中学散文阅读教学设计

高考散文阅读教学设计教案

一、教学目标

通过本节课的教学设计，学生应能够：

1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；

2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；

3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。

二、教学重点和难点

重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达

难点：散文的修辞手法分析与理解

三、教学准备

1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；

2. 学生准备：阅读散文的材料。

四、教学过程

Step 1 引入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。

Step 2 导入（10分钟）

教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。 Step 3 讲解（15分钟）

教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。

Step 4 分析阅读（30分钟）

教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。

Step 5 小组合作（20分钟）

学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 6 总结（10分钟）

教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。

五、课堂作业

1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。

2. 提醒学生做好本节课内容的复习。

六、教学反思 通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。

由《雅舍》案例谈中学散文阅读教学　

◎包磊　

Ｉ　１　６．　作家梁实秋被公认为华语世界中散文天地的一代宗　

¨。　师。他的“雅舍小品”流播海内外，奠定了他在中国现代　

文学史上的独特地位。朱光潜在致梁实秋的信中认为：　

“大作《雅舍小品》对于文学的贡献在翻译莎士比亚的工　作之上。”　

２．背景介绍　

１９３９年４月，日寇飞机开始大举轰炸重庆。当时梁实秋　正在教育部教科用书编委会任职，遂随机关疏散到远郊北　

碚。及到秋天，他与朋友吴景超、龚业雅夫妇合资在山坡　

上购置了一栋平屋，共六间，梁居其二。为了便于朋友寻　

访和邮差送信，他特意在路口立一木牌，顺便用龚业雅名　

中一字为题，上书“雅舍”。以后，他便在这雅舍中，写　出一篇篇脍炙人口的“雅舍小品”。　

（三）研习文本　

１．提问：“雅舍”虽以“雅”为名，实乃一栋典型的　

“陋室”，“雅舍”的“陋”体现在何处？　

请四位同学分别读１、２、３小节，其他学生边听边圈点　

勾画。　

请一学生概括雅舍的简陋：地点荒凉，坡度甚大；门　

窗不严，声息互通；鼠子肆虐，蚊子猖獗；大雨滂沱，泥　

水下注；陈设简朴，毫无新奇。仅是房客，人生如寄。　

师评：①结构简陋②风雨难避③地点荒凉④门窗不严　（隔墙传声）⑤鼠子瞰灯（老鼠肆虐）⑥蚊子骚扰。（板　

书“陋”）　

师问：面对如此之舍，作者的态度是怎样的？　

生答：虽然环境恶劣，但是作者仍然“久而安之”。　（板书“安之”）　

２．提问：就是这样一所简陋到遮蔽风雨都显得有些　

困难的房子，却被作者冠之以“雅舍”之名，你能找出它　

“雅”在何处吗？面对“雅”舍，作者的态度是怎样的？　生齐读课文四、五节，分组讨论。　

小组选举代表发言，读出文中相应的语句，然后概　

括，教师点拨提示。　明确：①“雅舍的位置在半山腰，下距马路约有　

七八十层的土阶。前面是阡陌螺旋的稻田。再远望过去是　

几抹葱翠的远山”，但“大抵好友不嫌路远，路远乃见　

情谊”。可见“地势较高，得月较先，便于欣赏自然美　景”——有趣（板书）　

二、散文的阅读

（一）散文的阅读步骤

一读-----整体感知：A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C:分析题目含义。----用一句话概括中心。

二理-----理清思路：A：抓抒情议论句；B：抓过渡句；C：抓每层每段中心句。---用铅笔做好标记。

三扣-----找答题区域------画出相关处。

四述-----整合答案：A：提炼组合。有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。B:组织归纳。围绕要点，句子通顺，言简意赅。-----先打草稿在修改然后在写。

（二）常见散文阅读题型

A：整体感知题（体会作者的态度，观点，感情）；B：理解词语在文中的含义；C：理解文中重要句子的深刻含义和作用；D:提取并整合文章的内容要点；E：开放题

（三）散文阅读题的解答技巧

1、整体感知解题解答技巧

（1）通读全文，概括中心。

A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C：分析题目含义。

（2）找出中心句或概括中心。

（3）注意语言表达的规范性。

2、词语在文中的含义解答技巧

（1）分析词语常见题型。

A：词语在特定语境中的含义；B:代词所指代的内容；C：词语可否省略、调换，是否矛盾；D：动词、形容词的作用；E：加点词语的思想感情

（2）代词的指代作用

代词有：“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代。代词一般指代人、事、物。寻找方法：通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远。代词指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括。得出的结果后采用替代法（代入法）看是否符合文意。

（3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。

分析步骤：A：判断：一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：分析词语含义；C：分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际；D：因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不矛盾。

例如：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。

问：句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换，为什么？

中学语文散文审美阅读教学探讨

摘要：散文阅读教学在初中语文阅读中地位极为重要，如何开展阅读教学才是最为有效的，一直是语文教师眼中的难题。本文分析了散文审美阅读的实际教学意义，并结合笔者多年教学实践，从几个方面出发，探讨了中学语文散文审美阅读教学的策略。

关键词：中学语文 散文 审美阅读教学 意义 策略 社会的进步、科技的发展，为我们生活提供了方便快捷的条件，然而我们也看到越来越多的人，尤其是中学生渐渐地远离了生活实际，缺乏对现实的真实情感，对待人际关系表现得冷淡漠然，失去了对事物的观察能力和对美的发现与创造能力，审美观念更是无从谈起。初中语文教育的目的强调了要注重学生情感发展，让学生通过语言、文字受到美的熏陶，从而培养他们的审美意识和审美创造。阅读教学是初中语文教学中非常重要的一部分，而散文阅读占着很大比重，从苏教版初中语文目录中我们不难看出，仅散文就占了全篇的25%以上。由此可见，散文阅读教学在初中语文阅读中地位是何等之重要。散文阅读是如何体现它广泛的审美功能的？如何通过散文阅读构建学生的审美意识？这都是作为新时期的教育工作者应该认真考虑的问题。

1 散文审美阅读实际教学意义

中学生在学习过程中所有关于想象、联想的情感表现和行为动作，都与其潜在地审美感受有关，美，是一种内在的驱动，它时刻润泽着学生的心灵，启迪着他们的智慧。而散文是一种被誉为“美文”的文体，它是诗歌、小说等其他文体形式的补充与延伸。散文无论是内容还是形式，处处充满着灵动的思想，带给学生美的享受。

1.1体现教育要求，实现教学目标

从散文在教材中所占比重及散文选材结构上我们可以看出，进行散文审美阅读教学是符合教育要求，并与教学目标相适应的。中学语文教学的目的就是要通过语言学习，让学生体验爱语文的思想情感和感受民族语言的规范，从而提高其道德修养、文化品位和审美情趣，帮助他们建立健全的人格。散文作为一种真实的生活艺术再现，无论是取材还是作者的人生体验，以及用文字展现出的生活画面，都让学生在进行阅读时，充分体会到其中的审美情感、审美意识，从而带给学生们自由的心灵畅想和开放地个性发挥，促进了他们的审美心理构建，也推动了阅读教学的整体效果。