四年级上册科学教案3.2声音的传播苏教版

小学科学 教案 苏教版

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（苏教版）四年级科学上册教案

第三单元 奇妙的声音王国

2.声音的传播

教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。

过程与技能

1． 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2． 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

1． 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2． 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观

1． 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2． 理解科学与生活有着紧密的联系。

3． 学习安静地做声学实验。

学习成果：预计学生能够

● 根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。

● 按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。

● 知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

教学材料：

烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等

教学步骤：

集中话题

1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？

你们是怎么看的呢？

（学生会提到通过空气传播。）

2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

引出问题：固体、液体也能传播声音吗？

学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。

探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又小学科学 教案 苏教版

1 如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。

隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

1 新课程教案设计（科学）

第三单元 奇妙的声音王国

授课时间： 年 月 日 授课教师：

年级（册次） 四年级上册第三单元 书写教师 徐志刚

课题（内容） 2、声音的传播 课时 2课时

教学目标：1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力和分析综合能力。

重难点（具体）：培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力（运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径）。

教具准备：1.分组实验材料——水槽、水、石块。2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。3.挂图或投影片——水波与声波。

教学活动：

第一课时

一、导入新课

1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系？（与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。）

2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）

二、学习新课

1.指导学生认识声音传播的途径

（1）认识声音能在空气中传播

①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见；上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。

②讨论：以上事实说明什么？在人和电铃之间隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？

2 ③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。

（2）认识声音能在固体中传播

①讨论：声音在固体中能传播吗？有什么证据？

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗？

《声音的传播》教学案例

一、

二、 教学目标：

1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。不同的物质传播声音的效果是不同的。”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。

2、培养学生实验分析和实验设计的能力，并引导学生用学到的科学知识解释一些生活中的现象，解决生活中的问题。

三、 教学内容：

声音的传播

探究声音传播的途径 比较声音传播的效果 开展声音传播的应用活动和解释活动

活动1：

钟罩里的手机 活动2：

声音在液体和固体中传播 活动3：

比一比，谁最响亮 探究声音传播的方向

活动4：哪个方向可以听到声音 活动5：

做一个“土电话” 活动6：让声音变小或消失

液体和固体传播声音的效果比气体好 声音可以向各个方向传播 知道用科学知识解释和解决生活中的问题 声音能在气体、液体和固体中传播

四、 教学重点、难点：

重点：知道声音的传播需要介质。

难点：设计实验研究声音传播的方向。

四、 教学方法：

教学方法：实验探究、启发

五、 教学仪器：

教师准备：玻璃钟罩一只，抽气机一台，手机一只，水槽一个；

学生器材：沙袋，水袋，气袋，纸杯，棉线，牙签。

课前准备：学生利用纸杯、棉线和牙签制作土电话。

六、 教学过程：

（一） 创设情境，提出问题

1、师：听说宇航员在月球上就算面对面大声地说话，对方也不能直接听到他的声音，你知道这是为什么吗？

2、学生讨论，提出猜想。

（二） 引导点拨，与学生共同探究

1、活动1：钟罩里的手机

（1）教师演示“钟罩里的手机”实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先用手机播放铃声，你能听到声音吗？再用钟罩盖住手机，你还能听到声音吗？它有没有变化？最后用抽气机抽走钟罩里的空气，你还能听到声音吗？

（2）预测实验的结果。

学生预测声音会变小或消失。

（3）观察实验现象。

刚开始能清晰地听到手机铃声，用钟罩盖住手机后，听到的声音变小了；用抽气机抽走钟罩里的空气后，就听不到声音了。

四年级上册 第一单元 声音

第3课 声音是怎样传播的

一、教学目标：

科学概念目标：声音可以在气体、液体和固体中传播。

科学探究目标：

1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

科学态度目标：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

科学、技术、社会与环境目标：科学技术是人类发展的巨大的推动力。

二、教学重难点

重点：研究声音在不同物体的传播效果。

难点：理解并掌握声音的不同传播形式。

三、教学过程：

（一）聚焦

视频导入：展示蛙鸣的视频并解说：在夏天的傍晚，当漫步在乡间的小路上，池塘里传来蛙声一片，此起彼伏。

提出问题：蛙声是怎样传到我们的耳朵的？声音是怎样传播的？

（二）探索

1. 播放视频并提出问题：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。我 们看了什么现象？再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？

2. PPT展示图片：1.水槽里敲击石头；2.海里的鲸鱼（提问：在水里敲击两块小石头，能听到声音吗？这说明了什么？你还能举出生活中类似的例子吗？）

3. 展示实验视频并提问：把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端轻轻挠桌子的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？这说明了什么？进一步追问：你还能举出生活中类似的例子吗？

4. 视频展示并提问：抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？你还能举出生活中类似的例子吗？

（三）研讨：

1. PPT呈现研讨的第一个问题：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？

2. PPT呈现宇航员太空图景，并提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子设备才能进行沟通，这是为什么？

3. 总结和概括本课实验探究的结论：物质在振动时也会引起它周边的物质振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体，液体、固体中传播。