下载文档原格式
《幼儿园教育活动设计与实践》优质教案中职教育一、教学内容本节课选自《幼儿园教育活动设计与实践》教材的第三章“幼儿园教学活动设计”，详细内容涉及教学活动的目标制定、教学过程设计、评价方法设计等，重点以幼儿园中班数学活动为例，探讨如何设计有趣且有效的教学活动。
二、教学目标1. 理解幼儿园教学活动设计的基本原则和方法；2. 学会制定具体、明确、可操作的教学目标；3. 能够运用所学知识，设计出具有趣味性和实践性的幼儿园数学教学活动。
三、教学难点与重点教学难点：如何将教学目标具体化、明确化，以及如何设计有趣且有效的教学过程；教学重点：教学活动设计的原理、方法及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一段幼儿园中班数学活动的视频，让学生感受实际教学场景。
2. 理论讲解（15分钟）讲解教学活动设计的原理、方法，重点强调目标制定、教学过程设计、评价方法设计等内容。
3. 例题讲解（15分钟）以幼儿园中班数学活动为例，详细讲解如何制定具体、明确、可操作的教学目标，以及如何设计教学过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识，设计一个简单的幼儿园数学教学活动，并进行分享。
5. 互动环节（10分钟）学生展示设计的教学活动，大家共同评价、讨论，提出改进意见。
六、板书设计1. 教学活动设计原理、方法；2. 教学目标制定；3. 教学过程设计；4. 评价方法设计；5. 幼儿园中班数学活动案例。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园小班数学教学活动，包含教学目标、教学过程、评价方法。
2. 答案：待学生完成作业后，统一批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，讨论积极，但部分学生在教学活动设计方面仍有不足，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生多观察、了解幼儿园实际教学活动，提高教学设计能力。
幼儿园教育活动设计与组织幼儿园教育活动设计与组织是幼儿园教育工作中至关重要的一环。
它不仅关系到幼儿在园期间的学习和生活质量，还对他们未来的发展产生深远影响。
一个好的教育活动设计应该基于幼儿的身心发展特点，同时能够激发他们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
本文将从教育活动设计的依据、原则、流程以及组织策略等方面进行探讨，旨在为幼儿园教育工作者提供专业、实用、操作性强的指导和建议。
一、教育活动设计的依据幼儿园教育活动设计应以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为基本依据，同时考虑以下因素：1.幼儿发展特点：包括生理发展、认知发展、社会性发展等。
2.教育目标：包括幼儿园教育总目标以及各领域的具体目标。
3.课程内容：选择适合幼儿年龄阶段的内容，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
4.教育资源：包括人力、物力、环境等资源的有效利用。
5.幼儿兴趣和需要：通过观察和了解，确定幼儿的兴趣点和需求。
二、教育活动设计的原则1.适宜性原则：活动设计应符合幼儿的年龄特点和发展水平。
2.主体性原则：活动设计应以幼儿为中心，尊重他们的主体地位。
3.整合性原则：活动设计应体现各领域的有机整合，促进幼儿的全面发展。
4.生活性原则：活动设计应与幼儿的生活经验紧密联系，使他们在生活中学习，在学习中生活。
5.趣味性原则：活动设计应注重趣味性，以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
三、教育活动设计的流程1.确定目标：明确教育活动要达到的具体目标。
2.选择内容：根据目标选择适合的教育内容，确保其科学性、教育性和趣味性。
3.设计环节：合理设计活动的各个环节，包括导入、展开、高潮和结束等。
4.准备材料：根据活动需要准备相关的教具、学具和环境布置。
5.编写教案：详细编写教育活动方案，包括活动名称、目标、准备、过程和延伸活动等。
四、教育活动组织的策略1.创设良好环境：提供安全、舒适、富有教育意义的环境，激发幼儿的学习兴趣。
2.合理分组：根据幼儿的能力和兴趣进行合理分组，促进同伴间的交流与合作。
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》导学案导学目标：1. 了解幼儿园教学活动的设计原则和方法；2. 掌握幼儿园教学活动的组织与指导技巧；3. 能够设计并实施一次幼儿园教学活动。
导学内容：一、幼儿园教学活动的设计原则和方法1.1 教学活动设计的基本原则1.2 教学活动设计的方法和技巧1.3 教学活动设计的注意事项二、幼儿园教学活动的组织与指导技巧2.1 教学活动组织的基本原则2.2 教学活动组织的方法和技巧2.3 教学活动组织的注意事项三、设计并实施一次幼儿园教学活动3.1 选择教学活动主题3.2 制定教学活动计划3.3 实施教学活动并进行评估导学步骤：一、导入环节通过观看一段幼儿园教学活动视频，引导学生思考教学活动设计的重要性和方法。
二、教学内容进修2.1 进修幼儿园教学活动的设计原则和方法，包括灵活性、趣味性、差别性等；2.2 进修幼儿园教学活动的组织与指导技巧，包括激发学生兴趣、引导学生思考等。
三、案例分析结合实际案例，分析一次成功的幼儿园教学活动的设计、组织与指导过程，让学生从中进修经验和教训。
四、设计实践4.1 学生根据所学知识，选择一个适合幼儿园教学活动主题，制定教学活动计划；4.2 学生分组实施教学活动，并记录实施过程；4.3 学生进行教学活动评估，总结经验。
五、总结反思学生总结本次进修的收获和体会，反思自己在教学活动设计、组织与指导方面的不足的地方，并提出改进意见。
六、作业安置安置作业：撰写一篇关于本次实施的幼儿园教学活动的反思与总结，包括设计过程、实施过程、评估结果等内容。
七、教室点评对学生的作业进行点评，指导学生进一步提高幼儿园教学活动设计、组织与指导的能力。
通过本次导学活动，希望学生能够深入了解幼儿园教学活动的设计、组织与指导，提升自己的教学能力和水平，为未来的教学实践奠定坚实基础。
授课题目 幼儿园社会教育活动的设计与指导 授课时数 8课时 授课类型 新授理论课教学方法 启发式教学法案例教学法自主学习法探究学习法小组合作学习法课前准备教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园教育活动视频片段、教学图片学生：完成本节预习任务，并搜集资料。
信息化平台：网络教学目标 1.结合教育实际，理解幼儿社会教育所应遵循的原则。
2.通过学习所提供的教学案例，理解和掌握设计幼儿社会教育活动的基本程序，能尝试指导幼儿园社会教育活动。
教学重点 掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法。
教学难点 掌握幼儿社会教育目标与内容的基本范畴和结构。
教学环节 教学内容 教学策略课前准备课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在微信上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。
学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。
同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。
运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。
提问导入【问题】一个完整的社会教育活动方案包括哪些方面？提问导入新课的学习第1～2课时一、 幼儿园社会教育活动的设计一个完整的社会教育活动方案，一般包括活动名称的设计、活动目标的设计、活动准备的设计、活动过程的设计和活动延伸的设计五个方面。
以总-分的思路分别讲述幼儿社会教育活动设计。
探究新知 （一）活动名称的设计一个完整的社会教育活动名称应包括年龄班、活动领域、具体名称。
如：小班社会教育活动：独特的我。
（二）活动目标的设计1.设计幼儿园社会教育活动目标的原则：与幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标相一致的原则；充分考虑幼儿现有发展水平的原则。
2.设计幼儿社会教育活动目标的具体要求（1）目标涵盖应全面——包括社会认知，情感态度和行为技能三个方面。
（2）目标的表述应符合本教育领域的要求（3）目标适合幼儿发展需要（4）目标表述的主体要一致，具有可操作性。
【操作练习】学生拟定“小班社会教育活动：独特的我”活动目标，分小组讨论并修改，修改后各小组展示一份活动目标。
幼儿园教育活动与设计方案一、活动目标1.帮助幼儿培养良好的社交能力，提高沟通和合作能力。
2.培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的好奇心。
3.培养幼儿对自然和科学的兴趣，启发他们对周围世界的探索精神。
4.通过活动让幼儿学会自我管理和自理能力。
1.社交游戏活动游戏目标：培养幼儿的合作和沟通能力。
设计方案：选择一些团队合作的游戏，如"扔绳子"、"搭桥"等，让幼儿分成小组进行游戏，通过共同努力完成任务，培养他们的团队合作精神。
2.动手制作活动游戏目标：提高幼儿的想象力和创造力。
设计方案：利用一些废旧材料，如纸板、贝壳、彩纸等，让幼儿动手制作一些小手工作品。
可以设计一些简单的模板供幼儿选择，也可以鼓励他们自由发挥。
在制作过程中，老师可以引导幼儿发挥想象力，让他们尝试不同的方式和材料。
3.自然科学探索活动游戏目标：培养幼儿对自然和科学的兴趣。
设计方案：在幼儿园附近的花园里进行一次小型的自然科学探索活动。
可以组织幼儿观察花朵、昆虫等自然界的事物，引导他们提出问题、探索答案，并进行小实验。
在活动中，注意保护自然环境，教育幼儿保护生态环境的重要性。
4.自我管理活动游戏目标：培养幼儿的自我管理和自理能力。
设计方案：组织一次幼儿自我管理活动，引导幼儿做一些简单的事情，如整理书包、穿脱衣物、洗手等。
在活动中，老师要给予幼儿适当的引导和支持，慢慢培养他们的自主能力。
三、活动实施方式1.小组活动将幼儿分成几个小组进行活动，每个小组人数适宜，以确保每个幼儿的参与度。
2.借鉴教学材料准备一些相关的教学材料，如游戏规则、手工制作模板、科学实验用具等，便于幼儿的参与和学习。
3.多样化活动形式设计不同的活动形式，如游戏、手工制作、户外探索等，旨在丰富幼儿的学习体验。
四、活动评估与改进在活动结束后，进行一次评估。
可以通过观察和访谈来了解幼儿对活动的参与度和收获，以及他们的反馈意见。
根据评估结果，总结活动的优点和不足之处，进行适当的改进和调整，以提高下次活动的效果。
幼儿园教育教学活动设计与组织幼儿园教育教学活动设计与组织是幼儿园教育工作中至关重要的一环。
它不仅关系到幼儿在园期间的学习和成长，也影响着他们的全面发展和未来学习生涯的起步。
一个好的教育教学活动设计应该基于幼儿的身心发展特点，融合教育目标、内容、方法和评价等多个维度，同时还要考虑幼儿的兴趣和需求，以促进他们的主动学习和全面发展。
在设计教育教学活动时，幼儿园教师需要遵循以下几个关键原则：1.了解幼儿：活动设计应以幼儿为中心，深入了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求。
通过观察、交流和评估，教师可以更好地把握幼儿的现有水平和潜在能力。
2.明确目标：根据幼儿园教育大纲和幼儿的发展目标，设定具体、可操作的活动目标。
目标应具有教育性、适宜性和挑战性，能够引导幼儿在活动中获得知识和技能，同时促进他们的情感和社会性发展。
3.整合内容：活动内容应多元化，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。
同时，应注重内容的整合性和连贯性，使幼儿能够在不同的学习经验之间建立联系。
4.选择合适的方法：采用多样化的教学方法和策略，如游戏、角色扮演、小组讨论、动手操作等，以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
5.创造良好的环境：提供一个安全、舒适、富有教育意义的环境，包括物理环境和心理环境。
环境布置应美观、整洁，且具有教育意义，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
6.评价与反思：活动设计应包含评价环节，通过观察、记录和评估，教师可以了解活动的效果，及时调整教学策略，以满足幼儿的发展需求。
同时，教师也应定期进行自我反思，不断提升专业能力。
在组织教育教学活动中，幼儿园教师需要关注以下几个方面：1.活动前的准备：包括物质准备和心理准备。
物质准备应充分考虑活动的需要，确保教具、学具等材料的充足和适宜；心理准备则是指通过激发幼儿的好奇心和兴趣，让他们对活动充满期待。
2.活动的实施：教师应根据活动设计，有序引导幼儿参与活动，鼓励他们主动探索和发现。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
《幼儿园教学活动组织形式及常用方法》教案一、教学活动组织形式1. 教学活动的组织形式包括集体教学活动、小组教学活动和个别教学活动。
2. 集体教学活动是指教师与全体幼儿进行互动的教学形式，适用于教授共性知识和技能。
3. 小组教学活动是指教师与部分幼儿进行互动的教学形式，适用于培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 个别教学活动是指教师与单个幼儿进行互动的教学形式，适用于满足幼儿的个性化需求。
二、常用教学方法1. 直观法：通过实物、图片、模型等直观教具，帮助幼儿直观地感知和理解教学内容。
2. 游戏法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。
3. 情境教学法：创设情境，让幼儿在真实的环境中感受和体验教学内容，提高实践能力。
4. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，激发幼儿的思维，促进知识的传递。
5. 启发式教学法：引导幼儿主动思考、探究问题，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、教学活动设计原则1. 目标明确：教学活动设计要明确教学目标，确保教学内容的针对性和实用性。
2. 难易适中：教学活动设计要考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保教学内容的难易程度适合幼儿。
3. 有趣味性：教学活动设计要注重趣味性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 互动性强：教学活动设计要增加教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高教学效果。
5. 创意新颖：教学活动设计要注重创意和新颖性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学活动实施步骤1. 教学准备：提前准备好教学材料和教具，确保教学活动的顺利进行。
2. 导入新课：通过趣味性强的游戏、故事等导入新课，吸引幼儿的注意力。
3. 教学展开：按照教学设计，运用不同的教学方法，展开教学内容。
4. 互动环节：增加教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，让幼儿更好地参与教学活动。
5. 总结与拓展：对本节课的教学内容进行总结，提出拓展性问题，激发幼儿的课后思考。
五、教学活动评价与反馈1. 教学评价：对教学活动的效果进行评价，了解幼儿的学习情况，为下一步教学提供依据。
教学目标：
1.了解幼儿社会教育的涵义及幼儿社会学习的特点。
2.理解幼儿社会教育在幼儿全面发展教育中的作用。
3.明确幼儿园社会教育的总目标，熟悉幼儿园社会教育的年龄阶段目标和内容。
教学重点：
幼儿园社会教育的涵义、目标和内容。
教学难点：
幼儿园社会教育的涵义。
教学方法：
讲授法、讨论法
课时安排：
2学时
教学内容：
1.俗话讲：人要在社会上混下去，必须……。
你认为这个“混”字包含了哪些积极的意思？怎么样才能“混”得好？
2.根据经验，谈一谈自己对“人的社会性”、“社会化的人”有什么理解？或解释？或疑问？
——小结：“懂事”、“混得好”……都与一个人的社会性发展水平有关。
第六章幼儿园社会教育活动的设计与指导
第一节幼儿园社会教育概述
一、幼儿社会教育的含义
幼儿园社会教育是指以发展幼儿的情感——社会性为目标，以促进幼儿的自我意识、增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为、提高幼儿社会适应能力、培养幼儿良好的道德品质为主要内容的教育。
所谓社会性是指幼儿在其生物特征基础上，在与社会生活环境的相互作用中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值、发展社会行为，在由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。
幼儿社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。
二、社会教育对幼儿发展的重要作用
（一）有利于加快幼儿社会化进程
幼儿社会教育是以发展幼儿情感——社会性为目标的。
目标的达成必须通过幼儿的社会化过程，即让幼儿从“自然人”向“社会人”的转化过程。
（二）有利于激发幼儿发展的内在动力
幼儿社会教育是为幼儿创设宽松自由的环境，从幼儿兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择、充分表现、自觉认识、体验和练习的活动。
由此幼儿会逐步产生主体意识，将社会规范逐渐内化为幼儿自身的需要，使幼儿从他律走向自律。
（三）有利于提高幼儿自我发展的能力
幼儿社会教育的关键是培养幼儿具有适应社会的各种行为技能和能力。
在社会教育活动中，幼儿通过观察、模仿、练习等不断调整自己的行为策略，做出适
当的行为反应，进而熟练为技能，内化为能力。
（四）有利于促进幼儿的全面发展
促进幼儿健全人格的发展；促进幼儿身体健康发展；促进幼儿心智的发展。
三、幼儿社会学习的特点
（一）随机性和无意性
社会性学习涉及社会的方方面面，幼儿社会学习无处不有，无时不在，他们随时都在模仿成人及同伴的行为、举止、态度等。
思考：由于幼儿社会学习具有随机性和无意性，幼儿园教师应该怎么办？
（二）长期性和反复性
幼儿处在人生的初级阶段，其身心发展尚不成熟，各种行为还不稳定。
因此幼儿的社会性情感与行为需要是在活动和交往中反复地体验与练习而形成的，具有长期性和反复性的特点。
根据幼儿的社会学习具有反复性的特点，作为幼儿园教师应该注意：
1.幼儿的社会学习是一个长期的过程，他们在社会学习中表现出反复无常的行为属于正常现象。
因此，在社会学习过程中，成人应该允许幼儿出错，不可操之过急，对幼儿失掉信心。
2.教师在设计、安排教育活动时，要考虑到适当的重复，如：在日常工作中，要随时注意幼儿的行为表现，反复提醒、督促幼儿。
（三）情感驱动性
情感是幼儿与世界产生联系的主要纽带，幼儿总是因为信任和爱这个世界才愿意参加和学习这世界中新奇的一切，因而他们的社会学习具有明显的情感驱动性。
（四）实践性
幼儿的思维是具体形象的，外在的社会道德规范、行为准则对幼儿来说是抽象的，幼儿只有在实践中通过亲身体验与操作才能获得真知。
根据幼儿社会学习具有实践性，幼儿园教师应该注意：
1.教师在对幼儿进行社会教育是避免口头说教；
2.教师要给幼儿发现、感受、练习、巩固的机会
四、幼儿园社会教育的目标
（一）幼儿社会教育的总目标
※幼儿园社会教育的总目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿社会教育总目标：
能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
（二）幼儿社会教育的年龄阶段目标（P156）
五、幼儿园社会教育的内容
（一）幼儿社会教育的内容
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出以下内容要求：★引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人与社会的亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；
★为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和
自信心；
★提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；
★在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人；
★教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；
★与家庭、社区合作，引导幼儿了解自愿的亲人以及与自愿生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；
★充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；
★适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
——具体内容
1.自我意识方面
（1）能主动参与各项活动，有自信心，能体验到与同伴交往的快乐
会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感；学习正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价；主动积极地参加各种活动，有好奇心和探究问题的能力，能积极发表自己的见解；爱动脑，愿意按自己的意愿选择活动、完成活动；能较快地适应常规和活动的变化，乐于尝试自己没有经历过的事情。
（2）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
认真倾听并理解任务性的语言，掌握记忆任务的方法，能牢记委托，并力争完成；有困难或需要帮助时，会用适当的方式向成人表达自己的需要、想法；遇到困难和挫折时，尽可能自己解决；做事有信心，能有始有终地做完一件事；了解自己与周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己。
2.交往与人际关系方面
（1）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
愿意与他人共同游戏、活动并和睦相处；善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往的策略；能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿地与他人分享器械、食物、衣物等。
（2）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
了解一些日常生活的规则要求，培养幼儿树立按要求行动的意识；知道各种活动不同的规则要求，养成按规则进行活动的习惯，增强执行规则的能力；感受生活中规则的重要，能围绕自己的生活、学习、游戏制定简单的规则。
3.社会环境方面
（1）幼儿园环境
了解并熟悉幼儿园的位置及环境，熟悉幼儿园的规则，适应集体生活。
（2）家庭环境
了解家庭成员姓名、住址、电话，知道家庭成员及亲属之间的关系，懂得尊敬长辈、兄弟姐妹能够和睦相处。
鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，培养幼儿爱家爱家人的情感。
（3）社区环境
了解自己所在的社区及城市，了解自己家乡的风俗、特产等，激发热爱家乡的情感，并鼓励幼儿参加社区的大型活动。
（4）幼儿的自我保护意识
培养幼儿的自我保护意识，了解周围环境中有危险因素的存在，学习应急及自救措施，提高生存能力，增强社会适应能力。
4.文化方面
（1）民族文化
知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统民俗节目，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美。
萌发爱周围环境，爱家乡、爱祖国的情感。
（2）世界文化
愿意接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯。
（二）幼儿园社会教育分层（阶段）内容（P159-161）
（三）选择和确定幼儿社会教育内容应注意的问题
1.选择和确定幼儿社会教育内容应以幼儿生活为出发点，由近及远。
2.选择和确定幼儿社会教育内容应以幼儿社会认知的发展为依据，由易到难。
3. 注意选择和确定现代社会中真实的、丰富的、自然美好的事物作为幼儿社会教育的内容，让幼儿在自己熟悉的和相信的学习内容中，提高学习的积极性，通过真切的感受和理解将学习中获得的认知转化为行为习惯，内化为他们的品质。
4. 选择和确定幼儿社会教育内容应充分考虑幼儿的活动性。
作业：1.什么是幼儿社会教育？你是如何理解它的？
2.概述幼儿园社会教育的总目标。
