如何培养小学生的创新思维

1 浅谈如何培养学生的数学创新思维能力

普立完小 夏赛娥

摘 要 培养学生的创新思维是实施素质教育的核心，对于数学教学具有重要的现实教育意义。数学创造性思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，培养过程中首要的便是观念的创新，要用创新精神去培养学生的数学创造性思维,本文主要从合理选择教学方法，善于应用现代教育技术、数学评价要与教学过程并重等几个方面作一些浅析。

关键词 培养创新思维数学评价

一、数学创新思维的含义

创新原意有三层含义，一，更新。二，创造新的东西。三，改变。对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。但是创新不一定非得是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下叫创新。旧的东西以新的切入点切入叫创新…。而创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程，其实质是求新、求异、求变。在数学教学中所研究的创造性思维一般是指“创造过程中的思维活动”。这里的创新，一般是对思维主体来说是新颖独到的思维活动，即只要是思维的结果具有创新性质，则他的思维（过程）就是创新思维，它包括发现新事物，提出新见解，揭示新规律，创造新方法，建立新理论，解决新问题等思维过程。创造性思维对一 2 切正常人来说，都是可以产生的，对于数学教学具有重要的现实教育意义。当前数学教学改革的和发展的总趋势就是发展思维，培养能力。要达到这一要求，教师的教学就必须要从优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。

二、数学创新思维的培养

数学创造性思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，培养过程中首要的便是观念的创新，要用创新精神去培养学生的数学创造性思维，也就是说，学生的创造性思维要靠有创新精神的老师去培养。

（一）合理选择教学方法，优化教学设计。

如何培养小学生的创新思维能力

随着时代的变迁，创新成为了一种越来越受到重视的能力。这种能力与专业背景、年龄段、社会阶层等因素无关，它只与每个人的自主思考、想象力和创意产生能力有关。

家长和老师都有责任和义务，培养小学生的创新思维能力。如何高效地培养小学生的创新思维能力？

1. 吸引小学生的注意力

小学生大多数时候都是有趣的，他们通常会对自己感兴趣的事物产生好奇心，并渴望了解更多。因此，我们可以让孩子在做作业、上课以及学习技能等中保持兴趣并充满活力。

例如，给学生创造一个愉悦的学习环境，可以通过绘画、舞蹈、戏剧和音乐等方式让孩子们表达自己的创造力。此外，可以尝试探索绕过传统家庭作业和对学材单调无味的教学方法，使学生对学习更感兴趣。

2. 通过角色扮演和游戏培养创新思维能力

角色扮演和教育游戏通常是非常适合小学生的教学方法，他们可以通过扮演不同的角色来思考和学习。

例如，在学习数学问题时，在角色扮演中让孩子们假设自己是一位商人，进行买卖活动，帮助孩子们将数学问题实际化。

3. 丰富的阅读和多元化的学科发展

阅读和多样化的学科开发有助于启发创造性思维，使孩子们懂得从不同的角度看待事物。这可以促进思想的多元发展，提高孩子们的创新思维能力和智力水平。

4. 启发性问题的解决 在学生的学习过程中，老师和家长可以鼓励孩子们通过探讨和结合创新思维来解决启发性问题。例如，孩子们可以通过搜索、观察和实验来解决问题，逐步学习发现问题、探索问题和创造解决方法。

5.课外活动

除了正式的课程，课外活动的丰富经历也对学生的创造性思维发展非常重要。活动可以不仅可以让学生参与并全身心地投入其中，让学生感到更有意义，而且通过这些活动，孩子们也可以学习到不同的事物，拓宽自己的视野。

总结一下，在培养小学生的创新思维能力时，家长和老师应该通过吸引孩子的注意力，角色扮演和游戏、阅读和多元化学科发展、启发性问题的解决以及课外活动等方面来培养创新思维能力。我们应该关注孩子的个性特点，通过激发他们的创造性解决问题的能力来彰显他们的潜力。

如何培养学生的创新思维

摘要：落实素质教育的关键就是培养学生的创新能力。地理教育是实施创新教育的重要阵地之一，在地理教学中培养学生的创新能力，特别是创新思维，已成为地理学科实施素质教育的关键所在。

关键词：地理课堂 创新思维

落实素质教育的关键就是培养学生的创新能力。地理教育是实施创新教育的重要阵地之一，在地理教学中培养学生的创新能力，特别是创新思维，已成为地理学科实施素质教育的关键所在。那么，如何在地理教学的过程中培养学生的创新思维呢？

一、地理教学中创新思维的特点

1、流畅性：是思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻，灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。

2、灵活性：是指思路开阔，善于根据时间、地点、条件等的变化，迅速灵活地从一个思路跳到另一个思路，从一种意境进入另一种意境，从多角度、多方位探索、解决问题。

3、求异性：是以独立思考、大胆怀疑、不盲从、不迷信权威为前提的，指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角度、新观点去认识事物，提出不为一般人所有的、超乎寻常的新概念。

4、综合性：地理环境是相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的统一体。地理学科中既有自然地理和人文地理的综合，也有区域地理和系统地理的综合。综合性是地理学科中最基本的特征之一，所以地理学科中的创新思维具有综合性特征。

5、图像性：地理事物都分布在一定的空间，所以地理大多能在地理图像中体现出来。地理图像是表示地理事物空间分布的最主要形式，也是地理思维的重要载体，因此，地理空间思维能力实际上就是对地理图像的观察、分析、综合的能力以及对地理图像的理解、记忆与知识迁移的能力。地理教学中强调图像特别是地图的作用，地理学科中的创新思维又具有图像性的特征。

二、地理课堂培养学生创新思维的策略

1、打破“思维定势”，鼓励学生标新立异

在地理教学中，教师要鼓励学生标新立异，打破“思维定势”，从而发现新问题，提出新设想。但是教师应该注意到，对学生的问题要推迟判断，避免武断。

浅谈小学生数学创新思维能力的培养

吴 静

摘要：随着时代的发展，新一轮课程改革对小学教育提出了新的要求，在小学数学教学中，培养学生创新思维和创新能力已成为一个重要课题。本文围绕小学教学的具体实践，从数学学科本身、学生自身特点、课堂教学以及改善师生关系等方面论述了培养小学生的创新思维能力的基本策略和方法。

关键词：小学数学；教学；创新思维；创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创造的民族，难以屹立于世界先进民族之林。培养学生的创新思维，已成为教育教学活动的迫切任务。

人的创造力包括创新思维能力和创造个性两个方面，而创新思维是创造力的核心，所谓创新思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创新思维，一般是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式。它是在原有知识经验的基础上，进行具有合理性和突破性的创造组合，从而形成新概念或新成果。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考，它具有独特性、求异性、批判性等思维特征。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现，正常人经过培养是可以具备这种思维能力的。

在小学数学教学中怎样培养学生的创新思维能力，是当前各阶段教育教学改革的重点研究课题之一。根据小学生的年龄特点以及数学教学的独特性，在小学数学教学中，可以通过以下途径，培养小学生的创新思维能力：

一、挖掘数学自身价值，培养小学生的创新思维

（一）充分利用数学中图形的美，激发小学生的创新思维

日常生活中的大量图形，有的来源于几何图形本身或几何图形的组合，也有的来源于重要数学理论的具体化。它们都具有很强的审美价值，在教学中应充分利用数学图形的线条美、色彩美，把生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，令学生产生共鸣，使他们产生创造的欲望，进而激发他们的创新思维，并维持长久的创新兴趣。