《克和千克》教学实录

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◆您如今正在阅读的«克和千克»教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«克和千克»教学实录一、教材内容：人教版义务教育课程规范实验教材第四册第6单元«克和千克»。

二、学习目的。

1、知识目的 ：先生能准确看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

2、才干目的：先生观察才干，入手操作才干及相互协作学习的才干在实践活动中清楚表达；

3、 情感目的：先生能把数学知识和生活实践相联络，在学习进程中感知数学就在身边，对数学发生亲切感，培育先生估测看法。

教具、学具预备：

1、 微机 课件

2、 五袋1千克的物品〔毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子〕 1大袋桔子

3、 5台盘秤 、五盒学具〔盒中有标识着不同重量的小食品：

果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------〕

教学进程： 一、 情形导入、联络生活、感知轻重:

师：同窗们，喜欢小植物吗？〔喜欢〕如今我们一同去植物乐园看看好吗？〔课件出示植物乐园图〕

师：咦，小植物们在干什么?在它们玩的进程中你发现了什么?

生1：它们在玩翘翘板！

生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎样用力也撅不起老虎来!

生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.

师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。你还能用轻和重对照其他植物说说吗？〔生兴味盎然的比拟〕

[评析：应用动画导入极大的引发了先生兴味，激起了先生的学习积极性，使先生一末尾便以一种愉悦的形状投入到整堂课的学习当中。]

师：其实不只植物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前教员请同窗们调查了我们日常生活中罕见的一些物品的重量，如今交流一下好吗？

生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：火腿肠一根40克.

生3：一袋面粉25千克。

师：同窗们说了这么多,你从中发现了什么? 生1：有的用千克做单位,有的用克做单位.

生2：我发现重的物品用千克,轻的物品用克做单位.

师:同窗们真是擅长发现效果,千克和克就是这节课我们要看法的两个表示物品轻重的单位,(板书:千克和克)

[评析:尊重先生已有的生活阅历, 从先生的生活入手，联络生活，贴近生活，从而延长了先生与学习内容之间的距离，经过交流课前搜集的资料,让先生自己

去从生活中发现不同轻重的物品用的单位不同,从而初步感知了千克和克,

为下面的学习创设了良好的学习情境 ]

二、感悟体验,构成模型:

1、看法千克

师：同窗们请看,教员给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看,哪一袋最重?

生1：我以为苹果最重.

生2：我以为石子最重.

师：意见不同,那么究竟哪一袋最重呢,单凭眼睛观察,能确定吗? (不能)

师:那用什么方法来知道物品的轻重呢?

生1：用手掂一掂.

生2：用秤称一称.

师：还有吗?(生缄默,师举起一条包装好的饼干)比如------ (生顿悟,立刻有很多人举手)

生3：可以看看包装上写的重量.

师：不错,包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就先来看法几种生活中罕见的秤.〔课件出示盘称、电子秤、台秤、弹簧秤、天平〕

师：生活中你在哪见过这些秤,称什么的?

生1：我在超市见过称菜的电子秤.

生2：我在卖水果的中央见过盘称.

生3：我在姥姥家见过磅秤，用来称化肥

师：同窗们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的运用方法：

师：课件演示----盘秤称葡萄的重量。

师：盘称的盘面上还有两个字母kg,(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思？〔千克〕十分正确，kg就是千克的英文缩写〔板书：kg〕

〔1〕称量并感知1千克

师：请每组派代表下去领一袋物品，回去称一称。称时留意轻拿轻放。

生兴致勃勃的末尾称量，师巡视指点。〔提示称时不要把手压在秤上〕。

师：称好了吗，哪个小组说说你们称量的结果？ 生汇报称量结果，师贴上物品图。

师：经过称量，你有什么发现？

生：我发现这五袋物品重量相反，都是1千克。

师：噢，重量相反，那什么不同？

生：物品不同，大小也不同。

师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一样，但他们的重量是相反的，都是1千克。也就是我们往常所说的1公斤(板书：1千克)

师：如今我们每人轮番拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的觉得，各小组也可以交流物品试一试。〔先生很有兴致地掂物品，感知1千克〕

(2)小组活动，感受几千克：

师：请坐好，刚刚我们觉得了1千克的重量，想想手中的觉得，好了，如今我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的方法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比拟准？

(先生掂后指名说)

生1：我估量这捆书有4千克。

生2：我估量这袋米有8千克。

师：究竟谁估的最准确？那就需求验证!请看要求：(课件打出活动要求)

1、称一称〔留意轻拿轻放〕。 2、把称量结果小组长写在包装袋的标签上。

3、称完后，相互掂一掂，说说重量。

先生活动，师巡视指点称量.

先生汇报称量结果：

一袋米5千克、一捆书3千克、一捆本子2千克

师：除了我们刚才称的这些物品，生活还有许多物品也是用千克做单位的，你能例举出几个例子吗？

生1：一袋面粉10千克。

生2：我的体重30千克。

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师：刚才有的同窗例举了自己的体重，其他同窗知道自己的体重吗？〔一些同窗喊知道一些同窗喊不知道〕。

师：哦，有知道的，有不知道的，没关系，这样吧，每个小组我都给预备了一台人体秤，不知道的抓紧时间称一称，知道的帮着看一下，看哪个小组称的又快又准。〔先生称量体重并汇报交流〕

[评析：感受1千克是本节课的一个重点，这一环节经过先生猜一猜引发争论，然后及时为先生提供小组协作、探求的学习气氛，小组内展开自己入手重复掂一掂、拎一拎，最后称一称的实际活动。先生真正是在自己亲身阅历和体验下感受1千克的实践重量。树立了1千克的重量概念后，再经过猜一猜，拎一拎，称一称再掂一掂的进程，感受2千克、3千克、5千克，使知识进一步失掉内化和升华。]

2、看法克

师：如今请同窗们把桌上物品悄然放在地上，小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好，(出示2分硬币)这是一枚2分硬币，如今每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币，把它悄然放在盘称的托盘里，称称它是多少千克？〔生称量，并小声议论〕怎样了？

生1：没有变化。

生2：称不出来。

师：看来，它真实太轻了，用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更

精细的仪器-----天平来称量它，请同窗们看屏幕：〔课件出示〕这是一台调理好的天平，这是砝码，砝码的重量是以克为单位的(点击出现g)，g是克的英文缩写(板书：g)这个最小的砝码重1克，这个重2克。还有其他一些重量不等的砝码。如今我们来称这枚2分硬币的重量〔课件演示〕：把2分硬币悄然放在天平的左盘里，你发现了什么？〔天平歪了〕

再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘，你又发现了什么？〔天平两边一样平了〕天平恢复平衡，这又说明了什么？

生：1 枚2分硬币重1克。 (1) 掂一掂，感知一克。

师：十分正确，一枚2分的硬币约重一克。请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂，相互说说什么觉得？

生：很轻！

师：噢，很轻，怎样个轻法？〔先生纷繁说：象羽毛一样；特别轻；简直没觉得；-------〕

师：不是没觉得，而是觉得特别细微，同窗们，你们可不要小看这1克，在许多迷信研讨范围中，它是十分重要的，你象我们都知道的神州6号航天飞船正在研制中，就是为了仅仅添加1克的载重量，迷信家们研讨了好几个月呢，有关这方面的知识同窗们可以课后查一下。如今大家闭上眼再掂掂1枚2分硬币的重量，觉得一下1克。

师：知道1克有多重了，想一想，找一找学具盒或生活中那些物品的重量和这1克差不多。

生举例：一张学具盒中的纸，一块小海绵，2个图钉--------

师：了解了1克有多重，你知道10克有多重吗？

生〔思索了一会〕：我觉得10克应该有10枚2分硬币那么重。

师：说的十分正确，你很擅长思索，请每个小组把10枚2分硬币合起来轮番掂一掂，觉得一下10克有多重？

师：如今我们采用看包装袋上标签的方法，找一找你学具袋中物品有哪些以克为单位 ，重多少？相互掂一掂，说一说。〔生活动，感知1克和几克。〕

指名说：1个果冻重25克；一根火腿肠重50克；一袋方便面重100克，一袋奶重250克，一袋盐重500克---------

[评析：学习的最好态度与动机是对学习资料的兴味，理想生活中的资料，能激起先生的兴味，发生亲切感，在这一环节中，提供应先生最熟习、最感兴味的小食品，让先生充沛的感知了克。经过实物的提供，发扬了先生学习的自动性，激起了其自主探求的愿望。]

2、单位换算：

师：刚才同窗们说一袋盐500克，那两袋盐是多少克？(生答师板书：1000克)

师：如今我们把两袋盐放在一同，用盘秤称一称，看重多少？〔先生操作称量〕

生：1千克

师〔指板书〕：1000克和1千克有什么关系呢？(相等)

师板书等号并领读一遍，语调加快，突出单位的不同。

师：这两个1千克的单位一样吗？〔不一样〕多少个1克是1千克？〔1000个1克是1千克〕

[评析：在看法了克和千克的基础上，让先生思索两个单位的不同与联络，经过实际操作，知道1000克=1千克，在读1000克=1千克的时分，师加快放重单位的读音，突出强调了不同的两个质量单位] 师：也就是说1千克外面有1000个1克，想一想我们刚

才称量的物品，什么状况下用千克做单位？什么状况下用克做单位？

生：称重的物品用千克做单位，轻的物品用克做单位。

师：普通状况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。(举起一袋桔子)称这袋桔子的重量，用什么做单位比拟适宜？(千克)一个桔子呢？〔克〕

三、联络生活，稳固练习。

师：1千克等于1000克，那你知道2千克等于多少克吗？

课件出示练习1：

2千克=〔 〕 克 4千克=〔 〕克

3000克=〔 〕千克 5000克=〔 〕千克

指名填空。

师：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们也来看看好吗？谁给大家读一下？

课件出示练习2：

爷爷：

您好，我曾经9岁了，身体长的特别强健，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，半夜可以吃掉100千克的馒头3个，早晨吃的更多，和爸爸妈妈一同能把将近1克的米饭吃光。

生读很多先生末尾笑。