第1课
《湘夫人》导学案 设计人：王俊玲
学习目标
1、初步了解屈原，了解楚辞和楚文化的特点。
2、感受此诗表现的凄美意境。
3、掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。
◆我记我会——知识简说（识记、理解类）
1、作家简介
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。名平，字原。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
2、背景介绍
根据《山海经》、《尚书》的记载，在传说的三皇五帝时代，尧考察他的接班人舜，用了二十年的时间，还把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，后来舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就赶去看望他，当她俩赶到洞庭湖中君山的时候，那边传来消息说大舜已经崩于苍梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。她们投江而死之前哭泣的泪痕就化成了现在的斑竹。
正因为这个故事太感人了，再加上我们的社会是一个以男性作家为创作主体的社会，所以后代以这个神话传说创作的作品可以说是数不胜数。在以男性作家为主的文坛上，这样的题材多少寄予了作者对社会、对人生、对婚姻爱情的一种期待、理解和渴望，所以这个题材历久不衰。
九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，这都和《九歌》中的湘君、湘夫人神话传说有关，是屈原创作这两首诗的原型和背景。屈原没有流于这个题材的这样的一个悲剧故事传说，而是在此原型和背景上，进行了再创造，虚拟了两位湘水配偶神的约会，从而创作出优美的诗篇。北京大学的林庚教授曾经讲过，湘君、湘夫人的神话传说完全可以把它故事化，但在屈原的笔下完全被诗化了。
《湘夫人》教学课件
一、教学内容
本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《湘夫人》。教学内容主要包括：对《湘夫人》的全文朗读、解析；分析诗中的意象、情感表达及其艺术特色；探讨作品的历史背景和文化内涵。
二、教学目标
1. 理解《湘夫人》的文本内容，把握诗歌的基本节奏和韵律。
2. 分析并领会诗中的意象、情感表达，提高审美鉴赏能力。
3. 探究《湘夫人》的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认识。
三、教学难点与重点
难点：对《湘夫人》中意象、情感的理解和把握。
重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示湘江风光图片，引入《湘夫人》的学习。
2. 朗读：全班同学齐读《湘夫人》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：对《湘夫人》的文本进行详细解析，分析诗中的意象、情感表达。 4. 例题讲解：以诗中的典型意象为例，讲解如何分析诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，进行课堂讨论。
6. 探讨：引导学生探讨《湘夫人》的历史背景和文化内涵。
六、板书设计
1. 《湘夫人》
2. 主要内容：
诗歌朗读：节奏、韵律
意象分析：湘江、秋风、落叶等
情感表达：离别、思念
艺术特色：描绘、抒情
历史背景与文化内涵
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分析《湘夫人》中的意象，写一篇300字左右的赏析文章。
（2）以《湘夫人》为背景，创作一首现代诗歌，表达离别或思念之情。
答案：
（1）赏析文章：参照课堂讲解，结合自己的理解，对《湘夫人》中的意象进行分析。
（2）现代诗歌：以《湘夫人》为灵感，自由发挥，表达离别或思念之情。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，及时调整教学策略。
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．北渚(zhǔ) 袅袅(niǎo) 眇眇(miǎo)
B．沅水(ruán) 薜荔(bì lì) 澧水(lǐ)
C．潺湲(chán yuán) 云汀(tīnɡ) 九嶷山(yí)
D．水裔(yì) 屋椽(chuán) 馨香(xīn)
解析： B．沅yuán。
答案： B
2．下列字形书写全部正确的一组是( )
A．白 荒忽 芳椒 庑门B．江皋 嘉期 缤纷 逍遥
C．容与 遗赠 衣袂 辛夷D．哀宛 迂缓 偕逝 润饰
解析： A.—；B.嘉—佳；D.宛—婉。
答案： C
3．下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是( )
A．《湘夫人》以方言为主，兼有五七言，句式变化灵活。这种“骚体”诗，是继《诗经》后新出现的自由诗，在我国古代诗歌发展史上是一次空前绝后的创新。
B．中华代有才人出，各领风骚三五年。如果我们不记下同代人的雪泥鸿爪，后人就难免要雾里看花了。
C．虽然他的话我不懂，我的话他也不懂，但是我们凭着手势和动作，便言为心声了。
D．没想到我忙了很长时间，到头来只是海底捞针一场空，这种傻事我以后再也不干了。
解析： A．“空前绝后”是前后都没有，不合语境。C.言为心声：言语是思想的反映。与文意不符。D.海底捞针：形容事情非常困难。应为“海底捞月”。
答案： B
4．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是( )
A．有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。
B．王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展作出了贡献。
C．为确保大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语的能力，为在香港定居做好准备。
D．许多投资者不了解证券投资和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。
《湘夫人》课件【带课文范读】.
一、教学内容
本节课我们将学习《湘夫人》这篇课文。该课文选自人教版高中语文必修二，第二章《诗意的栖居》第四节《湘夫人》。课文详细描绘了湘夫人的美貌与神韵，以及作者对她的敬仰之情。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句式。
2. 引导学生体会作者对湘夫人美好形象的描绘，培养学生的审美情趣。
3. 通过课文学习，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：课文中的生僻字词、古汉语句式以及修辞手法。
教学重点：课文内容的理解、分析以及审美情趣的培养。
四、教具与学具准备
教师准备：课文范读录音、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：播放课文范读录音，让学生初步感受课文的韵味。
2. 课文学习：
（1）教师引导学生阅读课文，讲解生词、短语和句式。
（2）分析课文结构，概括各部分内容。
（3）细读课文，品味描绘湘夫人的精彩语句，分析作者的写作技巧。 3. 例题讲解：
（1）列举课文中的修辞手法，并进行详细讲解。
（2）针对修辞手法，给出相关例题，让学生进行课堂练习。
4. 随堂练习：
（1）让学生运用课文中学到的知识，进行句子仿写。
（2）对课文中的难点、重点进行巩固练习。
六、板书设计
1. 课文结构图
2. 重点词语和句式
3. 修辞手法及例句
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，并背诵部分精彩语句。
（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文内容，谈谈你对湘夫人的理解。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：针对课堂教学中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：
（1）引导学生阅读其他描绘女性形象的古典文学作品，如《洛神赋》等。
（2）组织学生进行古典文学鉴赏活动，提高学生的文学素养。
