ｎ 警学堂一孝¨ ＪＩＡＯ ＸＵＥ ＣＡＮＩｒＡ 九年义务教育六年制小学教科书 数学第四册简介 口人民教育出版社小学数学室卢江 Ｚｏｏｏ年以来，我室根据《九年义务教育全日 制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大 纲（试用修订版）》）对＾教版现行几年义务教育小 学数学教材进行了修订。本次教材的修订是 “三 个面向”为指针，贯彻《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》的精神，旨在使 小学数学教育更加有利于提高学生的素质，有利于 培养学生的创新意识和初步的实践能力；在不改变 教材的基本结构和体例的前提下，尽量体现近年小 学数学课程教材改革的一些新理念、新措施、以便 使修订后的教材能更好地体现义务教育的普及性， 基础性和发展性，为课堂教学的改革创造有利的条 件，尽快地把培养学生的创新意识和实践能力落到 实处。 修订后的六年制第四册教材的主要内容有：有 余数的除法，混合运算和两步计算的应用题、万以 内数的读法和写法，千克的初步认识，万以内的加， 减法口算．认识时、分、秒 万以内的加，减法笔算 这些内容的编排既保持了原教材中的一些好的做 法．同时根据《大纲（试用修订版）》和调查研究的情 况做了一些调整。 一、捌去“算盘的认识”和“珠算加减法” 报据《大纲（试用修订版）》的规定，珠算加、减 法不再作为教学内容，算盘只作为一种计算 具进 行介绍。在相当长的时阃里，算盘是』、们进行计算 的重要工具之一。但是，近年来随着计算器和计算 机的普及，珠算的使用已经大大减少，算盘作为计 算工具的功能已经削弱。因此，本册教材从第五单 元“万以内数的读法和写法”中删去“算盘的认识”； 从第五单元“万以内的加法和减法卜一）”和第七单 元“万以内的加法和减法（二Ｊ”中分别删击珠算的 加、减法。并将在第七册教材的 亿以内数的读法和 写法”中，安排“算盘的认识”。但只把算盘作为一种 传统的计算工具进行介绍，使学生了解珠葬是我国 的一种计算方法，曾经在数学发展和实际生活中发 挥过重要的作用，是中华民族文化的一十部分。 二、计算教学内窖稍作调整 根据《大纲（试用修订版】》规定的教学内容、改 革的基本思想， 及实际教学的课时数，我们在不 改变教材基本结构的基础上，对各册的计算教学内 容进行了一定的调整。在这一册里主要是：（１）将 “有余数的除法 从原第三册移到本册。（２）在笔算 连加中，减少了例题，不再出现连加的简便算法，留 鲐学生自己探索台适、台理的计算方法的空闻。 三、调整了应用题的一些教学内窖 长期 来应用题教学内容在教材中占有相当 犬的比例，也一直是小学数学教学的难点 为了降 低应用题教学的难度．本套教材对加、减法简单应 用题的安排进行了一定的调整 在本册教材里的变 化是：ｌ１）从原二册移来 求比一个数多ｆ少）几的数 的应用题”，安排在万以内的加法笔算后教学。同时 在具体内容的编排上，教材报据小学数学教学改革 的新理念进行了一定的修改。展示数量关系的直观 圈有所变化，也不再出现解题的思路“息：…・ 的 文字，这样做的目的是要留给学生自主探索的空 间，提示教师放手让学生自己分析题目．探索解题 的多种思路和方法。（２）报据《大纲ｆ试用修订版）》 的要求，“反叙的求比一个数多（少）几的数的应用 题”不再作为正式的教学内容．只出现少量的题日， 安排在思考题中，让学有余力的学生作为拓展知识 用的习题，例如第９３页思考题。 四、增加了数学实践活动的内窖 根据《大纲（试用修订版）》的规定．每册教材都 应结合教学内容和能力培养的需要安排了Ｉ至２ 个数学实践活动。关于实践活动本册教材的编排同 前儿册相似，就是结合所学数学知识，设计一些贴 近学生实际生活义蕴瓶着数学同题的括动，使学生
小学美术（六年级第十一册）课程
纲要
课程名称：小学美术
课程类型：义务教育必须课程
学习材料：人美版义务教育实验教科书六年级美术第11册
（2013版）
课 时 数: 36课时 （18周×2课时/周）
适用年级：小学六年级
设计教师：刘婷婷
背景
1、 学情分析（一）学习者特征分析六年级上册这个年龄段的孩子经过五年的美术课学习，对美术课程造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域有了一定了解，且乐于参加各种美术活动，对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，具备一定的审美能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并懂得发挥知识技能让美术课与生活结合，实践中领悟美术的独特价值。这一册学生处于小学学习最后一学年，对美术基础知识还需要进一步学习，应该让他们继续保持对美术的兴趣，从美术的四个领域课程体验美术的乐与美。（二）学生的学习心理分析六年级学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强。他们喜欢美术课程，尤其是造型表现和设计应用。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。（三）学生对美术欣赏学习方法的掌握新的课程标准特别强调体验是艺术课程的学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生有被动接受的学习逐步转向以自己已有的知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。二、本学期学科内容特点
依据义务教育2011年版《美术课程标准》，教材全册共有18课以及
4课地方教材，涉及造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域。其中第1、12、13课为欣赏评述领域的教学内容；第2、3、4、5、6、16、17、20课为造型表现领域的教学内容。第7、8、9、21、22课为设计应用领域的教学内容；第11、15、18、19课为综合探索领域的教学
小学美术第十一册教学计划
学科： 美术 第 11 册 制定人： 龚立新
时间 2010年9月
一、教材分析：
我校采用的是人民美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。
二、学情分析：
六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着一定的兴趣。本学期进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。感受美术所带来的乐趣。
三、教学目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 四、教学策略与措施：
1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
小学美术第十一册（六年级上册）全册教案人教版
1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。
2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视变化。
教学重点：
1、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用
教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等
教学过程：
第1节课感知透视（基础知识）
一、组织教学：
二、过程设计：
1、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：近大远小。
2、讲授新课
⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？
⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
