的教育改革，是前无古人外无先例的改革需要研究新情况解决新问题，创建新体制，进行周密的科学论证，开展深入的科学试验。

教师通过教育科学研究探索教育教学规律和教育改革的思路和途径，对于我国教育改革的健康发展具有积极的作用3）教育科学研究室全面提高教育质量的可靠保证。

质量是教育事业的生命线，在世纪之交兴起的教育改革无论是国内还是国外，无不把提高质量作为教育改革的核心。

教育科学研究不仅可以曾进教师对有效教学的认识扩展教师对新思想新方法的运用，引发他们对教育教学信念的追求，而且增进教师对学生学习需要的关注和了解，更有效地促进和指导学生的学习和成长，使教育教学质量得到大幅度提高。

4）教育科学研究是繁荣教育科学构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。

教师的教育科学研究是教育科学发展不可或缺的重要力量。

更为重要的是，教师既是教育实践的主体，在教育实践中发现问题和解决问题，并把研究的成果落实到特定的教育教学情境中，解决实际问题可以为构建具有中国特色的教育科学理论体系奠定坚实的实践基础。

4班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？答：1)搞好家访a明确家访目的b确立坦诚平等合作的态度c家访要经常全面的开展，避免告状式的走访d家访时应让学生在场e争取任课教师的参与和支持2)开好家长会a把家长会和家长学校结合起来b把班主任讲和家长讲结合起来c把家长会和学校的教育活动结合起来d成立班级家长委员会3)搞好通信联络a 书信联络b《学生手册》或《学校家庭联系手册》联系c电话联系是最近几年兴起的通信联系新方式。

5如何进行小学课外活动的组织与实施。

答：1）周密计划精心设计。

制定计划的基本要求是：第一，具有可行性既要考虑小学生的身心发展的一般规律与特点，又要考虑上级 有关的指示和本校的实际情况，第二，具有协调性，统筹安排学生在一定时期内的活动，第三，具有明确性，开展什么活动什么时候开展怎样开展等问题都要清楚具体。

2）认真准备抓好落实a思想动员，在活动准备阶段教师首先要做的事情就是把活动的教育要求转化为学生发展的需要。

B落实任务，教师应调动学生的积极性和主动性，参与准备工作，做到定时定人定任务，并且有专人负责监督检查，使准备工作充分周密细致，使学生在准备工作中得到锻炼，增长才干受到教育c准备器材和场地，要充分发挥学生的智慧和创造力，准备活动所需要的道具和器材，并且指定专人负责保管和归还等安全和纪律方面的准备。

在开展活动之前，活动教师应有意识的对学生进行有关技能技巧的训练，使学生掌握一些基本操作技能和有关常识，防止发生意外事故。

3）认真实施全面检查。

A指导。

参与活动的学生必须按计划做好自己分担的工作，完成规定的任务。

在实施计划的过程中，要注意充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，放手让学生自己去组织去指挥去主持，同时教师要给予适当的指导，指导重点应放在宏观方面，应注意启发，让学生自己想办法去克服困难。

B协调，在实施过程中要针对出现的矛盾和不平衡采取适当的措施加以协调c激励，在实施过程中应通过表扬奖励批评设置目标，树立典型等手段，调动和发挥学生的积极性，提高他们的责任感和进取心d检查，检查是了解计划执行情况，发现和解决问题，以确保计划目标实现的措施e作好记录，在课外活动地实施过程中，教师应指导学生对活动的进展情况，活动参与者在活动中的表现，活动中出现的好人好事等做好详细的记录，为活动总结奠定基础。

4）及时总结巩固结果，总结是课外活动的最后一个环节。

通过总结学生可以获得活动的经验教训，以提高后续活动的效果奠定基础，可以使学生在活动中接受的思想教育得到强化升华，并贯彻到新的奋斗目标中去。

6试分析五育之间的联系。

答：德育智育体育美育和劳动技术教育的联系表现在：他们相互依存相互促进相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用。

德育的根本任务在于使学生形成科学的世界观正确的人生观和价值观，坚定的政治立场和良好的道德品质。

它为人的发展提供方向。

智育在全面发展教育中起着前提和支持作用智育的根本任务在于使学生掌握知识形成技能发展能力。

它为人的发展提供知识基础和智力支持。

体育在全面发展中起着基础作用。

体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。

体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生具有良好的品德，还可以塑造健美体态和美好心灵，体育是人的全面发展的现实途径。

美育在全面发展教育中起着动力作用。

美育的根本任务在于丰富学生的精神世界，形成学生的审美观和鉴赏每创造美的能力。

美育使学生在求真向善至美的过程中达到身心的和谐发展。

劳动技术教育可以综合德育智育体育美育的作用。

劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感，态度和习惯掌握基本的生产技术和技能。

劳动技术教育中所获知识情感态度方法和能力，其实只是培养学生的创造性实践能力，它是实现个体与社会协调统一和谐发展的纽带和桥梁。

总之五育在实践中是一个有机结合在一起的整体，这要求我们教育工作者充分认识无语的内涵任务和作用，统筹兼顾好五育之间的关系，促进学生的全面发展。

7教师怎样才能做到正确使用教科书？答：1）整体把握教科书。

认真研读和深刻理解教科书中各章节目之间以及各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架脉络知识技能体系，并且通过教学使学生也要对其正确理解和大体掌握2）重点设计教科书。

透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点难点和关键之处设计教学过程，设法运用一切教学手段，把重点难点化为学生可以接受的信息。

3）充分利用教科书。

教师不仅要对正文中的内容予以重视，而且对有关图表附录等也都应当给予重视。

教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书又不应照本宣科。

教师不是简单重复教科书的内容而是对其作说明解释，帮助学生理解领会。

4）及时引进新知识。

由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点能为学生所理解的有关学科的新知识。

5）适当补充乡土教材。

教师要结合地区的需要和资源优势，适当补充本民族本地区乡土教材。

6）指导学生充分运用好教科书。

要注意培养学生阅读教科书的能力方法和习惯，防止发生学生把教科书丢在一边，单纯的记笔记抄笔记的倾向。

8试分析教师中心论和儿童中心论。

答：1）教师中心论。

这种观点的典型代表是科尔巴特。

他认为，学生的成长完全仰仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。

他曾经说过，在教师心目中学生是教师必须在她身上工作的人，学生对教师必须保持一种被动的状态，按照一定方法发展学生心智的艰巨任务从总体上讲应留给教师2）儿童中心论。

这种观点的典型代表人物是杜威。

他认为教育的目的是促进儿童成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。

他曾自豪地说，他在教育领域发动了一场哥白尼式的革命，将教育的中心从教师转移到儿童。

这两种观点都有偏颇，教师中心论仅仅看到了教室的主导作用，忽视了学生的主观能动性。

教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。

儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。

我们认为，教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。

9论述学生的知情意行诸因素统一发展的德育规律。

答：1）德育过程是培养学生道德的过程，学生的道德品质由知情意行四个要素组成，这四个要素是相对独立又相互联系的。

知即道德知识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非善恶美丑的认识判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据，情即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度，他对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

意即道德意识，是为实现道德行为所做的自觉努力，使人们通过理智解决思想道德问题生活中的内在矛盾和支配行为的力量。

行即道德行为，使人们在行动上对他人社会和自然做出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

2）品德过程就是知情意行诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相互促进，知识基础行是关键，德育过程具有多端性。

10联系实际谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

答：教师职业道德简称师德是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

加强教师职业道德的建设，它的意义是1）师德对教师自身的发展与提高其保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好的品德处于关键时期的中小学生来说，是品德教育的重要因素3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。