英语自主学习及其能力的培养

培养学生英语自主学习能力的策略

新课程教学理念倡导学生自主学习，也就是发自内心的，积极主动地学习。我们要培养学生英语自主学习能力，交给学生打开知识宝库的大门的钥匙，变要我学为我要学。下面谈谈怎样培养学生英语自主学习的能力。

一、激发兴趣是培养学生英语自主学习能力的前提。

（一）、学习积极性与成就有密切关系

要学生自主学习首先就要有兴趣，因为兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师。

在教学过程中让学生学习时体会到成功的快乐，苏联教育家苏霍姆林斯基告诉教育者：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量教育上的任何措施都是无济于事的。” 另外关爱学生，用欣赏的眼光和态度看待学生，以积极肯定的评价激起学生的学习兴趣。曾经有这样一位学生，他大个子，体育不错，就是不想作业，学习缺乏激情，后来老师把他的座位编到第一排，老师经常与他交流并主动帮他解决作业方面的问题，夸他字写的不错，每次作业都有较大进步，看他的表情我就知道他很高兴，也有点自豪，在老师的不断鼓励下，慢慢地他的成绩有了进步。平时教师多鼓励或用赞赏的眼光评价学生，让学生有成就感。

（二）、创设情景激发学生的学习积极性

学生一节课不可能45分钟保持高度的注意力，那么课堂上创设情境让学生参与到活动中来，变换活动方式激发学生兴趣，提高学生吸收信息的主动性。英语阅读学生最感头痛，选一些有趣的英语故事，来提高他们的阅读兴趣，讲一些与教材有关趣事，给他们惊奇，学生听了会来劲儿，从而唤起他们的学习动机。适当使用多媒体课件，教具等使他们从视听感到新奇，从而激发兴趣。比如在讲过去式时，有一教师用媒体把自己小学、初中、工作后的照片展现给学生，学生的兴趣高涨，期待老师讲讲过去，老师自然地用英语讲述成长历程，学生听得很专心，为了满足学生想继续了解老师的过去，这时让学生参与到活动中来，用英语问老师过去的事情，学生踊跃地提问，在互动中练习了过去式，还让他们觉得用英语说话不难，从而激起学生的学习兴趣，如在学be going to句型后，老师先用学过的句型说说这周末的安排，再让他们用英语谈谈周末的打算，打算去哪儿，以哪种方式去，学生不自觉地使用了be going to句型。这样让学生在老师有意的安排中无意地学到知识。创造英语的气氛，培养和促进学生学英语的兴趣，从而提高自主学习能力。

小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？

小学英语自学：能力的培养的关键与路径

小学阶段是英语学习的启蒙阶段，不但要打好基础，更要注重能力的培养，为未来英语学习打下坚实基础。以下从多个方面具体阐述小学英语学习应注重哪些方面的能力培养：

1. 语言技能的发展：

听说能力: 英语学习的根本在于沟通，而听力和口语能力至关重要。小学英语教学应利用生动有趣的素材，培养学生对英语语音的敏感度，并通过实际情景对话、角色扮演等，提升学生的口语表达能力。

读写能力: 阅读是获取信息的重要途径，写作则是表达思想的工具。小学阶段应注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。从图文并茂、故事阅读理解开始，提升学生的阅读兴趣，并通过模仿写作练习、主题写作等，引导学生用英语参与表达。

2. 思维能力的培养：

逻辑思维: 英语学习需要逻辑思维，才能理解语法结构、分析句子成分等。通过英语学习，也可以锻炼学生的逻辑思考能力，提高解决问题的能力。

批判性思维: 阅读理解和写作过程中，需要学生独立思考、分析判断，培养批判性思维。鼓励学生积极思考、质疑和观察现象，并形成自己的判断能力。

3. 学习策略的掌握：

自主学习: 培养和训练学生的自主学习能力是小学英语学习的重要目标。鼓励学生养成良好的学习习惯，学会制定学习计划、查找资料、分析问题等学习策略。

合作学习: 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。学生在合作学习中相互帮助、一同进步，同时也提升了沟通能力和解决问题的能力。

4. 文化意识的培养：

跨文化理解: 英语学习不仅是语言的学习，也是文化的学习。从了解英语国家的文化习俗、风土人情开始，培养学生的跨文化理解能力，促进学生对不同文化背景的尊重和理解。

中华文化的传播: 利用英语学习的平台，积极地传播中华文化，让学生自信地用英语向世界展示中国文化，增加民族自豪感。

5. 学习兴趣的激发：

巧妙地将语言和游戏、歌曲、故事等结合，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快轻松的氛围中学习英语。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施

初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。下面是一些常用的培养学生自主学习能力的措施。

1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动愿意去学习。用一些有趣的故事或案例来开展教学，或使用多媒体教学工具，提供丰富的学习资源等。

2. 设置合适的学习任务：教师可以根据学生的实际情况设置合适的学习任务，让学生在不同的难度和复杂度的任务中逐步提高自己的学习能力。任务的目标要明确，同时也要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创造力。

3. 培养学生的学习策略：学生在学习中可以采用一些有效的学习策略，帮助他们更好地理解和记忆知识。学习时可以利用归纳法、分类法等整理和总结知识点；可以通过绘制思维导图或制作笔记等方式来帮助记忆。

4. 提供学习资源和工具：教师可以提供各种学习资源和工具，帮助学生独立学习。教师可以提供英语学习网站、录音、视频等资源，让学生可以在自己感兴趣的时间和地点进行学习。

5. 引导学生合理安排学习时间：培养学生的自主学习能力还需要教师引导学生合理安排学习时间。教师可以帮助学生制定学习计划，明确每天需要完成的任务和目标，提醒学生合理安排时间，避免拖延和浪费时间。

6. 提供反馈和评价：教师可以在学生完成学习任务后给予及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，同时也可以借此机会指导学生如何改进学习方法和策略。教师还可以鼓励学生互相交流和分享学习心得，提供给学生更多的学习机会和经验。

7. 鼓励学生独立思考和解决问题：在教学过程中，教师可以提出一些引导性的问题，鼓励学生进行独立思考和解决问题。并且，教师应该给学生足够的时间和空间来思考和回答问题，并尊重每个学生的独立思考和表达。

培养学生自主学习能力需要教师的指导和引导，同时也需要学生自身的努力和积极参与。教师可以通过提供学习资源和工具、合理安排学习任务和时间、提供反馈和评价等方式来培养学生的自主学习能力。学生也要积极主动地参与学习，养成良好的学习习惯和学习方法。

如何培养英语学生的自主学习能力

自主学习模式主要是指学生根据总体学习目标，在教师的引导下，依据自身实际学习情况，制定切实可行的计划，并逐步完成学习任务。在自主学习模式下，教师不再是课堂的中心，转而成为课堂活动的管理者和组织者，为学生提供建议和资源，学生作为课堂活动的主体则要认真完成各项学习任务，积极参与到教学活动中。但受传统教学理念影响，当前我国高校英语专业学生自主学习能力都相对较低，许多学生都习惯于“教师讲解，学生记录”的学习模式，学生始终都处于被动地位，自身的主动性难以发挥，无法独立制定英语学习计划。这显然不利于提升英语专业学生的创造性、主动性和积极性。因此，如何培养英语专业学生的自主学习能力，是当前高校英语专业教育教学应当深入思考的重要问题。

自主学习是一项相对于广义的概如何培养英语专业学生的自主学习能力河南中医药大学外语学院李建芳念，同时也是外语学习过程中十分重要的概念。自主学习是学习者的学习态度、学习动机、学习能力、学习方式等各种因素综合形成的一种主动学习的内在机制，是学习者控制自己学习行为的能力，能够针对不同高等学习任务来选择不同的学习方式与学习活动。对教育者与学习者来说，要培养自主学习就是要切实提高自主学习的能力，自主学习主要是指学习者对学习目标、学习方法、学习内容的控制。自主学习是一种学习方式，学习者往往在整体教学目标的宏观引导下，在教师的引导下，按照自身的条件与学习需求来制定学习目标，并且完成目标的一种学习模式。明确了自主学习的概念后，则可以获知自主学习的特点：第一，能动性。自主学习中的能动性就是学习者的学习动机与学习欲望都是从内在激发出来的，学习者的学习态度是我要学、我想学。第二，独立性。在自主学习中学习者需要充分发挥自身主观能动性，通过独立的思考方式来挖掘问题及其本质，并在解决问题的过程中汲取相关知识，进而完成学习目标。这一系列的学习活动都是由学习者自身独立完成的，并不是一味地依靠教师教学以及课堂学习完成。第三，反思性。在自主学习中学习的反思过程是十分重要的。在自主学习前进行反思，对学习基础、学习能力、学习方法进行反思，以便制定更加合理的学习目标；在学习过程中的反思，对学习状态、学习效果、学习进步进行反思，以便随时对学习活动进行调整。在学习任务结束后，需要对自己的学习活动进行总结反思，以便对学习结果与学习目标距离进行评估。