谈谈作文教学中学生逆向思维能力的培养
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谈谈作文教学中学生逆向思维能力的培养
摘要：写作是语文教学中不可缺少的组成部分，而且占据十分重要的地位。纵观当前作文教学现状，存在诸多问题，写作教学陷入困境，存在很多误区，为了摆脱这一困境，我们应该从问题的另一面入手。从反面，侧面进行思考，往往会出奇制胜，取得意想不到的效果。这种手法，就是逆向思维。应该从三个方面做起：首先，在作文的立意方面做起；其次，在作文选材方面做起；再次 在作文的构思方面做起。
关键词：写作教学 误区 逆向思维 立意 选材 构思
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表现”。写作要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达，然而，我们的写作教学却陷入困境，存在很多误区，我个人认为，这些误区主要体现在以下几个方面：
首先，写作教学目的不明确，学生写作文的目的并不是让学生成为作家，或者在某一书刊发表、获奖，而是让学生用自己的语言表达自己的感情，以作文的形式与别人交流、沟通。
其次，写作文体不明确，很多学生不能比较准确的掌握各种文体的写法，鱼龙混杂，不伦不类。
再次，写作受话题作文的限制，行政管理的干涉，写作与修改脱节，教学作文与课本脱节等诸多因素的影响。
面对这些困境，我们不能怨天尤人，我们应该积极挖掘身边所潜在的优势，扬长避短，努力打开一个新的局面，创造条件，亲近大自然，走进传统文化，体悟我们身边的点点滴滴，用感情真挚的语言，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
文贵创新，写作文也是如此， 即作文要有新意，给人以耳目一新的感觉，只有“新”“奇”与众不同，方能引起读者的共鸣，如何能够做到“新”“奇”与众不同，这就要从写作时的立意、选材、构思说起。一般而言，学生面对一个文题、一个话题、一段材料，就从正面着手，往往会造成下笔草率，拟题雷同；照搬提示，拟题过大；选材俗套，失之平淡；矫情造作，失之真实；不扣话题，若离若失；就事论事，内容贫乏。为了摆脱这些困境，不妨从问题的另一面入手，从反面，侧面进行思考，往往会出奇制胜，取得意想不到的效果。这种手法，就是逆向思维，所谓的逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维就是反过来想一想，极具挑战性，也往往达到出其不意的效果。曾经有个长汤勺的故事这样讲：
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间，一群人围着一大锅肉汤，但每个人都瘦骨伶仃，一脸饿相。他们每个人手里都有一只可以够到锅里的汤勺，但有肉汤却喝不到肚子里，只能望“汤”兴叹，无可奈何。上帝又把这个人领到天堂里。这里也是一锅肉汤、一群人、一样的长柄汤勺。但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂里的人能喝到？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。” 为什么天堂的人能喝到肉汤，地狱的喝不到肉汤了，原因很简单，天堂里的人懂得互相帮助，地狱里的人不懂互相协作，换言之，他们思考问题的方式不同，天堂中的人敢于打破思维常规，地狱中的人惯于思维定势，写作也是一样，敢于打破思维定势者，胜。
如何运用逆向思维达到写作上别出心裁，出其不意，我个人认为，可从以下几个方面做起：
首先，在作文的立意方面做起。作文立意好，先声夺人，“平地一声惊雷起”，立意平平，无声无息，则“泯然众人矣”。因此，立意的优劣关系到文章的成败。要使自己的作文立意立得鲜明，立得深刻，立得新颖，在众多作文中脱颖而出，就要考虑好立意的角度。可以采用顺向思维立意，也可采用逆向思维立意，但有时逆向思维中独特的立意却使文章标新立异。例如：学生对于写自己的事，身边的事，抒发自己思想感情的作文，或许不太陌生，但大多数立意平平，毫无新颖感，更不要说新奇了，常常见到这样一些半命题作文《从未这样……》，顺向思维一般填《从未这样激动过》，《从未这样幸福过》等，逆向思维可以填《从未这样伤心过》，《从未这样苦恼过》等，后者比前者更具新鲜感和吸引力。
其次，在作文选材方面做起。作文的选材是决定作文成功与否的关键。新颖的材料往往能吸引读者，激发读者的阅读兴趣，如以“感动”为话题写一篇作文，可以诉说经历，抒发感受；也可以发表议论，评述世态。写此类文章，要调动生活素材，回忆曾经让你感动的人或事，情或景，并选取其中内涵丰富，值得反复咀嚼玩味的材料组织到文章里来。因此，许多同学写此类文章，多停留在“英雄和伟人”的层面上，既然是英雄和伟人，他（她、它）可能威武高大，可能充满正义、可能奋不顾身、可能屡败屡起。因此，本文要塑造的形象一定是正面的形象，要抒发感情一定是积极向上的情感，要揭示的道理一定是大道理。这样，很多学生选材落入俗套，总是停留在英雄任务舍生取义，为国为民的高大形象上，而没有深入自我，从自己身边去挖掘闪光的新素材，使人读起来觉得千人一面，索然无味。如果，我们可以换一种角度想想，让我们感动的不一定是英雄和伟人的壮举，还有我们身边的凡人小事，与我们生活密切相关的点点滴滴，这样一来，可写的内容很多。无论写哪一类文章，都存在一个正确选材的问题，围绕中心或内容选取新颖、独特、别具一格的材料，是关键性的一环，但需遵循两个基本原则：
一选材要有一双发现新材料的“火眼金睛”。文章要出“新”就必须在选材上下一番功夫，要避开一般人容易采取的选材思路，做到别出心裁。我们应选取“人人心中有而人人笔下无”的素材，也就是写一些别人和自己原先未曾发现留意和涉及的东西，既不重复别人，也不重复自己。即使是同一内容，别人从正面写，我们就从侧面写，甚至从反面写，这样才能使文章有新意。有的题目从正面入手选材往往会出现千篇一律，千人一面，情感深度不足以打动读者，有的同学就独辟蹊径，从反面入手选材，写出了富有新意的好文章。例如：写《平静的夜晚》、《一个平凡的人》，前一个题目如果只一味地运用顺向思维写夜晚的平静，文章必然会平庸肤浅，如果能运用逆向思维写出平静中的不平静，则会不同凡响。后一个题目，也不能只强调所写人物的平凡，而应该运用逆向思维写出人物平凡中的不平凡，文章才会有新意。
二选材要富有生活气息，切忌胡编乱造。例如作文中抒写真情实感才能引起读者的共鸣，写作一般也有“写出真情实感”之类的要求。但恰恰有—些同学为了让所写的事和人给读者带来震撼、留下深刻印象，喜欢凭空编造，任意拔高，于是便出现了很多诸如这样的材料：有的写父母双亡．有的写亲人患绝症、有的写自己遭遇不测……但由于缺乏生活经历，缺少真实的情感体验，这样的作文往往笑话百出，让读者十分头痛。
再次 在作文的构思方面做起。说起作文构思，每一位语文教师如数家珍，从开篇布局到点明中心，从材料选择到艺术表现手法，等等，这些规范要求，使学生的写作从一开始就套上紧箍咒，思维受到束缚，不敢越雷池一步，这样写出来的作文，基本上是千篇一路，内容空洞，很少有出类拔萃之作。如果学生敢于打破正常的思维，自由发挥自己的聪明才智，从话题的侧面或反面入手，赋予丰富的想象，打破文体的限制，想怎么表达就怎么表达，可能会写出一篇比较优秀、令人耳目一新的习作。
例如，半命题作文《假如我______》,可以填充的内容很多，一般而言，《假如我是一名科学家》《假如我是一名艺术家》等等，诸如类此，所补充的内容均在“人”这个范畴之内，所补充的内容很难脱离人这个话题。如果，我们借助想象的手法，赋予某些没有生命的物质以生命，不会表达思想感情的物质会表达感情，超出人的基本范畴，以全新的面目书写自己的内心情怀，从侧面，甚至反面，运用逆向思维构思，创造引人入胜的情势，才能深深地打动读者。如以《假如我是一块橡皮》《假如我是一支蜡》 等为题，会给人以耳目一新的感觉，吸引读者，看看究竟。
总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。以逆向入题法确定论点，只是在某种特定情况下，对某个特定的命题在某种意义上说是正确的，这种见解给人以有益的启示，但它不是常理，更不能说都是放之四海而皆准的真理。当然巧用“逆向思维”写作，决不是胡思乱想，生拉硬扯，随意杜撰，而是应该在不违背事理逻辑，不违背绝大多数人的共识的前提下去思维。在这样的原则下，我们可以发展不受障目之叶阻碍的“逆向思维”，努力消除各种陈旧思维定势对于写作影响，坚持标新立异，大胆地巧用逆向思维，写出更多优秀的富有创新的作文。
